Notre programme d'activités
Service de garde
Merci à nos illustratrices (dessins à l’intérieur du document) Maïna Crochetière et Jeanne Raymond
Notre programme d'activités
2-Qui sommes nous ?
3-Nos valeurs
1-Encadrement légal
6-Notre méthodologie d'intervention
5-Notre approche éducative
4-Nos orientations
9-L'horaire type d'une journée au service de garde
8-L'organisation du temps et des lieux
7-Les besoins de l'élève
11-Les outils de planification
10-La période du midi et les repas
12-La planification d'activités
La période du midi et les repas
13-Les catégories d'activités
14-La diversité des activités proposées
15-Les regroupements d'élèves
ENCADREMENT LÉGAL
LA Loi de l'instruction publique
Les services de garde en milieu scolaire sont régis par la Loi de l'instruction publique.
LE PEVR
Le Plan d’engagement vers la réussite (PEVR) est un outil de planification permettant, de façon transparente, de faire connaître à toute la population les engagements du Centre de services scolaire des Navigateurs (CSSDN) dans le but d’assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes, et ce, pour une période donnée.
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Qui sommes-Nous?
L’École des Mousserons a été inaugurée le 25 mai 1980. Le service de garde ouvrira ses portes 15 ans plus tard pour accueillir les enfants du préscolaire à la sixième année. Quant à l’École de l’Alizé, elle offre dès l’ouverture en 1999 un service de garde pour les enfants du préscolaire à la sixième année.
Au fil des ans, la qualité des services de garde a permis d’augmenter leur clientèle.
En 2012, les deux écoles fusionnent officiellement pour devenir l’École de l’Alizé et des Mousserons. Le service de garde de l’Alizé offrira dorénavant un service personnalisé aux enfants du préscolaire à la quatrième année. Le nouveau visage du service de garde des Mousserons, quant à lui, se veut ouvert et centré sur les besoins des enfants de 9 à 12 ans. Depuis 2011, des enfants âgés entre 6 et 12 ans sont accueillis dans l’école dans des classes d’adaptation scolaire. 96% des élèves fréquentent le service de garde sur une base régulière ou occasionnelle. occasionnelle.
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Qui sommes-Nous?
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Nos Valeurs
Le service de garde de l’Alizé et des Mousserons assure la continuité du développement global des enfants de 5 à 12 ans, et ce en dehors des heures de classe. C’est un milieu de vie sécuritaire où les éducatrices sont soucieuses du bien-être et des besoins des enfants. Nous misons sur la confiance et la communication. La complicité avec les parents est essentielle. Nous adhérons aux valeurs de l’école : Respect, bienveillance et collaboration. Au service de garde, nos actions sont initiées et réfléchies par trois autres valeurs tout aussi importantes :
Plaisir
Sécurité
Persévérance
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Nos Valeurs
Plaisir
Persévérance
Sécurité
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Nos orientations
En soutien avec le projet éducatif de l’école, le service degarde met de l’avant les orientations suivantes : Offrir un milieu pédagogique qui favorise l’apprentissage et la réussite
-
Créer, développer et maintenir des habitudes de lecture -
Offrir un service d’aide aux devoirs -
Raconter des histoires, faire mimer les enfants et les initier à l’improvisation -
Encourager les projets à long terme
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Nos orientations
Offrir un milieu qui favorise la communication et les relations interpersonnelles - Éclater davantage les groupes d’âge afin que les enfants apprennent de leurs pairs - Intégrer les enfants plus jeunes de l’école de l’Alizé vers celle des Mousserons lors des journées pédagogiques - Miser sur le transfert des connaissances : • Jeux de société • Bricolage • Habillage - Offrir le choix de deux activités en s’inscrivant à des ateliers selon l’intérêt de l’enfant, ne pas miser juste sur l’âge - Habiliter les enfants à gérer leurs conflits en utilisant les outils déjà en place (monstre des émotions, volcan des émotions, Billy, la règle des trois passoires, tableau visuel, etc.)
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Notre approche éducative
Dans l’application des activités, le personnel a la volonté d’offrir un choix d’activités stimulant et diversifié qui correspond aux intérêts de sa clientèle.
