Accompagnement des maîtres d'apprentissage
Par ici ...
19/01/2026
Les temps forts
3. La transmission du métier
1. Le cadre de l'apprentissage
2. Un engagement, une posture
Les fonctions essentielles du maître d'apprentissage
Le contrat d'apprentissage
Former = faire faire
Les étapes de l'apprentissage
L'apprenti
La posture de l'apprenti
Les conditions de réussite de l'apprentissage
Le maître d'apprentissage
La sécurité
La posture du maître d'apprentissage
L'évaluation et le suivi
L'engagement tripartite
1. Le cadre de l'apprentissage
Le contrat d'apprentissage
L'apprenti
Le maître d'apprentissage
La sécurité
L'engagement tripartite
Le contrat d'apprentissage
CDD ou CDI de 16 à 29 ans.
Alternance de périodes de formation en entreprise et en centre de formation d’apprentis.
Ces deux types de périodes sont assimilées à des périodes de « travail » effectif.
L’apprenti est donc rémunéré et demeure sous le lien de subordination juridique qui le lie à son employeur.
Dérogations possibles. Pas de limite d’âge :
- pour les travailleurs qui disposent de la reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH), – dans le cadre d’une création ou reprise d’entreprise, subordonnée avec l’obtention du diplôme, – pour les sportifs de haut niveau.
Le contrat d'apprentissage
Période d'essai : 45 jours en entreprise
Rupture
Les principaux motifs de rupture après la période d’essai peuvent être :
- rupture d’un commun accord entre l’apprenti et l’employeur, - rupture en cas de faute grave de l’apprenti, - rupture en cas d’inaptitude constatée par le médecin du travail, - rupture en cas d’exclusion définitive de l’apprenti du CFA,
Congés
Les droits à congés payés sont acquis comme les autres salariés de l’entreprise sur toutes les périodes contractuelles.
Ils ne doivent être mobilisés qu’au cours des périodes de formation pratique en entreprise.
De plus, l’apprenti a droit, dans le mois qui précède les épreuves terminales, à cinq jours de congés payés supplémentaires (article L. 6222-35 du même code).
L'apprenti
Mineur L'apprenti de moins de 18 ans bénéficie d'une certaine protection :
- 2 jours de repos consécutifs par semaine,
- entre 22h et 6h du matin : travail de nuit interdit pour un jeune de 16 à 18 ans,
- entre 20h et 6h du matin : travail de nuit interdit pour un jeune de moins de 16 ans,
- pas plus de 8 heures par jour, sauf dérogation accordée par l'inspecteur du travail après avis du médecin du travail,
- pas plus de 4h30 consécutives, qui doivent être suivies d'une pause de 30 minutes consécutives,
- interdiction de travailler un jour de fête légale, - pas d’heures supplémentaires.
Majeur
La durée du travail d'un apprenti majeur peut être augmentée afin qu’ils puissent travailler jusqu’à 48 heures sur une semaine ou 44 heures en moyenne sur 12 semaines.
Le temps de repos hebdomadaire est au minimum de 24 heures consécutives auquel se rajoute le temps de repos quotidien (minimum 11 heures consécutives). Le temps de pause quotidien est au minimum de 20 minutes pour 6 heures de travail consécutives.
Toute heure de travail accomplie, à la demande de l'employeur, au-delà de la durée légale de 35 heures (ou de la durée équivalente) est une heure supplémentaire.
Les apprentis effectuant des heures supplémentaires sont rémunérés selon les dispositions légales applicables à l’entreprise : une majoration de salaire suivant le nombre d’heures supplémentaires effectuées.
Les heures supplémentaires peuvent être effectuées sans autorisation dans la limite de 220 heures par an.
Le maître d'apprentissage
Le maître d’apprentissage a pour mission de contribuer à l’acquisition par l’apprenti des compétences nécessaires à l’obtention du titre ou du diplôme préparé, en liaison avec le CFA (article L. 6223-5 code du travail).
Il est titulaire d'un diplôme ou d'un titre relevant du domaine professionnel correspondant à la finalité du diplôme préparé ou il justifie 2 années d'exercice d'une activité professionnelle en relation avec le diplôme préparé
Le nombre d’apprentis suivi par un maître d'apprentissage est limité à deux apprentis et un « redoublant ».
Il est également possible que l’employeur constitue une équipe « tutorale » au sein de laquelle un tuteur référent pourra être désigné.
