Temps 1: Préparer sa séquence
Bienvenue ! Nous allons voir ensemble les indicateurs qui vous concernent !
COMMENCER
Tous ces indicateurs rejoignent ce que vous faîtes déjà quand vous préparez vos cours
Avant d'animer une formation, beaucoup de choses se jouent déjà. La préparation est une étape clé de la démarche qualité.
Les indicateurs
En amont de la formation, ces indicateurs se croisent et se renforcent.
Voyons de plus près ces indicateurs
Indicateur 22 - Prendre en compte le test de positionnement
Chacun à un rôle différent mais complémentaire ! Cliquez pour connaître leurs fonctions
Prendre en compte les résultats du test de positionnement afin d’identifier les acquis, les prérequis et les besoins des apprenants, et, si nécessaire, d’adapter l’entrée en formation et les choix pédagogiques.
Rôle du formateur
Rôle du coordonateur
Cet indicateur intervient aussi dans le groupe 2 animer et suivre.
Indicateur 20 — Concevoir les évaluations des acquis
Concevoir des modalités et outils d’évaluation cohérents avec les objectifs pédagogiques et les compétences attendues, afin de mesurer la progression et l’atteinte des acquis des apprenants.
Types d'evaluations
Indicateur 26 — Préparer à la certification
Ici, seuls les formateurs préparant à une certification sont concernés.
Préparer les apprenants aux exigences de la certification visée en alignant les contenus, les activités et les évaluations avec le référentiel et les modalités d’évaluation attendues.
Indicateur 21 — Favoriser l’engagement des apprenants et anticiper le décrochage
Cet indicateur intervient également dans le groupe suivant, en collaboration avec le coordonateur.
Concevoir des cours engageants , en variant les modalités pédagogiques afin de favoriser l'interactivité, l'implication et la participations des apprenants
Indicateur 31 –Ressources pédagogiques adaptées
Ces exemples ne sont pas exhaustifs. Les formateurs restent libres de concevoir leurs séances et leurs ressources, dès lors qu’elles sont alignées avec les objectifs, les compétences visées et, le cas échéant, la certification de la formation.
Mettre à disposition des stagiaires des outils , méthodes et ressources adaptés selon le contexte professionnel, les acquis, les besoins, la progression et les contraintes éventuelles
Exemples outils et ressources
Exemples Méthodes
Pourquoi conserver des traces pédagogiques ?
Il n’existe pas de document imposé. Les traces correspondent aux éléments pédagogiques préparés en amont de la formation.
En cas de remplacement, ces traces permettent à un autre formateur de reprendre le groupe sans rupture et de comprendre la logique des séquences prévues.
EXEMPLES DE TRACES
Quelques questions , merci d'y répondre dans le forum dans la rubrique " Préparer sa séquence"
Questions/réponses sur le forum
I-Pour les formateurs expérimentés 1-En vous appuyant sur une séquence que vous animez, expliquez comment vous la préparez en amont. 2- Repérez, dans les contributions de vos pairs, les pratiques qui vous semblent pertinentes. II-Pour les formateurs débutants À partir des contributions de vos pairs, repérez au moins deux pratiques de préparation de séquence qui vous paraissent pertinentes pour votre future pratique.
Passons à l'étape suivante mais avant, un test ! Pour cela fermez cette fenêtre !
Traces à conserver (Exemple) - Fiche de préparation de séquence. - Supports pédagogiques adaptés. - Notes pédagogiques, observations. - Echanges avec le coordo
Exploite les résultats (positionnement, évaluations). Prépare et adapte ses séquences Adapte sur mesure si nécessaire
Méthodes pédagogiques Pédagogie active (apprendre en faisant) Classe inversée Travail collaboratif Apprentissage par problème
Le coordonnateur fait passer le test de positionnement et le rends disponible aux formateurs
22 – Test de positionnement 20 – Évaluations prévues 26 – Préparer à la certification 21 – Concevoir des cours engageants 31 – Ressources pédagogiques adaptées
Supports de cours préparés : - Présentations, - Vidéos, - Cartes mentales, - Fiches pratiques
-Déroulement pédagogique prévu d’une séquence Fiche de séquence mentionnant : - Objectifs, - Activités prévues, - Modalités d’évaluation, - Supports mobilisés
- Exercices conçus (consignes, supports, scénarios) - Trames et outils d’évaluation
Selon le contexte professionnel - Études de cas métier - Mises en situation - Documents professionnels
Selon Contraintes spécifiques (handicap, difficultés) - Supports lisibles (police, contrastes) - Reformulation orale des consignes - Temps supplémentaires pour certaines activités s
Selon le niveau et la progression des stagiaires - Supports différenciés - Activités progressives - Évaluations intermédiaires
- Evaluation diagnostic en début de séance - Auto-évaluation - Evaluation formative - Evaluation sommative
Groupe 1 : Préparation
Melanie
Created on January 26, 2026
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Temps 1: Préparer sa séquence
Bienvenue ! Nous allons voir ensemble les indicateurs qui vous concernent !
