Les développements
Les identités
De nombreuses modifications
Développement socio-affectif chez l'adolescent
L'estime de soi
Qu'est-ce que l'adolescence ?
Relations sociales à l'adolescence
Fuente
Adolescence : période de transition
SOCIAL: - Début: construction d'un réseau social personnel, investissement des pairs - Fin: exercice des pouvoirs et responsabilités envers les autres : autonomie financière, entrée dans la vie active, vie de couple
PHYSIQUE : - Début : Premiers changements physiques / puberté -Fin : capacité à faire un enfant
LOREM IPSUM DOLOR SIT 01
COGNITIVE : - Début : premiers raisonnements abstraits -Fin : maîtrise de la pensée formelle
JURIDIQUE : - Début : rester à la maison seul 12 ans - Fin : âge de la majorité, dtoit de vote
PSYCHIQUE: - Début : premiers secrets et première tentatives d'affirmer son identité et ses choix personnels - Fin: capacité à se définir en tant que personne indépendante, d''affirmer et d'assumer son identité, ses valeurs et ses choix personnels
Fuente
De nombreuses modifications
Modification des rapports au monde
vie sociale et affective
Modification des rapports à soi.
puberté
environ 11 à 14 ans
environ 13 à 16 ans
raisonnement
identité
environ 12 à 15 ans
environ 16 à 19 ans
Modification des rapports à autrui
Modification des rapports aux corps .
puberté:
Fuente
-développement des caractères sexuels primaires et secondaires- Acquisition de la taille définitive - Acquisition de la fonction de reproduction et de la fertilité - Impact sur le comportement et le corps ( flemme des ados pire en 4ième)
Amygdale: évaluation des stimulis émotionnels: peur, système de récompenses
maturation cérébrale
Les développements (1)
Cortex préfrontal : fonctions cognitives supérieures : planification, métacognitiondernière zone mature
Cérébral
Maturation du système limbique (émotions) avant le cortex préfrontal (cognition) > on agit et on réfléchit après
Developpements
pensée formelle et abstraction
métacognition
maturation cognitive
Cognitif
Cognition sociale
Développement moral
Fuente
Identite sociale
Identité personnelle
Les identités
Différenciation, orginalité, unicité de l'individu Identité achevée : ado décidé sur ses valeurs, ses choix de vie ( 17% en 2nde, 20% en terminale) Identité moratoire: Ado explore les possibles sans avoir encore décidé d'engagements définitifs et stables (20% en 2nde, 18% en terminale Identité diffuse : ado n'a pas d'engagement, change en fonction de son environnement, peu de relation intime sauf dépendant d'un groupe, pas d'exploration (38% 2nde, 29 % terminale) Identité forclose : ado adopte des objectifs et valeurs des personnes qui comptent pour lui de façon automatique . Identité problématique au lycée car comblement d'identité inexistante. (12% 2nde, 14% terminale
Similitude, appartenance globale 1) Individuation des parents, éloignement 2) Identification groupale très forte: celle que je voudrais être. 3) Identification sociale construite: qu'est-ce qui fait de moi qqn de différent? Exposition au regard des autres selon plusieurs stratégies : - se montrer tel qu'on est > il faut une certaine force - se montrer tel qu'on pense que les autres veulent nous voir - montrer le meilleur de soi > grosse influence des réseaux - ne pas s'exposer >pas de pb si c'est assumé, sinon trouble anxieux
développement identitaire
Qui suis-je ? : - image de soi : Comment je me vois ? - image sociale de soi : comment je pense que les autres me voient / image que je veux donner - estime de soi: qu'est-ce que je veux ? -Nouveaux attachements : plus besoin des parents pour gérer le fonctionnement psychique mais s'en nourrir encore. - penser, ressentir, prendre des décisions, agir... de son propre chef - Autonomie vis-à-vis de la famille et d'autrui
Si on bascule trop dans l'identité sociale, on n'existe plus comme individu. Si on bascule trop dans l'identité personnelle, on bascule dans la solitude.
