Nommer l'élève
Permet de capter son attention.
Permet de faire comprendre à l'élève que le feedback qu'on lui donne est personnalisé.
Centrer le retour sur le travail, non sur l'élève
Réaliser une feedback sur la personne et non sur la tâche est un jugement.
Le jugement sous-entend qu'il est impossible de changer enlevant le mérite et perspective d'amélioration.
Parlez seulement de ce que vous savez ou établissez des hypothèses
S’il vous semble bon de faire un commentaire sur quelque chose dont vous n’êtes pas sûr, mettez le sous forme de question ou de supposition.
Expliciter vos conseils
Les commentaires doivent être clairs et précis pour être sûr qu’ils soient compris. Rôle del’explicitation
Formuler le feedback au passé
On commente finalement un travail passé et on ne présage en rien que son travail futur restera ainsi.
l faut donner l’opportunité à l’élève de prendre conscience qu’il peut changer.
Utiliser “pas encore” ou des expressions similaires
Ajouter des expressions comme « pas encore » ou «jusqu’à maintenant »renforce l’idée que tous sont capable d’y arriver et motive ainsi les élèves.
Formuler un feedback efficace
AmraneMohamed
Created on January 25, 2026
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Transcript
Nommer l'élève
Permet de capter son attention.
Permet de faire comprendre à l'élève que le feedback qu'on lui donne est personnalisé.
Centrer le retour sur le travail, non sur l'élève
Réaliser une feedback sur la personne et non sur la tâche est un jugement.
Le jugement sous-entend qu'il est impossible de changer enlevant le mérite et perspective d'amélioration.
Parlez seulement de ce que vous savez ou établissez des hypothèses
S’il vous semble bon de faire un commentaire sur quelque chose dont vous n’êtes pas sûr, mettez le sous forme de question ou de supposition.
Expliciter vos conseils
Les commentaires doivent être clairs et précis pour être sûr qu’ils soient compris. Rôle del’explicitation
Formuler le feedback au passé
On commente finalement un travail passé et on ne présage en rien que son travail futur restera ainsi.
l faut donner l’opportunité à l’élève de prendre conscience qu’il peut changer.
Utiliser “pas encore” ou des expressions similaires
Ajouter des expressions comme « pas encore » ou «jusqu’à maintenant »renforce l’idée que tous sont capable d’y arriver et motive ainsi les élèves.