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utile per la lezione simulata

Antonietta Chiaraval

Created on January 11, 2026

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Attività didattica anno di prova

A.S. 2023-2024

Scuola Secondaria di I grado

START

Stop Motion: l' apparato digerente

Realizzazione di un breve video che illustri il funzionamento dell'apparato digerente

Contesto classe

19
2 alunni ripetenti

N°Alunni

1 alunno con sostegno
2 alunni con DSA
1 alunno BES

N° Alunni con BES

Disomogeneo, sono presenti 2 gruppi classe (livello alto e livello basso)

Livello della classe

Poco coeso e affiatato
Difficoltà di integrazione

Gruppo classe

Conoscenze, abilità e competenze

1 CONOSCENZE

Conoscere la struttura dell’apparato digerente
Conoscere qual è il percorso del cibo
Sapere quali sono le principali tappe dell’assorbimento e dell’assimilazione del cibo
Conoscere le principali funzioni di fegato, pancreas
Conoscere le differenze tra i vari principi nutritivi
Conoscere la composizione di una dieta equilibrata

2 ABILITÀ

Descrivere le funzioni dei vari organi dell’apparato digerente
Osservare, indagare e ricercare alcuni principi nutritivi in alimenti comuni
Descrivere l’azione chimica di alcune sostanze in relazione alla digestione di alimenti

3 COMPETENZE

L’alunno esplora e sperimenta, inlaboratorio e all’aperto, lo svolgersidei più comuni fenomeni.Sviluppa semplici schematizzazionie modellizzazioni di fatti e fenomeniricorrendo, quando è il caso, amisure appropriate.
Riconosce nel proprio organismostrutture e funzionamenti a livellimacroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialitàe dei suoi limiti.
Competenze digitali

Attività didattica: fasi di lavoro

Step 1

Step 2

Step 3

Step 4

Tutorial per la realizzazione degli stop motion (30 min)

Visione di video sul funzionamento dell'apparato digerente (30 min)

Suddivisione in gruppi e brainstorming per la scelta del progetto e del materiale da utilizzare (1h)

Lezione frontale e dialogata sull'apparato digerente (2h)

link

Presentazione

link

Attività didattica: fasi di lavoro

Step 9

Step 5

Step 6

Step 7

Step 8

Visione in classe dei prodotti realizzati: commenti e suggerimenti (1h)

Realizzazione di foto e audio, montaggio del video tramite app (CupCut, StopMotion Studio) (compito a casa)

Realizzazione dei disegni sull'apparato digerente (1h)

Autovalutazione (30 min)

Modifiche e revisione finale (compito a casa + 30 min)

Questionario

Disegni

Video

Valutazione

Vari step attività

Video

Tutorial

Disegni

Gruppo 3

Gruppo 1

Gruppo 2

Stop Motion realizzati dai ragazzi

Video 2

Video 3

Video 1

Video 4

Video 6

Video 5

Criteri di valutazione

COLLABORAZIONE

CONTENUTI

VIDEO

Qualità del video realizzato

Lavoro in gruppo

Correttezza e approfondimento

CREATIVITA'

SCHEMATIZZAZIONE

Originalità nei materiali e nel lavoro presentato

Capacità di riassumere i contenuti e schematizzarli

Questionario di Valutazione dell'attività didattica - Autovalutazione degli studenti

Competenze Docente

Competenze valorizzate

Digitale

Progettazione

Valutazione

Gestione relazioni

Utilizzo della tecnologia come facilitatore e mezzo per imparare divertendosi

Strategie di apprendimento che coinvolgano tutti gli alunni

Valutazione formativa e Autovalutazione

Gestione dei gruppi di lavoro, comprendere le esigenze degli alunni per favorire l'apprendimento

Punti di debolezza

Punti di forza

Alcuni studenti hanno mostrato poco entusiasmo e impergno, delegando ai compagni la gran parte del lavoro. Questo non ha fatto apprendere in modo adeguato i contenuti proposti;
Le assenze di alcuni alunni non ha permesso di raggiungere i risultati negli stessi tempi. Per questo durante l'attività sono state impiegate più ore di qulle preventivate;
E' stato necessario programmare una seconda scadenza per la consegna, per dar modo di correggere e migliorare il prodotto, dopo aver ascoltato consigli e suggerimenti dei docenti e dei compagni;
La mancanza di dispositivi mobili in classe ha richiesto ai ragazzi di incontrarsi fuori da scuola e non tutti hanno potuto partecipare; inoltre il docente non ha potuto aiutare gli alunni in questa fase di realizzazione del lavoro.

L'entusiasmo nella realizzazione del lavoro in quanto attività pratica;
L'enfatizzare passioni e talenti differenti come ad esempio il disegno, la fotografia, spendibili nel progetto;
La disponibilità dei ragazzi a comunicare, collaborare e socializzare;
La capacità di ideare l'attività, e di definire e recuperare il materiale necessario, il coordinarsi nelle varie fasi del lavoro, cercando di dividere equamente i compiti;
Apprendere la terminologia scientifica e avere consapevolezza del funzionamento del nostro corpo;
Migliorare le competenze digitali, sia nella realizzazione del video, sia nel salvataggio e condivisione del prodotto realizzato;
Stimolare l'autovalutazione dei ragazzi, sia mettendo a confronto i video realizzati nei diversi gruppi, sia proponendo delle domande di riflessione sul lavoro svolto.

Scelte efficaci

Far comprendere agli studenti di poter utilizzare un dispositivo mobile per un compito scolastico;

L'autovalutazione: confrontarsi con i lavori realizzati dagli altri permette ai ragazzi di osservare altri modi lavorare e cogliere differenze in positivo e negativo;

Accogliere le proposte dei ragazzi per la formazione dei gruppi di lavoro al fine di far sentire tutti inclusi, anche gli alunni con fragilità regresse;