Nous sommes partenaires des différents intervenants de l’école et collaborons avec les parents pour la réussite du cheminement scolaire de l’enfant.
Notre approche éducative démocratique accorde de l’importance aux opinions et aux besoins de l'enfant.
Le personnel éducateur crée un climat de bienveillance qui favorise le développement d'un attachement sécurisant.
Cette relation privilégiée permet à l'enfant de se sentir écouté et compris, et de développer ainsi une estime de soi positive.
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Notre méthode d'intervention
Le personnel éducateur est attentif aux comportements, aux intérêts et aux difficultés de chaque enfant. Ainsi, il peut ajuster ses interventions de manière à répondre de plus près à leurs besoins individuels.
Un système d’émulation est régulièrement mis en place. Selon les bons comportements et les améliorations observés, l’enfant accède à des privilèges, ce qui encourage positivement la tenue à long terme des attitudes recherchées.
Dans notre milieu, un système de pause est également mis de l’avant. L’enfant ayant un besoin de s’isoler du bruit ou éviter les transitions trop nombreuses peut de façon encadrée avoir accès à des moments calmes dans un local autre que le sien avant de poursuivre sa journée. Notre démarche d’intervention lors de conflits est graduelle et nécessite une réflexion chez l’enfant. Le personnel du service de garde intervient selon les étapes suivantes :
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Notre méthode d'intervention
1- Arrêt d’agir • Qu’est-ce que tu fais? Qu’est-ce que tu veux obtenir? 2- Rappel de la règle • Expliquer pourquoi elle est en place.
3- Donner ses attentes • Qu’est-ce que tu as compris, validez sa compréhension.
4- Appliquer des conséquences • Celle-ci doit être connue de l’enfant avant, elle doit être cohérente et en lien avec le geste posé et adéquat selon son âge.
5- Faire un retour sur la situation • Donner la chance à l’enfant de réparer son geste, de lui enseigner le bon comportement attendu et le féliciter par la suite.
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Les besoins de l'enfant
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L'ORGANISTION DU TEMPS ET DES LIEUX
École de l’Alizé
Le service de garde utilise plusieurs locaux et classes selon la période de la journée.
Classes : Pour le repas du dîner, les activités du soir et les devoirs.
Bibliothèque : Pour des ateliers, des activités en rotation, pour des jeux de table et de la lecture.
Local de musique : Après les classes, endroit pour des activités sans matériel où l'on peut bouger. Nous pouvons y être plus d’un groupe à la fois.
Gymnase: Sur l’heure du dîner ou après les classes, le gymnase est utile pour les grands jeux, les activités physiques et tout ce qui englobe la motricité globale.
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L'ORGANISTION DU TEMPS ET DES LIEUX
Local du service de garde: Le préscolaire y dîne, mais s’y retrouve pour les activités libres ou dirigées. C’est un lieu également pour cuisiner; un frigo et une cuisinière y sont disponibles. Nous pouvons également y réaliser des expériences scientifiques. Local « multi » : Le préscolaire y dîne, mais s’y retrouve aussi pour les activités libres ou dirigées. C’est un lieu de rassemblement lors des journées pédagogiques, surtout pour les plus jeunes. La salle polyvalente : Le préscolaire y dîne, mais s’y retrouve pour les activités libres ou dirigées. C’est un lieu de rassemblement lors des journées pédagogiques. Lors des jours de pluie et de grand froid, c’est un endroit parfait pour les groupes multiâge. Local de l’Escale : Un endroit calme et supervisé par des éducatrices spécialisées pour les enfants ayant besoin de pause durant leur période au service de garde.
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L'ORGANISTION DU TEMPS ET DES LIEUX
École des Mousserons
Le service de garde utilise principalement des locaux et le gymnase Le personnel éducateur utilise une classe (période du dîner) ou des locaux aménagés pour le service de garde. Local principal :
Nous pouvons y réaliser toutes les activités, sur l’heure du dîner, le soir et en journée pédagogique. De plus, c’est à cet endroit qu’ont lieu les rassemblements du matin et du soir. Vu sa grandeur, nous pouvons y être plus d’un groupe à la fois. Gymnase :
L’endroit pour être actif! Sur l’heure du dîner, il est utilisé pour faire bouger le groupe des midis sportifs quatre fois par semaine. Le soir, selon la programmation de l’éducatrice, des activités physiques y sont réalisées.
