Titre Professionnel Conseillère en Insertion Professionnelle
Jour 6Marion Audrapt - TP CIP session 2026-15 janvier 2026
Rituel d'accueil
« « La clarté est la politesse de ceux qui veulent être compris. »
— Jean Cocteau
🎬 4 - FORMALISER LE DIAGNOSTIC PARTAGÉ
🎯 Objectifs pédagogiques
À l’issue de la séquence, vous serez capables de :
• formuler un diagnostic partagé clair et synthétique,
• utiliser une écriture professionnelle, factuelle et non jugeante,
• intégrer explicitement le niveau d’autonomie dans le diagnostic,
• produire un diagnostic qui oriente l’accompagnement,
• formuler un diagnostic audible par la personne et recevable par un jury.
🔹 Etape 1 - Formuler le diagnostic partagé
Rappel :
🎯 À quoi sert le diagnostic partagé ?
• à poser une lecture professionnelle de la situation,
• à donner du sens à l’accompagnement,
• à partager une compréhension commune avec la personne,
• à montrer au jury ta posture de CIP.
👉 Ce n’est ni un résumé, ni un plan d’action, ni une liste de freins.
🔹 Etape 1 - Formuler le diagnostic partagé
✍️ Format attendu et structure conseillée
Le diagnostic doit contenir :
1. Où en est la personne aujourd’hui
2. Ce qui caractérise sa situation
3. Son niveau d’autonomie
4. L’enjeu principal
5. L’orientation de l’accompagnement
• 4 à 5 phrases maximum
• langage clair, simple, professionnel, structuré • formulation sans jugement et partageable avec la personne
🔹 Etape 1 - Formuler le diagnostic partagé
✍️ Intégrer l'autonomie
Il faut :
• la nommer,
• la justifier brièvement,
• l’adapter à la réalité.
✔️ Exemple : « Son niveau d’autonomie est intermédiaire : elle est capable d’analyser sa situation mais a besoin d’un cadre pour structurer ses démarches. »
🔹 Etape 1 - Formuler le diagnostic partagé
✍️ Exercice d'application
🧭 Consigne
Vous allez travailler sur trois situations différentes (fiche exercice distribuée) Pour chacune d’elles, vous devez formuler un diagnostic partagé en 4 à 5 phrases maximum.
Votre diagnostic doit être :
– structuré,
– sans jugement,
– incluant le niveau d’autonomie,
– orientant l’accompagnement.
🎬 5 - RESTITUTION & ANALYSE DE PRATIQUE
🎯 Objectifs pédagogiques
À l’issue de la séquence, vous serez capables de :
• analyser un raisonnement professionnel (et non une personne),
• expliciter les appuis utilisés pour construire un diagnostic,
• vérifier si un raisonnement est partageable avec la personne,
• vérifier s’il est explicable et défendable devant un jury,
• adopter une posture réflexive attendue au CCP1.
🔹 Etape 1 - Analyse du raisonnement
📝 Analyse du raisonnement utilisé pour construire le diagnostic
❓ Question 1 – Sur quoi vous appuyez-vous ?
• Quels éléments factuels as-tu retenus ?
• Qu’est-ce qui t’a semblé prioritaire ?
• Quels indicateurs t’ont aidée à évaluer l’autonomie ?
❓ Question 2 – Est-ce partageable avec la personne ?
• Est-ce que la formulation peut être dite telle quelle à la personne ?
• Y a-t-il des mots qui pourraient être mal reçus ?
• Qu’est-ce qui montre que c’est un diagnostic “avec” et pas “sur” la personne ?
🔹 Etape 1 - Analyse du raisonnement
📝 Analyse du raisonnement utilisé pour construire le diagnostic
❓ Question 3 – Est-ce explicable à un jury ?
• Si le jury te demande “Pourquoi avez-vous écrit cela ?”, que réponds-tu ?
• Peux-tu justifier chaque phrase ?
• Y a-t-il des raccourcis ou des zones floues ?
