Quelles informations mettent en doute les élèves et quel regard ont-ils sur les images ?

Quelles informations mettent en douteles élèves et quel regard ont-ils sur les images ?

Les méthodes utilisées

l'intuition

Sites internets

1er site proposé

croisement des sources

Connaissances

expert

leçons

Les recommandations des experts

Conclusion

• Les élèves trouvent naturellement des méthodes.
• Peuvent-être rapidement perdus.
• Déséquilibre de participation dans les groupes.

Le dahu

Débats

Le tri d'image

Arguments des élèves

Histoire vécue ou vécu par un proche

fusion des animaux reconnus

Le visuel des animaux

+ incohérences détectées.

- Vidéo = réalité + tentatives de défense

Conclusion

+/- Observation des images variables

+ Questionner une image

Ouverture

• faire une nouvelle expérimentation
• Se concentrer plus sur l'analyse d'une image

Recommandations générales

Mon petit doigt m'a dit, Aldebert, Alizée.

Reportage sur le dahu, Animal imaginaire

Tri : sans corne / avec corne(s)

Tri : Réels / Immaginaires

Tri : mignon / pas mignon

Tri : méchant / gentil

Tri : beau / pas beau

Tri : mignon / pas mignon

Tri : ?

Première séance : création des règles + rôles + création des questions

Deuxième séance : débat sur quelques questions.

Retour : - Quelques émotions ont-été exprimées. - L'interrogation sur le créateur de l'image. - Des intentions trouvées.

Dernière séance : Fin du débat

Retour : - Similaire à la précédente - Élément de l'image pour appuyer un sentiment