¡bienvenidos y bienvenidas!A...
"creando entornos de aprendizaje inclusivos: aulas dua en el platero".
Che Martín lópez
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BREVE REFLEXIÓN
APRENDER
SINOPSIS:Aprender (DRAE): 1. Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia. 2. Fijar algo en la memoria.
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INCLUSIÓN Y DUA
UN CAMBIO DE MIRADA
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educación inclusiva
¿ES INCLUSIVA LA LOMLOE?
ATERRIZANDO EN NUESTRO PAÍS
LA EDU. INCLUS. ES UN DERECHO
MODELO EXCLUSIÓN SOCIAL
FALSOS MITOS
¿EN QUÉ PUNTO ESTAMOS?
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¿qué ves en esta imagen?
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EDUCACIÓN INCLUSIVA
"Muchas flores diferentes hacen un ramo" - Anónimo (proverbio)"Si todos tirásemos en la misma dirección, el mundo volcaría" - Anónimo (proverbio judío)
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¡BIENVENID@S A CONOCER:
dua
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DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
Modelo que parte de la diversidad desde el comienzo de la planificación didáctica y trata de lograr que todo el alumnado tenga oportunidades para aprender (Alba, 2019).
- Dos campos: arquitectura y atención a la diversidad.
- CAST (1984): atención a la diversidad con un diseño del currículum universal, empleando propuestas tecnológicas.
Imagen de Milagros Pulido @milagrosrubiop
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¿qué es una barrera?
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¿Qué es una barrera educativa?
La LOMLOE ha redefinido el concepto de alumnado que presenta necesidades educativas especiales (NEE en adelante) de la siguiente forma: «Artículo 73. Ámbito. 1. Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que afronta. barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo.” Es importante que el concepto “barreras” aparezca en la definición de alumnos/as con NEE (no vamos a entrar en la conveniencia de seguir usando estos términos de NEE en un modelo que se autodenomina “inclusivo”), ya que nos obliga a entender que esas barreras son el objetivo principal de la acción docente de cara a minimizarlas o eliminarlas de los diseños didácticos que planifiquen. (Márquez, 2021)
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BARRERAS del contexto
¿La interacción entre estudiante y conexto favorece su aprendizaje?
MÉTODOS
ESPACIOS-TIEMPOS
@milagrosrubiop
DOCENTE
RECURSOS
CURRÍCULO
EVALUACIÓN
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tipos DE BARRERAS
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ejemplos DE BARRERAS
Sección
comp. 3
Comp. 1
comp. 2
lista
Imáge-nes
frase
10
mapa
video
imagen
12
timeli-ne
11
datos
13
equipo
15
Gracias
14
comp. 4
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¿qué barreras encuentras en tu centro y en tu aula?
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ACCESIBILIDAD
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Pellentesque sed gravida odio, in laoreet purus. Duis vel erat quis enim aliquam vestibulum vitae in arcu.
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TIPOS de accesibilidad
Física
Accesibilidad
Sensorial
Emocional
Cognitiva
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CAMBIO DE MIRADA
Siguiente
finalidad:
Siguiente
Barreras
Facilitadores
Siguiente
LOS TRES MOSQUETEROS:
(II) Diseño de múltiples medios de Acción y Expresión
(III) Diseño de múltiples medios de Compromiso
(I) Diseño de múltiples medios de Representación
Edificios espaciales, crear aplicaciones móviles, darle vida a un robot...
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compromiso
Siguiente
ejemplo de compromiso
Diseño de múltiples medios de Compromiso Ejemplo: 6º Primaria
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ejemplo de compromiso
Centro de interés
Elaboración propia de material partiendo de centros de interés:
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ahora te toca a tí
Completa esta columna con la información de tu práctica docente.
Diseño de múltiples medios de Compromiso
https://padlet.com/lydianacimiento/dise-o-universal-para-el-aprendizaje-6xttxehqyc1a3exf
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representación
Siguiente
ejemplos de representación
Diseño de múltiples medios de representación
Visual thinking
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representación
Accesibilidad sensorial
- Descripciones, audio transcripciones, audio descripción.
