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Enseigner l’Eps à l’école

12 Janvier 2026

Etat des lieux Qu’est ce que l’Eps ?Que doit apprendre un élève ? Quels sont les enjeux ? Quelles sont les difficultés ?

De quoi parle t-on ?

Motricité

Sport

EPS

Activité codifiée avec un réglement précis. Notion de performance et d'entraînement+

C’est une matière d'enseignement proposée à l'école élémentaire, collège et lycée. Elle utilise les activités physiques comme supports.(APSA) Son objectif : développement moteur, culturel et social. Ses finalités sont éducatives +

Terme utilisé à lʼécole maternelle Capacité de lʼenfant à utiliser et contrôler son corps pour agir, se déplacer, manipuler, entrer en relation avec les autres et comprendre le monde, dans un processus dʼapprentissage et de développement global. Construction de son schéma corporel +

Motricité

Sport

L’activité physique : une discipline d’enseignement… Obligatoire avec un taux horaire précis 3 heures/semaine

EPS

Cycle 2: Apprentissages fondamentaux

Cycle 1: apprentissages premiers

Cycle 3 : Consolidation

"Agir, s'exprimer, comprendre à travers les Activités physiques.

Education physique et sportive.

4 objectifs

4 champs

BO N°31 du 30 juillet 2020

BO du 24 Juin2021

Motricité et Eps... une discipline d'enseignement et des textes

Agir dans lʼespace, dans la durée et sur les objets. Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements et contraintes variées. Communiquer avec les autres au travers dʼactions à visée expressive ou artistique. Collaborer, coopérer, sʼopposer

Produire une performance optimale,mesurable Adapter ses déplacements à des environnements variés. S'exprimer devant les autres... Construire et maîtriser un affrontement collectif et/ou individuel ...

Enseigner la motricité et lʼEPS cʼest proposer aux élèves de travailler 4 objectifs (Cycle 1)et 4 champs d'apprentissage (Cycle 2 et 3) tout au long de lʼannée.

Ce que doivent apprendre nos élèves (besoins)

Cycle 1: Les apprentissages Premiers

Les besoins des élèves

Découverte et construction du schéma corporel, de la motricité globale et de la motricité fine. Construction des patrons moteurs.

Activités- situations proposées

Travail à partir de verbes d'action en lien avec les Patrons moteurs.

Cycle 2 : Les apprentissages fondamentaux

Les besoins des élèves

Développement de la motricité, construction d'un langage corporel...les élèves doivent acquérir des qualités physiques essentielles.

Activités permettant de développer des savoirs de base en lien avec les differents objectifs . Ces mêmes activités développeront les qualités physiques des élèves. Ex jeux pré-sportifs.(épervier et balle au camp)

Activités- situations proposées

Cycle 3: la consolidation

Les besoins des élèves

Les élèves mobilisent leurs ressources pour transformer leur motricité dans des contextes diversifiés. Construction de compétences intégrant différentes dimensions (motrice, cognitive et sociale).

Activités- situations proposées

Travail / à des activités plus codifiées, contraignantes et diversifiées s'appuyant sur les qualités physiques développées au cycle 2.

Le parcours physique de l'élève en résumé...

Cycle 2 : Développement des savoirs de bases en lien avec le developpement des qualités physiques. Enrichissement du répertoire moteur "Construire son bagage corporel"

Cycle 1 : Motricité Construction du schéma corporel en lien avec les patrons moteurs.

Cycle 3 : Développement des habiletés spécfiques s'appuyant sur le répertoire moteur acquis. Mise en situation.

Illustration en gymnastique ce que disent les textes

Cycle 2

🎯 Finalités Développer les actions motrices fondamentales (sauter, rouler, se tenir en équilibre), Oser agir dans un environnement sécurisé, Commencer à enchaîner des actions simples. 📌 Attendus de fin de cycle L’élève doit être capable de : Réaliser des actions gymniques simples : Rouler (avant/arrière), S’équilibrer (appuis variés), Sauter, tourner, Enchaîner 2 à 3 actions sur un parcours ou sur des agrès aménagés, Respecter les règles de sécurité, Présenter une petite prestation devant les autres

Cycle 3

🎯 Finalités Maîtriser des enchaînements gymniques plus complexes, Améliorer la qualité d’exécution (équilibre, continuité, maîtrise), Concevoir et présenter une production à visée artistique ou acrobatique. 📌 Attendus de fin de cycle L’élève doit être capable de : Réaliser un enchaînement structuré de 4 à 6 actions : Équilibres, Rotations, Sauts, Passages sur différents appuis, Juger et améliorer sa prestation ou celle d’un camarade, Respecter strictement les règles de sécurité

Illustration à travers un exemple lié à s’opposer-collaborer.

Cycle 1 : Collaborer, s'opposer

Identifier le but du jeu, le terrain... Collaborer : jouer avec S'opposer : jouer contre Début d'identification des rôles

Ce que l'élève va apprendre

Forme de pratique

Jeu du déménageurs Jeu de de l'épervier

Manipulation de balles : se séparer, lancer, viser...

Cycle 2 : Jeu pré-sportf

Reconnaître ses adversaires et ses partenaires. Réceptionner et envoyer un ballon à un partenaire. Se déplacer vers la cible (en dribblant?) pour marquer ou défendre.

Ce que l'élève va apprendre

Forme de pratique

Jeux pré sportifs avec règles simples(épervier, balle au camp...) en lien avec les qualités physiques à developper. Manipulation de balle (lancer, passer, tirer, dribbler..) ...

Cycle 3 : hand

• Adapter ses actions à la situation (avancer, passer, tirer

afin de progresser vers la cible.

• Se rendre disponible auprès de ses partenaires

(placement, course,appel de balle...)

• Réaliser des actions en course (tir, passe, dribble)

Ce que l'élève va apprendre

Forme de pratique

Activités plus codifiées (vers le hand) mais aménagée (3c3)

Activités adaptées en fonction du niveau des élèves (pris-pris)

Ressources

https://mission-eps62.site.ac-lille.fr/