PR TND
Presentation ERSEH
Missions de l'Enseignant Ressource -TND
Enseignants spécialisés formés aux spécificités des TND
125 postes d'ER-TSA/TND en France déployés entre 2018 et 2024
Accompagnement des équipes sur le terrain (observation, proposition d'aménagements et d'adaptations)
Formation des personnels de l'Education Nationale travaillant auprès de jeunes avec TSA/TND (enseignants, AESH...)
Lien entre les ESMS, les hôpitaux, les professionnels libéraux et l'Education Nationale
Participation aux ESS, rencontres avec les familles
Les différents TND et leurs manifestations
TND : Trouble du Neuro-Développement
- Les TND apparaissent avant même la naissance, pendant la période de développement in utero.
- On ne sait pas exactement pourquoi ni comment : les médecins font encore des recherches.
- Les TND ne sont pas des maladies, mais des troubles : ce n'est pas contagieux, et on ne peut pas les guérir avec des médicaments. On peut cependant agir sur leurs manifestations.
- On garde son trouble toute sa vie, avec des manifestations plus ou moins importantes, néanmoins beaucoup de personnes avec TND vivent une vie quasiment normale à l'âge adulte.
Les troubles du neuro-développement (TND)
Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA-H)
Trouble du spectre de l'autisme (TSA)
Trouble du développement intellectuel
Trouble du développement de la coordination motrice
Trouble spécifique des apprentissages
Trouble de la communication
Stratégie nationale sur les TND 2023/2027
Chiffres clés : 1 personne sur 6 présente un TND 1 à 2% de la population présente un TSA 8% de la population présente un trouble dys 3% des adultes et 6% des enfants ont un TDA-H 1% de la population est concernée par un TDI + de 50% des personnes ayant un TND ont un ou plusieurs autres troubles ou maladies associées 70% d'entre eux ont des difficultés cognitives qui persistent à l'âge adulte
La scolarisation d'élèves avec TND
Qui décide de l'orientation de l'élève ?
DEPOT du dossier MDPH
Equipe educative
EVALUATION
Decision
Notification par la MDPH Affectation de l'élève par le DASEN (sauf UEMA et DAME) Mise en oeuvre du PPS en milieu scolaire et suivi par l'ERSEH (réévaluation annuelle du projet).
Dépôt par la famille du dossier complet (éléments scolaires et médicaux)
step 1
step 1
step 2
step 1
step 3
step 4
Renseignement du GEVASCO première demande
Commission des droits à l'autonomie (CDAPH)
Elaboration du PPS par l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH
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La famille formule ses souhaits d'orientation, accompagnée par l'équipe de l'école et les personnels de soin qui entourent leur enfant. La MDPH évalue les besoins et statue sur l'orientation. La famille reste libre d'accepter ou de refuser les propositions formulées par la MDPH.
Le dispositif ULIS
Profil élève ULIS: Elève avec TND dont une déficience intellectuelle, ne pouvant pas suivre les enseignements de sa classe d'âge sans l'appui du dispositif.
L'élève doit pouvoir aller en inclusion sans l'accompagnement systématique d'un.e AESH. Des soins peuvent être apportés en libéral ou par un SESSAD ou l'HDJ. Affectation IEN SEI sous couvert du DASEN.
UEMA: unité d'enseignement maternelle autisme
L'élève TSA avec un diagnostic précoce est inscrit dans sa classe de référence et est scolarisé 24h par semaine. L'objectif final est qu'il participe à toutes les activités et à tous les enseignements de sa classe de référence qui correspondent à son profil et à ses besoins . Au sein du dispositif, il bénéficie de temps scolaires avec un enseignant spécialisé, et de temps éducatifs et de soins avec les professionnels médico-sociaux. L'effectif est de 7 en UEMA.
Commission d'affectation entre partenaires Admission par l'établissement médico-social
En Indre et Loire ECOLE Vigny à Tours: - 3 professionnels médico-sociaux Temps plein - 2 professionnels Education Nationale Temps plein - Cheffe de service - psychologue- pédopsychiatre - orthophoniste- psychomotricien Temps partiel
Profil élève UEMA: Elève ayant eu un diagnostic précoce de TSA par une équipe pluridisciplinaire.
