Convivencia_generaciones

¿Qué veis?

¿Qué están haciendo?

Según vosotros, ¿por qué no se hablan ?

La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿Una distancia inevitable?

"España: una tierra hostil para jóvenes y jubilados" - , La Razón, Alberto R. Roldan

¿Qué caracteriza cada generación?

¿Cómo reducir la distancia generacional?

¿Se pueden entender?

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿Una distancia inevitable?

Eje : Vivir entre generaciones

Esqueleto de la secuencia

¿Por qué es difícil entenderse entre generaciones?

Sesión 3

Sesión 1

¿Qué define una generación?

Sesión 2 - TD

¿Somos lo que dicen de nosotros?

Sesión 6

¿Qué soluciones para convivir entre generaciones?

¿Qué consecuencias puede provocar la brecha generacional?

Sesión 4

Evaluación

Sesión 5

Sesión 7

Sesión 8

Preparación de la tarea final

Tarea final

Sesión 1

¿Qué define una generación?

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 1

¿Qué define una generación?

Comprensión global

3 min

Observa el documento y busca los elementos que te permiten presentarlo (tipo, tema, objetivo, fuente).

Comprensión detallada

15 min

A. Ayudándote con la tabla, ¿cómo se podría definir una generación? B.Analiza con atención dos generaciones y haz frases para compararlas.

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 1

¿Qué define una generación?

Rasgo lingüístico

10 min

A-Copiad los rasgos que figuran en el cuadro estudiado.B-Indicad adjetivos que describan el rasgo característico de cada generación.

Producción lingüística

10 min

Tienes que usar las estructuras estudiadas antes, así como unos adjetivos calificativos.

Mediante 6-8 líneas, haz comparaciones entre las generaciones.

Sesión 2 - TD

¿Somos lo que dicen de nosotros?

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 2

¿Somos lo que dicen de nosotros?

#MayorTeníasQueSer, Elisabeth Justicia, 2024, https://fundacioncolisee.es

Haz las actividades que figuran en la ficha.

Gaturro, Nik, 2021

Actividad Bonus

Sesión 3

¿Por qué es difícil entenderse entre generaciones?

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 3

¿Por qué es difícil entenderse entre generaciones?

Comprensión global

5 min

Comprensión detallada

Primera parte

5-10 min

Segunda parte

10 min

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 3

¿Por qué es difícil entenderse entre generaciones?

Rasgo lingüístico

Entre las líneas 23-24, ¿cuál es la estructura gramatical usada para decir “habitualmente”?

¿Cómo se construye?

Ejercicio

5 min

Producción escrita

15 min

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 4

¿Qué consecuencias puede provocar la brecha generacional?

1. Ellos van caminando # nosotros tomamos el autobús. Ejemplo: Ellos suelen ir caminando mientras que nosotros solemos tomar el autobús. 2. Los jóvenes miran sus móviles # los padres contemplan el paisaje. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. La brecha generacional crece # mucha gente pide compañía. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4. Mi abuelo me manda cartas # yo le contesto por correo electrónico. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5. Los mayores se informan mediante los periódicos # vosotros buscáis la información por las redes sociales. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Sesión 4

¿Qué consecuencias pueden generar las diferencias ?

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 4

¿Qué consecuencias puede provocar la brecha generacional?

Después de observar los documentos, contesta las preguntas.

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 4

¿Qué consecuencias puede provocar la brecha generacional?

1.Qué tienen en común los documentos?2.Basándoos en la respuesta anterior, intentad adivinar la palabra que existe para definir lo que sufren los personajes.

Volver a la página de los documentos

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 4

¿Qué consecuencias puede provocar la brecha generacional?

Comprensión global

5-10 min

Contesta las preguntas

20 min

Comprensión detallada

Contesta las preguntas

Contesta las preguntas

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 4

¿Qué consecuencias puede provocar la brecha generacional?

Rasgo lingüístico

Observa las preposiciones «por» y «para» (marcadas de violeta en el texto) y el contexto en el que aparecen. Reproduce el cuadro siguiente y intenta indicar por qué se usa cada preposición, justificándolo con un ejemplo del texto.

Cuadro

Ejercicio

5 min

Producción escrita

Juego de columnas

15 min

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 4

¿Qué consecuencias puede provocar la brecha generacional?

