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REVISTA DIGITAL ERILLERA

Revista Digital

Título 2

La revista de la comunidad erillera

nº

ESTUDIAR EN LAS ERILLAS ES UNA MARAVILLA.

Justificación.

La realización de la presente revista digital se plantea como una especie de anuario de actividades desarrolladas con el alumnado mezclado con pinceladas de aportaciones del profesorado, AMPA, Concejalía de educación e inspección educativa. La idea es que participe en la misma toda la comunidad educativa, incrementando el sentimiento de pertenencia al centro y fomentar el desarrollo de la competencia comunicativa. Esperamos de todo corazón que la disfrutéis y que la sintáis como vuestra.

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Primer día de clase.

Recepción del alumnado y bienvenida al curso 2025/2026

Este año hemos querido comenzar de una manera diferente. No es que al profesorado del CEIP Las Erillas le guste hacer el ganso, que también. Es que queríamos comenzar motivando al alumnado tras unas largas vacaciones presentando nuestro proyecto estrella para el desarrollo de la competencia comunicativa. La creación de la RADIO ESCOLAR ERILLERA.

Aprovechamos para estrenar la que va a ser sintonía de nuestra radio. "Somos los erilleros"

Cada grupo, desde infantil hasta sexto de primaria y aula de los sueños, fue presentado desde nuestra radio escolar y accedió al edificio con su canción de la fiesta de fin de curso del pasado año.

Las caras de asombro de nuestro alumnado no tenían precio. (Ni de los padres y madres)

A finales del curso pasado llevamos a la práctica un proyecto muy bonito denominado des-plastifíkate. Dicho proyecto consistió en reutilizar bolsas de plástico en vez de comprar bolsas nuevas al ir a un establecimiento. Tras un exhaustivo recuento obtuvimos la nada desdeñable cifra de 1599 bolsas.

Como reza el lema de nuestra campaña, "pequeñas acciones provocan grandes cambios"

Muchas gracias a toda la comunidad educativa por su implicación.

EN EL CEIP LAS ERILLAS CUIDAMOS DEL PLANETA

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ENTREVISTA SOBRE LA ELA

Antonio Valladares (enfermero) Francisco Mellado (Pte. C.A.Galguitos de Aznalcóllar)

Grabación del primer podcast de nuestra radio escolar.

El alumnado del centro elaboró preguntas para ambos. Al primero relacionadas con la enfermedad y al segundo con respecto a la organización del reto. A continuación os dejamos la entrevista para que escuchéis el contenido íntegro de la misma.

Con motivo de la celebración del Reto ELA, organizado por el CA Galguitos de Aznalcóllar, decidimos en el centro entrevistar a D. Antonio Valladares en calidad de enfermero; y a D. Francisco Mellado, presidente del club Galguitos de Aznalcóllar.

Recaudación cuponazo erillero para ELA Andalucía.

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DÍA DE LA SALUD MENTAL

El pasado viernes 10 de octubre celebramos el Día de la Salud Mental en el CEIP Las Erillas. Insistimos, un día más, en la importancia de cuidar nuestra mente. En las clases se trabajó con el alumnado maneras de sentirnos bien y de cuidarnos. Hasta grabamos un episodio de radio. En nuestro cole la Educación Emocional se ha instaurado desde siempre como una materia transversal imprescindible, por eso el bienestar emocional de nuestro alumnado es tan importante para nosotros. Además, siendo conscientes de la importancia de la Salud Mental docente, hemos querido también visibilizar la necesidad de cuidar nuestro bienestar de manera individual y en equipo. Mensajes positivos, abrazos, sonrisas... pequeños gestos que nos hacen estar en armonía y felicidad. ¡Cuidémonos entre todos!

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24 de Octubre: Día Internacional de las Bibliotecas.

Tuvimos la suerte de contar con la visita de dos escritoras locales, Esther M. Escobar y Cristina Atienza, que prepararon divertidas y motivadoras actividades para fomentar la lectura entre nuestro alumnado

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HALLOWEEN

Nuestros estudiantes sorprendieron con disfraces espectaculares, demostrando imaginación y entusiasmo en cada detalle. Además, disfrutamos de una exposición de cuadros inspirados en Halloween, donde se destacaron el arte, el color y el talento de todos. Durante la mañana tuvieron lugar diferentes juegos y actividades en el aula, donde compartimos risas, trabajo en equipo y momentos inolvidables. Os mostramos una pequeña muestra de estas diferentes actividades que se realizaron desde el equipo bilingüe.

https://www.facebook.com/reel/1131534602399374

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Celebramos la V edición de nuestro tradicional mercadillo navideño. Os esperamos el día 21 de noviembre en el SUM. No faltéis. Vuestra colaboración es importante.

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NAVIDAD

Subtítulo

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TALLERES DE SALUD

Soy Ángela, Enfermera Referente de Centros Educativos. Mi función entre otras es educar al alumnado en hábitos de vida saludable. Este curso hemos aprendido cómo cuidar la salud comiendo de forma saludable y haciendo deporte. También sobre los beneficios de hacer un uso responsable de pantallas, si tu salud se ve afectada o no con el consumo de Vapers así como qué cambios va a tener tu cuerpo en la adolescencia, entre otros temas. Como les digo a los alumnos, es obtener el superpoder para tomar las mejores decisiones sobre su salud.

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El pasado 30 de enero, nuestro centro celebró el Día Escolar de la Paz y la No Violencia, una jornada muy especial dedicada a reflexionar sobre la importancia de construir una convivencia basada en el respeto, la empatía y el diálogo.Durante los días previos, el alumnado participó en diversas actividades y talleres relacionados con la cultura de paz. A través de lecturas, cuentos, manualidades y dinámicas de reflexión, niños y niñas pudieron expresar sus deseos de un mundo más justo y solidario, comprendiendo que la paz se construye cada día con pequeños gestos de respeto, ayuda y cooperación.Como broche final a esta celebración, todo el alumnado de nuestro centro se reunió en el patio junto a nuestros compañeros y compañeras del colegio ZAWIYA para compartir un emotivo acto conjunto. La interpretación de la canción “Sonríele a la vida” puso el colofón a una jornada llena de ilusión y simbolizó la fuerza que tiene la unión entre las personas para construir un futuro mejor.Desde nuestro colegio seguimos apostando por una educación en valores que ayude a formar ciudadanos comprometidos con la convivencia pacífica y el respeto a la diversidad. Porque cada día es una nueva oportunidad para sembrar semillas de paz.

DÍA DE LA PAZ

El pasado 30 de enero, nuestro centro celebró el Día Escolar de la Paz y la No Violencia, una jornada muy especial dedicada a reflexionar sobre la importancia de construir una convivencia basada en el respeto, la empatía y el diálogo.Durante los días previos, el alumnado participó en diversas actividades y talleres relacionados con la cultura de paz. A través de lecturas, cuentos, manualidades y dinámicas de reflexión, niños y niñas pudieron expresar sus deseos de un mundo más justo y solidario, comprendiendo que la paz se construye cada día con pequeños gestos de respeto, ayuda y cooperación.Como broche final a esta celebración, todo el alumnado de nuestro centro se reunió en el patio junto a nuestros compañeros y compañeras del colegio ZAWIYA para compartir un emotivo acto conjunto. La interpretación de la canción “Sonríele a la vida” puso el colofón a una jornada llena de ilusión y simbolizó la fuerza que tiene la unión entre las personas para construir un futuro mejor.Desde nuestro colegio seguimos apostando por una educación en valores que ayude a formar ciudadanos comprometidos con la convivencia pacífica y el respeto a la diversidad. Porque cada día es una nueva oportunidad para sembrar semillas de paz.

El pasado 30 de enero, nuestro centro celebró el Día Escolar de la Paz y la No Violencia, una jornada muy especial dedicada a reflexionar sobre la importancia de construir una convivencia basada en el respeto, la empatía y el diálogo.Durante los días previos, el alumnado participó en diversas actividades y talleres relacionados con la cultura de paz. A través de lecturas, cuentos, manualidades y dinámicas de reflexión, niños y niñas pudieron expresar sus deseos de un mundo más justo y solidario, comprendiendo que la paz se construye cada día con pequeños gestos de respeto, ayuda y cooperación.Como broche final a esta celebración, todo el alumnado de nuestro centro se reunió en el patio junto a nuestros compañeros y compañeras del colegio ZAWIYA para compartir un emotivo acto conjunto. La interpretación de la canción “Sonríele a la vida” puso el colofón a una jornada llena de ilusión y simbolizó la fuerza que tiene la unión entre las personas para construir un futuro mejor.Desde nuestro colegio seguimos apostando por una educación en valores que ayude a formar ciudadanos comprometidos con la convivencia pacífica y el respeto a la diversidad. Porque cada día es una nueva oportunidad para sembrar semillas de paz.

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

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CARNAVAL DÍA DE LA RADIO Y DÍA 100

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SEMENA CULTURAL DÍA DE ANDALUCÍA

El pasado 30 de enero, nuestro centro celebró el Día Escolar de la Paz y la No Violencia, una jornada muy especial dedicada a reflexionar sobre la importancia de construir una convivencia basada en el respeto, la empatía y el diálogo.Durante los días previos, el alumnado participó en diversas actividades y talleres relacionados con la cultura de paz. A través de lecturas, cuentos, manualidades y dinámicas de reflexión, niños y niñas pudieron expresar sus deseos de un mundo más justo y solidario, comprendiendo que la paz se construye cada día con pequeños gestos de respeto, ayuda y cooperación.Como broche final a esta celebración, todo el alumnado de nuestro centro se reunió en el patio junto a nuestros compañeros y compañeras del colegio ZAWIYA para compartir un emotivo acto conjunto. La interpretación de la canción “Sonríele a la vida” puso el colofón a una jornada llena de ilusión y simbolizó la fuerza que tiene la unión entre las personas para construir un futuro mejor.Desde nuestro colegio seguimos apostando por una educación en valores que ayude a formar ciudadanos comprometidos con la convivencia pacífica y el respeto a la diversidad. Porque cada día es una nueva oportunidad para sembrar semillas de paz.

