Konpetentzia digitala
Integrazio kurrikularra
Lehen hezkuntza-3. Zikloa
Irteera profila- Lehen Hezkuntza 3. Zikloa
Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloan, ikasleek teknologiaren erabilera autonomoago, kritikoago eta sortzaileago baterantz egiten dute aurrera. Espero da iturri desberdinetatik datozen informazio digitalak bilatu, hautatu eta antolatzeko gai izatea, kalitate-irizpide oinarrizkoak aplikatuz eta modu errazean aipuak egiten ikasiz. Informazio hori bere ezagutza propio bihurtu behar du, laburpenen, eskemen, taulen edo bestelako adierazpen-moduen bidez. Ziklo honetan, eduki digitalak sortzeko eta berrerabiltzeko trebetasunak ere eskuratzen dituzte: testuak, aurkezpenak, irudiak, audioak, bideoak edo bloke bidezko programazioko proiektuak. Diseinuaren oinarrizko printzipioak aplikatzen eta egile-eskubideak zein lizentzia irekiak errespetatzen ikasten dute, sorkuntza digitalak erantzukizun etikoa dakarrela ulertuz. Komunikazio digitala funtsezko tresna bihurtzen da. Ikasleek eskola-ingurune digitaletan modu errespetuzkoan, argian eta egokian komunikatzen jakin behar dute, lankidetza-proiektuetan parte hartu eta beren identitate digitala oinarrizko mailan kudeatu, zer partekatu daitekeen eta zer babestu behar den ulertuz. Teknologiaren erabilera segurua eta arduratsua beste ardatz nagusi bat da. Ziklo honetan, ikasleek gailuak eta datuak babesten ikasten dute, ohiko arriskuak identifikatzen (ordezkapenak, gezurrezko albisteak, eduki desegokiak) eta ongizate digitala zaintzen, teknologiarekin duten harremanean ohitura osasungarri eta jasangarriak txertatuz. Azkenik, ikasleek pentsamendu konputazionaleko estrategiak garatzen dituzte erronka digitalak planifikatu eta konpontzeko: tresna egokiak hautatzen dituzte, arazoak zatitzen dituzte, irtenbideak probatzen dituzte, akatsak zuzentzen dituzte eta prozesuaren inguruan hausnartzen dute hobekuntzak egiteko, horrela beren autonomia eta erronka teknologikoei aurre egiteko gaitasuna handituz.
KD1
Bilatu, ebaluatu,bildu
KD2
Sortu, berregin, errespetatu
Parte hartu, elkarlanean aritu, partekatu
KD3
KD4
Babesa eta osasun digitala
KD5
Arazoen ebazpena
Bilatu, ebaluatu,bildu
KD2
KD3
KD5
KD1
KD4
KD1. Informazio- eta komunikabide-alfabetatzea. Iturri desberdinetatik datozen informazio digitalak bilatu, hautatu eta antolatzen ditu kalitate-irizpideak aplikatuz, oinarrizko moduan aipatuz eta ezagutza propio bihurtuz (laburpenak, kontzeptu-mapak, taulak)
EBIDENTZIAK/EKOIZPENAK
Ikerketa-galderak formulatu eta gako-hitzak eta operadore sinpleak (Google) hautatu.
- Bilaketa-fitxak.
- Ikerketa-egunkariak.
- Kontzeptu-mapak.
- Aipamenak dituzten laburpenak.
- Iturrien konparazio-taulak, glosarioak.
2–3 iturri alderatu eta publizitatea, ageriko joerak edo zalantzazko informazioa identifikatu.
Antolatzaileak (taulak, eskemak, laster-markak, oharrak) erabili informazioa sailkatzeko. Informazioa Google Drive-ko karpetetan antolatu.
LOTURA KURRIKULARRA
Erakutsi
Erakutsi
Parafraseatu eta laburtu, “kopiatu-itsatsi” saihestuz.
Erakutsi
Erakutsi
iturria eta esteka aipa itzazu formatu sinplean (egilea /izenburua /webgunea /data).
Erakutsi
Sortu, berregin, errespetatu
KD2
KD3
KD5
KD1
KD4
KD2. Sorkuntza eta adierazpen digitala: Edukiak sortu eta berrerabiltzen ditu (testuak, aurkezpenak, irudiak, audioa, bideoa eta bloke bidezko programazioa), oinarrizko diseinua, egile-eskubideak eta lizentzia irekiak aplikatuz
EBIDENTZIAK/EKOIZPENAK
Planifikatu: helburua, publikoa, gidoia/egitura eta storyboard sinpleak.
- Infografiak,
- 2-3 minutuko podcastak,
- 1-3 minutuko bideoak,
- Aurkezpen interaktiboak.
- Scratch/Mikrobit proiektu txikiak: bita,
- Esleipenak dituzten kartelak.
Editatzeko oinarrizko tresnak erabiltzen ditu (aurkezpenak, irudia/audioa/bideoa editatzea).
Osagaiak (testua, irudia, datuak) konposizio argi eta eskuragarriarekin integratzen ditu.
LOTURA KURRIKULARRA:
Erakutsi
Formatu egokietan argitaratzen du (PDF, aurkezpena, bideo laburra) eta metadatu sinpleak gehitzen ditu.
Erakutsi
Erakutsi
Blokekako proiektuak animatzen eta sortzen ditu (adibidez, Scratch), sarrera/irteera eta aldagai errazekin
Erakutsi
Erakutsi
Parte hartu, elkarlanean aritu, partekatu
KD2
KD3
KD5
KD1
KD4
KD3. Komunikazioa, interakzioa eta herritartasun digitala. Eskola-ingurune digitaletan modu errespetuzkoan eta eraginkorrean komunikatzen da, lankidetza-proiektuetan parte hartzen du eta bere oinarrizko identitate digitala kudeatzen du
EBIDENTZIAK/EKOIZPENAK
Aukeratu kanal egokia (gela birtuala, dokumentu partekatua, foroa, bideo-deia).
- Kalitatezko ekarpenak dituzten foro-hariak.
- Elkarlaneko dokumentuak, aldaketen historia dutenak.
- Ahozko aurkezpenak ikusizko laguntzarekin,
- Talde-akordioak
Etiketa digitaleko eta hizkuntza inklusiboko arauak erabiltzen ditu; txandak eta lizentziak errespetatzen ditu.
Dokumentuak elkarrekin editatzen ditu, rolak banatzen ditu eta iruzkin konstruktiboak egiten ditu.
LOTURA KURRIKULARRA:
Datu pertsonalak babesten ditu (ez du informazio sentikorrik edo baimenik gabeko irudirik partekatzen).
Erakutsi
Erakutsi
Ezagutzen du ziberjazarpena eta badaki laguntza eskatzen; praktikatzen du hatz-marka positiboa.
Erakutsi
Erakutsi
Entzuleei egokitutako lan multimodalak aurkezten ditu (testua-irudia-audio-bideoa)
Erakutsi
Protección y salud digital
KD2
KD3
KD5
KD1
KD4
KD4. Autonomia pertsonala, segurtasuna eta ongizate digitala. Modu seguruan eta arduratsuan jarduten du: gailuak eta datuak babesten ditu, bere ongizate digitala zaintzen du, ohiko arriskuak ezagutzen ditu eta jasangarritasun teknologikoko ohiturak aplikatzen ditu..
EBIDENTZIAK/EKOIZPENAK
Pasahitz sendoak erabiltzen ditu eta ez ditu partekatzen; egiaztapena aktibatzen du, halakorik dagoenean
- Segurtasuneko checklist -a
- Gela digitaleko arauen posterra.
- Phishing simulazioa, islapenarekin
- Ongizate digitaleko plan pertsonala
Errespetatu beste pertsona batzuen irudia eta datuak (baimena argitaratu aurretik).
LOTURA KURRIKULARRA
Erakutsi
Autozainketa digitala aplikatzen du: konexio-denbora orekatuak eta etenaldi aktiboak.
Erakutsi
Erakutsi
Erakutsi
Erakutsi
Arazoen ebazpena
KD2
KD3
KD5
KD1
KD4
KD5. Pentsamendu konputazionala eta erabilera teknologikoa. Erronka digitalak planifikatu eta ebazten ditu pentsamendu konputazionaleko estrategiak erabiliz; tresna egokiak hautatzen ditu, akatsak zuzentzen ditu eta hobekuntzarako hausnartzen du.
EBIDENTZIAK/EKOIZPENAK
Deskonposatu arazoak eta diseinatu urratsak (algoritmoak) diagrama/sasikode sinpleekin.
- Ikaskuntza-egunkariak.
- "Planifikatu-Egin-Birpasatu" taulak,
- Fluxu-diagramak.
- Produktu baten bertsio hobetuak eta birformulatuak,
- Autoebaluazioko errubrikak.
Probatu, akatsak detektatu eta zuzendu; irtenbideak alderatu eta aukerak justifikatu.
Xedearen arabera hautatzen ditu tresnak (ikertu, sortu, komunikatu, neurtu).
Txantiloiak, tutorialak eta lineako laguntza modu autonomoan erabiltzen ditu..
LOTURA KURRIKULARRA:
Erakutsi
Emaitza emandako irizpideen arabera ebaluatzen du eta hobekuntzak proposatzen ditu.
Erakutsi
Erakutsi
Erakutsi
Ikasitakoa testuinguru berrietara eramaten du (transferentzia)
Erakutsi
Konpetentzia Digitala
Bilatu, ebaluatu,bildu
Parte hartu, elkarlanean aritu, partekatu
Arazoen ebazpena
Sortu, berregin, errespetatu
Babesa eta osasun digitala
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Ingurune
- Tresna digitalak modu seguruan, etikoan eta arduratsuan erabiltzea, jabetza intelektuala errespetatuz (iturriak aipatuz) eta desinformazioaren arriskuak (albiste faltsuak edo pseudozientzia) ulertuz. (KD4)
- Arazoak ebaztea eta esperimentatzea tresna digitalen erabileraren bidez (simulagailuak erabiltzea ekosistema bat edo zirkuitu elektriko bat ulertzeko; pentsamendu konputazionala erabiltzea sekuentzia sinple bat programatzeko, adibidez, metamorfosia). (KD5)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, azpimarratzekoa da Teknologia eta Digitalizazioa izeneko bloke espezifiko bat dagoela. Arlo honetan biltzen dira oinarrizko jakintza gehienak, eta horien artean bereziki nabarmentzen dira programazioari eta hezkuntza-robotikari lotutakoak. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Informazio digitalaren aurrean ikertzea, iragaztea eta pentsamendu kritikoa garatzea (desinformazio zientifikoa, joera historikoak).
- Teknologia erabiltzea fenomeno naturalak eta prozesu sozialak modelizatzeko, simulatzeko eta esperimentatzeko.
- Eduki digitalak sortu eta partekatzea ingurunea ulertzen dela erakusteko eta ezagutza zabaltzeko bitarteko gisa.