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L'horaire type - École de l'Alizé
Cliquez sur les pastilles bleues pour y voir les détails.
7h00 à 7h40
Particularités et besoins des enfants à la période du matin
11h20 à 12h50
Particularités et besoins des enfants à la période du midi
14h02 à 15h20
Particularités et besoins des enfants à la période du préscolaire
15h20 à 18h00
Particularités et besoins des enfants à la période du soir
Pour venir récupérer son enfant, le service de garde utilise le système HopHop, une application qui synchronise la préparation de l’enfant avec l’heure d’arrivée du parent.
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L'horaire type - École des Mousserons
Cliquez sur les pastilles bleues pour y voir les détails.
7h00 à 7h35
Particularités et besoins des enfants à la période du matin
11h15 à 12h35
Particularités et besoins des enfants à la période du midi
15h05 à 18h00
Particularités et besoins des enfants à la période du soir
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L'horaire type Journées pédagogiques et semaine de relâche
Une inscription pour y avoir accès est nécessaire pour y participer. Un lien via la plate-forme Google Form est envoyé aux parents quelques semaines avant la tenue de la journée. Une moyenne de 140 enfants participe aux journées pédagogiques et entre 60 et 80 pour la semaine de relâche.
Une journée pédagogique peut être une sortie, une animation qui se déplace à l’école ou des activités organisées par le personnel sous un thème commun.
Ces journées offrent une variété d’expériences éducatives et ludiques pour les enfants. Puisque nous sommes sur deux pavillons, nous en profitons pour inviter les 4e années de l’école de l’Alizé à se joindre aux 5e et 6e année de l’école des Mousserons. Cette intégration aide beaucoup les jeunes pour leur transition l’année suivante.
Ces journées sont bien appréciées des enfants, la routine est différente et les activités proposées sont plus longues qu’en jour d’école. Des liens différents se tissent entre les enfants. Une touche d’humour est toujours mise de l’avant au poste d’accueil de l’école de l’Alizé. Une mascotte déguisée selon le thème de la journée accueille les enfants et leurs parents.
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la période du midi et la prise de collation
Le service de garde joue un rôle essentiel dans l'acquisition de saines habitudes de vie chez les enfants. En instaurant des rituels autour des repas, tels qu'un temps de repas suffisamment long et un environnement convivial, nous encourageons les enfants à adopter des comportements alimentaires sains.
L’hygièneLes tables sont nettoyées avant et après chaque prise de repas ou collation. Les enfants doivent se laver les mains avant de manger.
Le calme
Le personnel éducateur mise sur une période de dîner tranquille et agréable. Des périodes courtes de silence sont nécessaires afin de maintenir une belle ambiance. Selon le niveau d’âge des enfants, voici quelques trucs que le personnel utilise :
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la période du midi et la prise de collation
- Histoire avec ou sans images
- Énigmes, devinettes
Les échanges La disposition des tables est souvent différente pour chacun des groupes. Pour les grands, manger avec ses pairs à un effet très positif sur la qualité des relations. Par contre, les petits ont besoin de stabilité et d’encadrement; l’enfant prendra place toujours au même endroit.
La période de jeux Entre la fin du repas et la sortie extérieure, l’enfant a le temps de s’amuser. Des activités planifiées ou libres feront le bonheur de tous : Dessins, midi-mandala, jeux de société, table à bricolage, lecture, etc. À l’école des Mousserons, on y ajoute le gymnase en rotation, des jeux plus dynamiques comme le baby-foot et les pichenottes. Il y a également des périodes de récupération offerte par le personnel enseignant. Les jeunes sont également invités à faire partie de l’harmonie de l’école..
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la période du midi et la prise de collation
Le rôle des enfants : les responsabilités À l’heure du dîner, de nombreuses petites tâches peuvent être exécutées par les enfants.
