Devenir un.e citoyen.ne de demain
Etre en connexion avec la nature
Le saviez-vous ?
‘ Le lien à la nature se forge à son contact. Pourtant, partout dans le monde, de plus en plus de personnes vivent dans des zones urbaines et ont de moins en moins de contacts réguliers avec la nature. L'écologue américain Robert Pyle parle de "l'extinction de l'expérience de nature" des jeunes générations.‘
Le saviez-vous ?
Moyenne d'heures par jour consacrées aux écrans en France.
En quelques décennies, les activités des enfants sont passées des jeux à l'extérieur aux occupations à l'interieur, dédiées notamment à Internet, aux réseaux sociaux ou aux jeux vidéos.
Source : IPSOS/CNL, 2024.
Le saviez-vous ?
‘ A l'heure actuelle, les enfants sont beaucoup moins présents dans la rue alors que la génération précédente, elle, jouait sur les trottoirs, avec pour unique restriction d'être rentrée pour le diner. (Thèse de Clément Rivière, 2014, qui s'est penché sur le cas des villes de Paris et Milan)‘
Le saviez-vous ?
‘ Dans plusieurs pays d'Europe, les classes de découverte, classes vertes, classes de mer ou classes de neige, se font rares et de plus en plus brèves, par peur des risques éventuels.‘
Le saviez-vous ?
‘ En 2005, Richard Louv, auteur et journaliste américain, introduit le concept de "syndrome du manque de nature". Chez les enfants comme chez les adultes, il recense les nombreuses pathologies engendrées par ce syndrome qu'il considère comme une maladiee en se référant aux critères de l'OMS.‘
Le saviez-vous ?
‘ Quand un enfant grandit loin de la nature, il aura moins tendance à vouloir la protéger ensuite car elle ne fait pas partie de son cadre de référence. Elle n'existe pas dans sa mémoire.‘
Le saviez-vous ?
‘ Les approches multisensorielles et écocentrées sont les plus à même de développer l'empathie pour toute forme de vie et la perception de notre interdépendance à notre habitat naturel. ‘
Le saviez-vous ?
La vision anthropocentrée
L'être humain se représente comme supérieur aux autres êtres vivants. Cette vision entraine trop souvent un comportement de domination et d'exploitation illimitée de nos ressources naturelles.
Source : adapté de Barragan-Jason et al. (2022)
Le saviez-vous ?
La vision écocentrée
L'être humain se situe au même niveau que les autres êtres vivants. Cette vision ramène l'humain à une certaine humilité et à un statut d'interdépendance avec son milieu de vie.
Source : adapté de Barragan-Jason et al. (2022)
Le saviez-vous ?
‘ L'écoformation vise à passer d'un "rapport d'usage" à un "rapport du sage" face à l'environnement. L'enseignant.e accompagne les élèves dans cette démarche avec attention et présence, les rendant présents et attentifs à leur tour. (...) Il s'agit ici d'amener le groupe de plus en plus loin dans ses questionnements et ses explorations et à s'intéresser à ce qui se passe, en soi et avec les autres.‘
Le saviez-vous ?
‘ Dans l'écoformation, l'enseignant.e propose des méthodes concrètes telles que des activités sensorielles, l'écriture d'un journal de bord, des fils rouges d'entretiens pour rencontrer les habitants du lieux, qu'ils soient humains, végétaux, animaux ou minéraux. Accompagnés mais autonomes, les élèves réinvestissent le site de manière plus écoconsciente.‘
Le saviez-vous ?
Les cercles de formation
Ce shéma illustre l'idée que 3 sphères sont intimement liées entre elles et inter-dépendantes dans notre éducation : la sphère de la construction de l'identité individuelle, la sphère de l'altérité, qui concerne le développement social et la sphère de l'environnement, qui concerne la relation au milieu de vie.
Source : adapté de Berrymann T. (2007)
Témoignage
Constat d'une enseignante
« L'environnement, le développement durable sont des points abordés dans les programmes scolaires. Souvent, j'ai l'impression que c'est complètement décroché de la réalité de certains enfants. On leur demande de devenir responsable d'une nature qu'ils ne connaissent pas, qu'ils ne se sont pas appropriée, pour laquelle il n'y a pas d'émerveillement.»
Témoignage
Une enseignante, interpellée par ses élèves ayant trouvé une limace
« La première année, je leur aurais dit : "Mais aujourd'hui, on ne va pas parler des petites bêtes." [...] Plus j'ai accepté de perdre ce temps, plus je me suis rendue compte de la richesse. J'ai compris que c'était là où ils développaient leur curiosité qu'ils se posaient des questions. »
Témoignage
Une enseignante quebecoise
« Les enfants font preuve d'un sentiment d'appartenance à cet endroit-là. Ils sont fiers de la forêt. Ils sont fiers de prendre soin de ce qui les entoure. Dans le fond, c'est la base.»
Témoignage
Une chercheuse face au défi de l'écoanxiété
« Mettez les jeunes au contact de personnes engagées pour la protection et la restauration de l'environnement, montrez-leur qu'ils ne sont pas seuls mais alliés à d'autres qui oeuvrent pour la même cause et que l'action individuelle est amplifiée par la contribution collective.»
Témoignage
Sarah Wauquiez, enseignante, pédagogue par la nature, psychologue et auteure
« S'il n'a pas développé sa créativité, il ne saura pas quoi faire de ce caillou troué au milieu, ni communiquer avec les autres enfants pour inventer ce qu'ils pourraient en faire.»
9.Étre en connexion avec la nature
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Created on January 15, 2026
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Devenir un.e citoyen.ne de demain
Etre en connexion avec la nature
Le saviez-vous ?
‘ Le lien à la nature se forge à son contact. Pourtant, partout dans le monde, de plus en plus de personnes vivent dans des zones urbaines et ont de moins en moins de contacts réguliers avec la nature. L'écologue américain Robert Pyle parle de "l'extinction de l'expérience de nature" des jeunes générations.‘
Le saviez-vous ?
Moyenne d'heures par jour consacrées aux écrans en France.
En quelques décennies, les activités des enfants sont passées des jeux à l'extérieur aux occupations à l'interieur, dédiées notamment à Internet, aux réseaux sociaux ou aux jeux vidéos.
Source : IPSOS/CNL, 2024.
Le saviez-vous ?
‘ A l'heure actuelle, les enfants sont beaucoup moins présents dans la rue alors que la génération précédente, elle, jouait sur les trottoirs, avec pour unique restriction d'être rentrée pour le diner. (Thèse de Clément Rivière, 2014, qui s'est penché sur le cas des villes de Paris et Milan)‘
Le saviez-vous ?
‘ Dans plusieurs pays d'Europe, les classes de découverte, classes vertes, classes de mer ou classes de neige, se font rares et de plus en plus brèves, par peur des risques éventuels.‘
Le saviez-vous ?
‘ En 2005, Richard Louv, auteur et journaliste américain, introduit le concept de "syndrome du manque de nature". Chez les enfants comme chez les adultes, il recense les nombreuses pathologies engendrées par ce syndrome qu'il considère comme une maladiee en se référant aux critères de l'OMS.‘
Le saviez-vous ?
‘ Quand un enfant grandit loin de la nature, il aura moins tendance à vouloir la protéger ensuite car elle ne fait pas partie de son cadre de référence. Elle n'existe pas dans sa mémoire.‘
Le saviez-vous ?
‘ Les approches multisensorielles et écocentrées sont les plus à même de développer l'empathie pour toute forme de vie et la perception de notre interdépendance à notre habitat naturel. ‘
Le saviez-vous ?
La vision anthropocentrée
L'être humain se représente comme supérieur aux autres êtres vivants. Cette vision entraine trop souvent un comportement de domination et d'exploitation illimitée de nos ressources naturelles.
Source : adapté de Barragan-Jason et al. (2022)
Le saviez-vous ?
La vision écocentrée
L'être humain se situe au même niveau que les autres êtres vivants. Cette vision ramène l'humain à une certaine humilité et à un statut d'interdépendance avec son milieu de vie.
Source : adapté de Barragan-Jason et al. (2022)
Le saviez-vous ?
‘ L'écoformation vise à passer d'un "rapport d'usage" à un "rapport du sage" face à l'environnement. L'enseignant.e accompagne les élèves dans cette démarche avec attention et présence, les rendant présents et attentifs à leur tour. (...) Il s'agit ici d'amener le groupe de plus en plus loin dans ses questionnements et ses explorations et à s'intéresser à ce qui se passe, en soi et avec les autres.‘
Le saviez-vous ?
‘ Dans l'écoformation, l'enseignant.e propose des méthodes concrètes telles que des activités sensorielles, l'écriture d'un journal de bord, des fils rouges d'entretiens pour rencontrer les habitants du lieux, qu'ils soient humains, végétaux, animaux ou minéraux. Accompagnés mais autonomes, les élèves réinvestissent le site de manière plus écoconsciente.‘
Le saviez-vous ?
Les cercles de formation
Ce shéma illustre l'idée que 3 sphères sont intimement liées entre elles et inter-dépendantes dans notre éducation : la sphère de la construction de l'identité individuelle, la sphère de l'altérité, qui concerne le développement social et la sphère de l'environnement, qui concerne la relation au milieu de vie.
Source : adapté de Berrymann T. (2007)
Témoignage
Constat d'une enseignante
« L'environnement, le développement durable sont des points abordés dans les programmes scolaires. Souvent, j'ai l'impression que c'est complètement décroché de la réalité de certains enfants. On leur demande de devenir responsable d'une nature qu'ils ne connaissent pas, qu'ils ne se sont pas appropriée, pour laquelle il n'y a pas d'émerveillement.»
Témoignage
Une enseignante, interpellée par ses élèves ayant trouvé une limace
« La première année, je leur aurais dit : "Mais aujourd'hui, on ne va pas parler des petites bêtes." [...] Plus j'ai accepté de perdre ce temps, plus je me suis rendue compte de la richesse. J'ai compris que c'était là où ils développaient leur curiosité qu'ils se posaient des questions. »
Témoignage
Une enseignante quebecoise
« Les enfants font preuve d'un sentiment d'appartenance à cet endroit-là. Ils sont fiers de la forêt. Ils sont fiers de prendre soin de ce qui les entoure. Dans le fond, c'est la base.»
Témoignage
Une chercheuse face au défi de l'écoanxiété
« Mettez les jeunes au contact de personnes engagées pour la protection et la restauration de l'environnement, montrez-leur qu'ils ne sont pas seuls mais alliés à d'autres qui oeuvrent pour la même cause et que l'action individuelle est amplifiée par la contribution collective.»
Témoignage
Sarah Wauquiez, enseignante, pédagogue par la nature, psychologue et auteure
« S'il n'a pas développé sa créativité, il ne saura pas quoi faire de ce caillou troué au milieu, ni communiquer avec les autres enfants pour inventer ce qu'ils pourraient en faire.»