🔹 Etape 2 - Mise en perspective examen
📝 Analyse du raisonnement utilisé pour construire le diagnostic
À l’examen, le jury va faire exactement ça :
– vous demander sur quoi vous vous êtes appuyée,
– vérifier si votre diagnostic est partageable,
– évaluer si vous êtes capable d’expliquer votre raisonnement
Être professionnelle, ce n’est pas avoir toujours raison.
C’est être capable de penser sa pratique, de l’expliquer et de l’ajuster.
C’est exactement ce que le jury attend d’un CIP.
🎬 6 - SYNTHÈSE & LIEN CERTIFICATION
🎯 Objectifs pédagogiques
À l’issue de la séquence, vous serez capables de :
• formuler une réponse claire et structurée à une question jury-type,
• expliciter votre méthode de construction du diagnostic partagé,
• faire le lien entre pratique professionnelle et certification,
• identifier où cette compétence apparaît dans le CCP1, le DT et le DP,
• gagner en sécurité et fluidité à l’oral.
🔹 Etape 1 - Déconstruction de la question jury
Question du jury
Comment construisez-vous un diagnostic partagé ?
• Qu’est-ce que le jury cherche à évaluer derrière cette question ?
• Est-ce une question théorique ou pratique ?
• Quelles compétences du CCP1 sont mobilisées ?
🔹 Etape 1 - Déconstruction de la question jury
Question du jury
Comment construisez-vous un diagnostic partagé ?
• Qu’est-ce que le jury cherche à évaluer derrière cette question ?
• la méthode professionnelle du CIP,
• la capacité à analyser une situation, pas à raconter un cas,
• la posture (partage, non-jugement),
• la cohérence entretien → diagnostic → accompagnement.
🔹 Etape 1 - Déconstruction de la question jury
Question du jury
Comment construisez-vous un diagnostic partagé ?
• Est-ce une question théorique ou pratique ?
C’est une question pratique appuyée sur une méthode.
• Quelles compétences du CCP1 sont mobilisées
• analyser la demande,
• recueillir et organiser les informations issues de l’entretien,
• poser les bases d’un diagnostic partagé,
• adopter une posture professionnelle.
🔹 Etape 2 - Construction de la réponse
Réponse attendue
À partir d’éléments observables issus de l’entretien, j’identifie compétences, freins, besoins, leviers et autonomie, puis je construis avec la personne une lecture partagée orientant l’accompagnement.
• Pourquoi “éléments observables” ?
• Pourquoi nommer explicitement l’autonomie ?
• Pourquoi “avec la personne” ?
• Pourquoi “orientant l’accompagnement” ?
🔹 Etape 2 - Construction de la réponse
• Pourquoi “éléments observables” ?
Parce que :
• le diagnostic repose sur des faits, pas des impressions,
• le jury attend une objectivation,
• cela protège du jugement.
Parce que le diagnostic s’appuie sur ce que la personne dit et fait, pas sur ce qu’on pense d’elle
🔹 Etape 2 - Construction de la réponse
• Pourquoi nommer explicitement l’autonomie ?
• parce que l’autonomie est un indicateur central du diagnostic,
• parce qu’elle oriente le niveau et la nature de l’accompagnement,
• parce que le jury attend qu’elle soit formulée, pas implicite.
🔹 Etape 2 - Construction de la réponse
• Pourquoi “avec la personne” ?
• parce que le diagnostic est partagé, pas imposé,
• parce que la personne est actrice de son parcours,
• parce que c’est une exigence de posture professionnelle.
🔹 Etape 2 - Construction de la réponse
• Pourquoi “orientant l’accompagnement” ?
• parce que le diagnostic n’est pas une fin en soi,
• parce qu’il sert à donner une direction,
• parce qu’il prépare la suite du parcours.
🔹 Etape 3 - Conclusion
Aujourd’hui, vous avez :
– analysé une situation,
– construit un diagnostic partagé,
– expliqué votre raisonnement,
– et formulé une réponse jury.
Vous êtes exactement là où le jury vous attend sur le CCP1.
À l’examen, vous n’avez rien à inventer.
Vous avez juste à expliquer ce que vous savez déjà faire.