Le maître d’apprentissage doit être un salarié majeur de l'entreprise et être volontaire pour ce rôle. Il doit également présenter des garanties de moralité et des compétences pédagogiques et professionnelles. Le cas échéant, l’employeur, qu’il soit salarié ou bénévole, ou le conjoint collaborateur peuvent remplir cette fonction. L’employeur doit informer l’organisme chargé de l’enregistrement des contrats d’apprentissage de tout changement concernant le maître d’apprentissage désigné.
La sécurité
L'apprenti est un salarié et à ce titre, l’employeur doit :
- évaluer les risques pour la santé et la sécurité de ses salariés, - former et informer sur les risques pour la santé et la sécurité et les mesures prises pour y remédier, - mettre en oeuvre les actions de prévention, - faire passer une visite médicale, - mettre en place les mesures de protections collectives et individuelles, - mettre à disposition les équipements de protection individuelle (EPI) nécessaires. Ces EPI ainsi que tout autre vêtement de travail rendu obligatoire par l’employeur sont mis gratuitement à disposition des salariés. Leur entretien et leur renouvellement sont à la charge de l’employeur
Le maître d'apprentissage est garant de la sécurité de l’apprenti.
Il ne doit être confié à l’apprenti que des tâches ou des travaux conformes au plan de formation défini avec le CFA. Le maître d’apprentissage doit être présent pour le jeune. L’apprenti ne peut pas être livré à lui-même ou être confié à un autre apprenti.
Principales clés réglementaires
L'engagement tripartite
L’apprenti se forme en entreprise et au sein d’un établissement de formation dans l’objectif d’obtenir un diplôme (ou un titre homologué) et une expérience professionnelle significative en lien avec le diplôme.
L'entreprise
Charte de l'engagement en alternance
Le contrat
L'apprenti
Le CFA
2. Un engagement, une posture
Les fonctions essentielles du maître d'apprentissage
La posture de l'apprenti
La posture du maître d'apprentissage
Les fonctions essentielles du maître d'apprentissage
Les fonctions essentielles du maître d'apprentissage
Le maître d’apprentissage est nommé selon ses qualités professionnelles et personnelles.En plus de ses fonctions habituelles, il doit assurer de nouvelles missions :
Accueillir
Accompagner
Former
Évaluer
Accompagner pour créer une relation de confiance
Ce qui paraît évident au maître d’apprentissage ne l’est pas forcément pour l’apprenti.Par ailleurs, lorsque le métier est un métier manuel,il faut que le maître d’apprentissage raisonne à voix haute et fasse participer l’apprenti à son raisonnement car toute une partie du travail qui est mentale n’est ni visible, ni observable par l’apprenti. Il ne faut donc pas hésiter à expliquer ce qui nous semble si évident.
Le maître d’apprentissage doit être l’interlocuteur privilégié de l’apprenti et l’aider à mener à bien sa mission. Il doit être disponible pour aider l’apprenti dans sa vie quotidienne de salarié dans l’entreprise.
Ce qui va sans dire va mieux en le disant
Devenir l'interlocuteur privilégié de l'apprenti
Trouver le bon niveau de relation
Le maître d’apprentissage peut être amené à donner des conseils : l’apprenti peut rencontrer des difficultés dans son travail ou dans son intégration.
La posture de l'apprenti
L’apprenti est un collaborateur de l’entreprise. Il ne doit donc pas être traité comme « le copain », le «fils», le «pt'it jeune qui arrive»… Il doit prendre conscience qu’un métier c’est également une posture. C’est au maître d’apprentissage de l’alerter des mauvais comportements à éviter et de leurs conséquences. C’est au maître d’apprentissage de veiller à ce que l’apprenti adopte les bons comportements : - ponctualité, - écoute, - observation, - respect de la hiérarchie, - des consignes de sécurité. Avec le temps, en vous observant, il intégrera des réflexes, des comportements et se familiarisera avec le contexte dans lequel il évolue.