La campaña contra el edadismo fue organizada ___ varias asociaciones. Estas asociaciones luchan contra la discriminación ____ edad. ____ reducir los prejuicios, se organizaron actividades ____ que jóvenes y mayores pudieran conocerse. Las actividades fueron financiadas ____ una fundación y explicadas ____ expertos. Muchos voluntarios participaron ____ compromiso personal, y las personas mayores lo hicieron ____ esfuerzo. ____ algunas personas, la campaña es necesaria _____ luchar ____el bienestar de todos y ____ construir una sociedad más justa. ____ mí, la campaña sirve ____ mostrar que las personas mayores tienen experiencia y talento. ____ lo general, la campaña fue comentada ____ la prensa y difundida ____ redes sociales ____ informar a la población.

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Sesión 6

¿Qué soluciones para convivir entre generaciones?

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 6

¿Qué soluciones para convivir entre generaciones?

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 6

¿Qué soluciones para convivir entre generaciones?

Comprensión global

10 min

15 min

Comprensión detallada

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 6

¿Qué soluciones para convivir entre generaciones?

Rasgo lingüístico

Mirad los 3 verbos subrayados. ¿A qué tiempo están conjugados y por qué? ¿Qué tienen en común?

Ejercicio

5 min

Comunicación oral

15 min

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 6

¿Qué soluciones para convivir entre generaciones?

Completa los huecos con el verbo entre paréntesis en subjuntivo.

• La Obra Social pide que los estudiantes ____________ respeto hacia las personas mayores. (mostrar) • Uno de los requisitos es que los jóvenes ________ responsables durante la convivencia. (ser) • El programa exige que todos los participantes __________ puntualidad en las actividades. (mantener) • La universidad aconseja que los alumnos __________ interés por conocer otras generaciones. (tener) • Para que la convivencia __________ beneficios para todos, es necesario organizar los horarios. (generar) • Es importante que los mayores __________ su experiencia y conocimientos con los estudiantes. (compartir) • No es normal que algunas personas __________ estereotipos sobre los mayores sin conocerlos. (reforzar) • Para que los prejuicios no __________ la relación entre jóvenes y mayores, hay que explicar las reglas al inicio. (impedir) • La asociación aconseja que los participantes __________ abiertos a aprender de la experiencia. (estar)

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Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 6

¿Qué soluciones para convivir entre generaciones?

Adopta un abuelo

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 6

¿Qué soluciones para convivir entre generaciones?

Comprensión global

5-10 min

Contesta las preguntas

20 min

Comprensión detallada

Contesta las preguntas según tu grupo

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 6

¿Qué soluciones para convivir entre generaciones?

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 4

Grupo 3

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 6

¿Qué soluciones para convivir entre generaciones?

Rasgo lingüístico

Vuelve a leer el resumen que acabamos de redactar sobre el proyecto “Adopta un abuelo”. Presta atención a los elementos subrayados. ¿Qué tienen en común?

Verbópolis

Ejercicio

5 min

Producción escrita

SOPA DE LETRAS

15 min

Tema : La convivencia entre jóvenes y mayores: ¿una distancia inevitable?

Sesión 6

¿Qué soluciones para convivir entre generaciones?

Brecha generacional – pasar tiempo – entidad – sufrir - ánimo de lucro - beneficios – valorar – colaborar – misión – gratificante – comprometerse – voluntariado – prejuicios – experiencia – ayudar – poner en contacto – enfrentarse a – empresa - participar Adopta un Abuelo es una ________social que trabaja sin ____________ . Su ________ consiste en ________ a jóvenes con personas mayores que pueden ________ soledad o aislamiento. Los ciudadanos tanto como las _______pueden _________. Los jóvenes pueden ________ mediante un ________ y también ________ a las personas mayores en diferentes situaciones. Para muchos voluntarios, la ________ resulta muy________ porque pueden________ con las personas mayores y________ mucho más sus historias de vida. Este tipo de iniciativas ayudan a reducir la ________ y a desmontar algunos________ sobre la vejez y la juventud. Además, el programa promueve que los voluntarios se ________ de forma regular para que la relación sea estable y significativa. Estas iniciativas generan ________ sociales y humanos, más allá de lo estrictamente práctico.

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¡Secuencia completa!

Actividad Bonus

Ahora fíjate en la estructura del título del documento 2. ¿Qué tipo de frase es y qué significa?

Al estilo del documento 2, escribe 3 frases para denunciar los tópicos hacia los jóvenes.