Gaitasun Digitala modu integratuan lantzen da ingurune naturalari, sozialari eta teknologikoari buruzko informazioa ikertu, aztertu eta komunikatzeko prozesuan. Bere ikuspegiak teknologiaren erabilera arduratsua, informazioaren kudeaketa kritikoa eta arazo errealen ebazpena uztartzen ditu tresna digitalen bidez. Ikasgai honetan gaitasun digitalaren 5 eremuak irakatsi eta ebaluatzen dira. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digital desberdinetatik (webgune zientifikoak, mapa interaktiboak, datu-baseak, simulagailuak) datozen fenomeno naturalei, prozesu sozialei edo gertakari historikoei buruzko informazioa bilatu, hautatu eta kontrastatzea, haien fidagarritasuna ebaluatuz. (KD1)
- Ingurune digitaletan (ikasgelako plataformak, dokumentu partekatuak) komunikatu eta lankidetzan aritzea ikerketa-proiektuak edo talde-lanak egiteko, datuak eta ondorioak partekatuz. (KD3)
- Lortutako ezagutza azaltzeko edo irudikatzeko eduki digitalak sortzea (Eguzki Sistemari buruzko aurkezpenak, uraren zikloari buruzko infografiak, esperimentuen bideoak, denbora-lerro interaktiboak, kontzeptu-mapak). (KD2)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Matematikak
- Tresna digitalak (kalkulagailuak, softwarea) modu arduratsuan, etikoan eta eraginkorrean erabiltzea proposatutako zeregin matematikoa egiteko, haien ahalmena eta mugak ulertuz. (CD4)
- Problemak ebaztea eta pentsamendu konputazionala aplikatzea. Tresna digitalak erabiltzea hipotesiak egiaztatzeko, simulazioak egiteko (bereziki probabilitatean) eta pentsamendu konputazionalaren berezko estrategiak (algoritmoak, fluxu-diagramak) aplikatzea zereginak sekuentziatzeko. (CD5)
FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Tresna digitalak (kalkulu-orriak, geometria dinamikoa, simulagailuak) erabiltzea problemak ebazteko, esperimentatzeko eta hipotesiak egiaztatzeko.
- Pentsamendu konputazionala garatzea (problemak zatitzea, algoritmo sinpleak sortzea).
- Software espezifikoa erabiliz datuak eta kontzeptu matematikoak irudikatzea eta interpretatzea (grafikoak, irudiak).
Matematikan, Gaitasun Digitala baliabide teknologikoen erabileraren bidez garatzen da, ingurune errealeko egoera problematikoak irudikatu, aztertu eta ebazteko. Autonomia, zehaztasuna eta pentsamendu konputazionala sustatzen dira ikaskuntza-prozesuetan eta komunikazio matematikoan tresna digitalen aplikazioaren bidez. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digitaletatik (webguneak, datu-baseak) datozen informazioa eta datuak bilatu eta hautatzea, estatistikako proiektuetan edo testuinguruan kokatutako problemak ebazteko erabiltzeko. (KD1)
- Proiektuak (adibidez, azterlan estatistikoak) egiteko ingurune digitaletan komunikatu eta lankidetzan aritzea, emaitzak eta arrazoiketa matematikoa modu argian aurkeztuz euskarri digitalen bidez. (KD3)
- Eduki matematikoak sortu eta irudikatzea. Horren barruan sartzen da kalkulu-orriak erabiltzea datuak antolatzeko eta grafikoak sortzeko (zutabeak, sektoreak), eta geometria dinamikoaren softwarea (GeoGebra motakoa) erabiltzea irudiak eta eraldaketak esploratu eta sortzeko. (KD2)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Euskera eta Gaztelania
- Iturriak aipatuz testu digitalak ekoiztea, baita ingurune digitaletatik datozenak ere. (KD2)
- Bitarteko digitalak modu seguruan eta etikoan erabiltzea, eta manipulazioaren eta desinformazioaren arriskuak ezagutzea. (KD4)
Azpimarratzekoa da oinarrizko jakintzen barruan Informazio-alfabetatzeari buruzko bloke espezifiko bat dagoela. (KD1) FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Komunikabide-alfabetatzea eta pentsamendu kritikoa garatzea (iturriak ebaluatzea, asmoa eta desinformazioa identifikatzea).
- Hizkuntza, soinu eta irudiaren arteko integrazioa duten testu multimodalak ekoiztea eta elkarrekin sortzea.
- Ingurune digitaletan modu etikoan eta errespetuz komunikatu eta lankidetzan aritzea.
Euskarako eta Gaztelaniako arloetan, Gaitasun Digitala ez da modu teknikoan lantzen, baizik eta komunikaziorako, bilaketarako, sorkuntzarako eta bizikidetza digital arduratsurako bitarteko gisa. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digital desberdinetatik (lineako liburutegiak, prentsa digitala, webguneak) datorren informazioa bilatu, hautatu eta kontrastatzea, iturriaren fidagarritasuna eta asmoa aztertuz, desinformazioa identifikatzen ikasiz. (KD1)
- Ingurune birtualetan (Classroom, Canva, dokumentu kolaboratiboak) modu egokian komunikatu eta lankidetzan aritzea (netiketa). (KD3)
- Tresna digitalak erabiltzea hizkuntzaren ikaskuntza propioa eta irakurmen-ulermena hobetzeko (testu-prozesadoreak, zuzentzaile ortografikoak, lineako hiztegiak, itzultzaileak). (KD3)
nola lantzen da eta ebaluatzen da konpetentzia digitala?
Arte Hezkuntza
- Ondare kulturala ikertu eta baloratzeko baliabide digitalen erabilera. Museo birtualen esplorazioa, tutorialen kontsulta eta erreferente artistikoei buruzko informazioaren bilaketa. (KD1)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, ez dira bloke espezifikoak bereizten. Zeharka, gailuen eta aplikazioen erabilerari egiten zaio erreferentzia, ekoizpen artistikoa pentsatzeko, sortzeko eta zabaltzeko bitarteko gisa. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Softwarea, aplikazioak eta gailu espezifikoak erabiliz ekoizpen artistikoak (ikusizkoak, soinuzkoak, ikus-entzunezkoak) sortzea, diseinatzea eta editatzea.
Hezkuntza Artistikoan, Gaitasun Digitala batez ere ardatz sortzaile eta adierazkor baten bidez lantzen da, teknologia artea sortzeko, zabaltzeko eta baloratzeko tresna osagarri gisa erabiliz. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Teknologia erabiltzea artea ekoizteko eta ideiak adierazteko bitarteko gisa. Musika-edizioko softwarea, diseinu grafikoko tresnak (marrazki bektoriala), bideo-edizioa (animazioak, stop-motion) eta argazkigintza digitala erabiltzea. (KD2)
- Norberaren artea partekatzea eta proiektuetan lankidetzan aritzea, erabilera arduratsua bermatuz. Portfolio digitalak edo galeria birtualak sortzea; lanak partekatzea; jabetza intelektuala eta egile-eskubideak ulertzea (iturriak aipatzea, lizentzia egokiak erabiltzea). (KD3)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Atzerriko Hizkuntza
- Atzerriko hizkuntzan ekoizpen sinpleak egitea (aurkezpenak, bideoak, poster interaktiboak, podcastak edo testu digital laburrak). (KD2)
- Tresna digitalak modu etikoan eta arduratsuan erabiltzea. (KD4)
Oinarrizko jakintzen barruan, aipagarria da atzerriko hizkuntzako adierazpenen eta ikonoen (emotikonoak) ulermenari eta esanahiari edo komunikazio-araueri (netiketa) erreferentzia zuzena egiten zaiela. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Beste hizkuntza batzuetan ingurune digitaletan komunikatzea eta elkarreragitea.
- Beste hizkuntzak eta kulturak ulertzea eta errespetatzea, baita ingurune digitaletan ere.
- Tresna eta plataforma digitalak erabiltzea atzerriko hizkuntzaren ikaskuntza hobetzeko.
Atzerriko Hizkuntzan, Gaitasun Digitala Euskaran eta Gaztelanian lantzen den modu antzekoan garatzen da. Hala ere, kasu honetan pisu handiagoa du ingurune digitalen erabilerak eta haiekin elkarreraginak, kulturartekotasunaren eta komunikazio-erregistroen ikuspegitik. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Atzerriko hizkuntzan dauden iturri digitaletatik (webguneak, bideoak, podcastak) datorren informazioa bilatu eta identifikatzea, eta modu egokian antolatzea. (KD1)
- Ingurune digitaletan (posta elektronikoa, eskola-foroak, bideodeiak edo plataforma kolaboratiboak) komunikatu eta lankidetzan aritzea, hizkuntza egokia eta errespetuzkoa erabiliz, eta nazioarteko netiketaren zein kulturartekotasunaren arauak errespetatuz. (KD3)
- Tresna digitalak erabiltzea hizkuntzaren ikaskuntza-prozesua hobetzeko. (KD3)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Ingurune
- Tresna digitalak modu seguruan, etikoan eta arduratsuan erabiltzea, jabetza intelektuala errespetatuz (iturriak aipatuz) eta desinformazioaren arriskuak (albiste faltsuak edo pseudozientzia) ulertuz. (KD4)
- Arazoak ebaztea eta esperimentatzea tresna digitalen erabileraren bidez (simulagailuak erabiltzea ekosistema bat edo zirkuitu elektriko bat ulertzeko; pentsamendu konputazionala erabiltzea sekuentzia sinple bat programatzeko, adibidez, metamorfosia). (KD5)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, azpimarratzekoa da Teknologia eta Digitalizazioa izeneko bloke espezifiko bat dagoela. Arlo honetan biltzen dira oinarrizko jakintza gehienak, eta horien artean bereziki nabarmentzen dira programazioari eta hezkuntza-robotikari lotutakoak. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Informazio digitalaren aurrean ikertzea, iragaztea eta pentsamendu kritikoa garatzea (desinformazio zientifikoa, joera historikoak).
- Teknologia erabiltzea fenomeno naturalak eta prozesu sozialak modelizatzeko, simulatzeko eta esperimentatzeko.
- Eduki digitalak sortu eta partekatzea ingurunea ulertzen dela erakusteko eta ezagutza zabaltzeko bitarteko gisa.
Gaitasun Digitala modu integratuan lantzen da ingurune naturalari, sozialari eta teknologikoari buruzko informazioa ikertu, aztertu eta komunikatzeko prozesuan. Bere ikuspegiak teknologiaren erabilera arduratsua, informazioaren kudeaketa kritikoa eta arazo errealen ebazpena uztartzen ditu tresna digitalen bidez. Ikasgai honetan gaitasun digitalaren 5 eremuak irakatsi eta ebaluatzen dira. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digital desberdinetatik (webgune zientifikoak, mapa interaktiboak, datu-baseak, simulagailuak) datozen fenomeno naturalei, prozesu sozialei edo gertakari historikoei buruzko informazioa bilatu, hautatu eta kontrastatzea, haien fidagarritasuna ebaluatuz. (KD1)
- Ingurune digitaletan (ikasgelako plataformak, dokumentu partekatuak) komunikatu eta lankidetzan aritzea ikerketa-proiektuak edo talde-lanak egiteko, datuak eta ondorioak partekatuz. (KD3)
- Lortutako ezagutza azaltzeko edo irudikatzeko eduki digitalak sortzea (Eguzki Sistemari buruzko aurkezpenak, uraren zikloari buruzko infografiak, esperimentuen bideoak, denbora-lerro interaktiboak, kontzeptu-mapak). (KD2)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Matematikak
- Tresna digitalak (kalkulagailuak, softwarea) modu arduratsuan, etikoan eta eraginkorrean erabiltzea proposatutako zeregin matematikoa egiteko, haien ahalmena eta mugak ulertuz. (CD4)
- Problemak ebaztea eta pentsamendu konputazionala aplikatzea. Tresna digitalak erabiltzea hipotesiak egiaztatzeko, simulazioak egiteko (bereziki probabilitatean) eta pentsamendu konputazionalaren berezko estrategiak (algoritmoak, fluxu-diagramak) aplikatzea zereginak sekuentziatzeko. (CD5)
FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Tresna digitalak (kalkulu-orriak, geometria dinamikoa, simulagailuak) erabiltzea problemak ebazteko, esperimentatzeko eta hipotesiak egiaztatzeko.
- Pentsamendu konputazionala garatzea (problemak zatitzea, algoritmo sinpleak sortzea).