L'admission se fait de préférence en PS, exceptionnellement en MS. Elève ayant des capacités cognitives conformes à celles des autres élèves de sa classe d'âge, ou un retard léger. Enfant n'ayant pas acquis suffisamment d'autonomie, le langage et ou qui présente d'importants comportements-problèmes. L'objectif est une orientation vers un CP, avec ou sans AESH, ou en ULIS, pas d'effet de filière avec l'UEEA. Les orientations en DAME doivent être à la marge, ainsi que les maintiens.
UEEA: unité d'enseignement élémentaire autisme
L'élève TSA avec un diagnostic est inscrit dans sa classe de référence, au sein de laquelle il participe à toutes les activités et à tous les enseignements qui correspondent à son profil et à ses besoins. Le reste du temps, il est accueilli sur l'unité d'enseignement, où il bénéficie de temps scolaires avec un enseignant spécialisé, et de temps éducatifs et de soins avec les professionnels médico-sociaux. L'effectif est de 10 en UEEA.
Commission d'affectation entre partenaires Affectation par l'IEN SEI sous couvert du DASEN
En Indre et Loire Ecole Françoise Dolto à Fondettes: - 2 professionnels médico-sociaux Temps plein - 2 professionnels Education Nationale Temps plein - Cheffe de service - psychologue- pédopsychiatre Temps partiel
Profil élève UEEA: L'admission se fait de préférence en CP, ou plus exceptionnellement en cours de scolarisation élémentaire.
Elève ayant des capacités cognitives conformes à celles des autres élèves de sa classe d'âge, ou un retard léger, avec des difficultés persistantes dans le domaine de la communication, des interactions sociales, ou des intérêts restreints persistants.
L'objectif est une orientation vers un collège, avec ou sans ULIS, ou avec ou sans AESH.
Les orientations en DAME doivent être à la marge, ainsi que les maintiens.
Ecole ou collège d'Auto-Régulation (DAR)
Le DAR accompagne 7 à 10 élèves avec TND. L'élève avec TND est inscrit dans sa classe de référence avec laquelle il suit tous les enseignements de façon autonome, au même titre que ses camarades. Il bénéficie de l'appui d'une équipe médico-sociale pour l'aider à devenir plus autonome en régulant ses pensées, ses émotions et son comportement et en développant des stratégies d'organisation.
Exemple en Indre et Loire au collège Lamartine- Tours: - 1 professionnel 2nd degré Education Nationale temps plein - 2 professionnels médico- sociaux Temps plein - 1 professionnel médico-social mi-temps - cheffe de service - psychologue- orthophoniste- ergothérapeute Temps partiels
Commission d'affectation entre partenairesAffectation par l'IEN SEI sous couvert du DASEN
Profil élève DAR : Elève avec TND capable de suivre les apprentissages de sa classe d'âge, sans étayage constant d'un adulte. Jeunes manifestant des comportements-problèmes ou "comportements-défis" même importants et fréquents, qui peuvent limiter la capacité d'apprentissage en classe ordinaire.
Les DAME (Dispositifs d'accompagnement médico-éducatifs)
Les élèves orientés en DAME sont ceux qui ne peuvent pas pour l'instant s'inscrire dans le rythme d'une scolarisation en milieu ordinaire. Les DAME proposent des temps d'accueil de jour et d’accueil du soir. Les accueils se font de plus en plus en temps partiel, car le maintien en scolarisation ordinaire est visé pour chaque situation. Au besoin, des temps scolaires sont dispensés par un enseignant spécialisé, en interne ou dans une unité d'enseignement externalisée. Des temps éducatifs et rééducatifs sont également dispensés, par des professionnels du médico-social.
Commission affectation entre partenaires Admission par établissement Medico-social
Profil élève DAME: Elève avec trouble du développement intellectuel et ayant besoin d'un étayage conséquent dans les tâches quotidiennes. Elève ayant des difficultés d'adaptation, pour lesquels un lieu unique de soins et de scolarisation est préconisé.