- Subtítulos
- Lector de pantalla.
- Apoyo visual (infografías, esquemas, imágenes):
Fuente: Proyecto REA-DUA Andalucía.
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Apoyo visual 2º ESO
Fuente: Proyecto REA-DUA Andalucía.
representación
Accesibilidad cognitiva
- Lectura facilitada:
- Normas de accesibilidad (norma UNE 153101 de LF).
Fuente: Proyecto REA-DUA Andalucía.
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Apoyo visual 2º ESO
Fuente: Proyecto REA-DUA Andalucía.
representación
Accesibilidad sensorial y cognitiva
- Organizadores visuales, tablas, mapas mentales, estructuración por pasos.
- Audio-explicaciones.
Rutina de pensamiento
Tabla
REA "Explosión de emociones" Robótica (3º ciclo Primaria)
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Apoyo visual 2º ESO
Fuente: Proyecto REA-DUA Andalucía.
ahora te toca a tí
Diseño múltiples medios de representación
Completa esta columna con la información de tu práctica docente.
https://padlet.com/lydianacimiento/dise-o-universal-para-el-aprendizaje-6xttxehqyc1a3exf
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acción y expresión
Recurso elaborado por Rocío Garrido para Aula Desigual
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ejemplos de acción y expresión
Diseño de múltiples medios de acción y expresión
Visual thinking
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ejemplos de acción y expresión
Diseño de múltiples medios de acción y expresión
- Tarea final con distintas formas de expresión.
- Diversidad de actividades que conlleven otras formas de expresión no centradas en lenguaje: dibujos, bocetos, dramatización, manipulativas, entre otras.
Fuente: Proyecto REA-DUA Andalucía.
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ejemplos de acción y expresión
Diseño de múltiples medios de Acción y Expresión
Diversidad de actividades que conlleven otras formas de expresión no centradas en lenguaje: dibujos, bocetos, dramatización, manipulativas, entre otras.
Tareas significativas, personales, motivadoras.
Producto final del REA “El poder de las plantas" (2º primaria): libro sobre plantas y sus beneficios para la salud
Producto final del REA “Red-cetas” (1º Primaria): libro de recetas saludables.
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ejemplos de acción y expresión
Diseño de múltiples medios de Acción y Expresión
Producto final del REA “Red-cetas” (1º Primaria): libro de recetas saludables.
Siguiente
ahora te toca a tí
Diseño múltiples medios de acción y expresión
Completa esta columna con la información de tu práctica docente.
https://padlet.com/lydianacimiento/dise-o-universal-para-el-aprendizaje-6xttxehqyc1a3exf
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AHORA TOCA REPASAR
¡ANIMO TÚ PUEDES!
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¿Con qué principio relacionáis estos recursos o espacios?
Siguiente
¿Con qué principio relacionáis estos recursos o espacios?
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¿Con qué principio relacionáis estos recursos o espacios?
Siguiente
joya de la corona
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PRINCIPIOS DEL DUA
Siguiente
fomenta creatividad y res. de problemas
reducción del abandono escolar
desempeño docente mejorado
mejora motivación y compromiso
preparación para la vida fuera del aula
mejora del rendimiento académico
mejora la interacción social
flexibilidad de la enseñanza
inclusión de todo el alumnado
beneficios DEL DUA
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y ahora nosotros...
¿Cómo ser un docente DUA?
Un cambio de mirada
Siguiente
¿Cómo ser un DOCENTE DUA?
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10 minutos
¿Cómo es tu mochila?
¿Qué prácticas o actuaciones desarrollas en tu día a día que pueden incluirse en las propuestas del DUA?
https://padlet.com/lydianacimiento/dise-o-universal-para-el-aprendizaje-6xttxehqyc1a3exf
Tarea
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Gracias por vuestra atención y dedicación.
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Ley 4/2017, de 25 de septiembre, de los Derechos y la Atención a las Personas con Discapacidad en Andalucía, cuyo artículo 20:
- Promover educación inclusiva en Andalucía: sociedad inclusiva.