- Software espezifikoa erabiliz datuak eta kontzeptu matematikoak irudikatzea eta interpretatzea (grafikoak, irudiak).
Matematikan, Gaitasun Digitala baliabide teknologikoen erabileraren bidez garatzen da, ingurune errealeko egoera problematikoak irudikatu, aztertu eta ebazteko. Autonomia, zehaztasuna eta pentsamendu konputazionala sustatzen dira ikaskuntza-prozesuetan eta komunikazio matematikoan tresna digitalen aplikazioaren bidez. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digitaletatik (webguneak, datu-baseak) datozen informazioa eta datuak bilatu eta hautatzea, estatistikako proiektuetan edo testuinguruan kokatutako problemak ebazteko erabiltzeko. (KD1)
- Proiektuak (adibidez, azterlan estatistikoak) egiteko ingurune digitaletan komunikatu eta lankidetzan aritzea, emaitzak eta arrazoiketa matematikoa modu argian aurkeztuz euskarri digitalen bidez. (KD3)
- Eduki matematikoak sortu eta irudikatzea. Horren barruan sartzen da kalkulu-orriak erabiltzea datuak antolatzeko eta grafikoak sortzeko (zutabeak, sektoreak), eta geometria dinamikoaren softwarea (GeoGebra motakoa) erabiltzea irudiak eta eraldaketak esploratu eta sortzeko. (KD2)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Euskera eta Gaztelania
- Iturriak aipatuz testu digitalak ekoiztea, baita ingurune digitaletatik datozenak ere. (KD2)
- Bitarteko digitalak modu seguruan eta etikoan erabiltzea, eta manipulazioaren eta desinformazioaren arriskuak ezagutzea. (KD4)
Azpimarratzekoa da oinarrizko jakintzen barruan Informazio-alfabetatzeari buruzko bloke espezifiko bat dagoela. (KD1) FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Komunikabide-alfabetatzea eta pentsamendu kritikoa garatzea (iturriak ebaluatzea, asmoa eta desinformazioa identifikatzea).
- Hizkuntza, soinu eta irudiaren arteko integrazioa duten testu multimodalak ekoiztea eta elkarrekin sortzea.
- Ingurune digitaletan modu etikoan eta errespetuz komunikatu eta lankidetzan aritzea.
Euskarako eta Gaztelaniako arloetan, Gaitasun Digitala ez da modu teknikoan lantzen, baizik eta komunikaziorako, bilaketarako, sorkuntzarako eta bizikidetza digital arduratsurako bitarteko gisa. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digital desberdinetatik (lineako liburutegiak, prentsa digitala, webguneak) datorren informazioa bilatu, hautatu eta kontrastatzea, iturriaren fidagarritasuna eta asmoa aztertuz, desinformazioa identifikatzen ikasiz. (KD1)
- Ingurune birtualetan (Classroom, Canva, dokumentu kolaboratiboak) modu egokian komunikatu eta lankidetzan aritzea (netiketa). (KD3)
- Tresna digitalak erabiltzea hizkuntzaren ikaskuntza propioa eta irakurmen-ulermena hobetzeko (testu-prozesadoreak, zuzentzaile ortografikoak, lineako hiztegiak, itzultzaileak). (KD3)
nola lantzen da eta ebaluatzen da konpetentzia digitala?
Arte Hezkuntza
- Ondare kulturala ikertu eta baloratzeko baliabide digitalen erabilera. Museo birtualen esplorazioa, tutorialen kontsulta eta erreferente artistikoei buruzko informazioaren bilaketa. (KD1)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, ez dira bloke espezifikoak bereizten. Zeharka, gailuen eta aplikazioen erabilerari egiten zaio erreferentzia, ekoizpen artistikoa pentsatzeko, sortzeko eta zabaltzeko bitarteko gisa. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Softwarea, aplikazioak eta gailu espezifikoak erabiliz ekoizpen artistikoak (ikusizkoak, soinuzkoak, ikus-entzunezkoak) sortzea, diseinatzea eta editatzea.
Hezkuntza Artistikoan, Gaitasun Digitala batez ere ardatz sortzaile eta adierazkor baten bidez lantzen da, teknologia artea sortzeko, zabaltzeko eta baloratzeko tresna osagarri gisa erabiliz. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Teknologia erabiltzea artea ekoizteko eta ideiak adierazteko bitarteko gisa. Musika-edizioko softwarea, diseinu grafikoko tresnak (marrazki bektoriala), bideo-edizioa (animazioak, stop-motion) eta argazkigintza digitala erabiltzea. (KD2)
- Norberaren artea partekatzea eta proiektuetan lankidetzan aritzea, erabilera arduratsua bermatuz. Portfolio digitalak edo galeria birtualak sortzea; lanak partekatzea; jabetza intelektuala eta egile-eskubideak ulertzea (iturriak aipatzea, lizentzia egokiak erabiltzea). (KD3)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Atzerriko Hizkuntza
- Atzerriko hizkuntzan ekoizpen sinpleak egitea (aurkezpenak, bideoak, poster interaktiboak, podcastak edo testu digital laburrak). (KD2)
- Tresna digitalak modu etikoan eta arduratsuan erabiltzea. (KD4)
Oinarrizko jakintzen barruan, aipagarria da atzerriko hizkuntzako adierazpenen eta ikonoen (emotikonoak) ulermenari eta esanahiari edo komunikazio-araueri (netiketa) erreferentzia zuzena egiten zaiela. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Beste hizkuntza batzuetan ingurune digitaletan komunikatzea eta elkarreragitea.
- Beste hizkuntzak eta kulturak ulertzea eta errespetatzea, baita ingurune digitaletan ere.
- Tresna eta plataforma digitalak erabiltzea atzerriko hizkuntzaren ikaskuntza hobetzeko.
Atzerriko Hizkuntzan, Gaitasun Digitala Euskaran eta Gaztelanian lantzen den modu antzekoan garatzen da. Hala ere, kasu honetan pisu handiagoa du ingurune digitalen erabilerak eta haiekin elkarreraginak, kulturartekotasunaren eta komunikazio-erregistroen ikuspegitik. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Atzerriko hizkuntzan dauden iturri digitaletatik (webguneak, bideoak, podcastak) datorren informazioa bilatu eta identifikatzea, eta modu egokian antolatzea. (KD1)
- Ingurune digitaletan (posta elektronikoa, eskola-foroak, bideodeiak edo plataforma kolaboratiboak) komunikatu eta lankidetzan aritzea, hizkuntza egokia eta errespetuzkoa erabiliz, eta nazioarteko netiketaren zein kulturartekotasunaren arauak errespetatuz. (KD3)
- Tresna digitalak erabiltzea hizkuntzaren ikaskuntza-prozesua hobetzeko. (KD3)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Ingurune
- Tresna digitalak modu seguruan, etikoan eta arduratsuan erabiltzea, jabetza intelektuala errespetatuz (iturriak aipatuz) eta desinformazioaren arriskuak (albiste faltsuak edo pseudozientzia) ulertuz. (KD4)
- Arazoak ebaztea eta esperimentatzea tresna digitalen erabileraren bidez (simulagailuak erabiltzea ekosistema bat edo zirkuitu elektriko bat ulertzeko; pentsamendu konputazionala erabiltzea sekuentzia sinple bat programatzeko, adibidez, metamorfosia). (KD5)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, azpimarratzekoa da Teknologia eta Digitalizazioa izeneko bloke espezifiko bat dagoela. Arlo honetan biltzen dira oinarrizko jakintza gehienak, eta horien artean bereziki nabarmentzen dira programazioari eta hezkuntza-robotikari lotutakoak. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Informazio digitalaren aurrean ikertzea, iragaztea eta pentsamendu kritikoa garatzea (desinformazio zientifikoa, joera historikoak).
- Teknologia erabiltzea fenomeno naturalak eta prozesu sozialak modelizatzeko, simulatzeko eta esperimentatzeko.
- Eduki digitalak sortu eta partekatzea ingurunea ulertzen dela erakusteko eta ezagutza zabaltzeko bitarteko gisa.
Gaitasun Digitala modu integratuan lantzen da ingurune naturalari, sozialari eta teknologikoari buruzko informazioa ikertu, aztertu eta komunikatzeko prozesuan. Bere ikuspegiak teknologiaren erabilera arduratsua, informazioaren kudeaketa kritikoa eta arazo errealen ebazpena uztartzen ditu tresna digitalen bidez. Ikasgai honetan gaitasun digitalaren 5 eremuak irakatsi eta ebaluatzen dira. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digital desberdinetatik (webgune zientifikoak, mapa interaktiboak, datu-baseak, simulagailuak) datozen fenomeno naturalei, prozesu sozialei edo gertakari historikoei buruzko informazioa bilatu, hautatu eta kontrastatzea, haien fidagarritasuna ebaluatuz. (KD1)
- Ingurune digitaletan (ikasgelako plataformak, dokumentu partekatuak) komunikatu eta lankidetzan aritzea ikerketa-proiektuak edo talde-lanak egiteko, datuak eta ondorioak partekatuz. (KD3)
- Lortutako ezagutza azaltzeko edo irudikatzeko eduki digitalak sortzea (Eguzki Sistemari buruzko aurkezpenak, uraren zikloari buruzko infografiak, esperimentuen bideoak, denbora-lerro interaktiboak, kontzeptu-mapak). (KD2)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Matematikak
- Tresna digitalak (kalkulagailuak, softwarea) modu arduratsuan, etikoan eta eraginkorrean erabiltzea proposatutako zeregin matematikoa egiteko, haien ahalmena eta mugak ulertuz. (CD4)
- Problemak ebaztea eta pentsamendu konputazionala aplikatzea. Tresna digitalak erabiltzea hipotesiak egiaztatzeko, simulazioak egiteko (bereziki probabilitatean) eta pentsamendu konputazionalaren berezko estrategiak (algoritmoak, fluxu-diagramak) aplikatzea zereginak sekuentziatzeko. (CD5)
FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Tresna digitalak (kalkulu-orriak, geometria dinamikoa, simulagailuak) erabiltzea problemak ebazteko, esperimentatzeko eta hipotesiak egiaztatzeko.
- Pentsamendu konputazionala garatzea (problemak zatitzea, algoritmo sinpleak sortzea).
- Software espezifikoa erabiliz datuak eta kontzeptu matematikoak irudikatzea eta interpretatzea (grafikoak, irudiak).
Matematikan, Gaitasun Digitala baliabide teknologikoen erabileraren bidez garatzen da, ingurune errealeko egoera problematikoak irudikatu, aztertu eta ebazteko. Autonomia, zehaztasuna eta pentsamendu konputazionala sustatzen dira ikaskuntza-prozesuetan eta komunikazio matematikoan tresna digitalen aplikazioaren bidez. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digitaletatik (webguneak, datu-baseak) datozen informazioa eta datuak bilatu eta hautatzea, estatistikako proiektuetan edo testuinguruan kokatutako problemak ebazteko erabiltzeko. (KD1)
- Proiektuak (adibidez, azterlan estatistikoak) egiteko ingurune digitaletan komunikatu eta lankidetzan aritzea, emaitzak eta arrazoiketa matematikoa modu argian aurkeztuz euskarri digitalen bidez. (KD3)
- Eduki matematikoak sortu eta irudikatzea. Horren barruan sartzen da kalkulu-orriak erabiltzea datuak antolatzeko eta grafikoak sortzeko (zutabeak, sektoreak), eta geometria dinamikoaren softwarea (GeoGebra motakoa) erabiltzea irudiak eta eraldaketak esploratu eta sortzeko. (KD2)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Euskera eta Gaztelania
- Iturriak aipatuz testu digitalak ekoiztea, baita ingurune digitaletatik datozenak ere. (KD2)
- Bitarteko digitalak modu seguruan eta etikoan erabiltzea, eta manipulazioaren eta desinformazioaren arriskuak ezagutzea. (KD4)
Azpimarratzekoa da oinarrizko jakintzen barruan Informazio-alfabetatzeari buruzko bloke espezifiko bat dagoela. (KD1) FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Komunikabide-alfabetatzea eta pentsamendu kritikoa garatzea (iturriak ebaluatzea, asmoa eta desinformazioa identifikatzea).
