Séquence 3 : Comment faire de la musique à plusieurs ?

Séquence 3 : Comment faire de la musique à plusieurs?

SOMMAIRE

Projet musical n°1 : Si on chantait

Oeuvre n°1 : L'apprenti sorcier

Oeuvre n° 2 : Commando March

Oeuvre n°3 : Septuor opus 20

Oeuvre n°4 : Take the "A" train

Oeuvre n°5 : Fiche de révision

Devoirs à faire

Pour le :

Chant :

Leçon :

Si on chantait

Couplet 2 Si cantabamos en español Como los del Guadalquivir O sobre la Costa del Sol Tout le monde verrait qu’ ça veut rien dire Si on chantait sans les consonnes Eu é un hum un une an on Si on chantait en rigolant Eh ah ha hi Refrain Couplet 3 : parlé Si on chantait sans mélodie Ce s’rait pareil en différent On s‘rait la nouvelle scène frenchie Comme Biolay en plus déprimant (chanté) Si on chantait près du micro Ça satur'rait évidemment Si on chantait loin du micro J’peux pas aller beaucoup plus loin là Refrain

Couplet 1 Si on chantait un peu comme ça En faisant des petites manières Comme si notre langue parfois Avait le petit doigt en l'air Si on chantait en murmurant Forcément on entendrait moins Ou bien faudrait murmurer fort Pour que la voix ressorte enfin Refrain Et si on chantait Juste de bon cœur Sans vouloir copier Un autre chanteur Et si on chantait Sans se prendre la tête Tout le monde, qui sait Chanterait peut-être

Couplet 4 Si on chantait sans les paroles …… On s’embêterait pas un peu là ? Ah oui c’est sur Si on chantait sans Monsieur D On pourrait faire des harmonies Sans fausses notes ni vulgarités, On s’rait enfin un groupe uni Refrain

PUDDING A L’ARSENIC

Couplet 2 Emiettez votre arsenic Dans un verre de narcotique Deux cuillères de purgatif Qu'on fait bouillir à feu vif... - Ho Ho, je vais en mettre trois. Dans un petit plat à part Tiédir du sang de lézard La valeur d'un dé à coudre - Et un peu de sucre en poudre ! - NON ! (énervé) - Ah ? Bon. Couplet 3 Vous versez la mort-aux-rats Dans du venin de cobra Pour adoucir le mélange Pressez trois quartiers d'orange... - Ho Ho, je vais en mettre un seul. Décorez de fruits confits Moisis dans du vert-de-gris Tant que votre pâte est molle - Et un peu de vitriol ! - NON... OUIIIIIIIII !!! (très joyeux !!!) - Aaah... Je savais bien qu'ça serait bon.

Introduction (parlée) - Pâtisseries empoisonnées ; les beignets mortels - moui - macarons foudroyants - pas mal - tarte au venin de vipère - classique - clafoutis au curare - boof - Haaa Le pudding à l'arsenic -Oh Ouiii (rire et applaudissement) Couplet 1 Dans un grand bol de strychnine Délayez de la morphine Faites tiédir à la casserole Un bon verre de pétrole... - Ho Ho, je vais en mettre deux (parlé macchiavélique) Quelques gouttes de ciguë De la bave de sangsue Un scorpion coupé très fin - Et un peu de poivre en grains ! - Nooon ! (énervé) -Ah? bon

Couplet 4 Le pudding à l'arsenic Nous permet ce pronostic Demain sur les bords du Nil Que mangeront les crocodiles ? DES GAU-LOIIIIIIS !

Le pudding = dessert anglais Le curare = substance extraite de certaines lianes d'Amazonie Strychnine = substance très toxique ciguë = plante très toxique arsenic = élément chimique hautement toxique et polluant vert de gris = pigments verts très toxiques vitriol = acide sulfurique (liquide dense et très corrosif)

L’APPRENTI SORCIER (1897)Paul DUKAS (1865-1935) Compositeur français ÉPOQUE MODERNE

1/ Après avoir écouté cette œuvre musicale, entoure les bonnes réponses concernant les différents paramètres sonores :Musique pulsée ou non pulsée ? musique pulsée musique non pulsée La nuance : elle varie (parfois piano parfois forte) elle est forte elle piano Le caractère : Rythmé Entrainant funèbre triste calme 2/ Ecoute ces différents extraits et indique les tempos à chaque fois : 1 : ___________________ 2 : ________________ 3 : ____________________

3/ Après avoir regardé l’extrait vidéo quelles sont les familles instrumentales que tu as reconnu ? On appelle cela 4/ Observe les différents extraits de L’apprenti sorcier et indique dans la case le timbre de l’instrument entendu :