De façon supervisée et selon l’âge, les responsabilités sont très populaires et appréciées des enfants : -
Passer le balai -
Sortir les matelas pour la sieste (préscolaire) -
Rangement les jeux dans le chariot -
Aider l’éducateur à sortir et ranger le matériel extérieur -
Pousser les chaises, etc.
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la période du midi et la prise de collation
Le jeu extérieur Une période entre 30 et 45 minutes est prévue à l’horaire. Du matériel est mis à la disposition des enfants lorsque nous sommes dans la petite ou la grande cour. À l’école de l’Alizé, le parc Champigny est quotidiennement utilisé : terrains de soccer, modules de jeu, balançoires, carré de sable, terrain de tennis, jeux d’eau, etc.
À l’école des Mousserons, un arboretum est aménagé. Les enfants y se reposent ouy jouent à la cachette!
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Les outils de planification
Chaque semaine, le personnel éducateur se rassemble afin de planifier les semaines suivantes. En combinant leurs idées selon leur groupe d’âge, chaque éducateur adapte ses activités selon les besoins des enfants (objectif à atteindre) et leur développement global (sphère de développement). Une grille mensuelle et hebdomadaire ont été élaborées afin de bien structurer le travail. Voici un exemple d’un tableau pour une éducatrice de 4e année :
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Les outils de planification
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La planification d'activités
Chaque activité est soigneusement conçue pour répondre aux besoins
spécifiques des enfants en fonction de leur stade de développement et de leur âge. Les intérêts et les préférences de chaque enfant sont également pris en compte pour rendre les activités plus attrayantes. Le personnel éducateur s’efforce de trouver des activités différentes et variées qui toucheront le plus grand nombre d’enfants. Ces activités structurées contribuent à un développement harmonieux de l'enfant sur tous les plans. Voici des exemples qui viennent appuyer nos réflexions lors de la planification de nos activités:
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• En période de jeux libres, l’enfant fait une construction avec des blocs de bois. • Au gymnase ou à l’extérieur, l’éducateur organise un parcours avec des obstacles. • Une activité de yoga est encadrée par l’éducateur.
• En période de jeux libres, l’enfant fait une construction avec des blocs de bois. • Au gymnase ou à l’extérieur, l’éducateur organise un parcours avec des obstacles. • Une activité de yoga est encadrée par l’éducateur.
• En période de jeux libres, les enfants s’amusent à des jeux de rôle.• En formant un cercle, chaque enfant poursuit l’histoire que l’éducateur a débutée.
• L’éducateur écrit un « Charivari » au tableau : les enfants cherchent le mot pendant la période du dîner.
• En période de jeux libres, l’enfant fait une construction avec des blocs de bois. • Au gymnase ou à l’extérieur, l’éducateur organise un parcours avec des obstacles. • Une activité de yoga est encadrée par l’éducateur.
Développement physique et moteur
Développement langagier
Title
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Subtitle
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• En période de jeux libres, l’enfant fait une construction avec des blocs de bois. • Au gymnase ou à l’extérieur, l’éducateur organise un parcours avec des obstacles. • Une activité de yoga est encadrée par l’éducateur.
• Période d’improvisation avec quelques défis du genre muet ou avec des objets précis.• Suivre une recette de pâte à sel et créer une sculpture.
• Période d’aide aux devoirs et aux leçons se terminant par une charade ou une énigme.
Développement cognitif
Title
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Subtitle
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• En période de jeux libres, l’enfant fait une construction avec des blocs de bois. • Au gymnase ou à l’extérieur, l’éducateur organise un parcours avec des obstacles. • Une activité de yoga est encadrée par l’éducateur.
• Il y a 4 jeux de société en rotation à faire pour l’ensemble du groupe. 10 minutes à chaque station.• Au gymnase, le jeu du ballon-quille demande de travailler en équipe.
• En jeux libres, éclater les groupes du soir afin de varier les interactions entre les enfants.
Développement social
Title
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Subtitle
• En période de jeux libres, l’enfant fait une construction avec des blocs de bois. • Au gymnase ou à l’extérieur, l’éducateur organise un parcours avec des obstacles. • Une activité de yoga est encadrée par l’éducateur.