Fuente
Evaluation qu'un individu fait de sa propre valeur, degré de satisfaction de lui-même
Estime de soi
Caractéristiques
le numérique : enjeu identitaire
Problematiques
Elle dépend - Du regard des autres : Jugement, soutient, désintérêt plus nocif que le jugement négatif. - de la perception de la distance entre ce que je veux faire et ce que je réussis Elle varie selon les domaines Elle évolue mais est plus difficile à faire évoluer dans l'adolescence que dans l'enfance Son évolution est lente
Les transformations pubertaires et identitaires vont avoir un effet direct sur l'image de soi et l'estime de soi Acceptation d'un nouveau corps : - recherche du corps idéalisé > anxiété, dépression, somatisation - refus du corps qui change > possibles troubles alimentaires - marques corporelles > tatouages, piercing, maquillage... Recherche de conformité et acceptation par les pairs : - non conformité, non acceptation > mauvaise image de soi, faible estime de soi - rejet, discrimination par les pairs > anxiétén, dépression, somatisation, TS
Explorer : internet sources d'infos de qualité variable, d'influences positives ou négatives. S'exposer : - préservation de la distance à autrui - pas de prise de risque - pense qu'on peut rester anonyme - peut jouer sur son identité (âge, sexe, photoo...) S'évaluer : - nombre d'amis, de like, commentaires - comparaison sociale permanente
Fuente
Emotions difficiles à gérer car intenses et changeantes, période propice à la dépression, aux conduites à risques, aux conflits
Les relations sociales
Ado et parents
developpement et émancipation
La fonction éducative des parents reste la même 1) attachement : - soutien, réconfort en période de détresse ou face au danger - affection, sensibilité aux besoins, empathie 2) contrôle: - fixer des règles et des limites - adopter des motes de sanction
L'adolescent doit arriver à l'autonomie : individuation et responsabilisation - se détacher de ses parents - explorer le monde - revenir vers la base de sécurité familiale - Moins de temps en famille - hausse de la distance affective entre puberté et début de la 20aine - phase d'opposition (filles 11 - 13 ans / garçons 12 - 15 ans) - phase d'affirmation de soi (filles 13 - 15 ans / garçons 15 - 17 ans)
attachement sécurisant: meilleures habiletés sociales, + d'amitiés profondes, meilleure estime de soi, meilleurs résultats scolaires attachement insécurisant: ado inhibés, colériques, agressifs, comportements à risques, anxiété, dépressions
Conflits normaux et nécessaires aux développements mais ils doivent être gérés (explications, justifications) et restés proportionnés (non permanents) Ils ne sont pas une remise en question de la figure parentale
Fuente
Développement socio-affectif chez l'adolescent
Martine MARECHAL
Created on January 14, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Customer Profile
View
Movie Infographic
View
Interactive QR Code Generator
View
Advent Calendar
View
Tree of Wishes
View
Witchcraft vertical Infographic
View
Halloween Horizontal Infographic
Explore all templates
Transcript
Les développements
Les identités
De nombreuses modifications
Développement socio-affectif chez l'adolescent
L'estime de soi
Qu'est-ce que l'adolescence ?
Relations sociales à l'adolescence
Fuente
Adolescence : période de transition
SOCIAL: - Début: construction d'un réseau social personnel, investissement des pairs - Fin: exercice des pouvoirs et responsabilités envers les autres : autonomie financière, entrée dans la vie active, vie de couple
PHYSIQUE : - Début : Premiers changements physiques / puberté -Fin : capacité à faire un enfant
LOREM IPSUM DOLOR SIT 01
COGNITIVE : - Début : premiers raisonnements abstraits -Fin : maîtrise de la pensée formelle
JURIDIQUE : - Début : rester à la maison seul 12 ans - Fin : âge de la majorité, dtoit de vote
PSYCHIQUE: - Début : premiers secrets et première tentatives d'affirmer son identité et ses choix personnels - Fin: capacité à se définir en tant que personne indépendante, d''affirmer et d'assumer son identité, ses valeurs et ses choix personnels
Fuente
De nombreuses modifications
Modification des rapports au monde
vie sociale et affective
Modification des rapports à soi.
puberté
environ 11 à 14 ans
environ 13 à 16 ans
raisonnement
identité
environ 12 à 15 ans
environ 16 à 19 ans
Modification des rapports à autrui
Modification des rapports aux corps .
