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conception d'une formation

19 janvier 2026

SOMMAIRE

1.Construire un déroulé pédagogique adapté

2.Dynamiser le contenu de la formation

Fonctionnement de la séance

1.Construire un déroulé pédagogique adapté

1. Définir les objectifs pédagogiques

2. Identifier les caractéristiques des apprenants

5. Prévoir l’évaluation

6. Chronométrer chaque étape

3. Structurer la séquence pédagogique

7. Formaliser le scénario pédagogique

4. Déterminer les méthodes et outils pédagogiques

8. Tester et ajuster

1. Définir les objectifs pédagogiques

• Savoir

• Savoir-faire

• Savoir-être

À la fin de cette session, les apprenants seront capables de ...

Taxonomie de Bloom

exercice

exercice

Savoir mieux communiquer avec ses collaborateurs

• Appliquer une technique de communication adaptée lors d’un échange managérial
• Évaluer l’efficacité de différents modes de communication utilisés face à un collaborateur

Développer son leadership

• Expliquer les caractéristiques clés du leadership managérial
• Élaborer une stratégie personnelle de développement de son leadership

• Identifier les points forts et axes d’amélioration d’une prise de parole
• Adapter son discours et sa posture lors d’une présentation

Améliorer son aisance à l’oral

3. Structurer la séquence pédagogique

Phase de développement

Phase d’introduction

Phase de conclusion

4. Déterminer les méthodes et outils pédagogiques

Expositive

Active

Collaborative

Démonstrative

2.Dynamiser le contenu de la formation

Quiz intéracif

Utiliser l'IA générative

Créer des supports

créer des ressources pédagogiques

Quiz intéracif

Wooclap

Utilisation de l'IA générative

• Chat GPT
• Gemini

Créer des supports

Genially

Créer des ressources pédagogiques

NotebookLM

• Travail en petits groupes

• Apprentissage par les pairs

• Débat structuré

• Co-construction

• Méthode Puzzle

• Cours magistral

• Présentation visuelle

• Podcast ou vidéo éducative

• Lecture guidée

• Démonstration pratique

• Tutorat individuel

• Apprentissage par imitation

• Simulation guidée

• Vidéo tutorielle

• Étude de cas

• Jeu de rôle

• Résolution de problème

• Brainstorming

• Autoformation guidée

• Objectifs :
• Captiver l’attention
• Poser le cadre
• Donner du sens
• Présentation des objectifs de la session
• Explication de la pertinence du sujet pour les apprenants (utilité, contexte)
• Activité brise-glace si nécessaire

• Durée : 5 à 10 % du temps total

• Objectif :
• Transmettre le contenu et permettre aux apprenants d’assimiler les concepts
• Diviser cette phase en sous-parties avec des contenus progressifs.
• Prévoir une alternance entre théorie et pratique pour maintenir l’engagement

• Intégrer des pauses ou des activités interactives toutes les 15-20 minutes
• Durée : 70 à 75 % du temps total

• Pendant la formation :
• Évaluation formative : Exercices ou quiz pour vérifier la compréhension en cours de session
• À la fin de la formation :
• Évaluation sommative : Test final, présentation ou projet pour valider l’atteinte des objectifs
• Évaluation post-formation :
• Suivi des mises en pratique sur le terrain ou retours des participants

• Profil des apprenants : Âge, expérience, niveau initial, motivations
• Contraintes : Taille du groupe, durée de la formation, équipements disponibles
• Styles d’apprentissage : Prendre en compte les préférences (visuel, auditif, kinesthésique, etc.)

• Étude de cas

• Jeu de rôle

• Résolution de problème

• Brainstorming

• Autoformation guidée

• Déterminez précisément le temps à allouer à chaque activité
• Assurez-vous de respecter un équilibre entre contenu théorique, activités pratiques et échanges interactifs

• Horaires 9h-12h 14h-17h
• Pause toutes les heures de 10 min
• Les questions sont plus que bienvenue

• Objectif :
• Synthétiser et ancrer les apprentissages :
• Faire un résumé des points clés (idéalement co-construit avec les apprenants)
• Répondre aux questions et clarifier les points restants
• Proposer un outil ou une action concrète à mettre en pratique
• Durée : 10 à 15 % du temps total

• Profil des apprenants : Âge, expérience, niveau initial, motivations
• Contraintes : Taille du groupe, durée de la formation, équipements disponibles
• Styles d’apprentissage : Prendre en compte les préférences (visuel, auditif, kinesthésique, etc.)