- Diseño universal o diseño para todas las personas.
- Convención de los derechos del niño (ONU), 1989).
- Convención de los derechos de las personas con discapacidad (ONU, 2006)-España ratifica en 2008.
- Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (ONU, 2015).
- Objetivo 4: “garantizar una educación inclusiva equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.
+ Informe del CERMI de 2016: DERECHOS HUMANOS Y DISCAPACIDAD
@milagrosrubiop
“Si sacamos de los centros ordinarios a los alumnos y alumnas con graves problemas, estamos enseñando a los niños y niñas que no los tienen que así es como deben ser las cosas, que así es la sociedad en la que vivirán. Que lo adecuado y oportuno es que los adultos con discapacidad no estén en una sociedad diversa, sino al margen. Y los niños de hoy serán los empresarios, juristas, maestros y trabajadores sociales del mañana, con lo que habrán aprendido a reproducir un modelo de exclusión social gracias al lema «separados son más felices«. Y nadie podrá reprochárselo nunca, porque así se lo hemos transmitimos todos.
PLATERO. Sesión 1. Che Martín lópez
María José Martín Ló
Created on January 26, 2026
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¡bienvenidos y bienvenidas!A...
"creando entornos de aprendizaje inclusivos: aulas dua en el platero".
Che Martín lópez
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BREVE REFLEXIÓN
APRENDER
SINOPSIS:Aprender (DRAE): 1. Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia. 2. Fijar algo en la memoria.
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INCLUSIÓN Y DUA
UN CAMBIO DE MIRADA
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educación inclusiva
¿ES INCLUSIVA LA LOMLOE?
ATERRIZANDO EN NUESTRO PAÍS
LA EDU. INCLUS. ES UN DERECHO
MODELO EXCLUSIÓN SOCIAL
FALSOS MITOS
¿EN QUÉ PUNTO ESTAMOS?
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¿qué ves en esta imagen?
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EDUCACIÓN INCLUSIVA
"Muchas flores diferentes hacen un ramo" - Anónimo (proverbio)"Si todos tirásemos en la misma dirección, el mundo volcaría" - Anónimo (proverbio judío)
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¡BIENVENID@S A CONOCER:
dua
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DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
Modelo que parte de la diversidad desde el comienzo de la planificación didáctica y trata de lograr que todo el alumnado tenga oportunidades para aprender (Alba, 2019).
Imagen de Milagros Pulido @milagrosrubiop
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¿qué es una barrera?
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¿Qué es una barrera educativa?
La LOMLOE ha redefinido el concepto de alumnado que presenta necesidades educativas especiales (NEE en adelante) de la siguiente forma: «Artículo 73. Ámbito. 1. Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que afronta. barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo.” Es importante que el concepto “barreras” aparezca en la definición de alumnos/as con NEE (no vamos a entrar en la conveniencia de seguir usando estos términos de NEE en un modelo que se autodenomina “inclusivo”), ya que nos obliga a entender que esas barreras son el objetivo principal de la acción docente de cara a minimizarlas o eliminarlas de los diseños didácticos que planifiquen. (Márquez, 2021)
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BARRERAS del contexto
¿La interacción entre estudiante y conexto favorece su aprendizaje?
MÉTODOS
ESPACIOS-TIEMPOS
@milagrosrubiop
DOCENTE
RECURSOS
CURRÍCULO
EVALUACIÓN
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tipos DE BARRERAS
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ejemplos DE BARRERAS
Sección
comp. 3
Comp. 1
comp. 2
lista
Imáge-nes
frase
10
mapa
video
imagen
12
timeli-ne
11
datos
13
equipo
15
Gracias
14
comp. 4
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¿qué barreras encuentras en tu centro y en tu aula?
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ACCESIBILIDAD
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Pellentesque sed gravida odio, in laoreet purus. Duis vel erat quis enim aliquam vestibulum vitae in arcu.