puberté:
Fuente
-développement des caractères sexuels primaires et secondaires- Acquisition de la taille définitive - Acquisition de la fonction de reproduction et de la fertilité - Impact sur le comportement et le corps ( flemme des ados pire en 4ième)
Amygdale: évaluation des stimulis émotionnels: peur, système de récompenses
maturation cérébrale
Les développements (1)
Cortex préfrontal : fonctions cognitives supérieures : planification, métacognitiondernière zone mature
Cérébral
Maturation du système limbique (émotions) avant le cortex préfrontal (cognition) > on agit et on réfléchit après
Developpements
pensée formelle et abstraction
métacognition
maturation cognitive
Cognitif
Cognition sociale
Développement moral
Fuente
Identite sociale
Identité personnelle
Les identités
Différenciation, orginalité, unicité de l'individu Identité achevée : ado décidé sur ses valeurs, ses choix de vie ( 17% en 2nde, 20% en terminale) Identité moratoire: Ado explore les possibles sans avoir encore décidé d'engagements définitifs et stables (20% en 2nde, 18% en terminale Identité diffuse : ado n'a pas d'engagement, change en fonction de son environnement, peu de relation intime sauf dépendant d'un groupe, pas d'exploration (38% 2nde, 29 % terminale) Identité forclose : ado adopte des objectifs et valeurs des personnes qui comptent pour lui de façon automatique . Identité problématique au lycée car comblement d'identité inexistante. (12% 2nde, 14% terminale
Similitude, appartenance globale 1) Individuation des parents, éloignement 2) Identification groupale très forte: celle que je voudrais être. 3) Identification sociale construite: qu'est-ce qui fait de moi qqn de différent? Exposition au regard des autres selon plusieurs stratégies : - se montrer tel qu'on est > il faut une certaine force - se montrer tel qu'on pense que les autres veulent nous voir - montrer le meilleur de soi > grosse influence des réseaux - ne pas s'exposer >pas de pb si c'est assumé, sinon trouble anxieux
développement identitaire
Qui suis-je ? : - image de soi : Comment je me vois ? - image sociale de soi : comment je pense que les autres me voient / image que je veux donner - estime de soi: qu'est-ce que je veux ? -Nouveaux attachements : plus besoin des parents pour gérer le fonctionnement psychique mais s'en nourrir encore. - penser, ressentir, prendre des décisions, agir... de son propre chef - Autonomie vis-à-vis de la famille et d'autrui
Si on bascule trop dans l'identité sociale, on n'existe plus comme individu. Si on bascule trop dans l'identité personnelle, on bascule dans la solitude.
Fuente
Evaluation qu'un individu fait de sa propre valeur, degré de satisfaction de lui-même
Estime de soi
Caractéristiques
le numérique : enjeu identitaire
Problematiques
Elle dépend - Du regard des autres : Jugement, soutient, désintérêt plus nocif que le jugement négatif. - de la perception de la distance entre ce que je veux faire et ce que je réussis Elle varie selon les domaines Elle évolue mais est plus difficile à faire évoluer dans l'adolescence que dans l'enfance Son évolution est lente
Les transformations pubertaires et identitaires vont avoir un effet direct sur l'image de soi et l'estime de soi Acceptation d'un nouveau corps : - recherche du corps idéalisé > anxiété, dépression, somatisation - refus du corps qui change > possibles troubles alimentaires - marques corporelles > tatouages, piercing, maquillage... Recherche de conformité et acceptation par les pairs : - non conformité, non acceptation > mauvaise image de soi, faible estime de soi - rejet, discrimination par les pairs > anxiétén, dépression, somatisation, TS
Explorer : internet sources d'infos de qualité variable, d'influences positives ou négatives. S'exposer : - préservation de la distance à autrui - pas de prise de risque - pense qu'on peut rester anonyme - peut jouer sur son identité (âge, sexe, photoo...) S'évaluer : - nombre d'amis, de like, commentaires - comparaison sociale permanente
Fuente
Emotions difficiles à gérer car intenses et changeantes, période propice à la dépression, aux conduites à risques, aux conflits
Les relations sociales
Ado et parents
developpement et émancipation
La fonction éducative des parents reste la même 1) attachement : - soutien, réconfort en période de détresse ou face au danger - affection, sensibilité aux besoins, empathie 2) contrôle: - fixer des règles et des limites - adopter des motes de sanction
L'adolescent doit arriver à l'autonomie : individuation et responsabilisation - se détacher de ses parents - explorer le monde - revenir vers la base de sécurité familiale - Moins de temps en famille - hausse de la distance affective entre puberté et début de la 20aine - phase d'opposition (filles 11 - 13 ans / garçons 12 - 15 ans) - phase d'affirmation de soi (filles 13 - 15 ans / garçons 15 - 17 ans)
attachement sécurisant: meilleures habiletés sociales, + d'amitiés profondes, meilleure estime de soi, meilleurs résultats scolaires attachement insécurisant: ado inhibés, colériques, agressifs, comportements à risques, anxiété, dépressions
Conflits normaux et nécessaires aux développements mais ils doivent être gérés (explications, justifications) et restés proportionnés (non permanents) Ils ne sont pas une remise en question de la figure parentale
Fuente