4/ Comment reconnaît-on les différents instruments ? En musique, cela s’appelle

J’APPRENDS 1. Le titre est L’apprenti Sorcier. Le compositeur s’appelle Paul Dukas. Il est français. C’est l’époque moderne.2. ____________________ : c’est le volume sonore. Elle peut être faible (PIANO), moyennement forte (MEZZO-FORTE), forte (FORTE), de plus en plus forte (CRESCENDO), de moins en moins forte (DECRESCENDO). 3. ____________________ : c’est la vitesse d’un morceau. Il peut être lent (LENTO), modéré (MODERATO) rapide (ALLEGRO), très rapide (PRESTO), de plus en plus rapide (ACCELERANDO), de moins en moins rapide (RITENUTO). 4. Dans un orchestre symphonique, il y a 4 familles instrumentales : Les cordes frottées (violon, alto, violoncelle, contrebasse) Les bois (flûte traversière, hautbois, clarinette, basson, saxophone) Les cuivres (trompette, cor d’harmonie, trombone à coulisse, tuba) Les percussions (timbales, cymbales, grosse caisse, caisse claire, vivraphone et de nombreux autres) 5. Je sais reconnaître le timbre de la clarinette, du basson, du violon, du violoncelle, de la trompette, du trombone et des timbales.

Je vérifie mes compétences musicales sur le timbre des instruments et des familles instrumentales

Commando March (1943)Samuel BARBER (1910-1981) Compositeur américain ÉPOQUE MODERNE

1/ Après avoir regardé cet extrait, quelles sont les familles instrumentales entendues ? 2/ Est-ce un orchestre symphonique ? En musique, on appelle cela

J’APPRENDS 1. Un orchestre symphonique : ensemble instrumental qui rassemble des cordes frottées, des bois, des cuivres et des percussions. 2. Un orchestre d’harmonie : ensemble instrumental qui rassemble uniquement des bois, des cuivres et des percussions.

Je vérifie mes compétences musicales sur les orchestres

Septuor opus 20Ludwig Van BEETHOVEN (1770-1827) Compositeur allemand ÉPOQUE ROMANTIQUE

1/ Après avoir regardé cet extrait, quelles sont les familles instrumentales entendues ? 2/ Retrouve le nom de ces différents instruments :

2/ Combien comptes-tu d’instruments ? En musique, on appelle cela de

J’APPRENDS 1. Musique de __________________ : Musique composée pour un petit effectif instrumental (2, 3, 4, 5, 6 ou 7 musiciens). 2. ____________________________ : Musique composée pour un ensemble de 7 instruments.

Take the « A » train (1939)Duke ELLINGTON (1899-1974) Compositeur américain ÉPOQUE MODERNE

1/ Parmi la liste ci-dessous, entoure les instruments entendus : Piano Trompette Trombone Clarinette Contrebasse Batterie Guitare Violon Hautbois Violoncelle saxophone Harpe 2/ Quel est le style musical ? 3/ Peut-on dire que c’est un orchestre symphonique ? Dans le jazz on appelle cela un

J’APPRENDS 1. __________________________ : C’est un petit orchestre de jazz. On y retrouve des instruments tels que la batterie, la trompette, le trombone, la contrebasse, le piano… 2. Les cordes ___________________ : famille où l’on frappe les cordes (ex : le piano). 3. Les cordes __________________ : famille où l’on pince les cordes (ex : la guitare).

POUR L’ÉVALUATION FINALE, JE SUIS CAPABLE DE…. 1. Reconnaître les différentes familles et instruments étudiés en classe : -Les cordes frottées (violon, violoncelle, contrebasse) -Les bois (clarinette, basson, saxophone) - Les cuivres (trompette, trombone, cor) Quand il y a ces 4 familles, on a un orchestre symphonique -Les percussions (batterie, timbales) -Les cordes pincées (guitare) -Les cordes frappées (piano) 2. Reconnaître les différents ensembles musicaux étudiés en classe : - Orchestre symphonique (cordes frottées + bois + cuivres + percussions) - Orchestre d’harmonie (bois, cuivres, percussions) - Jazz band (= petit orchestre de jazz) - Musique de chambre (petit nombre de musiciens)

Réponse à la problématique : Comment faire de la musique à plusieurs ? En musique, il est très intéressant de faire varier les timbres (c’est-à-dire les sonorités). Les compositeurs, toutes époques confondues, se sont attachés à créer des œuvres pour différents ensembles (orchestre symphonique, trio, quatuor, chœurs…). Ainsi, ils ont pu explorer la variété des timbres de tous les instruments.