Quand et comment solliciter le PR TND
Face à une scolarité complexe pour un élève avec diagnostic ou en cours de diagnostic TND: - nous présenter la situation pour une première analyse - nous informer si orientation vers un dispositif envisagée - nous informer de l'évolution des situations déjà accompagnées que nous reévaluerons - ne pas noter dans le Gevasco (sans validation de notre part) notre observation
Merci de votre attention
Anne BERTRAND Enseignante ressource TND Est 37
Emmanuelle MANY Enseignante ressource TND Ouest 37
pr.tndest37@ac-orleans-tours.fr
pr.tndouest37@ac-orleans-tours.fr
02 47 60 77 45
02 47 60 77 74
- Amboise - Loches - Saint Pierre des Corps - St Avertin - Tours Nord Sud + 2nd degré: tout le département
- Langeais - Chinon - Joué les Tours - St Cyr - Tours centre
PR TND
Anne BERTRAND
Created on January 21, 2026
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Missions de l'Enseignant Ressource -TND
Enseignants spécialisés formés aux spécificités des TND
125 postes d'ER-TSA/TND en France déployés entre 2018 et 2024
Accompagnement des équipes sur le terrain (observation, proposition d'aménagements et d'adaptations)
Formation des personnels de l'Education Nationale travaillant auprès de jeunes avec TSA/TND (enseignants, AESH...)
Lien entre les ESMS, les hôpitaux, les professionnels libéraux et l'Education Nationale
Participation aux ESS, rencontres avec les familles
Les différents TND et leurs manifestations
TND : Trouble du Neuro-Développement
Les troubles du neuro-développement (TND)
Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA-H)
Trouble du spectre de l'autisme (TSA)
Trouble du développement intellectuel
Trouble du développement de la coordination motrice
Trouble spécifique des apprentissages
Trouble de la communication
Stratégie nationale sur les TND 2023/2027
Chiffres clés : 1 personne sur 6 présente un TND 1 à 2% de la population présente un TSA 8% de la population présente un trouble dys 3% des adultes et 6% des enfants ont un TDA-H 1% de la population est concernée par un TDI + de 50% des personnes ayant un TND ont un ou plusieurs autres troubles ou maladies associées 70% d'entre eux ont des difficultés cognitives qui persistent à l'âge adulte
La scolarisation d'élèves avec TND
Qui décide de l'orientation de l'élève ?
DEPOT du dossier MDPH
Equipe educative
EVALUATION
Decision
Notification par la MDPH Affectation de l'élève par le DASEN (sauf UEMA et DAME) Mise en oeuvre du PPS en milieu scolaire et suivi par l'ERSEH (réévaluation annuelle du projet).
Dépôt par la famille du dossier complet (éléments scolaires et médicaux)
step 1
step 1
step 2
step 1
step 3
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Renseignement du GEVASCO première demande
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Le dispositif ULIS
Profil élève ULIS: Elève avec TND dont une déficience intellectuelle, ne pouvant pas suivre les enseignements de sa classe d'âge sans l'appui du dispositif. L'élève doit pouvoir aller en inclusion sans l'accompagnement systématique d'un.e AESH. Des soins peuvent être apportés en libéral ou par un SESSAD ou l'HDJ. Affectation IEN SEI sous couvert du DASEN.
UEMA: unité d'enseignement maternelle autisme
L'élève TSA avec un diagnostic précoce est inscrit dans sa classe de référence et est scolarisé 24h par semaine. L'objectif final est qu'il participe à toutes les activités et à tous les enseignements de sa classe de référence qui correspondent à son profil et à ses besoins . Au sein du dispositif, il bénéficie de temps scolaires avec un enseignant spécialisé, et de temps éducatifs et de soins avec les professionnels médico-sociaux. L'effectif est de 7 en UEMA.
Commission d'affectation entre partenaires Admission par l'établissement médico-social
En Indre et Loire ECOLE Vigny à Tours: - 3 professionnels médico-sociaux Temps plein - 2 professionnels Education Nationale Temps plein - Cheffe de service - psychologue- pédopsychiatre - orthophoniste- psychomotricien Temps partiel
Profil élève UEMA: Elève ayant eu un diagnostic précoce de TSA par une équipe pluridisciplinaire. L'admission se fait de préférence en PS, exceptionnellement en MS. Elève ayant des capacités cognitives conformes à celles des autres élèves de sa classe d'âge, ou un retard léger. Enfant n'ayant pas acquis suffisamment d'autonomie, le langage et ou qui présente d'importants comportements-problèmes. L'objectif est une orientation vers un CP, avec ou sans AESH, ou en ULIS, pas d'effet de filière avec l'UEEA. Les orientations en DAME doivent être à la marge, ainsi que les maintiens.