• En sous-groupe, les enfants montent une petite chorégraphie de danse.• Dessiner son portrait, mélanger les dessins et faire deviner aux enfants de qui il s’agit.
• Jeu de marionnettes; histoire avec différentes émotions exprimées.
Développement affectif
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Les catégories d'activités
Afin d’atteindre le plus d’enfants possible, la diversité des activités offertes par le service de garde a été catégorisée en six grandes familles. Voici des exemples vécus dans notre service de garde : Les activités de routine et de transition -
Un accueil personnalisé avec un « bonjour » dynamique. -
Lavage des mains obligatoire avant le dîner. Les activités libres -
L’enfant choisit un jeu dans le rangement de son éducateur une fois son repas terminé. -
Une table de bricolage, de lego, de jeux de société et de dessin est mise à la disposition des enfants, ils font un choix.
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Les catégories d'activités
Les ateliers d'activités à court terme -
Une expérience de science est présentée et tentée par les enfants. -
Une création de perles Hama est produite. Les ateliers d'activités à long terme -
Création d’un journal -
Pièce de théâtre Les activités spéciales -
Le thème des « Pirates » est exploité lors de la semaine de relâche. -
Un comité organisateur en journée pédagogique propose un thème et l’exploite pour l’ensemble de l’équipe. La période des travaux scolaires -
Une supervision et de l’aide sont apportées aux enfants après les classes. -
Au préscolaire, de petites activités cognitives sont planifiées
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Les regroupements d'enfants
Le personnel du service de garde propose une variété de regroupements. Nous permettons de répondre aux besoins individuels de chaque enfant. Certains préfèrent travailler seuls ou en petits groupes pour bénéficier d'un soutien plus personnalisé, tandis que d'autres se sentent plus à l'aise dans un grand groupe. Cette flexibilité permet de socialiser et de créer un environnement d'apprentissage stimulant et adapté aux différents styles d'apprentissage. Voici des exemples vécus dans notre service de garde :
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Les regroupements d'enfants
Grand groupe : • En journée pédagogique, au gymnase, tous les enfants s’étaient rassemblés avec l’aide d’une animatrice pour danser du « Country ». Ce fut un moment très rassembleur.
Sous-groupe :• Rotation d’activités en cinq ateliers. Le groupe (20 enfants) est divisé en sous-groupe et change de jeu aux dix minutes.
Multiâge :
• Lors des activités extrascolaires, les enfants ont la chance de s’inscrire à l’atelier de leur choix. L’éducateur anime donc son activité de science par exemple avec des jeunes de tous les âges.
Dyade :
• Lors de la période des devoirs, un temps est consacré pour l’entraide entre deux enfants de la même classe. Nous donnons également la possibilité aux enfants de se retrouver en fratries en journée régulière ou en journée pédagogique.
Individuel :
• Après le dîner, une période calme est proposée aux enfants; dessin, jeu solitaire, lecture, etc. L’éducateur a dans son chariot de jeu, du matériel pour ce genre de moment.
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En conclusion
Le personnel du service de garde de l’école de l’Alizé et des Mousserons s’active chaque année à offrir aux enfants des journées agréables et des expériences enrichissantes. Ce qui nous distingue, c’est notre ouverture à faire les choses différemment. Notre sensibilité aux besoins des enfants et notre écoute influencent grandement notre approche. Finalement, la communication et la collaboration avec le personnel de l’école et les parents sont primordiales; nous sommes tous une grande équipe!
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Pour nous contacter
Approuvé par le conseil d'établissement le 7 mai 2025
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Sécurité, plaisir et persévérance
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Présentation cahier d'école
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Notre programme d'activités
Service de garde
Merci à nos illustratrices (dessins à l’intérieur du document) Maïna Crochetière et Jeanne Raymond
Notre programme d'activités
2-Qui sommes nous ?
3-Nos valeurs
1-Encadrement légal
6-Notre méthodologie d'intervention
5-Notre approche éducative
4-Nos orientations
9-L'horaire type d'une journée au service de garde
8-L'organisation du temps et des lieux
7-Les besoins de l'élève
11-Les outils de planification
10-La période du midi et les repas
12-La planification d'activités
La période du midi et les repas
13-Les catégories d'activités
14-La diversité des activités proposées
15-Les regroupements d'élèves
ENCADREMENT LÉGAL
LA Loi de l'instruction publique
Les services de garde en milieu scolaire sont régis par la Loi de l'instruction publique.
