Copie - Habilitation natation

Habilitation natation

Déroulé de la session

1. Qu'est-ce qu'une habilitation ?2. L’intervenant bénévole3. Le rôle de l’intervenant4. Les objectifs : pourquoi fait-on de la natation à l’école ?5. Les conditions règlementaires6. Spécificités pédagogiques et didactiques

Références : article D. 312-47-2 du Code de l'éducation ; arrêté du 28-2-2022 ; article A. 322-3-1 à A. 322-3-3 du Code du sport

01

Qu'est-ce qu'une habilitation ?

• Une précaution : Il existe des activités à encadrement renforcé : vélo ; activités aquatiques ; escalade; ski…

• Une assurance : le DASEN veut s’assurer que les élèves sont entre de bonnes mains.

• Les personnes habilitées doivent avoir :

- des connaissances théoriques, - des compétences techniques

• Une autorisation : le DASEN vous autorisera à intervenir et agir auprès d’enfants.

02

L'intervenant bénévole

Ce projet décrit avec précision l’organisation pédagogique retenu par l’enseignant et dans lequel l’intervenant vient s’inscrire.

L’agrément est lié au dépôt par l’enseignant d’un projet conforme aux attentes de l’école (règlementation, programme et compétences).

L'intervenant n’est pas attaché à une classe ou un enseignant et peut être dans plusieurs projets

Le projet est validé ensuite par l’Inspectrice de circonscription.

L'intervenant bénévole

FIJAISV : s’assurer que les adultes ne sont pas interdits d’être en contact avec des enfants.

Validité de l’habilitation: 5 ans

L'habilitation n’est valable que dans le cadre scolaire et vous rend responsable des élèves qui vous sont confiés.

Lieu de validité : notre département.

03

Rôle de l'intervenant bénévole

Prendre en charge un groupe d'élèves que le professeur lui confie.

Assister le professeur dans les activités que celui-ci conduit avec un groupe d'élèves ;

Dans ce cas, il assure la surveillance du groupe et remplit une mission d'animation d'activités (parcours, ateliers, jeux guidés, etc.) selon les modalités fixées par le professeur.

Rôle de l'intervenant bénévole

Faire respecter les consignes de l'enseignant

Inciter, encourager de façon bienveillante

Surveiller les signes de fatigue

04

Pourquoi fait-on des activités aquatiques à l'école?

Faire en sorte que tous les enfants apprennent à nager en sécurité est un levier majeur de prévention des accidents de la vie courante chez les moins de 15 ans.

Maîtrise du milieu aquatique suffisante permettant de nager en sécurité dans un établissement de bain ou un espace surveillé.

Eviter les noyades .

Les conditions réglementaires

05

Encadrement

01

AESH individuel et collectif

enseignement

surveillance

3 adultes qualifiés de 20 à 30 élèves; BEESAN, ETAPS, BPJEPS, PE et adulte agréé sur le temps scolaire.

1 MNS de surveillance de bassin (obligatoire)

Ne s'occupe que de ses élèves, peut aller dans l'eau mais ce n'est pas obligatoire.

accompagnateur

Uniquement pour les tâches de la vie collective (transport, habillage...) pas d'enseignement.

► Les règles de sécurité : Pour la vie collective (bus, vestiaires, toilettes...) : des « accompagnateurs » (personnes non « qualifiées » mais autorisées par le directeur d’école) peuvent aider lors de la sortie à la piscine. Pour ces personnes, l’accès aux abords de la piscine n’est pas autorisé. Pour la sécurité liée à l’activité au bord du bassin : « Renforcer la VIGILANCE » - être attentif à l'arrivée au bord du bassin (croisement des classes) - être attentif lors de la rotation des ateliers - l’accès aux toilettes est accompagné - être attentif à la sortie en fin de séance (l'adulte se met à la fin du groupe pour vérifier que les élèves ne retournent pas au bassin). En cas d’incident, avoir recours à la perche en priorité.

Les spécificités pédagogiques

C’est une activité inscrite dans le cadre des programmes de l’école. Ne peut être assimilée à de la baignade (= centre de loisirs). Ne correspond pas à l’apprentissage de techniques de nage (= les clubs). Elle doit permettre : → d'acquérir un degré d’autonomie → de développer des habiletés motrices dans les domaines : • Entrer dans l'eau • S'immerger • S'équilibrer • Se déplacer

Textes réglementaires

BO n° 9 du 3 mars 2022 : Note de service du 28-02-2022

Acquisition de l'aisance aquatique C2 et C3 : permet de faire les activités nautiques en colonie (hydrospeed, plongée, catamaran) ou à l'école (Kayak, voile) dans le cadre des accueils collectifs de mineurs.

Perspective d'une aisance aquatique, dès le cycle 1Situations de découverte et d'exploration du milieu aquatique.

• Agir en confiance et en sécurité
• Découvrir de nouveaux équilibres (entrer et sortir de l'eau, se déplacer, s'immerger, se laisser flotter sans matériel et sans aide).

Acquisition du savoir nager : exigible en fin de cycle 3 (6ème)

3 paliers pour l'aisance aquatique

Return

Pass nautique

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ASNS

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► On observe quatre problèmes fondamentaux en milieu aquatique : cadre E – R – P – I 1/ Equilibre Passer d'un équilibre vertical (terrien) à un équilibre horizontal implique des modifications concernant les repères visuels (position de la tête, position du bassin, perte d'informations plantaires).

Comportement typique

Comportement visé

• Aucune relation avec le monde solide
• Menton collé à la poitrine
• Corps horizontal
• Bassin proche de la surface

• Recherche d'appuis solides
• Tête relevée
• Corps oblique
• Bassin bas

2/ Respiration Passer d'une respiration réflexe à une expiration forcée et complète

Comportement visé

Comportement typique

• Adoption de toutes les formes d'expiration dans l'eau.
• Intégration de l'expiration buccale + action

• Respiration nasale et automatique (hors de l'eau)

3/ Propulsion Passer d'une propulsion principalement créée par les jambes à une propulsion des bras avec les jambes qui servent à l'équilibre.

Comportement visé

Comportement typique

• Bras moteurs
• Jambes qui font l'équilibre
• Dissociation jambes / bras

• Bras qui font l'équilibre
• Jambes locomotrices
• Pédalage avec les pieds (réflexe plantaire)

4/ Prise d'information Passer des prises d'information terriennes visuelles et auditives à des informations proprioceptives et kinesthésiques.

Comportement visé

Comportement typique

• Regard dans l'eau (et pas dans le sens du déplacement.

• Sensation de glisse

• Regard horizontal hors de l'eau et dans le sens du déplacement.

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Merci !

Niveau technique minimal dont les contenus apparaissent ci-dessous :

• Entrée dans l’eau sautée ou plongée ;

• réaliser 25 mètres en nage ventrale ;

• réaliser 25 mètres en nage dorsale ;

• surnager 20 secondes ;

• aller chercher un objet placé à 2 mètres de profondeur ;

• transporter cet objet tenu hors de l'eau.