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El pasado 30 de enero, nuestro centro celebró el Día Escolar de la Paz y la No Violencia, una jornada muy especial dedicada a reflexionar sobre la importancia de construir una convivencia basada en el respeto, la empatía y el diálogo.Durante los días previos, el alumnado participó en diversas actividades y talleres relacionados con la cultura de paz. A través de lecturas, cuentos, manualidades y dinámicas de reflexión, niños y niñas pudieron expresar sus deseos de un mundo más justo y solidario, comprendiendo que la paz se construye cada día con pequeños gestos de respeto, ayuda y cooperación.Como broche final a esta celebración, todo el alumnado de nuestro centro se reunió en el patio junto a nuestros compañeros y compañeras del colegio ZAWIYA para compartir un emotivo acto conjunto. La interpretación de la canción “Sonríele a la vida” puso el colofón a una jornada llena de ilusión y simbolizó la fuerza que tiene la unión entre las personas para construir un futuro mejor.Desde nuestro colegio seguimos apostando por una educación en valores que ayude a formar ciudadanos comprometidos con la convivencia pacífica y el respeto a la diversidad. Porque cada día es una nueva oportunidad para sembrar semillas de paz.

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El pasado 30 de enero, nuestro centro celebró el Día Escolar de la Paz y la No Violencia, una jornada muy especial dedicada a reflexionar sobre la importancia de construir una convivencia basada en el respeto, la empatía y el diálogo.Durante los días previos, el alumnado participó en diversas actividades y talleres relacionados con la cultura de paz. A través de lecturas, cuentos, manualidades y dinámicas de reflexión, niños y niñas pudieron expresar sus deseos de un mundo más justo y solidario, comprendiendo que la paz se construye cada día con pequeños gestos de respeto, ayuda y cooperación.Como broche final a esta celebración, todo el alumnado de nuestro centro se reunió en el patio junto a nuestros compañeros y compañeras del colegio ZAWIYA para compartir un emotivo acto conjunto. La interpretación de la canción “Sonríele a la vida” puso el colofón a una jornada llena de ilusión y simbolizó la fuerza que tiene la unión entre las personas para construir un futuro mejor.Desde nuestro colegio seguimos apostando por una educación en valores que ayude a formar ciudadanos comprometidos con la convivencia pacífica y el respeto a la diversidad. Porque cada día es una nueva oportunidad para sembrar semillas de paz.

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SEMENA CULTURAL DÍA DE ANDALUCÍA

El pasado 30 de enero, nuestro centro celebró el Día Escolar de la Paz y la No Violencia, una jornada muy especial dedicada a reflexionar sobre la importancia de construir una convivencia basada en el respeto, la empatía y el diálogo.Durante los días previos, el alumnado participó en diversas actividades y talleres relacionados con la cultura de paz. A través de lecturas, cuentos, manualidades y dinámicas de reflexión, niños y niñas pudieron expresar sus deseos de un mundo más justo y solidario, comprendiendo que la paz se construye cada día con pequeños gestos de respeto, ayuda y cooperación.Como broche final a esta celebración, todo el alumnado de nuestro centro se reunió en el patio junto a nuestros compañeros y compañeras del colegio ZAWIYA para compartir un emotivo acto conjunto. La interpretación de la canción “Sonríele a la vida” puso el colofón a una jornada llena de ilusión y simbolizó la fuerza que tiene la unión entre las personas para construir un futuro mejor.Desde nuestro colegio seguimos apostando por una educación en valores que ayude a formar ciudadanos comprometidos con la convivencia pacífica y el respeto a la diversidad. Porque cada día es una nueva oportunidad para sembrar semillas de paz.

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SEMENA CULTURAL DÍA DE ANDALUCÍA

SEMENA CULTURAL DÍA DE ANDALUCÍA

l comedor de nuestro colegio es un lugar muy especial donde cada día vivimos momentos llenos de alegría, amistad y aprendizaje. No es solo el sitio donde comemos, sino también un espacio donde compartimos experiencias, nos divertimos y aprendemos hábitos saludables que nos ayudan a crecer fuertes y felices. Cada día disfrutamos de comidas variadas y equilibradas, preparadas para que podamos probar diferentes alimentos y descubrir nuevos sabores. Aprendemos la importancia de una alimentación saludable, comiendo frutas, verduras, legumbres, pescado, carne y otros alimentos que nos aportan la energía necesaria para estudiar, jugar y disfrutar de nuestras actividades. Pero el comedor es mucho más que la hora de la comida. Después de comer, compartimos momentos muy divertidos con nuestros compañeros y compañeras. Jugamos a juegos, participamos en actividades, conversamos, reímos y fortalecemos nuestras amistades. Estos momentos nos ayudan a aprender a convivir, a respetarnos unos a otros y a disfrutar del tiempo juntos. Además, en el comedor aprendemos valores importantes como la responsabilidad, la autonomía, el compañerismo y el respeto por los demás. También aprendemos a cuidar nuestro entorno, a mantener limpio nuestro espacio y a valorar los alimentos que tenemos cada día. Por todo ello, el comedor escolar es una parte fundamental de nuestro colegio, día a día nos ayuda a crecer como persona y construimos recuerdos felices. Gracias a mi cole!! por tener este lugar mágico, este aula donde cada almuerzo sea especial y para que podamos disfrutar de un comedor lleno de cariño, diversión y buenos momentos. ¡Nos encanta nuestro comedor escolar! ☀️🍎🥗😊🏫Os esperamos con mucho amor y los brazos abiertos ♥️

El pasado 30 de enero, nuestro centro celebró el Día Escolar de la Paz y la No Violencia, una jornada muy especial dedicada a reflexionar sobre la importancia de construir una convivencia basada en el respeto, la empatía y el diálogo.Durante los días previos, el alumnado participó en diversas actividades y talleres relacionados con la cultura de paz. A través de lecturas, cuentos, manualidades y dinámicas de reflexión, niños y niñas pudieron expresar sus deseos de un mundo más justo y solidario, comprendiendo que la paz se construye cada día con pequeños gestos de respeto, ayuda y cooperación.Como broche final a esta celebración, todo el alumnado de nuestro centro se reunió en el patio junto a nuestros compañeros y compañeras del colegio ZAWIYA para compartir un emotivo acto conjunto. La interpretación de la canción “Sonríele a la vida” puso el colofón a una jornada llena de ilusión y simbolizó la fuerza que tiene la unión entre las personas para construir un futuro mejor.Desde nuestro colegio seguimos apostando por una educación en valores que ayude a formar ciudadanos comprometidos con la convivencia pacífica y el respeto a la diversidad. Porque cada día es una nueva oportunidad para sembrar semillas de paz.

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SEMENA CULTURAL DÍA DE ANDALUCÍA

Durante las semanas previas al 2 de febrero, los alumnos y alumnas de quinto y sexto descubren el origen de La Chandeleur, conocen sus tradiciones y aprenden numerosas palabras y expresiones relacionadas con esta festividad. El vocabulario de los alimentos, los ingredientes, los utensilios de cocina y las acciones necesarias para elaborar una receta se trabajan íntegramente en francés. Harina, leche, huevos, sartén, mezclar, remover o cocinar se convierten en palabras que dejan de ser simples contenidos para convertirse en experiencias reales que los niños y niñas pueden ver, tocar y utilizar. Además, la receta de las crêpes se transforma en un recurso educativo de enorme valor. Leer instrucciones, comprender cantidades, seguir pasos y comunicarse en francés permite que el aprendizaje del idioma resulte mucho más cercano y funcional. El alumnado participa de forma activa, comprende la utilidad de lo aprendido y descubre que una lengua extranjera sirve para comunicarse y desenvolverse en situaciones cotidianas.

La Chandeleur: una dulce tradición francesa en Las Erillas Hay días especiales que el alumnado espera con mucha ilusión a lo largo del curso, y uno de ellos es, sin duda, el 2 de febrero, fecha en la que se celebra en Francia La Chandeleur, una tradición muy querida que ha encontrado también un lugar muy especial en nuestro colegio. Cada año, el CEIP Las Erillas se llena del delicioso aroma de las crêpes, convirtiendo esta jornada en una de las celebraciones más esperadas por niños y niñas de todas las edades. Aunque esta efeméride se trabaja especialmente desde el área de Francés con el alumnado de quinto y sexto de Primaria, la ilusión se extiende a todo el centro, ya que todos los alumnos y alumnas tienen la oportunidad de disfrutar de esta dulce tradición francesa. La Chandeleur tiene su origen hace muchos siglos y, en Francia, se ha convertido en una fecha muy popular en la que familias y amigos se reúnen para preparar y compartir crêpes. Con el paso del tiempo, esta costumbre ha pasado a formar parte de la cultura francesa y continúa celebrándose en hogares y escuelas de todo el país. En nuestras clases de Francés, esta celebración supone una magnífica oportunidad para acercar al alumnado a la lengua y a la cultura francesa de una manera práctica, significativa y muy motivadora. Durante las semanas previas al 2 de febrero, los alumnos y alumnas de quinto y sexto descubren el origen de La Chandeleur, conocen sus tradiciones y aprenden numerosas palabras y expresiones relacionadas con esta festividad. El vocabulario de los alimentos, los ingredientes, los utensilios de cocina y las acciones necesarias para elaborar una receta se trabajan íntegramente en francés. Harina, leche, huevos, sartén, mezclar, remover o cocinar se convierten en palabras que dejan de ser simples contenidos para convertirse en experiencias reales que los niños y niñas pueden ver, tocar y utilizar. Además, la receta de las crêpes se transforma en un recurso educativo de enorme valor. Leer instrucciones, comprender cantidades, seguir pasos y comunicarse en francés permite que el aprendizaje del idioma resulte mucho más cercano y funcional. El alumnado participa de forma activa, comprende la utilidad de lo aprendido y descubre que una lengua extranjera sirve para comunicarse y desenvolverse en situaciones cotidianas. Uno de los momentos más especiales de esta celebración llega gracias a la colaboración de las familias de quinto y sexto. Su participación en la elaboración de las crêpesaporta un valor añadido a la actividad, ya que permite estrechar la relación entre la escuela y las familias y convierte el aprendizaje en una experiencia compartida. Padres, madres y familiares colaboran en la preparación de esta receta tradicional, acompañando al alumnado y contribuyendo a que esta jornada sea aún más significativa. Ver cómo la comunidad educativa trabaja unida alrededor de una actividad tan sencilla y a la vez tan especial constituye una de las mayores riquezas de nuestro colegio. Por supuesto, esta celebración no sería posible sin la implicación de la AMPA del centro. Gracias a su colaboración y esfuerzo, las crêpes llegan a todos los rincones de Las Erillas. Cada año preparan y reparten este dulce tradicional para que todo el alumnado del colegio pueda disfrutarlo, independientemente de que curse o no la asignatura de Francés. Este gesto convierte La Chandeleur en una auténtica fiesta de centro. Los más pequeños esperan con ilusión la llegada de las crêpes, mientras que los mayores disfrutan viendo cómo una tradición trabajada en clase llega a toda la comunidad educativa. De esta manera, la cultura francesa sale del aula y se comparte con todos. La celebración de La Chandeleur también nos recuerda que aprender una lengua extranjera va mucho más allá de memorizar vocabulario o realizar ejercicios escritos. Conocer las costumbres, las tradiciones, la gastronomía y la forma de vida de otros países ayuda a desarrollar la curiosidad, el respeto y el interés por otras culturas. Cuando el alumnado participa en experiencias reales y significativas, el aprendizaje adquiere un sentido especial. Cocinar, compartir, conversar, descubrir nuevas tradiciones y vivir el idioma de manera práctica favorece la motivación y hace que los conocimientos permanezcan en el tiempo. En Las Erillas apostamos por una enseñanza del francés cercana, vivencial y conectada con la realidad. Queremos que nuestros alumnos y alumnas comprendan que las lenguas son una puerta abierta al mundo, una herramienta para conocer otras personas, otras culturas y nuevas formas de entender la vida. Cada 2 de febrero, las aulas se llenan de palabras en francés, de recetas, de ingredientes y de sonrisas. Los pasillos se impregnan del aroma de las crêpes recién hechas y el colegio entero comparte un momento de convivencia que ya forma parte de nuestras tradiciones. Y así, año tras año, seguimos celebrando esta dulce tradición francesa que nos enseña que aprender también puede saborearse. Bon appétit et vive La Chandeleur!