- Hizkuntza, soinu eta irudiaren arteko integrazioa duten testu multimodalak ekoiztea eta elkarrekin sortzea.
- Ingurune digitaletan modu etikoan eta errespetuz komunikatu eta lankidetzan aritzea.
Euskarako eta Gaztelaniako arloetan, Gaitasun Digitala ez da modu teknikoan lantzen, baizik eta komunikaziorako, bilaketarako, sorkuntzarako eta bizikidetza digital arduratsurako bitarteko gisa. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digital desberdinetatik (lineako liburutegiak, prentsa digitala, webguneak) datorren informazioa bilatu, hautatu eta kontrastatzea, iturriaren fidagarritasuna eta asmoa aztertuz, desinformazioa identifikatzen ikasiz. (KD1)
- Ingurune birtualetan (Classroom, Canva, dokumentu kolaboratiboak) modu egokian komunikatu eta lankidetzan aritzea (netiketa). (KD3)
- Tresna digitalak erabiltzea hizkuntzaren ikaskuntza propioa eta irakurmen-ulermena hobetzeko (testu-prozesadoreak, zuzentzaile ortografikoak, lineako hiztegiak, itzultzaileak). (KD3)
nola lantzen da eta ebaluatzen da konpetentzia digitala?
Arte Hezkuntza
- Ondare kulturala ikertu eta baloratzeko baliabide digitalen erabilera. Museo birtualen esplorazioa, tutorialen kontsulta eta erreferente artistikoei buruzko informazioaren bilaketa. (KD1)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, ez dira bloke espezifikoak bereizten. Zeharka, gailuen eta aplikazioen erabilerari egiten zaio erreferentzia, ekoizpen artistikoa pentsatzeko, sortzeko eta zabaltzeko bitarteko gisa. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Softwarea, aplikazioak eta gailu espezifikoak erabiliz ekoizpen artistikoak (ikusizkoak, soinuzkoak, ikus-entzunezkoak) sortzea, diseinatzea eta editatzea.
Hezkuntza Artistikoan, Gaitasun Digitala batez ere ardatz sortzaile eta adierazkor baten bidez lantzen da, teknologia artea sortzeko, zabaltzeko eta baloratzeko tresna osagarri gisa erabiliz. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Teknologia erabiltzea artea ekoizteko eta ideiak adierazteko bitarteko gisa. Musika-edizioko softwarea, diseinu grafikoko tresnak (marrazki bektoriala), bideo-edizioa (animazioak, stop-motion) eta argazkigintza digitala erabiltzea. (KD2)
- Norberaren artea partekatzea eta proiektuetan lankidetzan aritzea, erabilera arduratsua bermatuz. Portfolio digitalak edo galeria birtualak sortzea; lanak partekatzea; jabetza intelektuala eta egile-eskubideak ulertzea (iturriak aipatzea, lizentzia egokiak erabiltzea). (KD3)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Atzerriko Hizkuntza
- Atzerriko hizkuntzan ekoizpen sinpleak egitea (aurkezpenak, bideoak, poster interaktiboak, podcastak edo testu digital laburrak). (KD2)
- Tresna digitalak modu etikoan eta arduratsuan erabiltzea. (KD4)
Oinarrizko jakintzen barruan, aipagarria da atzerriko hizkuntzako adierazpenen eta ikonoen (emotikonoak) ulermenari eta esanahiari edo komunikazio-araueri (netiketa) erreferentzia zuzena egiten zaiela. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Beste hizkuntza batzuetan ingurune digitaletan komunikatzea eta elkarreragitea.
- Beste hizkuntzak eta kulturak ulertzea eta errespetatzea, baita ingurune digitaletan ere.
- Tresna eta plataforma digitalak erabiltzea atzerriko hizkuntzaren ikaskuntza hobetzeko.
Atzerriko Hizkuntzan, Gaitasun Digitala Euskaran eta Gaztelanian lantzen den modu antzekoan garatzen da. Hala ere, kasu honetan pisu handiagoa du ingurune digitalen erabilerak eta haiekin elkarreraginak, kulturartekotasunaren eta komunikazio-erregistroen ikuspegitik. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Atzerriko hizkuntzan dauden iturri digitaletatik (webguneak, bideoak, podcastak) datorren informazioa bilatu eta identifikatzea, eta modu egokian antolatzea. (KD1)
- Ingurune digitaletan (posta elektronikoa, eskola-foroak, bideodeiak edo plataforma kolaboratiboak) komunikatu eta lankidetzan aritzea, hizkuntza egokia eta errespetuzkoa erabiliz, eta nazioarteko netiketaren zein kulturartekotasunaren arauak errespetatuz. (KD3)
- Tresna digitalak erabiltzea hizkuntzaren ikaskuntza-prozesua hobetzeko. (KD3)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Ingurune
- Tresna digitalak modu seguruan, etikoan eta arduratsuan erabiltzea, jabetza intelektuala errespetatuz (iturriak aipatuz) eta desinformazioaren arriskuak (albiste faltsuak edo pseudozientzia) ulertuz. (KD4)
- Arazoak ebaztea eta esperimentatzea tresna digitalen erabileraren bidez (simulagailuak erabiltzea ekosistema bat edo zirkuitu elektriko bat ulertzeko; pentsamendu konputazionala erabiltzea sekuentzia sinple bat programatzeko, adibidez, metamorfosia). (KD5)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, azpimarratzekoa da Teknologia eta Digitalizazioa izeneko bloke espezifiko bat dagoela. Arlo honetan biltzen dira oinarrizko jakintza gehienak, eta horien artean bereziki nabarmentzen dira programazioari eta hezkuntza-robotikari lotutakoak. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Informazio digitalaren aurrean ikertzea, iragaztea eta pentsamendu kritikoa garatzea (desinformazio zientifikoa, joera historikoak).
- Teknologia erabiltzea fenomeno naturalak eta prozesu sozialak modelizatzeko, simulatzeko eta esperimentatzeko.
- Eduki digitalak sortu eta partekatzea ingurunea ulertzen dela erakusteko eta ezagutza zabaltzeko bitarteko gisa.
Gaitasun Digitala modu integratuan lantzen da ingurune naturalari, sozialari eta teknologikoari buruzko informazioa ikertu, aztertu eta komunikatzeko prozesuan. Bere ikuspegiak teknologiaren erabilera arduratsua, informazioaren kudeaketa kritikoa eta arazo errealen ebazpena uztartzen ditu tresna digitalen bidez. Ikasgai honetan gaitasun digitalaren 5 eremuak irakatsi eta ebaluatzen dira. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digital desberdinetatik (webgune zientifikoak, mapa interaktiboak, datu-baseak, simulagailuak) datozen fenomeno naturalei, prozesu sozialei edo gertakari historikoei buruzko informazioa bilatu, hautatu eta kontrastatzea, haien fidagarritasuna ebaluatuz. (KD1)
- Ingurune digitaletan (ikasgelako plataformak, dokumentu partekatuak) komunikatu eta lankidetzan aritzea ikerketa-proiektuak edo talde-lanak egiteko, datuak eta ondorioak partekatuz. (KD3)
- Lortutako ezagutza azaltzeko edo irudikatzeko eduki digitalak sortzea (Eguzki Sistemari buruzko aurkezpenak, uraren zikloari buruzko infografiak, esperimentuen bideoak, denbora-lerro interaktiboak, kontzeptu-mapak). (KD2)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Matematikak
- Tresna digitalak (kalkulagailuak, softwarea) modu arduratsuan, etikoan eta eraginkorrean erabiltzea proposatutako zeregin matematikoa egiteko, haien ahalmena eta mugak ulertuz. (CD4)
- Problemak ebaztea eta pentsamendu konputazionala aplikatzea. Tresna digitalak erabiltzea hipotesiak egiaztatzeko, simulazioak egiteko (bereziki probabilitatean) eta pentsamendu konputazionalaren berezko estrategiak (algoritmoak, fluxu-diagramak) aplikatzea zereginak sekuentziatzeko. (CD5)
FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Tresna digitalak (kalkulu-orriak, geometria dinamikoa, simulagailuak) erabiltzea problemak ebazteko, esperimentatzeko eta hipotesiak egiaztatzeko.
- Pentsamendu konputazionala garatzea (problemak zatitzea, algoritmo sinpleak sortzea).
- Software espezifikoa erabiliz datuak eta kontzeptu matematikoak irudikatzea eta interpretatzea (grafikoak, irudiak).
Matematikan, Gaitasun Digitala baliabide teknologikoen erabileraren bidez garatzen da, ingurune errealeko egoera problematikoak irudikatu, aztertu eta ebazteko. Autonomia, zehaztasuna eta pentsamendu konputazionala sustatzen dira ikaskuntza-prozesuetan eta komunikazio matematikoan tresna digitalen aplikazioaren bidez. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digitaletatik (webguneak, datu-baseak) datozen informazioa eta datuak bilatu eta hautatzea, estatistikako proiektuetan edo testuinguruan kokatutako problemak ebazteko erabiltzeko. (KD1)
- Proiektuak (adibidez, azterlan estatistikoak) egiteko ingurune digitaletan komunikatu eta lankidetzan aritzea, emaitzak eta arrazoiketa matematikoa modu argian aurkeztuz euskarri digitalen bidez. (KD3)
- Eduki matematikoak sortu eta irudikatzea. Horren barruan sartzen da kalkulu-orriak erabiltzea datuak antolatzeko eta grafikoak sortzeko (zutabeak, sektoreak), eta geometria dinamikoaren softwarea (GeoGebra motakoa) erabiltzea irudiak eta eraldaketak esploratu eta sortzeko. (KD2)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Euskera eta Gaztelania
- Iturriak aipatuz testu digitalak ekoiztea, baita ingurune digitaletatik datozenak ere. (KD2)
- Bitarteko digitalak modu seguruan eta etikoan erabiltzea, eta manipulazioaren eta desinformazioaren arriskuak ezagutzea. (KD4)
Azpimarratzekoa da oinarrizko jakintzen barruan Informazio-alfabetatzeari buruzko bloke espezifiko bat dagoela. (KD1) FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Komunikabide-alfabetatzea eta pentsamendu kritikoa garatzea (iturriak ebaluatzea, asmoa eta desinformazioa identifikatzea).
- Hizkuntza, soinu eta irudiaren arteko integrazioa duten testu multimodalak ekoiztea eta elkarrekin sortzea.
- Ingurune digitaletan modu etikoan eta errespetuz komunikatu eta lankidetzan aritzea.
Euskarako eta Gaztelaniako arloetan, Gaitasun Digitala ez da modu teknikoan lantzen, baizik eta komunikaziorako, bilaketarako, sorkuntzarako eta bizikidetza digital arduratsurako bitarteko gisa. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digital desberdinetatik (lineako liburutegiak, prentsa digitala, webguneak) datorren informazioa bilatu, hautatu eta kontrastatzea, iturriaren fidagarritasuna eta asmoa aztertuz, desinformazioa identifikatzen ikasiz. (KD1)
- Ingurune birtualetan (Classroom, Canva, dokumentu kolaboratiboak) modu egokian komunikatu eta lankidetzan aritzea (netiketa). (KD3)
- Tresna digitalak erabiltzea hizkuntzaren ikaskuntza propioa eta irakurmen-ulermena hobetzeko (testu-prozesadoreak, zuzentzaile ortografikoak, lineako hiztegiak, itzultzaileak). (KD3)
nola lantzen da eta ebaluatzen da konpetentzia digitala?