La posture du maître d'apprentissage
C’est un engagement qui peut paraitre difficile. Pour adopter la posture du maître d’apprentissage, ce dernier sera conduit à : - adapter ses comportements au travail, - s’attacher à construire un climat de confiance et de travail partagé. Il est plus facile de régler les problèmes délicats quand on a l’habitude de se parler. Il est toujours plus difficile de commencer à discuter uniquement en cas de problème
communication
sanction
La posture du maître d'apprentissage
En procédant ainsi le maître d'apprentissage montre à son apprenti qu'il est attentif et à l'écoute. Il instaure une relation d'aide et de confiance, ce qui ne doit pas l'empêcher de conserver l'autorité nécessaire pour recadrer l'apprenti si nécessaire.
les signes qui doivent vous alerter : - les retards, les absences - l'oubli de la tenue de travail - le manque de vigilance, d'écoute, de participation au travail - une baisse des résultats scolaires - une moindre communication avec l'équipe
Repérer les baisses de motivation de l'apprenti
3. La transmission du métier
Former = faire faire
Les étapes de l'apprentissage
Les conditions de réussite de l'apprentissage
L'évaluation et le suivi
Former = faire faire
« Maintenant, tu vas faire… »
« Pour t’aider, je vais te montrer », « tu vas utiliser… »
Avant de le laisser faire, vérifiez que l’apprenti a bien compris les consignes.
S’il ne pose pas de question, peut-être n’ose-t-il pas, alors répétez et/ou reformulez.
- Transmettre des objectifs, des consignes, des repères (limites, normes…).
- Prendre le temps de montrer, d’expliquer, d’analyser.
- Créer un bon climat de travail.
Restez à l’écoute, acceptez les erreurs. Montrez l’exemple, valorisez l’apprenti.
Les étapes de l'apprentissage
Vous préparez. Quel geste voulez-vous lui apprendre?
Il fait, vous vérifiez.L’apprenti est désormais en autonomie dans son action. Il réalisera seul, à partir de vos consignes et vous viendrez évaluer le résultat. L’erreur n’est pas «dramatique » à partir du moment où elle est comprise et expliquée.
Vous faites, il observe. Vous expliquez ce que vous allez faire. Vous positionnez la tâche, la mission dans l’activité, puis vous montrez comment vous effectuez une activité.
Il fait, vous observez. L’appréciation que vous porterez sera importante et déterminante. Amenez l’apprenti à prendre conscience de ce qu’il a bien ou moins bien fait
Étape 1
Étape 3
Étape 2
Étape 4
Préparer les apprentissages
Permettre l'autonomie
Faciliter les apprentissages
Observez l'apprenti
Faciliter les apprentissages
Les difficultés
Les difficultés de l'apprentissage
L’apprenti se trompe, il a du mal à acquérir les automatismes… Pas de panique ! L’erreur fait partie du cycle normal de l’apprentissage. Certaines connaissances et savoir-faire prennent du temps.
Toutefois, si la situation devient bloquante il s’agit peut-être d’une réelle difficulté d’apprentissage : « Quelles sont-elles ? », « Comment les reconnaître ? » Votre rôle est de chercher à « comprendre ce qui se passe » : identifier l’origine du problème en déclenchant un entretien avec l’apprenti entrer en contact avec le CFA qui peut vous apporter un éclairage différent sur l’apprenti
Les conditions de réussite de l'apprentissage
Organiser la progression des apprentissages à l'aide du référentiel du diplôme ou de la formation
Motiver l'apprenti
Encourager l'appprenti
Établir une relation solide avec le CFA
(entretiens, visites, réunions des maîtres d'apprentissage)
Se rapprocher du / de la référent(e) handicap si besoin
L'évaluation et le suivi
Évaluer ponctuellement les compétences acquises par l’apprenti et lui en rendre compte pour lui permettre de se situer. L'évaluation est un processus continu et fait partie intégrante de l'apprentissage.
Elle permet de proposer des actions correctrices si nécessaire (ajustement du parcours dans l’entreprise, adaptation du programme de formation…).
Fiche évaluer les savoir être
Fiche planifier et évaluer les séquences d'apprentissage
Fiche évaluer les savoir faire
Utiliser les outils de suivi : le livret (papier ou numérique) plateforme LMS (NetYpareo)
Accueillir le jeune, se présenter, faire visiter les locaux, les sites. Présenter l’entreprise, l’activité, les clients, le poste. Présenter le jeune et expliquer l’alternance (objectif, modalités) aux autres salariés. Accueillir un jeune en situation de handicap ( se rapprocher du référent handicap du CF)
L'apprenti s’engage :- à s’impliquer dans la formation comme dans l’entreprise, - à effectuer les travaux confiés à respecter le règlement intérieur de l’entreprise et du CF, - à transmettre les justificatifs d’absence définis par le code du travail.