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Tous ces indicateurs rejoignent ce que vous faîtes déjà quand vous préparez vos cours
Avant d'animer une formation, beaucoup de choses se jouent déjà. La préparation est une étape clé de la démarche qualité.
Les indicateurs
En amont de la formation, ces indicateurs se croisent et se renforcent.
Voyons de plus près ces indicateurs
Indicateur 22 - Prendre en compte le test de positionnement
Chacun à un rôle différent mais complémentaire ! Cliquez pour connaître leurs fonctions
Prendre en compte les résultats du test de positionnement afin d’identifier les acquis, les prérequis et les besoins des apprenants, et, si nécessaire, d’adapter l’entrée en formation et les choix pédagogiques.
Rôle du formateur
Rôle du coordonateur
Cet indicateur intervient aussi dans le groupe 2 animer et suivre.
Indicateur 20 — Concevoir les évaluations des acquis
Concevoir des modalités et outils d’évaluation cohérents avec les objectifs pédagogiques et les compétences attendues, afin de mesurer la progression et l’atteinte des acquis des apprenants.
Types d'evaluations
Indicateur 26 — Préparer à la certification
Ici, seuls les formateurs préparant à une certification sont concernés.
Préparer les apprenants aux exigences de la certification visée en alignant les contenus, les activités et les évaluations avec le référentiel et les modalités d’évaluation attendues.
Indicateur 21 — Favoriser l’engagement des apprenants et anticiper le décrochage
Cet indicateur intervient également dans le groupe suivant, en collaboration avec le coordonateur.
Concevoir des cours engageants , en variant les modalités pédagogiques afin de favoriser l'interactivité, l'implication et la participations des apprenants
Indicateur 31 –Ressources pédagogiques adaptées
Ces exemples ne sont pas exhaustifs. Les formateurs restent libres de concevoir leurs séances et leurs ressources, dès lors qu’elles sont alignées avec les objectifs, les compétences visées et, le cas échéant, la certification de la formation.
Mettre à disposition des stagiaires des outils , méthodes et ressources adaptés selon le contexte professionnel, les acquis, les besoins, la progression et les contraintes éventuelles
Exemples outils et ressources
Exemples Méthodes
Pourquoi conserver des traces pédagogiques ?
Il n’existe pas de document imposé. Les traces correspondent aux éléments pédagogiques préparés en amont de la formation.
En cas de remplacement, ces traces permettent à un autre formateur de reprendre le groupe sans rupture et de comprendre la logique des séquences prévues.
EXEMPLES DE TRACES
Quelques questions , merci d'y répondre dans le forum dans la rubrique " Préparer sa séquence"
Questions/réponses sur le forum
I-Pour les formateurs expérimentés 1-En vous appuyant sur une séquence que vous animez, expliquez comment vous la préparez en amont. 2- Repérez, dans les contributions de vos pairs, les pratiques qui vous semblent pertinentes. II-Pour les formateurs débutants À partir des contributions de vos pairs, repérez au moins deux pratiques de préparation de séquence qui vous paraissent pertinentes pour votre future pratique.
Passons à l'étape suivante mais avant, un test ! Pour cela fermez cette fenêtre !
Traces à conserver (Exemple) - Fiche de préparation de séquence. - Supports pédagogiques adaptés. - Notes pédagogiques, observations. - Echanges avec le coordo
Exploite les résultats (positionnement, évaluations). Prépare et adapte ses séquences Adapte sur mesure si nécessaire
Méthodes pédagogiques Pédagogie active (apprendre en faisant) Classe inversée Travail collaboratif Apprentissage par problème
Le coordonnateur fait passer le test de positionnement et le rends disponible aux formateurs
22 – Test de positionnement 20 – Évaluations prévues 26 – Préparer à la certification 21 – Concevoir des cours engageants 31 – Ressources pédagogiques adaptées
Supports de cours préparés : - Présentations, - Vidéos, - Cartes mentales, - Fiches pratiques
-Déroulement pédagogique prévu d’une séquence Fiche de séquence mentionnant : - Objectifs, - Activités prévues, - Modalités d’évaluation, - Supports mobilisés
- Exercices conçus (consignes, supports, scénarios) - Trames et outils d’évaluation
Selon le contexte professionnel - Études de cas métier - Mises en situation - Documents professionnels
Selon Contraintes spécifiques (handicap, difficultés) - Supports lisibles (police, contrastes) - Reformulation orale des consignes - Temps supplémentaires pour certaines activités s
Selon le niveau et la progression des stagiaires - Supports différenciés - Activités progressives - Évaluations intermédiaires
- Evaluation diagnostic en début de séance - Auto-évaluation - Evaluation formative - Evaluation sommative