reunión familias

1º EDUCACIÓN INFANTIL

2ºTrimestre

reunión familias

índice

3- CRITERIOS SEGUNDO TRIMESTRE

1- RESULTADOS PRIMERA EVALUACIÓN

2- RECOMENDACIONES FAMILIA

5- ASPECTOS DE INTERÉS

6- ACTIVIDADES

3- PROYECTO ARTE

7 RUEGOS Y PREGUNTAS

RESULTADOS PRIMERA EVALUACIÓN

CRECIMIENTO EN ARMONÍA

LENGUAJES COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

HÁBITOS

DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

RECOMENDACIONES FAMILIA

PAUTAS

• Anticipar y poner límites les da seguridad, aunque protesten.
• Poner palabras a lo que sienten.
• Acompañar sin ceder. Entiendo que te enfades pero ahora no toca.
• No resolver todo de inmediato, dar pequeños tiempos de espera.
• Ofrecer alternativas, dar opciones..
• Valorar el esfuerzo no solo el resultado. reforzar cuando lo intentan o cuando se calmen, aunque les haya costado.

FRUSTRACIÓN Están aprendiendo a gestionar la frustración. Empiezan a aceptar pequeñas negativas, pero todavía hay enfados intensos porque su capacidad de autocontrol está todavía madurando.

RECOMENDACIONES FAMILIA

PAUTAS

• Establecer rutinas previsibles
• Jugar.
• Actividades manipulativas
• Tiempo de lectura: 5–10 minutos al día.
• Limitar pantallas.
• Modelar atención.

ATENCIÓN Es una habilidad que se construye con experiencias predecibles, constantes y significativas

PROYECTO ARTE

Actividad de motivación

Rutinas y destrezas de pensamiento

Metacognición inicial, procesual y final

Autoevaluación y heteroevaluación.

Experiencias de arte vinculadas a distintos artistas

Actividades que implican las tres áreas

Iniciación al trabajo cooperativo y colaborativo

A través de la pintura, el alumnado explora diferentes técnicas, materiales y formas de expresión, desarrollando la creatividad y la coordinación visomotriz.

Exposición oral

Producto final

CRITERIOS SEGUNDA EVALUACIÓN

CRECIMIENTO EN ARMONÍA

LENGUAJES COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

PROYECTO

DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

ASPECTOS DE INTERÉS

Préstamo de libros del proyecto Lee.

PLAN DE CONVIVENCIA

PSICOMOTRICIDAD

BOLETÍN INFORMATIVO

FONDO DE AULA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS REALIZADAS

Actividades complementarias

SOROLLA EN TU COLE

Fecha 00

Fecha 13/02

Fecha 30/01

Fecha 11/02

DÍA DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA

CARNAVAL

DÍA DE LA PAZ

RUEGOS Y PREGUNTAS

RUEGOS Y PREGUNTAS

2º Trimestre

1º INFANTIL

¡MUCHAS GRACIAS!

HALLOWEEN Contamos un cuento de Halloween. Hicimos una poción Cantamos canciones Aprendieron una poesía Bailamos.

CONCIERTO DIDÁCTICO: EL BURRO: EL GATO Y LA MUÑECA DE TRAPO. Canciones tradicionales a ritmo de rock: tengo una muñeca, a mi burro. El señor don gato...

FESTIVAL NAVIDAD

CRECIMIENTO EN ARMONÍA

• .
• Progresar en el conocimiento de su cuerpo, desarrollando el equilibrio, y la coordinación en el movimiento.
• Manifestar sentimientos de seguridad personal en la participación en juegos y en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propias posibilidades y mostrando iniciativa.
• Manejar diferentes objetos útiles y herramientas en el juego y en la realización de tareas cotidianas, mostrando un control progresivo y coordinación de movimientos de carácter fino.
• Participar en juegos organizados o espontáneos con curiosidad y divirtiéndose.
• Identificar y expresasr sus necesidades y sentimientos ajustando el control de sus emociones.
• Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas valorando los beneficios de la cooperación y la ayuda.
• Expresar inquietudes, gustos y preferencias
• Desarrollar comportamientos respetuosos hacia los demás.
• Participar con iniciativa en juegos y actividades relacionándose con otras personas.
• Reproducir conductas y acciones a través del juego simbólico en interacción con sus compañeros.
• Desarrollar destrezas y habilidades para la gestión de conflictos de forma positiva,
• Proponer alternativas creativas y tener en cuenta el criterio de otras personas.
• Participar desde una actitud de respeto en actividades relacionadas con las costumbres de su entorno mostrando interés por conocerlas.

LENGUAJES COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

• Participar de manera espontánea y respetuosa en situaciones comunicativas.
• Interpretar los mensajes e intenciones de los demás
• Hacer un uso funcional del lenguaje oral aumentando su repertorio lingüístico construyendo un discurso organizado y coherente.
• Utilizar el lenguaje oral como un instrumento regulador de la acción.
• Evocar y expresar ideas a través del relato oral.