TP CIP Jour 6 Formuler le diagnostic partagé
Marion AUDRAPT
Created on January 13, 2026
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Titre Professionnel Conseillère en Insertion Professionnelle
Jour 6Marion Audrapt - TP CIP session 2026-15 janvier 2026
Rituel d'accueil
« « La clarté est la politesse de ceux qui veulent être compris. » — Jean Cocteau
🎬 4 - FORMALISER LE DIAGNOSTIC PARTAGÉ
🎯 Objectifs pédagogiques
À l’issue de la séquence, vous serez capables de : • formuler un diagnostic partagé clair et synthétique, • utiliser une écriture professionnelle, factuelle et non jugeante, • intégrer explicitement le niveau d’autonomie dans le diagnostic, • produire un diagnostic qui oriente l’accompagnement, • formuler un diagnostic audible par la personne et recevable par un jury.
🔹 Etape 1 - Formuler le diagnostic partagé
Rappel :
🎯 À quoi sert le diagnostic partagé ?
• à poser une lecture professionnelle de la situation, • à donner du sens à l’accompagnement, • à partager une compréhension commune avec la personne, • à montrer au jury ta posture de CIP. 👉 Ce n’est ni un résumé, ni un plan d’action, ni une liste de freins.
🔹 Etape 1 - Formuler le diagnostic partagé
✍️ Format attendu et structure conseillée
Le diagnostic doit contenir : 1. Où en est la personne aujourd’hui 2. Ce qui caractérise sa situation 3. Son niveau d’autonomie 4. L’enjeu principal 5. L’orientation de l’accompagnement
• 4 à 5 phrases maximum • langage clair, simple, professionnel, structuré • formulation sans jugement et partageable avec la personne
🔹 Etape 1 - Formuler le diagnostic partagé
✍️ Intégrer l'autonomie
Il faut : • la nommer, • la justifier brièvement, • l’adapter à la réalité.
✔️ Exemple : « Son niveau d’autonomie est intermédiaire : elle est capable d’analyser sa situation mais a besoin d’un cadre pour structurer ses démarches. »
🔹 Etape 1 - Formuler le diagnostic partagé
✍️ Exercice d'application
🧭 Consigne
Vous allez travailler sur trois situations différentes (fiche exercice distribuée) Pour chacune d’elles, vous devez formuler un diagnostic partagé en 4 à 5 phrases maximum. Votre diagnostic doit être : – structuré, – sans jugement, – incluant le niveau d’autonomie, – orientant l’accompagnement.
🎬 5 - RESTITUTION & ANALYSE DE PRATIQUE
🎯 Objectifs pédagogiques
À l’issue de la séquence, vous serez capables de : • analyser un raisonnement professionnel (et non une personne), • expliciter les appuis utilisés pour construire un diagnostic, • vérifier si un raisonnement est partageable avec la personne, • vérifier s’il est explicable et défendable devant un jury, • adopter une posture réflexive attendue au CCP1.
🔹 Etape 1 - Analyse du raisonnement
📝 Analyse du raisonnement utilisé pour construire le diagnostic
❓ Question 1 – Sur quoi vous appuyez-vous ?
• Quels éléments factuels as-tu retenus ? • Qu’est-ce qui t’a semblé prioritaire ? • Quels indicateurs t’ont aidée à évaluer l’autonomie ?
❓ Question 2 – Est-ce partageable avec la personne ?
• Est-ce que la formulation peut être dite telle quelle à la personne ? • Y a-t-il des mots qui pourraient être mal reçus ? • Qu’est-ce qui montre que c’est un diagnostic “avec” et pas “sur” la personne ?
🔹 Etape 1 - Analyse du raisonnement
📝 Analyse du raisonnement utilisé pour construire le diagnostic
❓ Question 3 – Est-ce explicable à un jury ?
• Si le jury te demande “Pourquoi avez-vous écrit cela ?”, que réponds-tu ? • Peux-tu justifier chaque phrase ? • Y a-t-il des raccourcis ou des zones floues ?