LE PEVR
Le Plan d’engagement vers la réussite (PEVR) est un outil de planification permettant, de façon transparente, de faire connaître à toute la population les engagements du Centre de services scolaire des Navigateurs (CSSDN) dans le but d’assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes, et ce, pour une période donnée.
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Qui sommes-Nous?
L’École des Mousserons a été inaugurée le 25 mai 1980. Le service de garde ouvrira ses portes 15 ans plus tard pour accueillir les enfants du préscolaire à la sixième année. Quant à l’École de l’Alizé, elle offre dès l’ouverture en 1999 un service de garde pour les enfants du préscolaire à la sixième année. Au fil des ans, la qualité des services de garde a permis d’augmenter leur clientèle.
En 2012, les deux écoles fusionnent officiellement pour devenir l’École de l’Alizé et des Mousserons. Le service de garde de l’Alizé offrira dorénavant un service personnalisé aux enfants du préscolaire à la quatrième année. Le nouveau visage du service de garde des Mousserons, quant à lui, se veut ouvert et centré sur les besoins des enfants de 9 à 12 ans. Depuis 2011, des enfants âgés entre 6 et 12 ans sont accueillis dans l’école dans des classes d’adaptation scolaire. 96% des élèves fréquentent le service de garde sur une base régulière ou occasionnelle. occasionnelle.
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Nos Valeurs
Le service de garde de l’Alizé et des Mousserons assure la continuité du développement global des enfants de 5 à 12 ans, et ce en dehors des heures de classe. C’est un milieu de vie sécuritaire où les éducatrices sont soucieuses du bien-être et des besoins des enfants. Nous misons sur la confiance et la communication. La complicité avec les parents est essentielle. Nous adhérons aux valeurs de l’école : Respect, bienveillance et collaboration. Au service de garde, nos actions sont initiées et réfléchies par trois autres valeurs tout aussi importantes :
Plaisir
Sécurité
Persévérance
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Nos orientations
En soutien avec le projet éducatif de l’école, le service degarde met de l’avant les orientations suivantes : Offrir un milieu pédagogique qui favorise l’apprentissage et la réussite
- Créer, développer et maintenir des habitudes de lecture - Offrir un service d’aide aux devoirs - Raconter des histoires, faire mimer les enfants et les initier à l’improvisation - Encourager les projets à long terme
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Nos orientations
Offrir un milieu qui favorise la communication et les relations interpersonnelles - Éclater davantage les groupes d’âge afin que les enfants apprennent de leurs pairs - Intégrer les enfants plus jeunes de l’école de l’Alizé vers celle des Mousserons lors des journées pédagogiques - Miser sur le transfert des connaissances : • Jeux de société • Bricolage • Habillage - Offrir le choix de deux activités en s’inscrivant à des ateliers selon l’intérêt de l’enfant, ne pas miser juste sur l’âge - Habiliter les enfants à gérer leurs conflits en utilisant les outils déjà en place (monstre des émotions, volcan des émotions, Billy, la règle des trois passoires, tableau visuel, etc.)
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Notre approche éducative
Dans l’application des activités, le personnel a la volonté d’offrir un choix d’activités stimulant et diversifié qui correspond aux intérêts de sa clientèle. Nous sommes partenaires des différents intervenants de l’école et collaborons avec les parents pour la réussite du cheminement scolaire de l’enfant. Notre approche éducative démocratique accorde de l’importance aux opinions et aux besoins de l'enfant. Le personnel éducateur crée un climat de bienveillance qui favorise le développement d'un attachement sécurisant. Cette relation privilégiée permet à l'enfant de se sentir écouté et compris, et de développer ainsi une estime de soi positive.