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TIPOS de accesibilidad
Física
Accesibilidad
Sensorial
Emocional
Cognitiva
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CAMBIO DE MIRADA
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finalidad:
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Barreras
Facilitadores
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LOS TRES MOSQUETEROS:
(II) Diseño de múltiples medios de Acción y Expresión
(III) Diseño de múltiples medios de Compromiso
(I) Diseño de múltiples medios de Representación
Edificios espaciales, crear aplicaciones móviles, darle vida a un robot...
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compromiso
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ejemplo de compromiso
Diseño de múltiples medios de Compromiso Ejemplo: 6º Primaria
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ejemplo de compromiso
Centro de interés
Elaboración propia de material partiendo de centros de interés:
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Diseño de múltiples medios de Compromiso
https://padlet.com/lydianacimiento/dise-o-universal-para-el-aprendizaje-6xttxehqyc1a3exf
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representación
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ejemplos de representación
Diseño de múltiples medios de representación
Visual thinking
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representación
Accesibilidad sensorial
Fuente: Proyecto REA-DUA Andalucía.
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Apoyo visual 2º ESO
Fuente: Proyecto REA-DUA Andalucía.
representación
Accesibilidad cognitiva
Fuente: Proyecto REA-DUA Andalucía.
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Fuente: Proyecto REA-DUA Andalucía.
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Accesibilidad sensorial y cognitiva
Rutina de pensamiento
Tabla
REA "Explosión de emociones" Robótica (3º ciclo Primaria)
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Apoyo visual 2º ESO
Fuente: Proyecto REA-DUA Andalucía.
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Diseño múltiples medios de representación
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acción y expresión
Recurso elaborado por Rocío Garrido para Aula Desigual
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ejemplos de acción y expresión
Diseño de múltiples medios de acción y expresión
Visual thinking
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ejemplos de acción y expresión
Diseño de múltiples medios de acción y expresión
Fuente: Proyecto REA-DUA Andalucía.
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Diseño de múltiples medios de Acción y Expresión
Diversidad de actividades que conlleven otras formas de expresión no centradas en lenguaje: dibujos, bocetos, dramatización, manipulativas, entre otras.
Tareas significativas, personales, motivadoras.
Producto final del REA “El poder de las plantas" (2º primaria): libro sobre plantas y sus beneficios para la salud
Producto final del REA “Red-cetas” (1º Primaria): libro de recetas saludables.
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ejemplos de acción y expresión
Diseño de múltiples medios de Acción y Expresión
Producto final del REA “Red-cetas” (1º Primaria): libro de recetas saludables.
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¡ANIMO TÚ PUEDES!
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fomenta creatividad y res. de problemas
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desempeño docente mejorado
mejora motivación y compromiso
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mejora la interacción social
flexibilidad de la enseñanza
inclusión de todo el alumnado
beneficios DEL DUA
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¿Cómo ser un docente DUA?
Un cambio de mirada
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10 minutos
¿Cómo es tu mochila?
¿Qué prácticas o actuaciones desarrollas en tu día a día que pueden incluirse en las propuestas del DUA?
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Tarea
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Gracias por vuestra atención y dedicación.
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Ley 4/2017, de 25 de septiembre, de los Derechos y la Atención a las Personas con Discapacidad en Andalucía, cuyo artículo 20:
- Convención de los derechos del niño (ONU), 1989).
- Convención de los derechos de las personas con discapacidad (ONU, 2006)-España ratifica en 2008.
- Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (ONU, 2015).
- Objetivo 4: “garantizar una educación inclusiva equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.
+ Informe del CERMI de 2016: DERECHOS HUMANOS Y DISCAPACIDAD@milagrosrubiop
“Si sacamos de los centros ordinarios a los alumnos y alumnas con graves problemas, estamos enseñando a los niños y niñas que no los tienen que así es como deben ser las cosas, que así es la sociedad en la que vivirán. Que lo adecuado y oportuno es que los adultos con discapacidad no estén en una sociedad diversa, sino al margen. Y los niños de hoy serán los empresarios, juristas, maestros y trabajadores sociales del mañana, con lo que habrán aprendido a reproducir un modelo de exclusión social gracias al lema «separados son más felices«. Y nadie podrá reprochárselo nunca, porque así se lo hemos transmitimos todos.