entrer dans le métier d'enseignant
module de fORMATION
Module 1- demi-jOURNEE 1
fORMATRICES
Sophie DERBEKIAN
Linda MOUATABAR
courriel
@ac-versailles.fr
Wifi Jules Verne id : Professeurs
Mdp : &*%@0783431F
9h00- 10h30
Le cadre
10h40 - 12h30
objectifs de cette matinée
- Votre déplacement depuis le début de formation
- Appréhender la notion de compétence
- Comprendre la démarche spiralaire
- Différencier les notions de séquence et séance
- Préparer la construction d'un scénario pédagogique
Votre état d'esprit...
Où en suis-je aujourd'hui ?
- Un thème où vous avez le plus progressé
- Un thème où vous devez encore progresser
L'évaluation par compétences
Que signifie pour vous la compétence ?
La compétence
Info
La compétence
Info
QU'EST-CE QU'UNE COMPETENCE ?
- La compétence consiste en une articulation (et non une compilation) de différentes composantes / ressources : des savoirs, des savoir-faire, des comportements et savoir-être.
- La compétence est apprise et non pérenne.
- On pourrait estimer que la compétence est acquise si l'apprenant sait mobiliser ses connaissances et les intégrer en vue de réaliser une activité contextualisée.
Rappel de la démarche didactique
Les situations d'apprentissages proposées doivent être constituées
D'une problématique ou d'une situation à résoudre
D'une immersion dans une entreprise
De situations de travail contextualisées dans lesquelles l'élève est acteur
D'activités qui leur sont confiées à cet effet
démarche spiralaire
Jérôme Bruner introduit, en 1960, l' idée de pédagogie spiralaire. L'objectif de cette démarche est de permettre aux élèves d'acquérir des compétences en les travaillant à plusieurs reprises au cours de leur formation avec un degré de complexité progressif.
Ahttps://creg.ac-versailles.fr/l-exploitation-de-l-erreur-un-instrument-pertinent-au-service-de-l-evaluation
4 : quelle différence entre une séquence et une séance pédagogique ?
Une séquence = un chapitre (Ensemble continu ou discontinu de séances, articulées entre
elles dans le temps et organisées autour d’une ou plusieurs activités en vue d’atteindre un ou plusieurs
objectifs). Une séance = les activités réparties sur plusieurs heures (séances) pour
traiter l’ensemble du chapitre. Chaque séance a un ou plusieurs objectifs spécifiques permettant
d’atteindre l’objectif de la séquence. L’objectif de séance doit s’articuler avec les séances d’avant et d’après
Matinée 1 : CONSTRUIRE UN scenario pedagogique
5 : Préparer la conception d'un scénario pédagogique
Construction d'une séquence pédagogique : la scénarisation
APRES
AVANT
PENDANT
Construction d'une séquence pédagogique : la scénarisation
Quels sont les éléments indispensables pour créer un scénario pédagogique ?
Mise en pratique
Créer un scénario pédagogique
Thème : La communication
- Concevoir un scénario pédagogique présentant au moins 2 activités
- Evaluer deux compétences significatives du référentiel de la spécialité issues de deux blocs différents
45mn
1) Proposer une mise en situation professionnelle conçue à partir de documents professionnels présentant au moins 2 activités dans chaque mission sur 2 compétences différentes de la spécialité :
- ACCUEIL
- Transport et/ ou Logistique
- Hôtellerie-Restauration
- Sécurité
2) Commencer à créer le support élève en rédigeant les consignes pour chacune des activités proposées 3) Penser les modalités d'animation possibles 4) Identifier ce que les élèves doivent savoir, savoir-faire et produire concrètement à la fin de la séance, en lien avec le référentiel (Résultats attendus).
TRAVAIL A FAIRE
Binome ou trio par discipline Temps alloué : 1h15 Prévoir un rapporteur par groupe. Supports : Word, Power Point ou Genial.ly, Canva...