Arte Hezkuntza
- Ondare kulturala ikertu eta baloratzeko baliabide digitalen erabilera. Museo birtualen esplorazioa, tutorialen kontsulta eta erreferente artistikoei buruzko informazioaren bilaketa. (KD1)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, ez dira bloke espezifikoak bereizten. Zeharka, gailuen eta aplikazioen erabilerari egiten zaio erreferentzia, ekoizpen artistikoa pentsatzeko, sortzeko eta zabaltzeko bitarteko gisa. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Softwarea, aplikazioak eta gailu espezifikoak erabiliz ekoizpen artistikoak (ikusizkoak, soinuzkoak, ikus-entzunezkoak) sortzea, diseinatzea eta editatzea.
Hezkuntza Artistikoan, Gaitasun Digitala batez ere ardatz sortzaile eta adierazkor baten bidez lantzen da, teknologia artea sortzeko, zabaltzeko eta baloratzeko tresna osagarri gisa erabiliz. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Teknologia erabiltzea artea ekoizteko eta ideiak adierazteko bitarteko gisa. Musika-edizioko softwarea, diseinu grafikoko tresnak (marrazki bektoriala), bideo-edizioa (animazioak, stop-motion) eta argazkigintza digitala erabiltzea. (KD2)
- Norberaren artea partekatzea eta proiektuetan lankidetzan aritzea, erabilera arduratsua bermatuz. Portfolio digitalak edo galeria birtualak sortzea; lanak partekatzea; jabetza intelektuala eta egile-eskubideak ulertzea (iturriak aipatzea, lizentzia egokiak erabiltzea). (KD3)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Atzerriko Hizkuntza
- Atzerriko hizkuntzan ekoizpen sinpleak egitea (aurkezpenak, bideoak, poster interaktiboak, podcastak edo testu digital laburrak). (KD2)
- Tresna digitalak modu etikoan eta arduratsuan erabiltzea. (KD4)
Oinarrizko jakintzen barruan, aipagarria da atzerriko hizkuntzako adierazpenen eta ikonoen (emotikonoak) ulermenari eta esanahiari edo komunikazio-araueri (netiketa) erreferentzia zuzena egiten zaiela. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Beste hizkuntza batzuetan ingurune digitaletan komunikatzea eta elkarreragitea.
- Beste hizkuntzak eta kulturak ulertzea eta errespetatzea, baita ingurune digitaletan ere.
- Tresna eta plataforma digitalak erabiltzea atzerriko hizkuntzaren ikaskuntza hobetzeko.
Atzerriko Hizkuntzan, Gaitasun Digitala Euskaran eta Gaztelanian lantzen den modu antzekoan garatzen da. Hala ere, kasu honetan pisu handiagoa du ingurune digitalen erabilerak eta haiekin elkarreraginak, kulturartekotasunaren eta komunikazio-erregistroen ikuspegitik. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Atzerriko hizkuntzan dauden iturri digitaletatik (webguneak, bideoak, podcastak) datorren informazioa bilatu eta identifikatzea, eta modu egokian antolatzea. (KD1)
- Ingurune digitaletan (posta elektronikoa, eskola-foroak, bideodeiak edo plataforma kolaboratiboak) komunikatu eta lankidetzan aritzea, hizkuntza egokia eta errespetuzkoa erabiliz, eta nazioarteko netiketaren zein kulturartekotasunaren arauak errespetatuz. (KD3)
- Tresna digitalak erabiltzea hizkuntzaren ikaskuntza-prozesua hobetzeko. (KD3)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Matematikak
- Tresna digitalak (kalkulagailuak, softwarea) modu arduratsuan, etikoan eta eraginkorrean erabiltzea proposatutako zeregin matematikoa egiteko, haien ahalmena eta mugak ulertuz. (CD4)
- Problemak ebaztea eta pentsamendu konputazionala aplikatzea. Tresna digitalak erabiltzea hipotesiak egiaztatzeko, simulazioak egiteko (bereziki probabilitatean) eta pentsamendu konputazionalaren berezko estrategiak (algoritmoak, fluxu-diagramak) aplikatzea zereginak sekuentziatzeko. (CD5)
FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Tresna digitalak (kalkulu-orriak, geometria dinamikoa, simulagailuak) erabiltzea problemak ebazteko, esperimentatzeko eta hipotesiak egiaztatzeko.
- Pentsamendu konputazionala garatzea (problemak zatitzea, algoritmo sinpleak sortzea).
- Software espezifikoa erabiliz datuak eta kontzeptu matematikoak irudikatzea eta interpretatzea (grafikoak, irudiak).
Matematikan, Gaitasun Digitala baliabide teknologikoen erabileraren bidez garatzen da, ingurune errealeko egoera problematikoak irudikatu, aztertu eta ebazteko. Autonomia, zehaztasuna eta pentsamendu konputazionala sustatzen dira ikaskuntza-prozesuetan eta komunikazio matematikoan tresna digitalen aplikazioaren bidez. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digitaletatik (webguneak, datu-baseak) datozen informazioa eta datuak bilatu eta hautatzea, estatistikako proiektuetan edo testuinguruan kokatutako problemak ebazteko erabiltzeko. (KD1)
- Proiektuak (adibidez, azterlan estatistikoak) egiteko ingurune digitaletan komunikatu eta lankidetzan aritzea, emaitzak eta arrazoiketa matematikoa modu argian aurkeztuz euskarri digitalen bidez. (KD3)
- Eduki matematikoak sortu eta irudikatzea. Horren barruan sartzen da kalkulu-orriak erabiltzea datuak antolatzeko eta grafikoak sortzeko (zutabeak, sektoreak), eta geometria dinamikoaren softwarea (GeoGebra motakoa) erabiltzea irudiak eta eraldaketak esploratu eta sortzeko. (KD2)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Ingurune
- Tresna digitalak modu seguruan, etikoan eta arduratsuan erabiltzea, jabetza intelektuala errespetatuz (iturriak aipatuz) eta desinformazioaren arriskuak (albiste faltsuak edo pseudozientzia) ulertuz. (KD4)
- Arazoak ebaztea eta esperimentatzea tresna digitalen erabileraren bidez (simulagailuak erabiltzea ekosistema bat edo zirkuitu elektriko bat ulertzeko; pentsamendu konputazionala erabiltzea sekuentzia sinple bat programatzeko, adibidez, metamorfosia). (KD5)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, azpimarratzekoa da Teknologia eta Digitalizazioa izeneko bloke espezifiko bat dagoela. Arlo honetan biltzen dira oinarrizko jakintza gehienak, eta horien artean bereziki nabarmentzen dira programazioari eta hezkuntza-robotikari lotutakoak. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Informazio digitalaren aurrean ikertzea, iragaztea eta pentsamendu kritikoa garatzea (desinformazio zientifikoa, joera historikoak).
- Teknologia erabiltzea fenomeno naturalak eta prozesu sozialak modelizatzeko, simulatzeko eta esperimentatzeko.
- Eduki digitalak sortu eta partekatzea ingurunea ulertzen dela erakusteko eta ezagutza zabaltzeko bitarteko gisa.
Gaitasun Digitala modu integratuan lantzen da ingurune naturalari, sozialari eta teknologikoari buruzko informazioa ikertu, aztertu eta komunikatzeko prozesuan. Bere ikuspegiak teknologiaren erabilera arduratsua, informazioaren kudeaketa kritikoa eta arazo errealen ebazpena uztartzen ditu tresna digitalen bidez. Ikasgai honetan gaitasun digitalaren 5 eremuak irakatsi eta ebaluatzen dira. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digital desberdinetatik (webgune zientifikoak, mapa interaktiboak, datu-baseak, simulagailuak) datozen fenomeno naturalei, prozesu sozialei edo gertakari historikoei buruzko informazioa bilatu, hautatu eta kontrastatzea, haien fidagarritasuna ebaluatuz. (KD1)
- Ingurune digitaletan (ikasgelako plataformak, dokumentu partekatuak) komunikatu eta lankidetzan aritzea ikerketa-proiektuak edo talde-lanak egiteko, datuak eta ondorioak partekatuz. (KD3)
- Lortutako ezagutza azaltzeko edo irudikatzeko eduki digitalak sortzea (Eguzki Sistemari buruzko aurkezpenak, uraren zikloari buruzko infografiak, esperimentuen bideoak, denbora-lerro interaktiboak, kontzeptu-mapak). (KD2)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Atzerriko Hizkuntza
- Atzerriko hizkuntzan ekoizpen sinpleak egitea (aurkezpenak, bideoak, poster interaktiboak, podcastak edo testu digital laburrak). (KD2)
- Tresna digitalak modu etikoan eta arduratsuan erabiltzea. (KD4)
Oinarrizko jakintzen barruan, aipagarria da atzerriko hizkuntzako adierazpenen eta ikonoen (emotikonoak) ulermenari eta esanahiari edo komunikazio-araueri (netiketa) erreferentzia zuzena egiten zaiela. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Beste hizkuntza batzuetan ingurune digitaletan komunikatzea eta elkarreragitea.
- Beste hizkuntzak eta kulturak ulertzea eta errespetatzea, baita ingurune digitaletan ere.
- Tresna eta plataforma digitalak erabiltzea atzerriko hizkuntzaren ikaskuntza hobetzeko.
Atzerriko Hizkuntzan, Gaitasun Digitala Euskaran eta Gaztelanian lantzen den modu antzekoan garatzen da. Hala ere, kasu honetan pisu handiagoa du ingurune digitalen erabilerak eta haiekin elkarreraginak, kulturartekotasunaren eta komunikazio-erregistroen ikuspegitik. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Atzerriko hizkuntzan dauden iturri digitaletatik (webguneak, bideoak, podcastak) datorren informazioa bilatu eta identifikatzea, eta modu egokian antolatzea. (KD1)
- Ingurune digitaletan (posta elektronikoa, eskola-foroak, bideodeiak edo plataforma kolaboratiboak) komunikatu eta lankidetzan aritzea, hizkuntza egokia eta errespetuzkoa erabiliz, eta nazioarteko netiketaren zein kulturartekotasunaren arauak errespetatuz. (KD3)
- Tresna digitalak erabiltzea hizkuntzaren ikaskuntza-prozesua hobetzeko. (KD3)
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Euskera eta Gaztelania
- Iturriak aipatuz testu digitalak ekoiztea, baita ingurune digitaletatik datozenak ere. (KD2)
- Bitarteko digitalak modu seguruan eta etikoan erabiltzea, eta manipulazioaren eta desinformazioaren arriskuak ezagutzea. (KD4)
Azpimarratzekoa da oinarrizko jakintzen barruan Informazio-alfabetatzeari buruzko bloke espezifiko bat dagoela. (KD1) FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Komunikabide-alfabetatzea eta pentsamendu kritikoa garatzea (iturriak ebaluatzea, asmoa eta desinformazioa identifikatzea).
- Hizkuntza, soinu eta irudiaren arteko integrazioa duten testu multimodalak ekoiztea eta elkarrekin sortzea.
- Ingurune digitaletan modu etikoan eta errespetuz komunikatu eta lankidetzan aritzea.