• Interpretar propuestas dramáticas y musicales utilizando y explorando diferentes instrumentos recursos o técnicas.
• Ajustar armónicamente su movimiento al de los demás y al espacio como forma de expresión corporal libre, manifestando interés e iniciativa.
• Mostrar interés por comunicarse a través de códigos escritos, valorando su función comunicativa.(Identificar su nombre y controlar los trazos para escribirlo)
• Recurrir a la biblioteca como fuente de información y disfrute, respetando sus normas de uso.
• Mostrar interés por participar en actividades que favorezcan la iniciación al desarrollo perceptivo motriz de la escritura.
• Participar en actividades de aproximación a la literatura infantil.
• Mostrar interés por conocer y comprender mensajes muy sencillos en lengua extranjera relacionados con rutinas y situaciones cotidianas.
• Adquirir y utilizar vocabulario y expresiones sencillas en lengua extranjera.
• Participar en interacciones comunicativas en lengua extranjera iniciándose en el uso de normas socialmente establecidas para comenzar, mantener y terminar una conversación relacionadas con rutinas y situaciones cotidianas.
• Mostrar una actitud positiva durante la aproximación a textos literarios en lengua extranjera tales como cuentos, pequeños poemas, leyendas…

DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

• Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades y atributos. (forma: círculo, cuadrado, triángulo, tamaño, grosor, color. Realizar clasificaciones y seriaciones iniciarse en la resolución de tablas de doble entrada).
• Emplear los cuantificadores básicos. (todo/nada, alguno/ninguno, uno, muchos/pocos, más que, menos que, tantos como)
• Contar hasta 10, Asociar número cantidad (3). Ordenar serie numérica, retrocuenta (5), los vecinos. Iniciar repartos
• Ubicarse adecuadamente en los espacios habituales aplicando sus conocimientos acerca de las nociones espaciales básicas. (arriba, abajo, dentro, fuera, cerca, lejos, encima, debajo, junto a, alrededor.
• Utilizar nociones temporales básicas. (día, noche, días de la semana, estaciones).
• Canalizar la frustración ante las dificultades o problemas. mediante la aplicación de diferentes estrategias.
• Plantear ideas acerca del comportamiento de ciertos materiales. a través de la manipulación.
• Participar en proyectos utilizando dinámicas de grupo, compartiendo y valorando opiniones propias y ajenas.
• Participar en actividades sociales y culturales de la Comunidad de Madrid y de España..

HÁBITOS DE TRABAJO

• Conocer elementos patrimoniales presentes en el medio físico.
• Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones artísticas.
• Elaborar creaciones plásticas explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas, y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.
• Expresarse de manera creativa, utilizando diversas herramientas.
• Expresar emociones, ideas y pensamientos a través de manifestaciones artísticas y culturales, disfrutando del proceso creativo.
• Expresar gustos, preferencias y opiniones sobre distintas manifestaciones artísticas, explicando las emociones que produce su disfrute.

DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

• A través del juego y la manipulación están aprendiendo a explorar, observar y experimentar, lo que les ayuda a comprender el mundo que les rodea.
• En el pensamiento lógico-matemático vemos avances en en la clasificación, seriación, en el conteo, cuantificadores básicos, reconocimiento de números, uso de nociones básicas espaciales y temporales.
• Hay un interés creciente por cuidar los materiales y el entorno y participar en rutinas sencillas como el reciclado.

HÁBITOS DE TRABAJO

• Muestran interés por participar en las actvidades del aula, manteniendo la atención en propuestas cortas, motivadoras y significativas para ellos. Hay que seguir trabajandola.
• Respecto a la organización de materiales, algunos alunos comienzan a recoger tras su uso, la mayoría necesita recordatorios para consolidar este hábito.
• En cuanto a la autonomía en las tareas, realizan de modo independiente actividades sencillas como lavarse las manos, coger material, garabatear o utilizar los juegos. Con ayuda están comenzando a enfrentarse a tareas más complejas, desarrollando su seguridad y confianza en sus capacidades.
• En cuanto a la colaboración y el trabajo en equipo, se observan los primeros logros en cooperación: van compartiendo materiales, ayudan a sus compañeros y participan activamente en actividades colectivas, generalmente con apoyo del adulto.

FALTAS LEVES

• LA ASISTENCIA A CLASE
• PUNTUALIDAD
• MANTENIMIENTO DE UNA ACTITUD CORRECTA EN CLASE O EN LA ASISTENCIA EN OTRAS ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL CENTRO.
• TRATO INAPROPIADO AL PERSONAL DEL CENTRO.
• TRATO CORRECTO HACIA LOS COMPAÑEROS.
• REALIZACIÓN DE TAREAS
• CUIDADO Y RESPETO DE TODOS LOS MATERIALES QUE EL CENTRO OFRECE.
• ELCUIDADO DE LAS INSTALACIONES Y DEL CONJUNTO DEL EDIFICIO ESCOLAR
• USO CORRECTO DEL SERVICIO DEL COMEDOR

CRECIMIENTO EN ARMONÍA

• Evolución adecuada en el conocimiento y control del cuerpo.
• Avance en la coordinación de movimientos. Participan con agrado.
• Identifican partes fundamentales del cuerpo.
• Hay avance en la motricidad fina. Hay que seguir mejorando en la sujeción del lápiz, el trazo.
• Están desarrollando la atención sostenida. Hay que trabajarla.
• Avanzan en la construcción de su seguridad afectiva:
• Van tolerando mejor pequeñas frustraciones. Hay que trabajarlo.
• Convivencia y relaciones sociales.
• Están avanzando en la construcción de su propia identidad:
• Han desarrollado un buen sentimiento de pertenencia al grupo.

LENGUAJES COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD

• Ha habido un interés creciente por comunicarse en situaciones cotidianas del aula. La mayoría se comunica de forma adecuada a la edad, aunque algunos necesitan apoyo para organizar frases más largas o pronunciar ciertos sonidos.
• Hay avance positivo en la comprensión: entienden mejor las instrucciones sencillas, siguen cuentos, canciones y participan con interés.
• Lectoescritura: Van escribiendo su nombre. Interés por las letras.
• Les encanta el juego simbólico, las dramatizaciones y pintar o dibujar.
• Están muy animados a hacer exposiciones orales de sus trabajos delante de sus compañeros mostrando interés e iniciativa. Estas exposiciones, aunque breves hay que trabajarlas bien en casa.