Modalités
Livrable attendu
La fiche de préparation ou d'intention pédagogique
Ressources à votre disposition
Les référentiels en économie gestion
Métier du commerce et de la vente
Assistant à la gestion des organisations et de leurs actvités
Métiers de la restauration
Métiers de l'accueil
Logistique
Organisations des transports de marchandises
Restitution des travaux
Présentation des travaux de groupe
A retenir pour construire son scénario
04
03
01
02
Favoriser la rétrocation
Formuler les consignes
Méthode pedagogique
Choix des supports et matériel
TAXONOMIE DE BLOOM
ACTIVE
EXPLICITATION
OUTILS
Construction d'une séquence pédagogique : la scénarisation
POUR ALLER PLUS LOIN Les gestes professionnels préconisés par la recherche pédagogique
Avant de partir ....
Bilan
Résumer la journée en 2 mots Énoncer une attente ou un besoin pour la prochaine rencontre
merci !
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Personne qui agit en mobilisant les ressources nécessaires dans le but d'adapter ses pratiques dans des contextes professionnels variés.
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27/01/2026M1 Demi journée 1
Linda Mouatabar
Created on January 24, 2026
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Où en suis-je aujourd'hui ?
L'évaluation par compétences
Que signifie pour vous la compétence ?
La compétence
Info
La compétence
Info
QU'EST-CE QU'UNE COMPETENCE ?
Rappel de la démarche didactique
Les situations d'apprentissages proposées doivent être constituées
D'une problématique ou d'une situation à résoudre
D'une immersion dans une entreprise
De situations de travail contextualisées dans lesquelles l'élève est acteur
D'activités qui leur sont confiées à cet effet
démarche spiralaire
Jérôme Bruner introduit, en 1960, l' idée de pédagogie spiralaire. L'objectif de cette démarche est de permettre aux élèves d'acquérir des compétences en les travaillant à plusieurs reprises au cours de leur formation avec un degré de complexité progressif.
Ahttps://creg.ac-versailles.fr/l-exploitation-de-l-erreur-un-instrument-pertinent-au-service-de-l-evaluation
4 : quelle différence entre une séquence et une séance pédagogique ?
Une séquence = un chapitre (Ensemble continu ou discontinu de séances, articulées entre elles dans le temps et organisées autour d’une ou plusieurs activités en vue d’atteindre un ou plusieurs objectifs). Une séance = les activités réparties sur plusieurs heures (séances) pour traiter l’ensemble du chapitre. Chaque séance a un ou plusieurs objectifs spécifiques permettant d’atteindre l’objectif de la séquence. L’objectif de séance doit s’articuler avec les séances d’avant et d’après
Matinée 1 : CONSTRUIRE UN scenario pedagogique
5 : Préparer la conception d'un scénario pédagogique
Construction d'une séquence pédagogique : la scénarisation
APRES
AVANT
PENDANT
Construction d'une séquence pédagogique : la scénarisation
Quels sont les éléments indispensables pour créer un scénario pédagogique ?
Mise en pratique
Créer un scénario pédagogique
Thème : La communication
45mn
1) Proposer une mise en situation professionnelle conçue à partir de documents professionnels présentant au moins 2 activités dans chaque mission sur 2 compétences différentes de la spécialité :
- ACCUEIL
- Transport et/ ou Logistique
- Hôtellerie-Restauration
- Sécurité
2) Commencer à créer le support élève en rédigeant les consignes pour chacune des activités proposées 3) Penser les modalités d'animation possibles 4) Identifier ce que les élèves doivent savoir, savoir-faire et produire concrètement à la fin de la séance, en lien avec le référentiel (Résultats attendus).TRAVAIL A FAIRE
Binome ou trio par discipline Temps alloué : 1h15 Prévoir un rapporteur par groupe. Supports : Word, Power Point ou Genial.ly, Canva...
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La fiche de préparation ou d'intention pédagogique
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Métiers de l'accueil
Logistique
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Restitution des travaux
Présentation des travaux de groupe
A retenir pour construire son scénario
04
03
01
02
Favoriser la rétrocation
Formuler les consignes
Méthode pedagogique
Choix des supports et matériel
TAXONOMIE DE BLOOM
ACTIVE
EXPLICITATION
OUTILS
Construction d'une séquence pédagogique : la scénarisation
POUR ALLER PLUS LOIN Les gestes professionnels préconisés par la recherche pédagogique
Avant de partir ....
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