🔹 Etape 2 - Mise en perspective examen
📝 Analyse du raisonnement utilisé pour construire le diagnostic
À l’examen, le jury va faire exactement ça : – vous demander sur quoi vous vous êtes appuyée, – vérifier si votre diagnostic est partageable, – évaluer si vous êtes capable d’expliquer votre raisonnement
Être professionnelle, ce n’est pas avoir toujours raison. C’est être capable de penser sa pratique, de l’expliquer et de l’ajuster. C’est exactement ce que le jury attend d’un CIP.
🎬 6 - SYNTHÈSE & LIEN CERTIFICATION
🎯 Objectifs pédagogiques
À l’issue de la séquence, vous serez capables de : • formuler une réponse claire et structurée à une question jury-type, • expliciter votre méthode de construction du diagnostic partagé, • faire le lien entre pratique professionnelle et certification, • identifier où cette compétence apparaît dans le CCP1, le DT et le DP, • gagner en sécurité et fluidité à l’oral.
🔹 Etape 1 - Déconstruction de la question jury
Question du jury
Comment construisez-vous un diagnostic partagé ?
• Qu’est-ce que le jury cherche à évaluer derrière cette question ? • Est-ce une question théorique ou pratique ? • Quelles compétences du CCP1 sont mobilisées ?
🔹 Etape 1 - Déconstruction de la question jury
Question du jury
Comment construisez-vous un diagnostic partagé ?
• Qu’est-ce que le jury cherche à évaluer derrière cette question ?
• la méthode professionnelle du CIP, • la capacité à analyser une situation, pas à raconter un cas, • la posture (partage, non-jugement), • la cohérence entretien → diagnostic → accompagnement.
🔹 Etape 1 - Déconstruction de la question jury
Question du jury
Comment construisez-vous un diagnostic partagé ?
• Est-ce une question théorique ou pratique ?
C’est une question pratique appuyée sur une méthode.
• Quelles compétences du CCP1 sont mobilisées
• analyser la demande, • recueillir et organiser les informations issues de l’entretien, • poser les bases d’un diagnostic partagé, • adopter une posture professionnelle.
🔹 Etape 2 - Construction de la réponse
Réponse attendue
À partir d’éléments observables issus de l’entretien, j’identifie compétences, freins, besoins, leviers et autonomie, puis je construis avec la personne une lecture partagée orientant l’accompagnement.
• Pourquoi “éléments observables” ? • Pourquoi nommer explicitement l’autonomie ? • Pourquoi “avec la personne” ? • Pourquoi “orientant l’accompagnement” ?
🔹 Etape 2 - Construction de la réponse
• Pourquoi “éléments observables” ?
Parce que : • le diagnostic repose sur des faits, pas des impressions, • le jury attend une objectivation, • cela protège du jugement.
Parce que le diagnostic s’appuie sur ce que la personne dit et fait, pas sur ce qu’on pense d’elle
🔹 Etape 2 - Construction de la réponse
• Pourquoi nommer explicitement l’autonomie ?
• parce que l’autonomie est un indicateur central du diagnostic, • parce qu’elle oriente le niveau et la nature de l’accompagnement, • parce que le jury attend qu’elle soit formulée, pas implicite.
🔹 Etape 2 - Construction de la réponse
• Pourquoi “avec la personne” ?
• parce que le diagnostic est partagé, pas imposé, • parce que la personne est actrice de son parcours, • parce que c’est une exigence de posture professionnelle.
🔹 Etape 2 - Construction de la réponse
• Pourquoi “orientant l’accompagnement” ?
• parce que le diagnostic n’est pas une fin en soi, • parce qu’il sert à donner une direction, • parce qu’il prépare la suite du parcours.
🔹 Etape 3 - Conclusion
Aujourd’hui, vous avez : – analysé une situation, – construit un diagnostic partagé, – expliqué votre raisonnement, – et formulé une réponse jury. Vous êtes exactement là où le jury vous attend sur le CCP1.
À l’examen, vous n’avez rien à inventer. Vous avez juste à expliquer ce que vous savez déjà faire.