Euskarako eta Gaztelaniako arloetan, Gaitasun Digitala ez da modu teknikoan lantzen, baizik eta komunikaziorako, bilaketarako, sorkuntzarako eta bizikidetza digital arduratsurako bitarteko gisa. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Iturri digital desberdinetatik (lineako liburutegiak, prentsa digitala, webguneak) datorren informazioa bilatu, hautatu eta kontrastatzea, iturriaren fidagarritasuna eta asmoa aztertuz, desinformazioa identifikatzen ikasiz. (KD1)
- Ingurune birtualetan (Classroom, Canva, dokumentu kolaboratiboak) modu egokian komunikatu eta lankidetzan aritzea (netiketa). (KD3)
- Tresna digitalak erabiltzea hizkuntzaren ikaskuntza propioa eta irakurmen-ulermena hobetzeko (testu-prozesadoreak, zuzentzaile ortografikoak, lineako hiztegiak, itzultzaileak). (KD3)
nola lantzen da eta ebaluatzen da konpetentzia digitala?
Arte Hezkuntza
- Ondare kulturala ikertu eta baloratzeko baliabide digitalen erabilera. Museo birtualen esplorazioa, tutorialen kontsulta eta erreferente artistikoei buruzko informazioaren bilaketa. (KD1)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, ez dira bloke espezifikoak bereizten. Zeharka, gailuen eta aplikazioen erabilerari egiten zaio erreferentzia, ekoizpen artistikoa pentsatzeko, sortzeko eta zabaltzeko bitarteko gisa. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:
- Softwarea, aplikazioak eta gailu espezifikoak erabiliz ekoizpen artistikoak (ikusizkoak, soinuzkoak, ikus-entzunezkoak) sortzea, diseinatzea eta editatzea.
Hezkuntza Artistikoan, Gaitasun Digitala batez ere ardatz sortzaile eta adierazkor baten bidez lantzen da, teknologia artea sortzeko, zabaltzeko eta baloratzeko tresna osagarri gisa erabiliz. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
- Teknologia erabiltzea artea ekoizteko eta ideiak adierazteko bitarteko gisa. Musika-edizioko softwarea, diseinu grafikoko tresnak (marrazki bektoriala), bideo-edizioa (animazioak, stop-motion) eta argazkigintza digitala erabiltzea. (KD2)
- Norberaren artea partekatzea eta proiektuetan lankidetzan aritzea, erabilera arduratsua bermatuz. Portfolio digitalak edo galeria birtualak sortzea; lanak partekatzea; jabetza intelektuala eta egile-eskubideak ulertzea (iturriak aipatzea, lizentzia egokiak erabiltzea). (KD3)
EUS - KD-LH 5-6
Educontic
Created on January 26, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Essential Business Proposal
View
Essential Dossier
View
Essential One Pager
View
Akihabara Dossier
View
Akihabara Marketing Proposal
View
Akihabara One Pager
View
Education Dossier
Explore all templates
Transcript
Konpetentzia digitala
Integrazio kurrikularra
Lehen hezkuntza-3. Zikloa
Irteera profila- Lehen Hezkuntza 3. Zikloa
Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloan, ikasleek teknologiaren erabilera autonomoago, kritikoago eta sortzaileago baterantz egiten dute aurrera. Espero da iturri desberdinetatik datozen informazio digitalak bilatu, hautatu eta antolatzeko gai izatea, kalitate-irizpide oinarrizkoak aplikatuz eta modu errazean aipuak egiten ikasiz. Informazio hori bere ezagutza propio bihurtu behar du, laburpenen, eskemen, taulen edo bestelako adierazpen-moduen bidez. Ziklo honetan, eduki digitalak sortzeko eta berrerabiltzeko trebetasunak ere eskuratzen dituzte: testuak, aurkezpenak, irudiak, audioak, bideoak edo bloke bidezko programazioko proiektuak. Diseinuaren oinarrizko printzipioak aplikatzen eta egile-eskubideak zein lizentzia irekiak errespetatzen ikasten dute, sorkuntza digitalak erantzukizun etikoa dakarrela ulertuz. Komunikazio digitala funtsezko tresna bihurtzen da. Ikasleek eskola-ingurune digitaletan modu errespetuzkoan, argian eta egokian komunikatzen jakin behar dute, lankidetza-proiektuetan parte hartu eta beren identitate digitala oinarrizko mailan kudeatu, zer partekatu daitekeen eta zer babestu behar den ulertuz. Teknologiaren erabilera segurua eta arduratsua beste ardatz nagusi bat da. Ziklo honetan, ikasleek gailuak eta datuak babesten ikasten dute, ohiko arriskuak identifikatzen (ordezkapenak, gezurrezko albisteak, eduki desegokiak) eta ongizate digitala zaintzen, teknologiarekin duten harremanean ohitura osasungarri eta jasangarriak txertatuz. Azkenik, ikasleek pentsamendu konputazionaleko estrategiak garatzen dituzte erronka digitalak planifikatu eta konpontzeko: tresna egokiak hautatzen dituzte, arazoak zatitzen dituzte, irtenbideak probatzen dituzte, akatsak zuzentzen dituzte eta prozesuaren inguruan hausnartzen dute hobekuntzak egiteko, horrela beren autonomia eta erronka teknologikoei aurre egiteko gaitasuna handituz.
KD1
Bilatu, ebaluatu,bildu
KD2
Sortu, berregin, errespetatu
Parte hartu, elkarlanean aritu, partekatu
KD3
KD4
Babesa eta osasun digitala
KD5
Arazoen ebazpena
Bilatu, ebaluatu,bildu
KD2
KD3
KD5
KD1
KD4
KD1. Informazio- eta komunikabide-alfabetatzea. Iturri desberdinetatik datozen informazio digitalak bilatu, hautatu eta antolatzen ditu kalitate-irizpideak aplikatuz, oinarrizko moduan aipatuz eta ezagutza propio bihurtuz (laburpenak, kontzeptu-mapak, taulak)
EBIDENTZIAK/EKOIZPENAK
Ikerketa-galderak formulatu eta gako-hitzak eta operadore sinpleak (Google) hautatu.
2–3 iturri alderatu eta publizitatea, ageriko joerak edo zalantzazko informazioa identifikatu.
Antolatzaileak (taulak, eskemak, laster-markak, oharrak) erabili informazioa sailkatzeko. Informazioa Google Drive-ko karpetetan antolatu.
LOTURA KURRIKULARRA
Erakutsi
Erakutsi
Parafraseatu eta laburtu, “kopiatu-itsatsi” saihestuz.
Erakutsi
Erakutsi
iturria eta esteka aipa itzazu formatu sinplean (egilea /izenburua /webgunea /data).
Erakutsi
Sortu, berregin, errespetatu
KD2
KD3
KD5
KD1
KD4
KD2. Sorkuntza eta adierazpen digitala: Edukiak sortu eta berrerabiltzen ditu (testuak, aurkezpenak, irudiak, audioa, bideoa eta bloke bidezko programazioa), oinarrizko diseinua, egile-eskubideak eta lizentzia irekiak aplikatuz
EBIDENTZIAK/EKOIZPENAK
Planifikatu: helburua, publikoa, gidoia/egitura eta storyboard sinpleak.
Editatzeko oinarrizko tresnak erabiltzen ditu (aurkezpenak, irudia/audioa/bideoa editatzea).
Osagaiak (testua, irudia, datuak) konposizio argi eta eskuragarriarekin integratzen ditu.
LOTURA KURRIKULARRA:
Erakutsi
Formatu egokietan argitaratzen du (PDF, aurkezpena, bideo laburra) eta metadatu sinpleak gehitzen ditu.
Erakutsi
Erakutsi
Blokekako proiektuak animatzen eta sortzen ditu (adibidez, Scratch), sarrera/irteera eta aldagai errazekin
Erakutsi
Erakutsi
Parte hartu, elkarlanean aritu, partekatu
KD2
KD3
KD5
KD1
KD4
KD3. Komunikazioa, interakzioa eta herritartasun digitala. Eskola-ingurune digitaletan modu errespetuzkoan eta eraginkorrean komunikatzen da, lankidetza-proiektuetan parte hartzen du eta bere oinarrizko identitate digitala kudeatzen du
EBIDENTZIAK/EKOIZPENAK
Aukeratu kanal egokia (gela birtuala, dokumentu partekatua, foroa, bideo-deia).
Etiketa digitaleko eta hizkuntza inklusiboko arauak erabiltzen ditu; txandak eta lizentziak errespetatzen ditu.
Dokumentuak elkarrekin editatzen ditu, rolak banatzen ditu eta iruzkin konstruktiboak egiten ditu.
LOTURA KURRIKULARRA:
Datu pertsonalak babesten ditu (ez du informazio sentikorrik edo baimenik gabeko irudirik partekatzen).
Erakutsi
Erakutsi
Ezagutzen du ziberjazarpena eta badaki laguntza eskatzen; praktikatzen du hatz-marka positiboa.
Erakutsi
Erakutsi
Entzuleei egokitutako lan multimodalak aurkezten ditu (testua-irudia-audio-bideoa)
Erakutsi
Protección y salud digital
KD2
KD3
KD5
KD1
KD4
KD4. Autonomia pertsonala, segurtasuna eta ongizate digitala. Modu seguruan eta arduratsuan jarduten du: gailuak eta datuak babesten ditu, bere ongizate digitala zaintzen du, ohiko arriskuak ezagutzen ditu eta jasangarritasun teknologikoko ohiturak aplikatzen ditu..
EBIDENTZIAK/EKOIZPENAK
Pasahitz sendoak erabiltzen ditu eta ez ditu partekatzen; egiaztapena aktibatzen du, halakorik dagoenean
Errespetatu beste pertsona batzuen irudia eta datuak (baimena argitaratu aurretik).
LOTURA KURRIKULARRA
Erakutsi
Autozainketa digitala aplikatzen du: konexio-denbora orekatuak eta etenaldi aktiboak.
Erakutsi
Erakutsi
Erakutsi
Erakutsi
Arazoen ebazpena
KD2
KD3
KD5
KD1
KD4
KD5. Pentsamendu konputazionala eta erabilera teknologikoa. Erronka digitalak planifikatu eta ebazten ditu pentsamendu konputazionaleko estrategiak erabiliz; tresna egokiak hautatzen ditu, akatsak zuzentzen ditu eta hobekuntzarako hausnartzen du.
EBIDENTZIAK/EKOIZPENAK
Deskonposatu arazoak eta diseinatu urratsak (algoritmoak) diagrama/sasikode sinpleekin.
Probatu, akatsak detektatu eta zuzendu; irtenbideak alderatu eta aukerak justifikatu.
Xedearen arabera hautatzen ditu tresnak (ikertu, sortu, komunikatu, neurtu).
Txantiloiak, tutorialak eta lineako laguntza modu autonomoan erabiltzen ditu..
LOTURA KURRIKULARRA:
Erakutsi
Emaitza emandako irizpideen arabera ebaluatzen du eta hobekuntzak proposatzen ditu.