UEEA: unité d'enseignement élémentaire autisme
L'élève TSA avec un diagnostic est inscrit dans sa classe de référence, au sein de laquelle il participe à toutes les activités et à tous les enseignements qui correspondent à son profil et à ses besoins. Le reste du temps, il est accueilli sur l'unité d'enseignement, où il bénéficie de temps scolaires avec un enseignant spécialisé, et de temps éducatifs et de soins avec les professionnels médico-sociaux. L'effectif est de 10 en UEEA.
Commission d'affectation entre partenaires Affectation par l'IEN SEI sous couvert du DASEN
En Indre et Loire Ecole Françoise Dolto à Fondettes: - 2 professionnels médico-sociaux Temps plein - 2 professionnels Education Nationale Temps plein - Cheffe de service - psychologue- pédopsychiatre Temps partiel
Profil élève UEEA: L'admission se fait de préférence en CP, ou plus exceptionnellement en cours de scolarisation élémentaire. Elève ayant des capacités cognitives conformes à celles des autres élèves de sa classe d'âge, ou un retard léger, avec des difficultés persistantes dans le domaine de la communication, des interactions sociales, ou des intérêts restreints persistants. L'objectif est une orientation vers un collège, avec ou sans ULIS, ou avec ou sans AESH. Les orientations en DAME doivent être à la marge, ainsi que les maintiens.
Ecole ou collège d'Auto-Régulation (DAR)
Le DAR accompagne 7 à 10 élèves avec TND. L'élève avec TND est inscrit dans sa classe de référence avec laquelle il suit tous les enseignements de façon autonome, au même titre que ses camarades. Il bénéficie de l'appui d'une équipe médico-sociale pour l'aider à devenir plus autonome en régulant ses pensées, ses émotions et son comportement et en développant des stratégies d'organisation.
Exemple en Indre et Loire au collège Lamartine- Tours: - 1 professionnel 2nd degré Education Nationale temps plein - 2 professionnels médico- sociaux Temps plein - 1 professionnel médico-social mi-temps - cheffe de service - psychologue- orthophoniste- ergothérapeute Temps partiels
Commission d'affectation entre partenairesAffectation par l'IEN SEI sous couvert du DASEN
Profil élève DAR : Elève avec TND capable de suivre les apprentissages de sa classe d'âge, sans étayage constant d'un adulte. Jeunes manifestant des comportements-problèmes ou "comportements-défis" même importants et fréquents, qui peuvent limiter la capacité d'apprentissage en classe ordinaire.
Les DAME (Dispositifs d'accompagnement médico-éducatifs)
Les élèves orientés en DAME sont ceux qui ne peuvent pas pour l'instant s'inscrire dans le rythme d'une scolarisation en milieu ordinaire. Les DAME proposent des temps d'accueil de jour et d’accueil du soir. Les accueils se font de plus en plus en temps partiel, car le maintien en scolarisation ordinaire est visé pour chaque situation. Au besoin, des temps scolaires sont dispensés par un enseignant spécialisé, en interne ou dans une unité d'enseignement externalisée. Des temps éducatifs et rééducatifs sont également dispensés, par des professionnels du médico-social.
Commission affectation entre partenaires Admission par établissement Medico-social
Profil élève DAME: Elève avec trouble du développement intellectuel et ayant besoin d'un étayage conséquent dans les tâches quotidiennes. Elève ayant des difficultés d'adaptation, pour lesquels un lieu unique de soins et de scolarisation est préconisé.
Quand et comment solliciter le PR TND
Face à une scolarité complexe pour un élève avec diagnostic ou en cours de diagnostic TND: - nous présenter la situation pour une première analyse - nous informer si orientation vers un dispositif envisagée - nous informer de l'évolution des situations déjà accompagnées que nous reévaluerons - ne pas noter dans le Gevasco (sans validation de notre part) notre observation
Merci de votre attention
Anne BERTRAND Enseignante ressource TND Est 37
Emmanuelle MANY Enseignante ressource TND Ouest 37
pr.tndest37@ac-orleans-tours.fr
pr.tndouest37@ac-orleans-tours.fr
02 47 60 77 45
02 47 60 77 74
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