Accompagnement des maîtres d'apprentissage
Cécilia Jean Marie
Created on January 13, 2026
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Accompagnement des maîtres d'apprentissage
Par ici ...
19/01/2026
Les temps forts
3. La transmission du métier
1. Le cadre de l'apprentissage
2. Un engagement, une posture
Les fonctions essentielles du maître d'apprentissage
Le contrat d'apprentissage
Former = faire faire
Les étapes de l'apprentissage
L'apprenti
La posture de l'apprenti
Les conditions de réussite de l'apprentissage
Le maître d'apprentissage
La sécurité
La posture du maître d'apprentissage
L'évaluation et le suivi
L'engagement tripartite
1. Le cadre de l'apprentissage
Le contrat d'apprentissage
L'apprenti
Le maître d'apprentissage
La sécurité
L'engagement tripartite
Le contrat d'apprentissage
CDD ou CDI de 16 à 29 ans.
Alternance de périodes de formation en entreprise et en centre de formation d’apprentis. Ces deux types de périodes sont assimilées à des périodes de « travail » effectif. L’apprenti est donc rémunéré et demeure sous le lien de subordination juridique qui le lie à son employeur.
Dérogations possibles. Pas de limite d’âge : - pour les travailleurs qui disposent de la reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH), – dans le cadre d’une création ou reprise d’entreprise, subordonnée avec l’obtention du diplôme, – pour les sportifs de haut niveau.
Le contrat d'apprentissage
Période d'essai : 45 jours en entreprise
Rupture Les principaux motifs de rupture après la période d’essai peuvent être : - rupture d’un commun accord entre l’apprenti et l’employeur, - rupture en cas de faute grave de l’apprenti, - rupture en cas d’inaptitude constatée par le médecin du travail, - rupture en cas d’exclusion définitive de l’apprenti du CFA,
Congés
Les droits à congés payés sont acquis comme les autres salariés de l’entreprise sur toutes les périodes contractuelles. Ils ne doivent être mobilisés qu’au cours des périodes de formation pratique en entreprise. De plus, l’apprenti a droit, dans le mois qui précède les épreuves terminales, à cinq jours de congés payés supplémentaires (article L. 6222-35 du même code).
L'apprenti
Mineur L'apprenti de moins de 18 ans bénéficie d'une certaine protection : - 2 jours de repos consécutifs par semaine, - entre 22h et 6h du matin : travail de nuit interdit pour un jeune de 16 à 18 ans, - entre 20h et 6h du matin : travail de nuit interdit pour un jeune de moins de 16 ans, - pas plus de 8 heures par jour, sauf dérogation accordée par l'inspecteur du travail après avis du médecin du travail, - pas plus de 4h30 consécutives, qui doivent être suivies d'une pause de 30 minutes consécutives, - interdiction de travailler un jour de fête légale, - pas d’heures supplémentaires.
Majeur La durée du travail d'un apprenti majeur peut être augmentée afin qu’ils puissent travailler jusqu’à 48 heures sur une semaine ou 44 heures en moyenne sur 12 semaines. Le temps de repos hebdomadaire est au minimum de 24 heures consécutives auquel se rajoute le temps de repos quotidien (minimum 11 heures consécutives). Le temps de pause quotidien est au minimum de 20 minutes pour 6 heures de travail consécutives. Toute heure de travail accomplie, à la demande de l'employeur, au-delà de la durée légale de 35 heures (ou de la durée équivalente) est une heure supplémentaire. Les apprentis effectuant des heures supplémentaires sont rémunérés selon les dispositions légales applicables à l’entreprise : une majoration de salaire suivant le nombre d’heures supplémentaires effectuées. Les heures supplémentaires peuvent être effectuées sans autorisation dans la limite de 220 heures par an.
Le maître d'apprentissage
Le maître d’apprentissage a pour mission de contribuer à l’acquisition par l’apprenti des compétences nécessaires à l’obtention du titre ou du diplôme préparé, en liaison avec le CFA (article L. 6223-5 code du travail).
Il est titulaire d'un diplôme ou d'un titre relevant du domaine professionnel correspondant à la finalité du diplôme préparé ou il justifie 2 années d'exercice d'une activité professionnelle en relation avec le diplôme préparé
Le nombre d’apprentis suivi par un maître d'apprentissage est limité à deux apprentis et un « redoublant ». Il est également possible que l’employeur constitue une équipe « tutorale » au sein de laquelle un tuteur référent pourra être désigné.