Erakutsi
Erakutsi
Erakutsi
Ikasitakoa testuinguru berrietara eramaten du (transferentzia)
Erakutsi
Konpetentzia Digitala
Bilatu, ebaluatu,bildu
Parte hartu, elkarlanean aritu, partekatu
Arazoen ebazpena
Sortu, berregin, errespetatu
Babesa eta osasun digitala
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Ingurune
- Tresna digitalak modu seguruan, etikoan eta arduratsuan erabiltzea, jabetza intelektuala errespetatuz (iturriak aipatuz) eta desinformazioaren arriskuak (albiste faltsuak edo pseudozientzia) ulertuz. (KD4)
- Arazoak ebaztea eta esperimentatzea tresna digitalen erabileraren bidez (simulagailuak erabiltzea ekosistema bat edo zirkuitu elektriko bat ulertzeko; pentsamendu konputazionala erabiltzea sekuentzia sinple bat programatzeko, adibidez, metamorfosia). (KD5)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, azpimarratzekoa da Teknologia eta Digitalizazioa izeneko bloke espezifiko bat dagoela. Arlo honetan biltzen dira oinarrizko jakintza gehienak, eta horien artean bereziki nabarmentzen dira programazioari eta hezkuntza-robotikari lotutakoak. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Gaitasun Digitala modu integratuan lantzen da ingurune naturalari, sozialari eta teknologikoari buruzko informazioa ikertu, aztertu eta komunikatzeko prozesuan. Bere ikuspegiak teknologiaren erabilera arduratsua, informazioaren kudeaketa kritikoa eta arazo errealen ebazpena uztartzen ditu tresna digitalen bidez. Ikasgai honetan gaitasun digitalaren 5 eremuak irakatsi eta ebaluatzen dira. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Matematikak
- Tresna digitalak (kalkulagailuak, softwarea) modu arduratsuan, etikoan eta eraginkorrean erabiltzea proposatutako zeregin matematikoa egiteko, haien ahalmena eta mugak ulertuz. (CD4)
- Problemak ebaztea eta pentsamendu konputazionala aplikatzea. Tresna digitalak erabiltzea hipotesiak egiaztatzeko, simulazioak egiteko (bereziki probabilitatean) eta pentsamendu konputazionalaren berezko estrategiak (algoritmoak, fluxu-diagramak) aplikatzea zereginak sekuentziatzeko. (CD5)
FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Matematikan, Gaitasun Digitala baliabide teknologikoen erabileraren bidez garatzen da, ingurune errealeko egoera problematikoak irudikatu, aztertu eta ebazteko. Autonomia, zehaztasuna eta pentsamendu konputazionala sustatzen dira ikaskuntza-prozesuetan eta komunikazio matematikoan tresna digitalen aplikazioaren bidez. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Euskera eta Gaztelania
- Iturriak aipatuz testu digitalak ekoiztea, baita ingurune digitaletatik datozenak ere. (KD2)
- Bitarteko digitalak modu seguruan eta etikoan erabiltzea, eta manipulazioaren eta desinformazioaren arriskuak ezagutzea. (KD4)
Azpimarratzekoa da oinarrizko jakintzen barruan Informazio-alfabetatzeari buruzko bloke espezifiko bat dagoela. (KD1) FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Euskarako eta Gaztelaniako arloetan, Gaitasun Digitala ez da modu teknikoan lantzen, baizik eta komunikaziorako, bilaketarako, sorkuntzarako eta bizikidetza digital arduratsurako bitarteko gisa. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
nola lantzen da eta ebaluatzen da konpetentzia digitala?
Arte Hezkuntza
- Ondare kulturala ikertu eta baloratzeko baliabide digitalen erabilera. Museo birtualen esplorazioa, tutorialen kontsulta eta erreferente artistikoei buruzko informazioaren bilaketa. (KD1)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, ez dira bloke espezifikoak bereizten. Zeharka, gailuen eta aplikazioen erabilerari egiten zaio erreferentzia, ekoizpen artistikoa pentsatzeko, sortzeko eta zabaltzeko bitarteko gisa. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Hezkuntza Artistikoan, Gaitasun Digitala batez ere ardatz sortzaile eta adierazkor baten bidez lantzen da, teknologia artea sortzeko, zabaltzeko eta baloratzeko tresna osagarri gisa erabiliz. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Atzerriko Hizkuntza
- Atzerriko hizkuntzan ekoizpen sinpleak egitea (aurkezpenak, bideoak, poster interaktiboak, podcastak edo testu digital laburrak). (KD2)
- Tresna digitalak modu etikoan eta arduratsuan erabiltzea. (KD4)
Oinarrizko jakintzen barruan, aipagarria da atzerriko hizkuntzako adierazpenen eta ikonoen (emotikonoak) ulermenari eta esanahiari edo komunikazio-araueri (netiketa) erreferentzia zuzena egiten zaiela. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Atzerriko Hizkuntzan, Gaitasun Digitala Euskaran eta Gaztelanian lantzen den modu antzekoan garatzen da. Hala ere, kasu honetan pisu handiagoa du ingurune digitalen erabilerak eta haiekin elkarreraginak, kulturartekotasunaren eta komunikazio-erregistroen ikuspegitik. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Ingurune
- Tresna digitalak modu seguruan, etikoan eta arduratsuan erabiltzea, jabetza intelektuala errespetatuz (iturriak aipatuz) eta desinformazioaren arriskuak (albiste faltsuak edo pseudozientzia) ulertuz. (KD4)
- Arazoak ebaztea eta esperimentatzea tresna digitalen erabileraren bidez (simulagailuak erabiltzea ekosistema bat edo zirkuitu elektriko bat ulertzeko; pentsamendu konputazionala erabiltzea sekuentzia sinple bat programatzeko, adibidez, metamorfosia). (KD5)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, azpimarratzekoa da Teknologia eta Digitalizazioa izeneko bloke espezifiko bat dagoela. Arlo honetan biltzen dira oinarrizko jakintza gehienak, eta horien artean bereziki nabarmentzen dira programazioari eta hezkuntza-robotikari lotutakoak. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Gaitasun Digitala modu integratuan lantzen da ingurune naturalari, sozialari eta teknologikoari buruzko informazioa ikertu, aztertu eta komunikatzeko prozesuan. Bere ikuspegiak teknologiaren erabilera arduratsua, informazioaren kudeaketa kritikoa eta arazo errealen ebazpena uztartzen ditu tresna digitalen bidez. Ikasgai honetan gaitasun digitalaren 5 eremuak irakatsi eta ebaluatzen dira. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Matematikak
- Tresna digitalak (kalkulagailuak, softwarea) modu arduratsuan, etikoan eta eraginkorrean erabiltzea proposatutako zeregin matematikoa egiteko, haien ahalmena eta mugak ulertuz. (CD4)
- Problemak ebaztea eta pentsamendu konputazionala aplikatzea. Tresna digitalak erabiltzea hipotesiak egiaztatzeko, simulazioak egiteko (bereziki probabilitatean) eta pentsamendu konputazionalaren berezko estrategiak (algoritmoak, fluxu-diagramak) aplikatzea zereginak sekuentziatzeko. (CD5)
FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Matematikan, Gaitasun Digitala baliabide teknologikoen erabileraren bidez garatzen da, ingurune errealeko egoera problematikoak irudikatu, aztertu eta ebazteko. Autonomia, zehaztasuna eta pentsamendu konputazionala sustatzen dira ikaskuntza-prozesuetan eta komunikazio matematikoan tresna digitalen aplikazioaren bidez. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Euskera eta Gaztelania
- Iturriak aipatuz testu digitalak ekoiztea, baita ingurune digitaletatik datozenak ere. (KD2)
- Bitarteko digitalak modu seguruan eta etikoan erabiltzea, eta manipulazioaren eta desinformazioaren arriskuak ezagutzea. (KD4)
Azpimarratzekoa da oinarrizko jakintzen barruan Informazio-alfabetatzeari buruzko bloke espezifiko bat dagoela. (KD1) FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Euskarako eta Gaztelaniako arloetan, Gaitasun Digitala ez da modu teknikoan lantzen, baizik eta komunikaziorako, bilaketarako, sorkuntzarako eta bizikidetza digital arduratsurako bitarteko gisa. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
nola lantzen da eta ebaluatzen da konpetentzia digitala?
Arte Hezkuntza
- Ondare kulturala ikertu eta baloratzeko baliabide digitalen erabilera. Museo birtualen esplorazioa, tutorialen kontsulta eta erreferente artistikoei buruzko informazioaren bilaketa. (KD1)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, ez dira bloke espezifikoak bereizten. Zeharka, gailuen eta aplikazioen erabilerari egiten zaio erreferentzia, ekoizpen artistikoa pentsatzeko, sortzeko eta zabaltzeko bitarteko gisa. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Hezkuntza Artistikoan, Gaitasun Digitala batez ere ardatz sortzaile eta adierazkor baten bidez lantzen da, teknologia artea sortzeko, zabaltzeko eta baloratzeko tresna osagarri gisa erabiliz. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Atzerriko Hizkuntza
- Atzerriko hizkuntzan ekoizpen sinpleak egitea (aurkezpenak, bideoak, poster interaktiboak, podcastak edo testu digital laburrak). (KD2)
- Tresna digitalak modu etikoan eta arduratsuan erabiltzea. (KD4)
Oinarrizko jakintzen barruan, aipagarria da atzerriko hizkuntzako adierazpenen eta ikonoen (emotikonoak) ulermenari eta esanahiari edo komunikazio-araueri (netiketa) erreferentzia zuzena egiten zaiela. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Atzerriko Hizkuntzan, Gaitasun Digitala Euskaran eta Gaztelanian lantzen den modu antzekoan garatzen da. Hala ere, kasu honetan pisu handiagoa du ingurune digitalen erabilerak eta haiekin elkarreraginak, kulturartekotasunaren eta komunikazio-erregistroen ikuspegitik. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Ingurune
- Tresna digitalak modu seguruan, etikoan eta arduratsuan erabiltzea, jabetza intelektuala errespetatuz (iturriak aipatuz) eta desinformazioaren arriskuak (albiste faltsuak edo pseudozientzia) ulertuz. (KD4)
- Arazoak ebaztea eta esperimentatzea tresna digitalen erabileraren bidez (simulagailuak erabiltzea ekosistema bat edo zirkuitu elektriko bat ulertzeko; pentsamendu konputazionala erabiltzea sekuentzia sinple bat programatzeko, adibidez, metamorfosia). (KD5)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, azpimarratzekoa da Teknologia eta Digitalizazioa izeneko bloke espezifiko bat dagoela. Arlo honetan biltzen dira oinarrizko jakintza gehienak, eta horien artean bereziki nabarmentzen dira programazioari eta hezkuntza-robotikari lotutakoak. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Gaitasun Digitala modu integratuan lantzen da ingurune naturalari, sozialari eta teknologikoari buruzko informazioa ikertu, aztertu eta komunikatzeko prozesuan. Bere ikuspegiak teknologiaren erabilera arduratsua, informazioaren kudeaketa kritikoa eta arazo errealen ebazpena uztartzen ditu tresna digitalen bidez. Ikasgai honetan gaitasun digitalaren 5 eremuak irakatsi eta ebaluatzen dira. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Matematikak
- Tresna digitalak (kalkulagailuak, softwarea) modu arduratsuan, etikoan eta eraginkorrean erabiltzea proposatutako zeregin matematikoa egiteko, haien ahalmena eta mugak ulertuz. (CD4)
- Problemak ebaztea eta pentsamendu konputazionala aplikatzea. Tresna digitalak erabiltzea hipotesiak egiaztatzeko, simulazioak egiteko (bereziki probabilitatean) eta pentsamendu konputazionalaren berezko estrategiak (algoritmoak, fluxu-diagramak) aplikatzea zereginak sekuentziatzeko. (CD5)
FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Matematikan, Gaitasun Digitala baliabide teknologikoen erabileraren bidez garatzen da, ingurune errealeko egoera problematikoak irudikatu, aztertu eta ebazteko. Autonomia, zehaztasuna eta pentsamendu konputazionala sustatzen dira ikaskuntza-prozesuetan eta komunikazio matematikoan tresna digitalen aplikazioaren bidez. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Euskera eta Gaztelania
- Iturriak aipatuz testu digitalak ekoiztea, baita ingurune digitaletatik datozenak ere. (KD2)
- Bitarteko digitalak modu seguruan eta etikoan erabiltzea, eta manipulazioaren eta desinformazioaren arriskuak ezagutzea. (KD4)
Azpimarratzekoa da oinarrizko jakintzen barruan Informazio-alfabetatzeari buruzko bloke espezifiko bat dagoela. (KD1) FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Euskarako eta Gaztelaniako arloetan, Gaitasun Digitala ez da modu teknikoan lantzen, baizik eta komunikaziorako, bilaketarako, sorkuntzarako eta bizikidetza digital arduratsurako bitarteko gisa. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
nola lantzen da eta ebaluatzen da konpetentzia digitala?