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Notre méthode d'intervention
Le personnel éducateur est attentif aux comportements, aux intérêts et aux difficultés de chaque enfant. Ainsi, il peut ajuster ses interventions de manière à répondre de plus près à leurs besoins individuels. Un système d’émulation est régulièrement mis en place. Selon les bons comportements et les améliorations observés, l’enfant accède à des privilèges, ce qui encourage positivement la tenue à long terme des attitudes recherchées. Dans notre milieu, un système de pause est également mis de l’avant. L’enfant ayant un besoin de s’isoler du bruit ou éviter les transitions trop nombreuses peut de façon encadrée avoir accès à des moments calmes dans un local autre que le sien avant de poursuivre sa journée. Notre démarche d’intervention lors de conflits est graduelle et nécessite une réflexion chez l’enfant. Le personnel du service de garde intervient selon les étapes suivantes :
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Notre méthode d'intervention
1- Arrêt d’agir • Qu’est-ce que tu fais? Qu’est-ce que tu veux obtenir? 2- Rappel de la règle • Expliquer pourquoi elle est en place. 3- Donner ses attentes • Qu’est-ce que tu as compris, validez sa compréhension. 4- Appliquer des conséquences • Celle-ci doit être connue de l’enfant avant, elle doit être cohérente et en lien avec le geste posé et adéquat selon son âge. 5- Faire un retour sur la situation • Donner la chance à l’enfant de réparer son geste, de lui enseigner le bon comportement attendu et le féliciter par la suite.
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Les besoins de l'enfant
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L'ORGANISTION DU TEMPS ET DES LIEUX
École de l’Alizé Le service de garde utilise plusieurs locaux et classes selon la période de la journée. Classes : Pour le repas du dîner, les activités du soir et les devoirs. Bibliothèque : Pour des ateliers, des activités en rotation, pour des jeux de table et de la lecture. Local de musique : Après les classes, endroit pour des activités sans matériel où l'on peut bouger. Nous pouvons y être plus d’un groupe à la fois. Gymnase: Sur l’heure du dîner ou après les classes, le gymnase est utile pour les grands jeux, les activités physiques et tout ce qui englobe la motricité globale.
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L'ORGANISTION DU TEMPS ET DES LIEUX
Local du service de garde: Le préscolaire y dîne, mais s’y retrouve pour les activités libres ou dirigées. C’est un lieu également pour cuisiner; un frigo et une cuisinière y sont disponibles. Nous pouvons également y réaliser des expériences scientifiques. Local « multi » : Le préscolaire y dîne, mais s’y retrouve aussi pour les activités libres ou dirigées. C’est un lieu de rassemblement lors des journées pédagogiques, surtout pour les plus jeunes. La salle polyvalente : Le préscolaire y dîne, mais s’y retrouve pour les activités libres ou dirigées. C’est un lieu de rassemblement lors des journées pédagogiques. Lors des jours de pluie et de grand froid, c’est un endroit parfait pour les groupes multiâge. Local de l’Escale : Un endroit calme et supervisé par des éducatrices spécialisées pour les enfants ayant besoin de pause durant leur période au service de garde.
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L'ORGANISTION DU TEMPS ET DES LIEUX
École des Mousserons Le service de garde utilise principalement des locaux et le gymnase Le personnel éducateur utilise une classe (période du dîner) ou des locaux aménagés pour le service de garde. Local principal : Nous pouvons y réaliser toutes les activités, sur l’heure du dîner, le soir et en journée pédagogique. De plus, c’est à cet endroit qu’ont lieu les rassemblements du matin et du soir. Vu sa grandeur, nous pouvons y être plus d’un groupe à la fois. Gymnase : L’endroit pour être actif! Sur l’heure du dîner, il est utilisé pour faire bouger le groupe des midis sportifs quatre fois par semaine. Le soir, selon la programmation de l’éducatrice, des activités physiques y sont réalisées.
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7h00 à 7h40
Particularités et besoins des enfants à la période du matin
11h20 à 12h50
Particularités et besoins des enfants à la période du midi
14h02 à 15h20
Particularités et besoins des enfants à la période du préscolaire
15h20 à 18h00
Particularités et besoins des enfants à la période du soir
Pour venir récupérer son enfant, le service de garde utilise le système HopHop, une application qui synchronise la préparation de l’enfant avec l’heure d’arrivée du parent.