Uno de los momentos más especiales de esta celebración llega gracias a la colaboración de las familias de quinto y sexto. Su participación en la elaboración de las crêpesaporta un valor añadido a la actividad, ya que permite estrechar la relación entre la escuela y las familias y convierte el aprendizaje en una experiencia compartida.

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SEMENA CULTURAL DÍA DE ANDALUCÍA

Padres, madres y familiares colaboran en la preparación de esta receta tradicional, acompañando al alumnado y contribuyendo a que esta jornada sea aún más significativa. Ver cómo la comunidad educativa trabaja unida alrededor de una actividad tan sencilla y a la vez tan especial constituye una de las mayores riquezas de nuestro colegio. Por supuesto, esta celebración no sería posible sin la implicación de la AMPA del centro. Gracias a su colaboración y esfuerzo, las crêpes llegan a todos los rincones de Las Erillas. Cada año preparan y reparten este dulce tradicional para que todo el alumnado del colegio pueda disfrutarlo, independientemente de que curse o no la asignatura de Francés. Este gesto convierte La Chandeleur en una auténtica fiesta de centro. Los más pequeños esperan con ilusión la llegada de las crêpes, mientras que los mayores disfrutan viendo cómo una tradición trabajada en clase llega a toda la comunidad educativa. De esta manera, la cultura francesa sale del aula y se comparte con todos.

Cuando el alumnado participa en experiencias reales y significativas, el aprendizaje adquiere un sentido especial. Cocinar, compartir, conversar, descubrir nuevas tradiciones y vivir el idioma de manera práctica favorece la motivación y hace que los conocimientos permanezcan en el tiempo. En Las Erillas apostamos por una enseñanza del francés cercana, vivencial y conectada con la realidad. Queremos que nuestros alumnos y alumnas comprendan que las lenguas son una puerta abierta al mundo, una herramienta para conocer otras personas, otras culturas y nuevas formas de entender la vida. Cada 2 de febrero, las aulas se llenan de palabras en francés, de recetas, de ingredientes y de sonrisas. Los pasillos se impregnan del aroma de las crêpes recién hechas y el colegio entero comparte un momento de convivencia que ya forma parte de nuestras tradiciones. Y así, año tras año, seguimos celebrando esta dulce tradición francesa que nos enseña que aprender también puede saborearse. Bon appétit et vive La Chandeleur!

La celebración de La Chandeleur también nos recuerda que aprender una lengua extranjera va mucho más allá de memorizar vocabulario o realizar ejercicios escritos. Conocer las costumbres, las tradiciones, la gastronomía y la forma de vida de otros países ayuda a desarrollar la curiosidad, el respeto y el interés por otras culturas.

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SEMANA SANTA ERILLERA.

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SEMANA SANTA ERILLERA.

8 de marzo: aprendiendo de las mujeres que cambian el mundo Con motivo del Día Internacional de la Mujer, en nuestro centro hemos desarrollado diferentes actividades para acercar al alumnado al papel fundamental que las mujeres han desempeñado y siguen desempeñando en la construcción de nuestra sociedad. Partimos de una idea sencilla pero esencial: la igualdad no se aprende únicamente a través de las palabras, sino también a través de los ejemplos que nos rodean cada día. Por eso, este año hemos querido poner el foco en los cambios importantes que las mujeres han aportado al mundo, comenzando por el entorno más cercano a nuestro alumnado. Las primeras referentes han sido sus propias maestras. Mujeres que, desde la educación, acompañan, enseñan, inspiran y ayudan a crecer a nuestros niños y niñas. A partir de ellas, hemos recorrido la historia y conocido a otras mujeres que, con su esfuerzo, talento y determinación, han contribuido al avance de la ciencia, la cultura, el deporte, el arte y la defensa de los derechos humanos.

La celebración fue además una muestra del trabajo conjunto de todos los profesionales que forman parte de Las Erillas. Cada compañero y compañera realizó su aportación para hacer de este día una experiencia significativa para nuestro alumnado, demostrando que la educación en valores es una tarea compartida que nos enriquece a todos. Uno de los momentos más especiales llegó de la mano de nuestra compañera de Lengua de Signos, que preparó una canción para la ocasión. A través de la música y la comunicación accesible, nos recordó que la igualdad también pasa por la inclusión, el respeto a la diversidad y la participación de todas las personas.

Esta propuesta nos permitió reflexionar sobre la importancia de reconocer el trabajo de quienes nos rodean y comprender que los grandes cambios comienzan muchas veces con pequeños gestos: una palabra de agradecimiento, una mirada de respeto o el reconocimiento sincero de las cualidades de otra persona. Desde Las Erillas seguimos apostando por una educación basada en la igualdad, el respeto y la convivencia. Porque creemos que educar es también ofrecer referentes, crear oportunidades y construir espacios donde cada persona pueda desarrollarse plenamente.

Las primeras referentes han sido sus propias maestras. Mujeres que, desde la educación, acompañan, enseñan, inspiran y ayudan a crecer a nuestros niños y niñas. A partir de ellas, hemos recorrido la historia y conocido a otras mujeres que, con su esfuerzo, talento y determinación, han contribuido al avance de la ciencia, la cultura, el deporte, el arte y la defensa de los derechos humanos.

Además, a todas estas iniciativas se sumaron las actividades propuestas por el Ayuntamiento con motivo del 8M, que complementaron el trabajo realizado en el centro y permitieron seguir profundizando en valores como la igualdad, el respeto y la visibilización de las aportaciones de las mujeres a nuestra sociedad. La colaboración entre las instituciones educativas y el entorno que nos rodea enriquece el aprendizaje de nuestro alumnado y refuerza el mensaje de que la construcción de una sociedad más justa es una responsabilidad compartida. La coordinadora de igualdad. Esther María Escobar López

Pero nuestro trabajo no se ha quedado únicamente en conocer figuras destacadas. También hemos querido fomentar el reconocimiento y los vínculos dentro de nuestra propia comunidad educativa. Para ello, realizamos una actividad en la que cada participante que quiso compartir su reflexión pudo expresar qué aporta una compañera al centro. Surgieron palabras como compromiso, alegría, creatividad, empatía, esfuerzo, cercanía o dedicación, poniendo en valor la riqueza humana que existe en nuestro día a día.

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SEMANA SANTA ERILLERA.

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Los objetivos principales de la campaña, además de dar difusión al concurso, han sido los siguientes: ● Incentivar venir caminando al centro o en su defecto bicicleta o patinete, evitando en la medida de lo posible el uso del coche. ● Concienciar a la comunidad sobre los perjuicios de la contaminación ambiental. ● Fomentar hábitos de vida saludables a través de evitar sedentarismo mediante la práctica del ejercicio. La campaña ha estado dedicada a toda la comunidad educativa del CEIP Las Erillas, principalmente a nuestro alumnado y a sus familias. Además hemos querido aprovechar para hacerla extensiva a todos los vecinos de la localidad. La difusión se ha desarrollado principalmente en el mes de mayo para que la campaña tuviera más impacto por concentración de actividades en el mismo periodo.

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“La Señora Biblioteca”, a cargo de Tainte, que ha hecho las delicias de nuestro alumnado y nos ha recordado lo especial que es el mundo de los libros.

“Cuando los libros suenan”, de la mano del cantautor y músico terapeuta Alejandro Rivera. 🎤🌿 Una propuesta mágica en la que la poesía de Federico García Lorca cobra vida a través de la música, poniendo ritmo y emoción a sus versos. Nuestro alumnado está disfrutando de una forma diferente de sentir la literatura… ¡escuchándola! 💫🎭 Sin duda, una jornada para dejarse llevar por las palabras y las melodías.

📖 Stop and Read: un momento para parar, desconectar y sumergirnos en un buen libro. 🎁 Amigo Invisible Literario: porque compartir lecturas siempre es mejor… ¡y con sorpresa incluida! Anímate a participar, descubrir nuevas historias y dejarte llevar por el placer de leer. 💫

“Colada Lorquiana”, una actividad muy especial en la que cada curso ha trabajado un poema de Federico García Lorca y lo ha plasmado de forma creativa en distintas prendas de ropa. 🎭🌿 El resultado es una colada llena de poesía, color e imaginación que no deja indiferente a nadie. 💫

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SEMANA SANTA ERILLERA.

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ORIENTADORA M JOSÉ

Hola, familias: Quiero aprovechar este espacio para dirigirme a la gran familia que ha creado el CEIP Las Erillas. Tuve la suerte de realizar mis prácticas en este magnífico centro y de conocer de primera mano el estupendo ambiente que se respira en él. Tenéis mucha suerte de formar parte de una comunidad compuesta por grandes personas y excelentes profesionales. Tampoco puedo olvidarme de la labor del AMPA, que trabaja cada día con dedicación e ilusión por el bienestar de sus niños y niñas. Su esfuerzo constante y su compromiso hacen posible que el colegio siga mejorando y que el alumnado disfrute de las mejores actividades e instalaciones. Por mi parte, tengo la fortuna de poder seguir aportando mi granito de arena a esta comunidad educativa. Desde mi responsabilidad, intento gestionar de la mejor manera posible los recursos disponibles para que los centros educativos de nuestro pueblo continúen mejorando año tras año. Me gustaría también felicitar al equipo directivo. Gestionar un centro educativo, coordinar a tantas personas y atender las necesidades de las familias no es una tarea sencilla. Sin embargo, conozco de primera mano la gran labor que se está realizando y el compromiso con el que se trabaja cada día. A las familias, docentes y alumnado, os animo a seguir manteniendo esa ilusión y ese espíritu de colaboración que hacen tan especial a esta comunidad educativa. Ojalá cada mes de junio nos vayamos de vacaciones con un poco de nostalgia por lo vivido y volvamos en septiembre con la alegría y la ilusión del reencuentro. Gracias por seguir construyendo, entre todos, esta bonita familia.

Hola, familias: Quiero aprovechar este espacio para dirigirme a la gran familia que ha creado el CEIP Las Erillas. Tuve la suerte de realizar mis prácticas en este magnífico centro y de conocer de primera mano el estupendo ambiente que se respira en él. Tenéis mucha suerte de formar parte de una comunidad compuesta por grandes personas y excelentes profesionales. Tampoco puedo olvidarme de la labor del AMPA, que trabaja cada día con dedicación e ilusión por el bienestar de sus niños y niñas. Su esfuerzo constante y su compromiso hacen posible que el colegio siga mejorando y que el alumnado disfrute de las mejores actividades e instalaciones. Por mi parte, tengo la fortuna de poder seguir aportando mi granito de arena a esta comunidad educativa. Desde mi responsabilidad, intento gestionar de la mejor manera posible los recursos disponibles para que los centros educativos de nuestro pueblo continúen mejorando año tras año. Me gustaría también felicitar al equipo directivo. Gestionar un centro educativo, coordinar a tantas personas y atender las necesidades de las familias no es una tarea sencilla. Sin embargo, conozco de primera mano la gran labor que se está realizando y el compromiso con el que se trabaja cada día. A las familias, docentes y alumnado, os animo a seguir manteniendo esa ilusión y ese espíritu de colaboración que hacen tan especial a esta comunidad educativa. Ojalá cada mes de junio nos vayamos de vacaciones con un poco de nostalgia por lo vivido y volvamos en septiembre con la alegría y la ilusión del reencuentro. Gracias por seguir construyendo, entre todos, esta bonita familia.

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ORIENTADORA M JOSÉ

APORTACIÓN A LA REVISTA DEL COLE. A lo largo de este curso he tenido la suerte de formar parte de la vida de Las Erillas desde mi labor como orientadora. Y digo “suerte” porque, desde el primer momento, he sentido que llegaba a una escuela que acoge, que escucha y que camina unida con un propósito común: acompañar a cada niño y a cada niña para que pueda crecer, aprender y sentirse feliz. Desde la Orientación Educativa trabajamos para que cada alumno y cada alumna pueda alcanzar su máximo desarrollo, no desde la idea de que todos tengan que llegar de la misma manera, sino desde la convicción de que cada niño tiene su propio ritmo, sus fortalezas, sus necesidades y su forma de aprender. Por eso, una parte esencial de nuestro trabajo consiste en detectar barreras, proponer apoyos y construir puentes que permitan que todos puedan participar, avanzar y sentirse parte del colegio. La Orientación Educativa es, muchas veces, una labor silenciosa. No siempre se ve, no siempre ocupa un lugar visible en el día a día del centro, pero está presente en muchos momentos importantes: cuando un alumno necesita una ayuda concreta para superar una dificultad, cuando una familia llega preocupada buscando respuestas, cuando un docente necesita compartir una mirada, contrastar una decisión o encontrar nuevas formas de llegar a su

Una de las cosas más bonitas de este centro educativo es que la diversidad no se atiende como una dificultad, sino como una riqueza. Como suele decirse, “la diversidad es el jardín donde cada flor aporta su color”. Y eso es precisamente lo que he sentido aquí: un colegio que entiende que cada niño y cada niña aporta algo único, y que la escuela se hace más bonita, más humana y más justa cuando hay sitio para todos. Me he sentido parte de un equipo que trabaja con compromiso, sensibilidad y mucho corazón. Un equipo que se preocupa por los aprendizajes, pero también por el bienestar; que entiende que detrás de cada conducta, de cada dificultad y de cada avance hay una historia que merece ser escuchada. Me llevo una experiencia muy positiva, llena de aprendizajes compartidos, de conversaciones valiosas y de la satisfacción de haber podido aportar mi granito de arena durante este curso 2025/2026. María José Oropesa

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VIAJAMOS A LA PREHISTORIA… ¡SIN SALIR DEL AULA! Durante el primer trimestre, en el aula de 3 años, hemos llevado a cabo un proyecto muy especial sobre la Prehistoria. A través de diferentes actividades y talleres, los niños y niñas han podido acercarse a la forma de vida de nuestros antepasados de una manera divertida, manipulativa y muy significativa. Uno de los momentos más destacados de este proyecto fue la visita de la empresa “Al Origen”, que vino a nuestro centro para ayudarnos a vivir la Prehistoria de una forma muy especial. Gracias a sus propuestas, el alumnado pudo experimentar y aprender utilizando sus propias manos, convirtiéndose en auténticos protagonistas de su aprendizaje. Durante la jornada, realizamos distintos talleres adaptados a su edad en los que los niños y niñas pudieron explorar, tocar y descubrir elementos relacionados con la vida en la Prehistoria. A través del juego y la experimentación, conocieron cómo vivían, qué utilizaban y cómo se organizaban las personas en aquella época: realizaron utensilios y herramientas de barro, vivenciaron cómo era la caza con arcos, conocieron los distintos rituales que realizaban, etc.

Estas actividades despertaron mucho interés y curiosidad en el alumnado, que participó con entusiasmo en cada una de las propuestas. Además, se trabajaron aspectos muy importantes como la motricidad fina, la observación, la creatividad y el trabajo en grupo. Sin duda, fue una experiencia muy enriquecedora en la que los niños y niñas no solo aprendieron muchísimo, sino que también disfrutaron y se lo pasaron muy bien. Este tipo de actividades nos permiten aprender de una manera diferente, más cercana y emocionante, dejando una huella muy especial en nuestro alumnado. ¡Seguiremos aprendiendo y descubriendo juntos!

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NUESTROS JABONES NATURALES Durante el primer trimestre, en el aula de 4 años, hemos desarrollado una situación de aprendizaje centrada en la Prehistoria, acercando a los niños y niñas a la forma de vida de nuestros antepasados de una manera vivencial, significativa y lúdica. Dentro de este proyecto, llevamos a cabo una actividad muy especial en la que contamos con la colaboración de las familias: la elaboración de jabones con glicerina y plantas aromáticas. Desarrollo de la actividad La actividad comenzó con la visita de varias familias al aula, quienes participaron activamente junto al alumnado en la creación de jabones artesanales. Para contextualizar la experiencia, explicamos previamente cómo en la Prehistoria nuestros antepasados utilizaban elementos naturales de su entorno para su higiene y cuidado personal. Los materiales utilizados fueron:

• Base de glicerina
• Plantas aromáticas (lavanda)
• Moldes

En pequeños grupos, los niños y niñas, con ayuda de las familias, fueron manipulando los ingredientes: observaron, olieron y tocaron las plantas aromáticas, desarrollando así sus sentidos. Posteriormente, vertieron la glicerina derretida en los moldes junto con las plantas, creando sus propios “jabones prehistóricos”. Esta experiencia no solo fomentó la creatividad, sino también la motricidad fina, el trabajo cooperativo y el aprendizaje a través de la experimentación.

En pequeños grupos, los niños y niñas, con ayuda de las familias, fueron manipulando los ingredientes: observaron, olieron y tocaron las plantas aromáticas, desarrollando así sus sentidos. Posteriormente, vertieron la glicerina derretida en los moldes junto con las plantas, creando sus propios “jabones prehistóricos”. Esta experiencia no solo fomentó la creatividad, sino también la motricidad fina, el trabajo cooperativo y el aprendizaje a través de la experimentación. Una experiencia inesperada: la chufa Durante esta jornada, una mamá trajo al aula chufa, lo que dio lugar a un aprendizaje espontáneo muy enriquecedor. Los niños y niñas pudieron observarla, tocarla y pelarla, descubriendo su textura y características. A partir de esta experiencia, surgió una conversación muy interesante en la que aprendimos que, en la Prehistoria, nuestros antepasados utilizaban elementos naturales como fibras vegetales para su higiene. Relacionamos la textura de la chufa con la idea de “esponja natural”, comprendiendo cómo podían limpiarse en ausencia de los materiales actuales. Conclusión La participación de las familias en el aula enriquece enormemente el proceso de enseñanza-aprendizaje, creando un vínculo positivo entre escuela y hogar. Actividades como esta permiten a los niños y niñas aprender haciendo, explorando y compartiendo, convirtiéndose en protagonistas de su propio aprendizaje. Sin duda, esta experiencia ha dejado una huella muy especial en nuestro alumnado, que ahora comprende un poco mejor cómo vivían nuestros antepasados… ¡y además se llevó a casa un jabón hecho por ellos mismos!

En pequeños grupos, los niños y niñas, con ayuda de las familias, fueron manipulando los ingredientes: observaron, olieron y tocaron las plantas aromáticas, desarrollando así sus sentidos. Posteriormente, vertieron la glicerina derretida en los moldes junto con las plantas, creando sus propios “jabones prehistóricos”. Esta experiencia no solo fomentó la creatividad, sino también la motricidad fina, el trabajo cooperativo y el aprendizaje a través de la experimentación.

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Estábamos tan emocionados que nos pusimos manos a la obra para descubrir un poquito más de las costumbres y forma de vida de los países que iban saliendo en el libro. Nos repartimos por grupo e investigamos en casa con ayuda de la familia. Luego, lo compartimos con nuestros compañeros mediante exposiciones orales.

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¡ERILLEROS POR EL MUNDO! Los niños y niñas de cinco años dimos la bienvenida al segundo trimestre con mucha energía y una mochila cargada de ilusión dispuesta a recorrer el mundo entero. Una mañana llegamos a clase y nos encontramos una maleta cerrada. ¡La curiosidad por abrirla nos desbordó! Entre todos, descubrimos su interior: pasaportes, banderas de distintos países, un libro, un mapa y…¡un qr que contenía un mensaje de Willy Fog! Daba así comienzo nuestro nuevo proyecto: LA VUELTA AL MUNDO.

Si de recorrer el mundo se trataba, la Seño nos dió una mochila preparada para viajar de casa en casa. ¡Contenía cosas muy chulis y útiles! Lo más interesante era ‘El Diario del Viajero’, donde cada uno hemos redactado y contado en clase alguna escapadita que hemos hecho en familia.

Nos causó tanta intriga todo lo anterior que decidimos iniciar la lectura del libro y, con él, nuestro viaje. Así que teniendo en cuenta que el primer capítulo hablaba de sus personajes y una apuesta, quisimos hacer una nosotros mismos: ¿lograríamos ayudar a Willy Fog y dar la vuelta al mundo también? Sacamos nuestros monederos, cada cuál apostó la cantidad deseada, hicimos recuento tanto manual como con calculadora, un material escolar que nunca antes habíamos usado.

No fue nada fácil marcar las distancias de un punto a otro. Aunque utilizamos diferentes técnicas para medir el recorrido (metros, piezas, cuerdas…), lo que más nos gustó fue usar la robótica. ¡Para ello tuvimos a un experto con nosotros! Hugo, nuestro compañero en prácticas, nos habló y nos enseñó cómo programar el ‘bee boot’. Primero, lo hicimos con su ayuda. Luego, nos repartimos la tarea y, mientras alguien programaba el robot para que nos marcara el recorrido, otro compañero señalaba distancias en el mapa con cuerda y otros dos componían el nombre de los países en mayúsculas y minúsculas.

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En nuestra rutina de entradas relajadas que tenemos cada mañana al comenzar la jornada, tuvimos una sesión dedicada a ‘La vuelta al mundo’. En cada grupo había alguna actividad relacionada con lo que estábamos aprendiendo. Trabajamos los origamis de Japón, aprendimos a utilizar los palillos chinos, hicimos conteo con un juego de ABN y los indios y, por últimos, elaboramos hamburguesas americanas siguiendo instrucciones dadas.

Con nuestro pasaporte completo y nuestro álbum lleno de recuerdo pusimos fin a un viaje lleno de aventuras y días muy emocionantes y divertidos. ¡Por supuesto que ganamos también la apuesta! ¡Cuánto hemos aprendido!

¡Sin duda el mejor momento del proyecto fue cuando nos fuimos al Festival de las Naciones organizado por la Seño con la ayuda de las mamis! Teníamos un buffet libre con stand de comidas típicas de distintos lugares: queso y patés franceses, hummus egipcios, especias y té indios, hamburguesas y perritos calientes americanos, ensalada y pan de gambas chinos. ¡Qué rico estaba todo y qué bien lo pasamos!

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Explicación de la actividad: “La Hucha de la Clase” Con el objetivo de fomentar la lectura, el esfuerzo, la responsabilidad y el buen comportamiento, en nuestra clase utilizamos un sistema de economía simbólica llamado “La Hucha de la Clase”. Cada alumno dispone de una hucha donde va acumulando dinero simbólico a lo largo de la semana. Este dinero puede ganarse por diferentes motivos, como:

• Leer de forma voluntaria.
• Realizar las tareas con interés y esfuerzo.
• Mantener un buen comportamiento.
• Ayudar a los compañeros.
• Participar activamente en las actividades de clase.
• Mostrar actitudes positivas y responsables.

Cada vez que un alumno obtiene una recompensa, recibe un recibo, que se pega en la agenda para que las familias puedan conocer los logros conseguidos durante la semana. Los viernes se realiza el momento de canje. Los alumnos cuentan el dinero acumulado en su hucha y pueden intercambiarlo por diferentes recompensas previamente establecidas en el aula. De esta forma, aprenden a valorar el esfuerzo, a gestionar sus recursos y a tomar decisiones sobre cómo ahorrar o gastar su dinero. Esta actividad contribuye a desarrollar la motivación, la autonomía, la responsabilidad y hábitos positivos de convivencia, convirtiendo los logros diarios en una experiencia divertida y significativa para el alumnado

Explicación de la actividad: “La Hucha de la Clase” Con el objetivo de fomentar la lectura, el esfuerzo, la responsabilidad y el buen comportamiento, en nuestra clase utilizamos un sistema de economía simbólica llamado “La Hucha de la Clase”. Cada alumno dispone de una hucha donde va acumulando dinero simbólico a lo largo de la semana. Este dinero puede ganarse por diferentes motivos, como:

• Leer de forma voluntaria.
• Realizar las tareas con interés y esfuerzo.
• Mantener un buen comportamiento.
• Ayudar a los compañeros.
• Participar activamente en las actividades de clase.
• Mostrar actitudes positivas y responsables.

Cada vez que un alumno obtiene una recompensa, recibe un recibo, que se pega en la agenda para que las familias puedan conocer los logros conseguidos durante la semana. Los viernes se realiza el momento de canje. Los alumnos cuentan el dinero acumulado en su hucha y pueden intercambiarlo por diferentes recompensas previamente establecidas en el aula. De esta forma, aprenden a valorar el esfuerzo, a gestionar sus recursos y a tomar decisiones sobre cómo ahorrar o gastar su dinero. Esta actividad contribuye a desarrollar la motivación, la autonomía, la responsabilidad y hábitos positivos de convivencia, convirtiendo los logros diarios en una experiencia divertida y significativa para el alumnado

Explicación de la actividad: “La Hucha de la Clase” Con el objetivo de fomentar la lectura, el esfuerzo, la responsabilidad y el buen comportamiento, en nuestra clase utilizamos un sistema de economía simbólica llamado “La Hucha de la Clase”. Cada alumno dispone de una hucha donde va acumulando dinero simbólico a lo largo de la semana. Este dinero puede ganarse por diferentes motivos, como:

• Leer de forma voluntaria.
• Realizar las tareas con interés y esfuerzo.
• Mantener un buen comportamiento.
• Ayudar a los compañeros.
• Participar activamente en las actividades de clase.
• Mostrar actitudes positivas y responsables.

Cada vez que un alumno obtiene una recompensa, recibe un recibo, que se pega en la agenda para que las familias puedan conocer los logros conseguidos durante la semana. Los viernes se realiza el momento de canje. Los alumnos cuentan el dinero acumulado en su hucha y pueden intercambiarlo por diferentes recompensas previamente establecidas en el aula. De esta forma, aprenden a valorar el esfuerzo, a gestionar sus recursos y a tomar decisiones sobre cómo ahorrar o gastar su dinero. Esta actividad contribuye a desarrollar la motivación, la autonomía, la responsabilidad y hábitos positivos de convivencia, convirtiendo los logros diarios en una experiencia divertida y significativa para el alumnado

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Actividad: “El Supermercado de Clase” Con el objetivo de trabajar el conocimiento y el uso del euro de una forma práctica, manipulativa y motivadora, hemos creado en el aula un supermercado de clase adaptado al alumnado de Primer Ciclo de Primaria. Los alumnos disponen de una hucha en la que van guardando dinero simbólico que pueden obtener a través de diferentes acciones positivas, como la lectura, el esfuerzo en las tareas, la participación en clase o el buen comportamiento. Para registrar las cantidades que van consiguiendo, se utilizan recibos, que sirven como comprobante de las recompensas obtenidas. Periódicamente, el dinero acumulado se utiliza en el supermercado de clase para realizar actividades de compra y venta. A través de esta experiencia, los alumnos practican el reconocimiento de monedas y billetes, el cálculo de cantidades, la comparación de precios, la realización de pagos y el cálculo del cambio, afianzando los contenidos relacionados con el euro de una manera cercana a la realidad. Esta actividad favorece el aprendizaje significativo de las matemáticas, desarrolla la autonomía y la toma de decisiones, y acerca al alumnado a situaciones cotidianas relacionadas con el uso del dinero.

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¡Comprar, vender y aprender!

En Matemáticas hemos aprendido a utilizar el dinero de una forma muy divertida. Primero, recortamos y coloreamos nuestras propias monedas y billetes. Durante varios días practicamos en parejas. Un compañero hacía de vendedor y otro de comprador. Así aprendimos a pagar, contar monedas y billetes, calcular cuánto dinero necesitábamos y devolver el cambio correctamente. Cuando ya estábamos preparados, organizamos un mercadillo en nuestra clase. Cada uno trajimos de casa un objeto o producto, como un juguete, un objeto decorativo, un libro o un envase vacío. Después le pusimos un precio utilizando etiquetas. El día del mercadillo dividimos la clase en dos grupos. Durante un tiempo, unos fuimos vendedores y otros compradores. Los vendedores ofrecíamos nuestros productos y los compradores elegíamos lo que queríamos comprar utilizando nuestro dinero. Teníamos que fijarnos bien en los precios, contar el dinero y comprobar el cambio. Después intercambiamos los papeles para que todos pudiéramos vivir las dos experiencias. Gracias a esta actividad aprendimos a manejar mejor el dinero, a realizar cálculos de forma práctica y a comunicarnos con nuestros compañeros mientras comprábamos y vendíamos. Además, nos divertimos mucho aprendiendo.

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El gran torneo de cálculo mental MADS En nuestra clase de 4º de Primaria hemos realizado un divertido torneo de cálculo mental utilizando un juego casero llamado MADS. Durante varias semanas hemos practicado operaciones matemáticas y estrategias de cálculo para prepararnos para la competición. Estamos muy motivados con los juegos que nos propone nuestra seño Julia, porque aprendemos de una forma diferente y divertida. Muchas veces estamos tan entretenidos jugando que ni siquiera nos damos cuenta de todo lo que estamos aprendiendo. El torneo se organizó por eliminatorias y cada partida estuvo llena de emoción. Teníamos que pensar rápido, concentrarnos y resolver correctamente las operaciones para seguir avanzando en la competición. Todos intentamos dar lo mejor de nosotros mismos y disfrutamos mucho de cada ronda. Aunque había ganadores y finalistas, lo más importante fue participar, aprender y compartir buenos momentos con nuestros compañeros. Además, hemos mejorado nuestra rapidez en el cálculo mental, nuestra atención y nuestra confianza para resolver problemas matemáticos. Esta actividad nos ha demostrado que las Matemáticas también pueden ser divertidas. Por eso, el torneo MADS se ha convertido en una de nuestras actividades favoritas del curso. ¡Estamos deseando volver a jugar y seguir aprendiendo con los juegos de nuestra seño Julia!

“Cuatro estaciones, mil palabras” El alumnado de cuarto ha participado en una divertida estación de aprendizaje formada por cuatro actividades relacionadas con la lengua. A través del juego, hemos reforzado contenidos importantes mientras desarrollábamos la creatividad, la atención y el trabajo en equipo. En la estación del juego Basta, los niños y niñas pusieron a prueba su rapidez mental buscando palabras de diferentes categorías. Con la carrera de palabras, demostraron su agilidad para formar y reconocer vocabulario. En los aros de acentuación, repasaron las reglas de acentuación de una forma dinámica y manipulativa. Por último, en la actividad de campo semántico, ampliaron su vocabulario clasificando palabras según su significado y relación. Esta experiencia ha permitido aprender de manera activa y motivadora, convirtiendo el aula en un espacio de juego, cooperación y descubrimiento. ¡Una forma divertida de seguir creciendo como lectores y escritores!

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Aprender juntos: un curso creciendo por rincones en 5.º de Primaria

También hemos desarrollado nuestra autonomía. En muchas ocasiones hemos tenido que organizar nuestro tiempo, planificar tareas, gestionar materiales y tomar decisiones dentro de nuestro equipo. Esto nos ha permitido avanzar a nuestro propio ritmo, responsabilizándonos cada vez más de nuestro trabajo. Por otra parte, esta forma de organización ha facilitado una atención más cercana y personalizada. Mientras trabajábamos en los distintos rincones, nuestra tutora y los maestros de apoyo podían acompañarnos de manera más individualizada, resolviendo dudas, orientándonos y ayudándonos allí donde más lo necesitábamos.

Este curso en 5.º de Primaria hemos vivido una forma diferente de aprender. Desde septiembre hemos trabajado mediante una metodología basada en rincones, una organización del aula que nos ha permitido ser más protagonistas de nuestro aprendizaje y participar de forma activa en nuestro día a día. Cuando comenzamos esta aventura, sabíamos que supondría un cambio importante. Dejábamos atrás algunas formas más tradicionales de trabajo para dar paso a una dinámica en la que la colaboración, la responsabilidad y la participación serían fundamentales. Poco a poco, entre todos, hemos ido construyendo una forma de aprender que nos ha ayudado a crecer tanto académica como personalmente.

A través de los distintos rincones hemos realizado actividades muy variadas relacionadas con las diferentes áreas. Cada propuesta nos ha permitido investigar, resolver retos, leer, escribir, crear, reflexionar y aprender de una manera más dinámica y participativa. Además, el hecho de trabajar en pequeños grupos nos ha ayudado a compartir ideas y descubrir que cada compañero y compañera puede aportar algo valioso al aprendizaje común. Uno de los aspectos más importantes de esta metodología ha sido el trabajo cooperativo. Durante todo el curso hemos aprendido a escuchar las opiniones de los demás, respetar los turnos de palabra, llegar a acuerdos y resolver pequeños conflictos mediante el diálogo. No siempre ha sido fácil, pero precisamente esas situaciones nos han

Sin duda, uno de los mayores logros de este curso ha sido fortalecer la cohesión del grupo. Hemos compartido muchas experiencias, aprendido con compañeros con los que antes apenas trabajábamos y descubierto la importancia de ayudarnos mutuamente para conseguir objetivos comunes.

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Aprender juntos: un curso creciendo por rincones en 5.º de Primaria

Por supuesto, no todo ha sido sencillo. En ocasiones hemos tenido que aprender a esperar nuestro turno, a aceptar opiniones diferentes o a reorganizarnos cuando algo no salía como habíamos previsto. Sin embargo, estos pequeños desafíos también nos han ayudado a crecer y a desarrollar habilidades que serán muy útiles en el futuro.

Pero nadie mejor que nosotros mismos para explicar lo que ha supuesto esta experiencia: "Hemos aprendido a trabajar en grupo." "Nos ha enseñado a trabajar con compañeros con los que no teníamos tanta confianza." "Nos hemos relacionado de manera más cercana con los compañeros y compañeras." "A través de los rincones hemos aprendido cosas muy diferentes." "Esta experiencia ha sido divertida y hemos podido compartirla con nuestros compañeros y compañeras." "Ahora conocemos mejor a muchos compañeros porque hemos trabajado con personas diferentes durante el curso." A lo largo de estos meses hemos comprobado que aprender no consiste únicamente en adquirir contenidos. También hemos aprendido a colaborar, a ser pacientes, a expresar nuestras ideas, a aceptar errores como parte del aprendizaje

1. Listado ordenado
2. Listado ordenado

Al mirar atrás, podemos decir con orgullo que esta experiencia ha sido muy positiva porque hemos aprendido lengua y matemáticas, pero también algo igual de importante: que cuando trabajamos juntos, aprendemos más y mejor. Por ello, cerramos este curso con la satisfacción de haber compartido una experiencia enriquecedora que nos ha permitido crecer como estudiantes, como compañeros y como personas. Si tuviéramos que resumir todo lo vivido durante este año en una sola frase, probablemente elegiríamos esta: "Hemos aprendido muchas cosas, pero lo mejor ha sido aprenderlas juntos."

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Aprender en el patio también molaLos alumnos y alumnas de sexto hacemos algunas clases de Lengua y Matemáticas en el patio del colegio. Utilizamos el aula abierta y otros espacios al aire libre para aprender de una forma diferente. Nuestro grupo es muy activo, curioso y con mucha energía. Por eso, salir al patio para trabajar nos ayuda a aprender mejor y a estar más motivados. Letras en movimientoEn Lengua hacemos actividades muy divertidas. La lectura y la ortografía ya no se trabajan solo en clase. En el patio hacemos juegos por equipos, búsquedas de frases y retos en movimiento. Así, aprender ortografía es mucho más entretenido y no parece una tarea repetitiva. Matemáticas en acciónLas Matemáticas también salen al exterior. Medimos objetos reales, resolvemos desafíos y hacemos talleres prácticos relacionados con lo que nos rodea. De esta forma entendemos mejor para qué sirven los números en la vida diaria. ¿Qué conseguimos con esto?Trabajar al aire libre tiene muchas ventajas:

• Tenemos más ganas de aprender.
• Nos concentramos mejor.
• Nos sentimos más felices y relajados.
• Aprendemos a trabajar en equipo.
• Participamos más en las actividades.
• Recordamos mejor lo que aprendemos.

Aprender disfrutandoLo mejor de todo es que aprendemos mucho mientras nos divertimos. Cada actividad se convierte en una experiencia diferente y emocionante. Porque cuando aprendemos moviéndonos y participando, ¡todo resulta más fácil y divertido!

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Aprender en el patio también molaLos alumnos y alumnas de sexto hacemos algunas clases de Lengua y Matemáticas en el patio del colegio. Utilizamos el aula abierta y otros espacios al aire libre para aprender de una forma diferente. Nuestro grupo es muy activo, curioso y con mucha energía. Por eso, salir al patio para trabajar nos ayuda a aprender mejor y a estar más motivados. Letras en movimientoEn Lengua hacemos actividades muy divertidas. La lectura y la ortografía ya no se trabajan solo en clase. En el patio hacemos juegos por equipos, búsquedas de frases y retos en movimiento. Así, aprender ortografía es mucho más entretenido y no parece una tarea repetitiva. Matemáticas en acciónLas Matemáticas también salen al exterior. Medimos objetos reales, resolvemos desafíos y hacemos talleres prácticos relacionados con lo que nos rodea. De esta forma entendemos mejor para qué sirven los números en la vida diaria. ¿Qué conseguimos con esto?Trabajar al aire libre tiene muchas ventajas:

• Tenemos más ganas de aprender.
• Nos concentramos mejor.
• Nos sentimos más felices y relajados.
• Aprendemos a trabajar en equipo.
• Participamos más en las actividades.
• Recordamos mejor lo que aprendemos.

Aprender disfrutandoLo mejor de todo es que aprendemos mucho mientras nos divertimos. Cada actividad se convierte en una experiencia diferente y emocionante. Porque cuando aprendemos moviéndonos y participando, ¡todo resulta más fácil y divertido!

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APRENDIENDO EN LA GRANJAA lo largo del tercer trimestre el alumnado del Aula de los Sueños ha podido disfrutar de una experiencia muy especial en la granja escuela La Albahaca. En concreto han sido seis días en los que han podido experimentar el contacto con la naturaleza y con los animales. En las diferentes sesiones tuvieron la oportunidad de observar, conocer y acercarse a diferentes animales de granja, descubriendo sus características, sus cuidados y la importancia que tienen en nuestro entorno. Entre los momentos más emocionantes estuvo el encuentro con caballos, burros, cabras, ovejas y vacas, animales que despertaron la curiosidad, la ilusión y el entusiasmo de todo el alumnado. Además, llevaron a cabo diferentes talleres, entre los que destacamos la elaboración de galletas artesanales, bolsitas de plantas aromáticas, jabones, pan o el plantado de diferentes especies vegetales en macetas y en el huerto. Disfrutaron de un entorno diferente al habitual, compartiendo experiencias y viviendo nuevas aventuras que favorecieron la convivencia, la autonomía y el respeto por la naturaleza. La experiencia en la granja ha resultado muy enriquecedora, llena de aprendizajes, descubrimientos y momentos inolvidables. Sin duda, unas jornadas que recordaremos con mucho cariño y que permitieron a nuestro alumnado seguir aprendiendo de una forma vivencial, cercana y significativa. ¡Seguimos creciendo, explorando y aprendiendo juntos!

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El inglés más allá del aula. Desde la coordinación bilingüe de nuestro centro trabajamos con un objetivo muy claro: que el alumnado entienda que el inglés no es únicamente una asignatura, sino una herramienta de comunicación que forma parte de la vida cotidiana y que les abre las puertas a nuevas culturas, experiencias y oportunidades. Por ello, intentamos llevar el inglés más allá del aula de Lengua Extranjera y de las áreas impartidas en este idioma. Un ejemplo de ello es la presencia constante del inglés en los espacios comunes del colegio a través de la cartelería, señalización y distintos recursos visuales que permiten al alumnado familiarizarse con el idioma de manera natural en su día a día. De esta forma, el inglés se convierte en un elemento más de la vida escolar y no solo en un contenido académico. Además, consideramos que enseñar una lengua implica también acercar al alumnado a la cultura de los países donde se habla. Conocer sus tradiciones, costumbres y celebraciones ayuda a comprender mejor el idioma y despierta la curiosidad por otras formas de vivir y entender el mundo. Por ello, a lo largo del curso organizamos diferentes actividades culturales que permiten al alumnado sumergirse en aspectos representativos de la cultura británica y estadounidense.

Entre ellas, destaca la celebración de Halloween, una de las festividades más populares del mundo anglosajón, que cada año vivimos con gran ilusión mediante actividades adaptadas a todas las edades. También celebramos el esperado 100th Day of School, una tradición muy extendida en los colegios estadounidenses que conmemora los 100 días de aprendizaje y experiencias compartidas desde el inicio del curso. Esta actividad, además de divertida, permite trabajar contenidos matemáticos, lingüísticos y creativos de una forma muy motivadora. Igualmente, hemos querido sumarnos a iniciativas tan positivas como el World Laughter Day o Día Mundial de la Risa. Para esta ocasión organizamos una divertida actividad inspirada en una conocida tradición escolar americana: el Crazy Hair Day o Día de los Pelos Locos. El alumnado acudió al centro con peinados originales y sorprendentes, convirtiendo la jornada en una experiencia llena de alegría, creatividad y sonrisas, demostrando que aprender inglés también puede estar asociado a momentos de diversión y convivencia. Todas estas propuestas forman parte de un trabajo continuo que busca crear contextos reales y significativos para el aprendizaje del idioma. Nuestro propósito es que el alumnado perciba el inglés como una herramienta útil para comunicarse, conocer otras culturas, expresar ideas y relacionarse con el mundo que les rodea. Porque aprender una lengua va mucho más allá de memorizar vocabulario o estructuras gramaticales: significa abrir una ventana al mundo y descubrir nuevas maneras de aprender, compartir y crecer.

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La importancia de la Audición y Lenguaje en el Colegio Las Erillas En el Colegio Las Erillas considero que el trabajo de Audición y Lenguaje es muy importante para ayudar a que todos los niños y niñas, especialmente aquellos y aquellas con Necesidades Educativas Especiales (NEE), se sientan aceptados, valorados e incluidos dentro del centro. Desde el aula de AL trabajo diferentes aspectos relacionados con el lenguaje y el aprendizaje, siempre intentando que las actividades sean motivadoras y adaptadas a las necesidades de cada niño y niña. Gran parte de este trabajo se realiza a través del juego, ya que es una forma más divertida y cercana de aprender. Entre otras cosas, trabajamos la atención, la memoria, la discriminación auditiva, los dictados, la comprensión oral y escrita y el habla. Además de mejorar estas habilidades, las sesiones ayudan a que los alumnos y alumnas ganen confianza en sí mismos y mismas, mejoren su comunicación y participen con más seguridad tanto en el aula como en su vida diaria. Cada pequeño avance es importante y supone un paso más en su desarrollo personal y académico. Para mí, la labor de Audición y Lenguaje no consiste solo en trabajar el lenguaje, sino también en contribuir a que todos los alumnos y alumnas tengan las mismas oportunidades de aprender, participar y sentirse parte de la escuela. Por eso, en el Colegio Las Erillas seguimos apostando por una educación inclusiva, donde cada niño y niña pueda avanzar a su ritmo y desarrollar todo su potencial.

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Las PTIS desempeñamos una función fundamental en la inclusión educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, favoreciendo su participación activa y su bienestar dentro de la comunidad escolar.Nuestro trabajo se centra en ofrecer una atención individualizada, promoviendo la integración con sus iguales y facilitando su participación en todas las actividades del centro.Entre nuestras funciones se encuentran la utilización de diferentes sistemas aumentativos y alternativos de comunicación como son los pictogramas y otros recursos adaptados, colaboración en adaptaciones curriculares, acompañamiento en desplazamientos cuando es necesario, apoyo en actividades básicas de la vida diaria (aseo, higiene, alimentación, desayuno, organización personal, etc.), en definitiva trabajamos cada día para construir entornos inclusivos donde todos los niños y niñas tengan la oportunidad de aprender y relacionarse.Porque la inclusión no consiste en que todos sean iguales, sino en que cada persona tenga la oportunidad de desarrollar al máximo sus capacidades."La diversidad es la magia que nos hace únicos; la inclusión es el puente que nos permite crecer juntos."

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ORIENTADORA M JOSÉ

Durante las últimas sesiones de Educación Física, el alumnado de Educación Primaria ha participado en una gincana de orientación adaptada a las características de cada ciclo. La actividad permitió trabajar de forma lúdica la orientación espacial, la autonomía personal y la resolución de problemas, ajustando la dificultad de los retos y recorridos a la edad de los participantes. La gincana se desarrolló por diferentes espacios del centro escolar. Los equipos debían localizar pistas, interpretar mensajes y resolver pequeños enigmas para avanzar hasta completar el recorrido. Una de las normas principales era no correr, con el fin de garantizar la seguridad, favorecer la observación del entorno y potenciar la comunicación entre los miembros del grupo. Así, el alumnado comprendió que el éxito dependía de la organización, la colaboración y la atención, más que de la rapidez. A través de las distintas pruebas, los alumnos trabajaron habilidades como la observación, la interpretación de pistas, la localización de espacios, la toma de decisiones y la planificación de estrategias. Además, la actividad puso especial énfasis en el trabajo en equipo, fomentando la comunicación, el respeto, la escucha activa y el reparto de responsabilidades. La experiencia resultó muy motivadora y convirtió el colegio en un espacio de exploración y descubrimiento. Además de los contenidos propios de Educación Física, se desarrollaron competencias relacionadas con la convivencia, la autonomía y el pensamiento estratégico. Las imágenes muestran diferentes momentos de la actividad, con grupos de alumnos colaborando para encontrar pistas y resolver desafíos. Reflejan el entusiasmo, la participación y el valor educativo de aprender a través del juego, la cooperación y la orientación.

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LENGUA DE SIGNOS

LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA DE SIGNOS (LSE) En nuestra sociedad todavía existen millones de personas para quienes el acceso a la información, la educación o la cultura no siempre está garantizado. La lengua de signos es una lengua completa, rica y viva, que desempeña un papel fundamental en la construcción de una sociedad verdaderamente inclusiva. La ausencia de la Lengua de Signos en estos ámbitos no es sólo una barrera comunicativa: es una forma de exclusión social.

Por ello, como maestra de Pedagogía Terpéutica especialista en Lengua de signos (PT- LSE), además de atender al alumnado con discapacidad auditiva e impartir la asignatua de Lengua de Signos, tengo funciones como: Promover el respeto y valorar la Lengua de Signos como lengua natural de la comunidad sorda. Impulsar actividades de sensibilización en el centro educativo.

LA LENGUA DE SIGNOS Y EL ALUMNADO OYENTE Incorporar la lengua de signos en la formación del alumnado oyente es una inversión en una educación más humana y comprometida. Tenemos la suerte de que en nuestro centro se imparta como asignatura la LSE para los cursos de 3o a 6o de Educación Primaria, de esta manera no sólo se beneficia al alumnado sordo, sino que su aprendizaje fomenta habilidades como la atención visual, la expresión corporal y la empatía. Además, abre la puerta a una comunicación más consciente y diversa. Cuando el alumnado oyente aprende Lengua de Signos, la inclusión deja de ser un concepto teórico y se convierte en una experiencia real.

Una educación que INCLUYE la Lengua de Signos es una EDUCACIÓN que enseña a todos que la diversidad no es una barrera, sino una RIQUEZA.

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La artesanía de la inclusión: el valor de los maestros de Pedagogía Terapéutica. "Cinco dedos tiene la mano y ninguno es igual al hermano", reza un viejo refrán popular que bien podríamos hacer extensivo a cualquier familia y, por supuestos, a cualquier colegio. Cada mañana, los centros educativos se llenan de niños/as que, compartiendo un mismo espacio y edad, poseen ritmos, capacidades, mochilas emocionales y formas de procesar el mundo radicalmente distintas. En medio de esta hermosa pero compleja diversidad, la figura del maestro de Pedagogía Terapéutica (PT) se vuelve indispensable para que ningún alumno/a se quede atrás. Durante mucho tiempo se pensó que la educación consistía en tratar a todos por igual, asumiendo que el grupo avanzaba de forma homogénea. Hoy sabemos que la verdadera equidad consiste en dar a cada uno lo que necesita. Y de eso en Las Erillas sabemos mucho. Los especialistas en PT no somos meros "profesores de apoyo" que sacamos a un alumno/a del aula para rellenar fichas aisladas. Nuestro trabajo es una labor de artesanía pedagógica: analizamos barreras, adaptamos entornos, diseñamos materiales y potenciamos las fortalezas de quienes se enfrentan a mayores dificultades en su acceso al currículo, a través de Programas Específicos donde potenciamos la atención, la memoria, el razonamiento lógico matemático y verbal, las habilidades sociales, la autonomía, la psicomotricidad, etc.

Nuestro trabajo lo centramos en dos espacios diferentes: el primero el aula ordinaria donde apoyamos directamente a los alumnos/as y hacemos, junto con el tutor/a, actividades grupales donde participa todo el alumnado. Proponemos juegos, acertijos, adivinanzas, donde de forma individual, en pequeños o gran grupo, todos intervienen. Este tipo de actividades fomenta la motivación, el aprendizaje, la cooperación y las relaciones sociales.

Pero no siempre es viable trabajar de esta manera y los objetivos más específicos de los programas que diseñamos, los trabajamos de forma más individualizada o en pequeños grupos, en el aula de apoyo. A través de juegos, que es como mejor aprenden los niños/as, ayudamos a centrar la atención, a desarrollar la memoria, impulsar la motricidad, potenciar la autonomía, la creatividad, la expresión oral, etc.

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SOMOS UNA ESCUELA VISUAL Cuando pensamos en un colegio de Infantil y Primaria, solemos fijarnos en aspectos como las aulas, los materiales o las actividades que se realizan. Sin embargo, hay un elemento que muchas veces pasa desapercibido y que tiene una gran importancia en el día a día del alumnado: la señalización y los apoyos visuales. Estos recursos ayudan a que los niños y niñas comprendan mejor su entorno, se orienten con mayor facilidad y desarrollen una mayor autonomía. En las primeras etapas educativas, gran parte del aprendizaje se realiza a través de estímulos visuales. Los niños interpretan imágenes, colores, pictogramas y símbolos incluso antes de dominar completamente la lectura. Por este motivo, disponer de carteles claros, indicaciones sencillas y referencias visuales en los diferentes espacios del centro facilita enormemente su comprensión del entorno. Saber dónde está el baño, la biblioteca, el comedor o el gimnasio mediante señales visuales les aporta seguridad y confianza.

Además, los apoyos visuales contribuyen a organizar las rutinas diarias. Los horarios ilustrados, los paneles de actividades o las secuencias de pasos para realizar determinadas tareas ayudan al alumnado a anticipar lo que va a ocurrir y a comprender mejor las normas y expectativas. Esto reduce la incertidumbre, favorece la concentración y mejora la convivencia en el aula. Otro aspecto muy relevante es su valor para la inclusión educativa. Los apoyos visuales benefician a todo el alumnado, pero resultan especialmente útiles para aquellos niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo, dificultades de comunicación, trastornos del lenguaje o del espectro autista. Gracias a estos recursos, pueden acceder a la información de una forma más clara y adaptada a sus necesidades, participando con mayor facilidad en la vida escolar.

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SOMOS UNA ESCUELA VISUAL Cuando pensamos en un colegio de Infantil y Primaria, solemos fijarnos en aspectos como las aulas, los materiales o las actividades que se realizan. Sin embargo, hay un elemento que muchas veces pasa desapercibido y que tiene una gran importancia en el día a día del alumnado: la señalización y los apoyos visuales. Estos recursos ayudan a que los niños y niñas comprendan mejor su entorno, se orienten con mayor facilidad y desarrollen una mayor autonomía. En las primeras etapas educativas, gran parte del aprendizaje se realiza a través de estímulos visuales. Los niños interpretan imágenes, colores, pictogramas y símbolos incluso antes de dominar completamente la lectura. Por este motivo, disponer de carteles claros, indicaciones sencillas y referencias visuales en los diferentes espacios del centro facilita enormemente su comprensión del entorno. Saber dónde está el baño, la biblioteca, el comedor o el gimnasio mediante señales visuales les aporta seguridad y confianza.

Por otra parte, una señalización adecuada también fomenta la autonomía personal. Cuando los niños y niñas pueden encontrar por sí mismos los espacios, materiales o recursos que necesitan, desarrollan habilidades de orientación, toma de decisiones y responsabilidad. Esto les permite ganar confianza en sus propias capacidades y depender menos de la ayuda constante de los adultos. No hay que olvidar que los apoyos visuales también contribuyen a crear entornos más atractivos y acogedores. Un colegio con carteles bien diseñados, colores identificativos y elementos visuales adaptados a la edad de los alumnos transmite sensación de orden, cercanía y bienestar. Los espacios educativos dejan de ser simples lugares de paso para convertirse en entornos que enseñan, comunican y acompañan el aprendizaje. Por todo ello, desde el CEIP Las Erillas apostamos hace unos años por hacer realidad todas estas medidas en nuestro centro, para garantizar un entorno cada vez más agradable, de aprendizaje y de seguridad y apoyo para nuestro alumnado.

Carteles identificativos de las diferentes estancias y recursos del centro, itinerarios de vocabulario por nuestros pasillos, uso de horarios visuales, anticipación con historias visuales, guía de pasos y cuentos con pictogramas… son recursos que han llenado nuestras aulas y nuestro día a día. Desde el CEIP Las Erillas seguiremos trabajando para que nuestros y niñas puedan sentirse siempre como en casa…

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SEMANA SANTA ERILLERA.

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SEMANA SANTA ERILLERA.

Antonio Diago González <adiagon467@g.educaand.es> 11:00 (hace 0 minutos) para mí *Conoce el Ampa del CEIP Las Erillas y acabarás divirtiéndote como una chiquilla.* En este año escolar 2.025/2.026 el AMPA del colegio Las Erillas junto a las familias colaboradoras han trabajado incansablemente para obtener beneficios para nuestros niños del cole, intentado que todos se diviertan y se unan familias y escuela. Durante estos meses, se han celebrado varias efemérides de las cuáles el AMPA ha ido trabajando, día a día, con el fin de obtener recompensas para el alumnado. Siempre que ha hecho falta ha pedido colaboración de las familias socias. Algunas efemérides son: el famoso túnel del terror con su desayuno americano, el día del flamenco, colaboración en las fotos de calendario y de Navidad, el día del Papá Noel y los Reyes Magos, la Chandeleur con los crepes, el carnaval con nuestro carrito particular, la carrera y el desayuno andaluz, la Semana Santa y ayuda en la confección de todos sus trajes nuevos a estrenar, el fin de curso junto a su fiesta del agua y muchas rifas a lo largo de todo el curso. Aquí este año sí que hay que pararse, hay que destacar *la valentía por parte de la asociación* cuando decidieron hacer una rifa de 1000€ con el objetivo de implantar el suelo engomado en el patio de infantil. Fue todo un reto del que estamos muy orgullosos y queríamos hacer público el agradecimiento hacia el pueblo de Aznalcóllar y todos sus alrededores por la participación que tuvimos, *sin ustedes nada hubiese sido posible*. Este año ha sido todo un éxito y, por ello, hemos conseguido tanto para nuestro alumnado. Como siempre, esperamos de nuevo vuestra colaboración haciéndose socio otro año más, podéis pasar por MiniModas MyA o por transferencia bancaria, os lo agradecemos. Sin más, nos despedimos y os esperamos para el nuevo curso con muchos más proyectos de mejora rondando nuestras cabezas. Un fuerte abrazo, la presidenta y vicepresidenta del AMPA, Carmen y Espe. ♥️♥️♥️♥️

Antonio Diago González <adiagon467@g.educaand.es> 11:00 (hace 0 minutos) para mí *Conoce el Ampa del CEIP Las Erillas y acabarás divirtiéndote como una chiquilla.* En este año escolar 2.025/2.026 el AMPA del colegio Las Erillas junto a las familias colaboradoras han trabajado incansablemente para obtener beneficios para nuestros niños del cole, intentado que todos se diviertan y se unan familias y escuela. Durante estos meses, se han celebrado varias efemérides de las cuáles el AMPA ha ido trabajando, día a día, con el fin de obtener recompensas para el alumnado. Siempre que ha hecho falta ha pedido colaboración de las familias socias. Algunas efemérides son: el famoso túnel del terror con su desayuno americano, el día del flamenco, colaboración en las fotos de calendario y de Navidad, el día del Papá Noel y los Reyes Magos, la Chandeleur con los crepes, el carnaval con nuestro carrito particular, la carrera y el desayuno andaluz, la Semana Santa y ayuda en la confección de todos sus trajes nuevos a estrenar, el fin de curso junto a su fiesta del agua y muchas rifas a lo largo de todo el curso. Aquí este año sí que hay que pararse, hay que destacar *la valentía por parte de la asociación* cuando decidieron hacer una rifa de 1000€ con el objetivo de implantar el suelo engomado en el patio de infantil. Fue todo un reto del que estamos muy orgullosos y queríamos hacer público el agradecimiento hacia el pueblo de Aznalcóllar y todos sus alrededores por la participación que tuvimos, *sin ustedes nada hubiese sido posible*. Este año ha sido todo un éxito y, por ello, hemos conseguido tanto para nuestro alumnado. Como siempre, esperamos de nuevo vuestra colaboración haciéndose socio otro año más, podéis pasar por MiniModas MyA o por transferencia bancaria, os lo agradecemos. Sin más, nos despedimos y os esperamos para el nuevo curso con muchos más proyectos de mejora rondando nuestras cabezas. Un fuerte abrazo, la presidenta y vicepresidenta del AMPA, Carmen y Espe. ♥️♥️♥️♥️

Antonio Diago González <adiagon467@g.educaand.es> 11:00 (hace 0 minutos) para mí *Conoce el Ampa del CEIP Las Erillas y acabarás divirtiéndote como una chiquilla.* En este año escolar 2.025/2.026 el AMPA del colegio Las Erillas junto a las familias colaboradoras han trabajado incansablemente para obtener beneficios para nuestros niños del cole, intentado que todos se diviertan y se unan familias y escuela. Durante estos meses, se han celebrado varias efemérides de las cuáles el AMPA ha ido trabajando, día a día, con el fin de obtener recompensas para el alumnado. Siempre que ha hecho falta ha pedido colaboración de las familias socias. Algunas efemérides son: el famoso túnel del terror con su desayuno americano, el día del flamenco, colaboración en las fotos de calendario y de Navidad, el día del Papá Noel y los Reyes Magos, la Chandeleur con los crepes, el carnaval con nuestro carrito particular, la carrera y el desayuno andaluz, la Semana Santa y ayuda en la confección de todos sus trajes nuevos a estrenar, el fin de curso junto a su fiesta del agua y muchas rifas a lo largo de todo el curso. Aquí este año sí que hay que pararse, hay que destacar *la valentía por parte de la asociación* cuando decidieron hacer una rifa de 1000€ con el objetivo de implantar el suelo engomado en el patio de infantil. Fue todo un reto del que estamos muy orgullosos y queríamos hacer público el agradecimiento hacia el pueblo de Aznalcóllar y todos sus alrededores por la participación que tuvimos, *sin ustedes nada hubiese sido posible*. Este año ha sido todo un éxito y, por ello, hemos conseguido tanto para nuestro alumnado. Como siempre, esperamos de nuevo vuestra colaboración haciéndose socio otro año más, podéis pasar por MiniModas MyA o por transferencia bancaria, os lo agradecemos. Sin más, nos despedimos y os esperamos para el nuevo curso con muchos más proyectos de mejora rondando nuestras cabezas. Un fuerte abrazo, la presidenta y vicepresidenta del AMPA, Carmen y Espe. ♥️♥️♥️♥️

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¡gracias!

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photografía: Thought Catalog