Le maître d’apprentissage doit être un salarié majeur de l'entreprise et être volontaire pour ce rôle. Il doit également présenter des garanties de moralité et des compétences pédagogiques et professionnelles. Le cas échéant, l’employeur, qu’il soit salarié ou bénévole, ou le conjoint collaborateur peuvent remplir cette fonction. L’employeur doit informer l’organisme chargé de l’enregistrement des contrats d’apprentissage de tout changement concernant le maître d’apprentissage désigné.
La sécurité
L'apprenti est un salarié et à ce titre, l’employeur doit : - évaluer les risques pour la santé et la sécurité de ses salariés, - former et informer sur les risques pour la santé et la sécurité et les mesures prises pour y remédier, - mettre en oeuvre les actions de prévention, - faire passer une visite médicale, - mettre en place les mesures de protections collectives et individuelles, - mettre à disposition les équipements de protection individuelle (EPI) nécessaires. Ces EPI ainsi que tout autre vêtement de travail rendu obligatoire par l’employeur sont mis gratuitement à disposition des salariés. Leur entretien et leur renouvellement sont à la charge de l’employeur
Le maître d'apprentissage est garant de la sécurité de l’apprenti.
Il ne doit être confié à l’apprenti que des tâches ou des travaux conformes au plan de formation défini avec le CFA. Le maître d’apprentissage doit être présent pour le jeune. L’apprenti ne peut pas être livré à lui-même ou être confié à un autre apprenti.
Principales clés réglementaires
L'engagement tripartite
L’apprenti se forme en entreprise et au sein d’un établissement de formation dans l’objectif d’obtenir un diplôme (ou un titre homologué) et une expérience professionnelle significative en lien avec le diplôme.
L'entreprise
Charte de l'engagement en alternance
Le contrat
L'apprenti
Le CFA
2. Un engagement, une posture
Les fonctions essentielles du maître d'apprentissage
La posture de l'apprenti
La posture du maître d'apprentissage
Les fonctions essentielles du maître d'apprentissage
Les fonctions essentielles du maître d'apprentissage
Le maître d’apprentissage est nommé selon ses qualités professionnelles et personnelles.En plus de ses fonctions habituelles, il doit assurer de nouvelles missions :
Accueillir
Accompagner
Former
Évaluer
Accompagner pour créer une relation de confiance
Ce qui paraît évident au maître d’apprentissage ne l’est pas forcément pour l’apprenti.Par ailleurs, lorsque le métier est un métier manuel,il faut que le maître d’apprentissage raisonne à voix haute et fasse participer l’apprenti à son raisonnement car toute une partie du travail qui est mentale n’est ni visible, ni observable par l’apprenti. Il ne faut donc pas hésiter à expliquer ce qui nous semble si évident.
Le maître d’apprentissage doit être l’interlocuteur privilégié de l’apprenti et l’aider à mener à bien sa mission. Il doit être disponible pour aider l’apprenti dans sa vie quotidienne de salarié dans l’entreprise.
Ce qui va sans dire va mieux en le disant
Devenir l'interlocuteur privilégié de l'apprenti
Trouver le bon niveau de relation
Le maître d’apprentissage peut être amené à donner des conseils : l’apprenti peut rencontrer des difficultés dans son travail ou dans son intégration.
La posture de l'apprenti
L’apprenti est un collaborateur de l’entreprise. Il ne doit donc pas être traité comme « le copain », le «fils», le «pt'it jeune qui arrive»… Il doit prendre conscience qu’un métier c’est également une posture. C’est au maître d’apprentissage de l’alerter des mauvais comportements à éviter et de leurs conséquences. C’est au maître d’apprentissage de veiller à ce que l’apprenti adopte les bons comportements : - ponctualité, - écoute, - observation, - respect de la hiérarchie, - des consignes de sécurité. Avec le temps, en vous observant, il intégrera des réflexes, des comportements et se familiarisera avec le contexte dans lequel il évolue.