Arte Hezkuntza
- Ondare kulturala ikertu eta baloratzeko baliabide digitalen erabilera. Museo birtualen esplorazioa, tutorialen kontsulta eta erreferente artistikoei buruzko informazioaren bilaketa. (KD1)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, ez dira bloke espezifikoak bereizten. Zeharka, gailuen eta aplikazioen erabilerari egiten zaio erreferentzia, ekoizpen artistikoa pentsatzeko, sortzeko eta zabaltzeko bitarteko gisa. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Hezkuntza Artistikoan, Gaitasun Digitala batez ere ardatz sortzaile eta adierazkor baten bidez lantzen da, teknologia artea sortzeko, zabaltzeko eta baloratzeko tresna osagarri gisa erabiliz. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Atzerriko Hizkuntza
- Atzerriko hizkuntzan ekoizpen sinpleak egitea (aurkezpenak, bideoak, poster interaktiboak, podcastak edo testu digital laburrak). (KD2)
- Tresna digitalak modu etikoan eta arduratsuan erabiltzea. (KD4)
Oinarrizko jakintzen barruan, aipagarria da atzerriko hizkuntzako adierazpenen eta ikonoen (emotikonoak) ulermenari eta esanahiari edo komunikazio-araueri (netiketa) erreferentzia zuzena egiten zaiela. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Atzerriko Hizkuntzan, Gaitasun Digitala Euskaran eta Gaztelanian lantzen den modu antzekoan garatzen da. Hala ere, kasu honetan pisu handiagoa du ingurune digitalen erabilerak eta haiekin elkarreraginak, kulturartekotasunaren eta komunikazio-erregistroen ikuspegitik. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Ingurune
- Tresna digitalak modu seguruan, etikoan eta arduratsuan erabiltzea, jabetza intelektuala errespetatuz (iturriak aipatuz) eta desinformazioaren arriskuak (albiste faltsuak edo pseudozientzia) ulertuz. (KD4)
- Arazoak ebaztea eta esperimentatzea tresna digitalen erabileraren bidez (simulagailuak erabiltzea ekosistema bat edo zirkuitu elektriko bat ulertzeko; pentsamendu konputazionala erabiltzea sekuentzia sinple bat programatzeko, adibidez, metamorfosia). (KD5)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, azpimarratzekoa da Teknologia eta Digitalizazioa izeneko bloke espezifiko bat dagoela. Arlo honetan biltzen dira oinarrizko jakintza gehienak, eta horien artean bereziki nabarmentzen dira programazioari eta hezkuntza-robotikari lotutakoak. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Gaitasun Digitala modu integratuan lantzen da ingurune naturalari, sozialari eta teknologikoari buruzko informazioa ikertu, aztertu eta komunikatzeko prozesuan. Bere ikuspegiak teknologiaren erabilera arduratsua, informazioaren kudeaketa kritikoa eta arazo errealen ebazpena uztartzen ditu tresna digitalen bidez. Ikasgai honetan gaitasun digitalaren 5 eremuak irakatsi eta ebaluatzen dira. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Matematikak
- Tresna digitalak (kalkulagailuak, softwarea) modu arduratsuan, etikoan eta eraginkorrean erabiltzea proposatutako zeregin matematikoa egiteko, haien ahalmena eta mugak ulertuz. (CD4)
- Problemak ebaztea eta pentsamendu konputazionala aplikatzea. Tresna digitalak erabiltzea hipotesiak egiaztatzeko, simulazioak egiteko (bereziki probabilitatean) eta pentsamendu konputazionalaren berezko estrategiak (algoritmoak, fluxu-diagramak) aplikatzea zereginak sekuentziatzeko. (CD5)
FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Matematikan, Gaitasun Digitala baliabide teknologikoen erabileraren bidez garatzen da, ingurune errealeko egoera problematikoak irudikatu, aztertu eta ebazteko. Autonomia, zehaztasuna eta pentsamendu konputazionala sustatzen dira ikaskuntza-prozesuetan eta komunikazio matematikoan tresna digitalen aplikazioaren bidez. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Euskera eta Gaztelania
- Iturriak aipatuz testu digitalak ekoiztea, baita ingurune digitaletatik datozenak ere. (KD2)
- Bitarteko digitalak modu seguruan eta etikoan erabiltzea, eta manipulazioaren eta desinformazioaren arriskuak ezagutzea. (KD4)
Azpimarratzekoa da oinarrizko jakintzen barruan Informazio-alfabetatzeari buruzko bloke espezifiko bat dagoela. (KD1) FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Euskarako eta Gaztelaniako arloetan, Gaitasun Digitala ez da modu teknikoan lantzen, baizik eta komunikaziorako, bilaketarako, sorkuntzarako eta bizikidetza digital arduratsurako bitarteko gisa. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
nola lantzen da eta ebaluatzen da konpetentzia digitala?
Arte Hezkuntza
- Ondare kulturala ikertu eta baloratzeko baliabide digitalen erabilera. Museo birtualen esplorazioa, tutorialen kontsulta eta erreferente artistikoei buruzko informazioaren bilaketa. (KD1)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, ez dira bloke espezifikoak bereizten. Zeharka, gailuen eta aplikazioen erabilerari egiten zaio erreferentzia, ekoizpen artistikoa pentsatzeko, sortzeko eta zabaltzeko bitarteko gisa. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Hezkuntza Artistikoan, Gaitasun Digitala batez ere ardatz sortzaile eta adierazkor baten bidez lantzen da, teknologia artea sortzeko, zabaltzeko eta baloratzeko tresna osagarri gisa erabiliz. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Atzerriko Hizkuntza
- Atzerriko hizkuntzan ekoizpen sinpleak egitea (aurkezpenak, bideoak, poster interaktiboak, podcastak edo testu digital laburrak). (KD2)
- Tresna digitalak modu etikoan eta arduratsuan erabiltzea. (KD4)
Oinarrizko jakintzen barruan, aipagarria da atzerriko hizkuntzako adierazpenen eta ikonoen (emotikonoak) ulermenari eta esanahiari edo komunikazio-araueri (netiketa) erreferentzia zuzena egiten zaiela. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Atzerriko Hizkuntzan, Gaitasun Digitala Euskaran eta Gaztelanian lantzen den modu antzekoan garatzen da. Hala ere, kasu honetan pisu handiagoa du ingurune digitalen erabilerak eta haiekin elkarreraginak, kulturartekotasunaren eta komunikazio-erregistroen ikuspegitik. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Matematikak
- Tresna digitalak (kalkulagailuak, softwarea) modu arduratsuan, etikoan eta eraginkorrean erabiltzea proposatutako zeregin matematikoa egiteko, haien ahalmena eta mugak ulertuz. (CD4)
- Problemak ebaztea eta pentsamendu konputazionala aplikatzea. Tresna digitalak erabiltzea hipotesiak egiaztatzeko, simulazioak egiteko (bereziki probabilitatean) eta pentsamendu konputazionalaren berezko estrategiak (algoritmoak, fluxu-diagramak) aplikatzea zereginak sekuentziatzeko. (CD5)
FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Matematikan, Gaitasun Digitala baliabide teknologikoen erabileraren bidez garatzen da, ingurune errealeko egoera problematikoak irudikatu, aztertu eta ebazteko. Autonomia, zehaztasuna eta pentsamendu konputazionala sustatzen dira ikaskuntza-prozesuetan eta komunikazio matematikoan tresna digitalen aplikazioaren bidez. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Ingurune
- Tresna digitalak modu seguruan, etikoan eta arduratsuan erabiltzea, jabetza intelektuala errespetatuz (iturriak aipatuz) eta desinformazioaren arriskuak (albiste faltsuak edo pseudozientzia) ulertuz. (KD4)
- Arazoak ebaztea eta esperimentatzea tresna digitalen erabileraren bidez (simulagailuak erabiltzea ekosistema bat edo zirkuitu elektriko bat ulertzeko; pentsamendu konputazionala erabiltzea sekuentzia sinple bat programatzeko, adibidez, metamorfosia). (KD5)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, azpimarratzekoa da Teknologia eta Digitalizazioa izeneko bloke espezifiko bat dagoela. Arlo honetan biltzen dira oinarrizko jakintza gehienak, eta horien artean bereziki nabarmentzen dira programazioari eta hezkuntza-robotikari lotutakoak. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Gaitasun Digitala modu integratuan lantzen da ingurune naturalari, sozialari eta teknologikoari buruzko informazioa ikertu, aztertu eta komunikatzeko prozesuan. Bere ikuspegiak teknologiaren erabilera arduratsua, informazioaren kudeaketa kritikoa eta arazo errealen ebazpena uztartzen ditu tresna digitalen bidez. Ikasgai honetan gaitasun digitalaren 5 eremuak irakatsi eta ebaluatzen dira. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA
Atzerriko Hizkuntza
- Atzerriko hizkuntzan ekoizpen sinpleak egitea (aurkezpenak, bideoak, poster interaktiboak, podcastak edo testu digital laburrak). (KD2)
- Tresna digitalak modu etikoan eta arduratsuan erabiltzea. (KD4)
Oinarrizko jakintzen barruan, aipagarria da atzerriko hizkuntzako adierazpenen eta ikonoen (emotikonoak) ulermenari eta esanahiari edo komunikazio-araueri (netiketa) erreferentzia zuzena egiten zaiela. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Atzerriko Hizkuntzan, Gaitasun Digitala Euskaran eta Gaztelanian lantzen den modu antzekoan garatzen da. Hala ere, kasu honetan pisu handiagoa du ingurune digitalen erabilerak eta haiekin elkarreraginak, kulturartekotasunaren eta komunikazio-erregistroen ikuspegitik. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
NOLA LANTZEN DA ETA EBALUATZEN DA KONPETENTZIA DIGITALA?
Euskera eta Gaztelania
- Iturriak aipatuz testu digitalak ekoiztea, baita ingurune digitaletatik datozenak ere. (KD2)
- Bitarteko digitalak modu seguruan eta etikoan erabiltzea, eta manipulazioaren eta desinformazioaren arriskuak ezagutzea. (KD4)
Azpimarratzekoa da oinarrizko jakintzen barruan Informazio-alfabetatzeari buruzko bloke espezifiko bat dagoela. (KD1) FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Euskarako eta Gaztelaniako arloetan, Gaitasun Digitala ez da modu teknikoan lantzen, baizik eta komunikaziorako, bilaketarako, sorkuntzarako eta bizikidetza digital arduratsurako bitarteko gisa. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da:
nola lantzen da eta ebaluatzen da konpetentzia digitala?
Arte Hezkuntza
- Ondare kulturala ikertu eta baloratzeko baliabide digitalen erabilera. Museo birtualen esplorazioa, tutorialen kontsulta eta erreferente artistikoei buruzko informazioaren bilaketa. (KD1)
Oinarrizko jakintzei dagokienez, ez dira bloke espezifikoak bereizten. Zeharka, gailuen eta aplikazioen erabilerari egiten zaio erreferentzia, ekoizpen artistikoa pentsatzeko, sortzeko eta zabaltzeko bitarteko gisa. FUNTSEZKO ELEMENTUAK:Hezkuntza Artistikoan, Gaitasun Digitala batez ere ardatz sortzaile eta adierazkor baten bidez lantzen da, teknologia artea sortzeko, zabaltzeko eta baloratzeko tresna osagarri gisa erabiliz. Arreta honako alderdi hauetan jartzen da: