Devenir un.e citoyen.ne de demain
Devenir éco-agile
Le saviez-vous ?
Devenir éco-agile ? ‘ Etre agile, c'est cultiver un état d'esprit qui accepte et intègre le changement, une capacité d'évoluer, de se déplacer, de réagir et de s'adapter rapidement à un monde et à une société en transformation.‘
Le saviez-vous ?
Devenir éco-agile ? ‘ Face aux défis environnementaux actuels, les citoyen.ne.s de demain devront, en plus d'être agile, avoir conscience de leur environnement (...). Ainsi, chacun sera motivé et actif pour faire évoluer le monde vers un modèle durable, équitable et sain.‘
Le saviez-vous ?
‘ 50% de la population mondiale vit en ville - 65% d'ici à 2030-, la majorité des enfants grandissent loin de toute possibilité de tenir un ver de terre entre leurs mains. Il est donc impératif de concentrer nos efforts sur les écoles urbaines et péri-urbaines.‘
Le saviez-vous ?
‘ En France, l'EDD a été inscrite dans la Charte de l'environnement en 2004 et figure parmi les missions de l'école inscrites dans le Code de l'éducation. La loi Climat et résilience de 2021 consacre un rôle central à l'EDD comme enseignement transversal à travers les programmes de toutes les disciplines, de la maternelle à la terminale. Elle la place ainsi comme une mission fondammentale de l'école.‘
Le saviez-vous ?
‘ Nous avons besoin de posséder une base solide de connaissances scientifiques pour prendre des décisions et agir. (...) En 1er lieu, il s'agit de connaitre le milieu, avec ses espèces et les interactions qui les régissent. (...) En 2e lieu, il s'agit d'acquérir des connaissances d'action(...). Le 3e niveau intègre les connaissances d'effet. On se demande alors laquelle des solutions envisagées apporte le plus grand bénéfice à l'environnement mais aussi à la société.‘
Témoignage
Une enseignante
« Au début, on ne faisait pas trop attention. Et maintenant, après une année, comme on apprécie d'y aller, on fait un peu plus attention, on n'enlève pas les écorces. »
Témoignage
Une enseignante
« Ils se mettent tout le temps à ramasser les déchets qu'ils trouvent alors qu'ils ne le faisaient pas avant. Je ne l'ai jamais demandé, mais c'est devenu naturel. Ce sont des gestes qui deviennent normaux. Ils voient une petite bête, ils n'ont plus envie de l'écraser. »
Témoignage
Laura Nicolas, Formatrice à l'INSPE de Créteil
« Le lien avec la nature ne passe pas que par une appropriation de connaissances, mais aussi (et avant tout) par des appropriations sensorielles. Des liens émotionnels se créent à force de passer du temps dehors. L'écosensibilité se développe en même temps que grandit l'enfant. »
Témoignage
Alexandre Ribeaud, enseignant en PS à Paris
« Quand nous arrivons au parc, j'ai un sac poubelle et je ramasse les déchets autour de nous pour que notre espace soit propre. Il y a peu, un agent municipal nous a prêté des pinces pour les ramasser. Les enfants ont adoré ! Ils sont trop petits pour que je dise : "Vous voyez ce plastique ? Il va mettre des siècles à se décomposer." Mais ils ont identifié ce qu'est un déchet. Je ne sais pas si cet apprentissage, d'abord ludique, perdurera. Mais j'espère qu'ils y resteront sensibles ! »
Témoignage
Myriam Fieu-Maffre, enseignante en CE1
« Il faut reconnecter les élèves à la terre et les inciter à prendre soin des choses ; cela nous oblige à être cohérents. Nous avons réfléchi à un cartable "vert" (...) Et tous les enfants ont les mêmes crayons et stylos. Que retiendront-ils de tout cela ? Je ne sais pas. Je sème des graines ; des élèves sont portés par leur famille. Mais certaines ne sont pas sensibles à ces questions, alors je compte sur leur enfant pour transmettre quelques graines ! D'autres parents ne sont pas du tout dans cette démarche. Un jour quelque chose ressortira peut-être ? Par leurs réflexions, je vois de petites choses avancer... et beaucoup de fierté ! »
10.Devenir éco-agile
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Created on January 15, 2026
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Devenir un.e citoyen.ne de demain
Devenir éco-agile
Le saviez-vous ?
Devenir éco-agile ? ‘ Etre agile, c'est cultiver un état d'esprit qui accepte et intègre le changement, une capacité d'évoluer, de se déplacer, de réagir et de s'adapter rapidement à un monde et à une société en transformation.‘
Le saviez-vous ?
Devenir éco-agile ? ‘ Face aux défis environnementaux actuels, les citoyen.ne.s de demain devront, en plus d'être agile, avoir conscience de leur environnement (...). Ainsi, chacun sera motivé et actif pour faire évoluer le monde vers un modèle durable, équitable et sain.‘
Le saviez-vous ?
‘ 50% de la population mondiale vit en ville - 65% d'ici à 2030-, la majorité des enfants grandissent loin de toute possibilité de tenir un ver de terre entre leurs mains. Il est donc impératif de concentrer nos efforts sur les écoles urbaines et péri-urbaines.‘
Le saviez-vous ?
‘ En France, l'EDD a été inscrite dans la Charte de l'environnement en 2004 et figure parmi les missions de l'école inscrites dans le Code de l'éducation. La loi Climat et résilience de 2021 consacre un rôle central à l'EDD comme enseignement transversal à travers les programmes de toutes les disciplines, de la maternelle à la terminale. Elle la place ainsi comme une mission fondammentale de l'école.‘
Le saviez-vous ?
‘ Nous avons besoin de posséder une base solide de connaissances scientifiques pour prendre des décisions et agir. (...) En 1er lieu, il s'agit de connaitre le milieu, avec ses espèces et les interactions qui les régissent. (...) En 2e lieu, il s'agit d'acquérir des connaissances d'action(...). Le 3e niveau intègre les connaissances d'effet. On se demande alors laquelle des solutions envisagées apporte le plus grand bénéfice à l'environnement mais aussi à la société.‘
Témoignage
Une enseignante
« Au début, on ne faisait pas trop attention. Et maintenant, après une année, comme on apprécie d'y aller, on fait un peu plus attention, on n'enlève pas les écorces. »
Témoignage
Une enseignante
« Ils se mettent tout le temps à ramasser les déchets qu'ils trouvent alors qu'ils ne le faisaient pas avant. Je ne l'ai jamais demandé, mais c'est devenu naturel. Ce sont des gestes qui deviennent normaux. Ils voient une petite bête, ils n'ont plus envie de l'écraser. »
Témoignage
Laura Nicolas, Formatrice à l'INSPE de Créteil
« Le lien avec la nature ne passe pas que par une appropriation de connaissances, mais aussi (et avant tout) par des appropriations sensorielles. Des liens émotionnels se créent à force de passer du temps dehors. L'écosensibilité se développe en même temps que grandit l'enfant. »
Témoignage
Alexandre Ribeaud, enseignant en PS à Paris
« Quand nous arrivons au parc, j'ai un sac poubelle et je ramasse les déchets autour de nous pour que notre espace soit propre. Il y a peu, un agent municipal nous a prêté des pinces pour les ramasser. Les enfants ont adoré ! Ils sont trop petits pour que je dise : "Vous voyez ce plastique ? Il va mettre des siècles à se décomposer." Mais ils ont identifié ce qu'est un déchet. Je ne sais pas si cet apprentissage, d'abord ludique, perdurera. Mais j'espère qu'ils y resteront sensibles ! »
Témoignage
Myriam Fieu-Maffre, enseignante en CE1
« Il faut reconnecter les élèves à la terre et les inciter à prendre soin des choses ; cela nous oblige à être cohérents. Nous avons réfléchi à un cartable "vert" (...) Et tous les enfants ont les mêmes crayons et stylos. Que retiendront-ils de tout cela ? Je ne sais pas. Je sème des graines ; des élèves sont portés par leur famille. Mais certaines ne sont pas sensibles à ces questions, alors je compte sur leur enfant pour transmettre quelques graines ! D'autres parents ne sont pas du tout dans cette démarche. Un jour quelque chose ressortira peut-être ? Par leurs réflexions, je vois de petites choses avancer... et beaucoup de fierté ! »