La posture du maître d'apprentissage
C’est un engagement qui peut paraitre difficile. Pour adopter la posture du maître d’apprentissage, ce dernier sera conduit à : - adapter ses comportements au travail, - s’attacher à construire un climat de confiance et de travail partagé. Il est plus facile de régler les problèmes délicats quand on a l’habitude de se parler. Il est toujours plus difficile de commencer à discuter uniquement en cas de problème
communication
sanction
La posture du maître d'apprentissage
En procédant ainsi le maître d'apprentissage montre à son apprenti qu'il est attentif et à l'écoute. Il instaure une relation d'aide et de confiance, ce qui ne doit pas l'empêcher de conserver l'autorité nécessaire pour recadrer l'apprenti si nécessaire.
les signes qui doivent vous alerter : - les retards, les absences - l'oubli de la tenue de travail - le manque de vigilance, d'écoute, de participation au travail - une baisse des résultats scolaires - une moindre communication avec l'équipe
Repérer les baisses de motivation de l'apprenti
3. La transmission du métier
Former = faire faire
Les étapes de l'apprentissage
Les conditions de réussite de l'apprentissage
L'évaluation et le suivi
Former = faire faire
« Maintenant, tu vas faire… »
« Pour t’aider, je vais te montrer », « tu vas utiliser… »
Avant de le laisser faire, vérifiez que l’apprenti a bien compris les consignes. S’il ne pose pas de question, peut-être n’ose-t-il pas, alors répétez et/ou reformulez.
Restez à l’écoute, acceptez les erreurs. Montrez l’exemple, valorisez l’apprenti.
Les étapes de l'apprentissage
Vous préparez. Quel geste voulez-vous lui apprendre?
Il fait, vous vérifiez.L’apprenti est désormais en autonomie dans son action. Il réalisera seul, à partir de vos consignes et vous viendrez évaluer le résultat. L’erreur n’est pas «dramatique » à partir du moment où elle est comprise et expliquée.
Vous faites, il observe. Vous expliquez ce que vous allez faire. Vous positionnez la tâche, la mission dans l’activité, puis vous montrez comment vous effectuez une activité.
Il fait, vous observez. L’appréciation que vous porterez sera importante et déterminante. Amenez l’apprenti à prendre conscience de ce qu’il a bien ou moins bien fait
Étape 1
Étape 3
Étape 2
Étape 4
Préparer les apprentissages
Permettre l'autonomie
Faciliter les apprentissages
Observez l'apprenti
Faciliter les apprentissages
Les difficultés
Les difficultés de l'apprentissage
L’apprenti se trompe, il a du mal à acquérir les automatismes… Pas de panique ! L’erreur fait partie du cycle normal de l’apprentissage. Certaines connaissances et savoir-faire prennent du temps.
Toutefois, si la situation devient bloquante il s’agit peut-être d’une réelle difficulté d’apprentissage : « Quelles sont-elles ? », « Comment les reconnaître ? » Votre rôle est de chercher à « comprendre ce qui se passe » : identifier l’origine du problème en déclenchant un entretien avec l’apprenti entrer en contact avec le CFA qui peut vous apporter un éclairage différent sur l’apprenti
Les conditions de réussite de l'apprentissage
Organiser la progression des apprentissages à l'aide du référentiel du diplôme ou de la formation
Motiver l'apprenti
Encourager l'appprenti
Établir une relation solide avec le CFA
(entretiens, visites, réunions des maîtres d'apprentissage)
Se rapprocher du / de la référent(e) handicap si besoin
L'évaluation et le suivi
Évaluer ponctuellement les compétences acquises par l’apprenti et lui en rendre compte pour lui permettre de se situer. L'évaluation est un processus continu et fait partie intégrante de l'apprentissage.
Elle permet de proposer des actions correctrices si nécessaire (ajustement du parcours dans l’entreprise, adaptation du programme de formation…).
Fiche évaluer les savoir être
Fiche planifier et évaluer les séquences d'apprentissage
Fiche évaluer les savoir faire
Utiliser les outils de suivi : le livret (papier ou numérique) plateforme LMS (NetYpareo)
Accueillir le jeune, se présenter, faire visiter les locaux, les sites. Présenter l’entreprise, l’activité, les clients, le poste. Présenter le jeune et expliquer l’alternance (objectif, modalités) aux autres salariés. Accueillir un jeune en situation de handicap ( se rapprocher du référent handicap du CF)
L'apprenti s’engage :- à s’impliquer dans la formation comme dans l’entreprise, - à effectuer les travaux confiés à respecter le règlement intérieur de l’entreprise et du CF, - à transmettre les justificatifs d’absence définis par le code du travail.