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L'horaire type - École des Mousserons
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7h00 à 7h35
Particularités et besoins des enfants à la période du matin
11h15 à 12h35
Particularités et besoins des enfants à la période du midi
15h05 à 18h00
Particularités et besoins des enfants à la période du soir
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L'horaire type Journées pédagogiques et semaine de relâche
Une inscription pour y avoir accès est nécessaire pour y participer. Un lien via la plate-forme Google Form est envoyé aux parents quelques semaines avant la tenue de la journée. Une moyenne de 140 enfants participe aux journées pédagogiques et entre 60 et 80 pour la semaine de relâche. Une journée pédagogique peut être une sortie, une animation qui se déplace à l’école ou des activités organisées par le personnel sous un thème commun. Ces journées offrent une variété d’expériences éducatives et ludiques pour les enfants. Puisque nous sommes sur deux pavillons, nous en profitons pour inviter les 4e années de l’école de l’Alizé à se joindre aux 5e et 6e année de l’école des Mousserons. Cette intégration aide beaucoup les jeunes pour leur transition l’année suivante. Ces journées sont bien appréciées des enfants, la routine est différente et les activités proposées sont plus longues qu’en jour d’école. Des liens différents se tissent entre les enfants. Une touche d’humour est toujours mise de l’avant au poste d’accueil de l’école de l’Alizé. Une mascotte déguisée selon le thème de la journée accueille les enfants et leurs parents.
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la période du midi et la prise de collation
Le service de garde joue un rôle essentiel dans l'acquisition de saines habitudes de vie chez les enfants. En instaurant des rituels autour des repas, tels qu'un temps de repas suffisamment long et un environnement convivial, nous encourageons les enfants à adopter des comportements alimentaires sains.
L’hygièneLes tables sont nettoyées avant et après chaque prise de repas ou collation. Les enfants doivent se laver les mains avant de manger.
Le calme Le personnel éducateur mise sur une période de dîner tranquille et agréable. Des périodes courtes de silence sont nécessaires afin de maintenir une belle ambiance. Selon le niveau d’âge des enfants, voici quelques trucs que le personnel utilise :
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la période du midi et la prise de collation
Les échanges La disposition des tables est souvent différente pour chacun des groupes. Pour les grands, manger avec ses pairs à un effet très positif sur la qualité des relations. Par contre, les petits ont besoin de stabilité et d’encadrement; l’enfant prendra place toujours au même endroit.
La période de jeux Entre la fin du repas et la sortie extérieure, l’enfant a le temps de s’amuser. Des activités planifiées ou libres feront le bonheur de tous : Dessins, midi-mandala, jeux de société, table à bricolage, lecture, etc. À l’école des Mousserons, on y ajoute le gymnase en rotation, des jeux plus dynamiques comme le baby-foot et les pichenottes. Il y a également des périodes de récupération offerte par le personnel enseignant. Les jeunes sont également invités à faire partie de l’harmonie de l’école..
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la période du midi et la prise de collation
Le rôle des enfants : les responsabilités À l’heure du dîner, de nombreuses petites tâches peuvent être exécutées par les enfants. De façon supervisée et selon l’âge, les responsabilités sont très populaires et appréciées des enfants : - Passer le balai - Sortir les matelas pour la sieste (préscolaire) - Rangement les jeux dans le chariot - Aider l’éducateur à sortir et ranger le matériel extérieur - Pousser les chaises, etc.
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la période du midi et la prise de collation
Le jeu extérieur Une période entre 30 et 45 minutes est prévue à l’horaire. Du matériel est mis à la disposition des enfants lorsque nous sommes dans la petite ou la grande cour. À l’école de l’Alizé, le parc Champigny est quotidiennement utilisé : terrains de soccer, modules de jeu, balançoires, carré de sable, terrain de tennis, jeux d’eau, etc.
À l’école des Mousserons, un arboretum est aménagé. Les enfants y se reposent ouy jouent à la cachette!
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Les outils de planification
Chaque semaine, le personnel éducateur se rassemble afin de planifier les semaines suivantes. En combinant leurs idées selon leur groupe d’âge, chaque éducateur adapte ses activités selon les besoins des enfants (objectif à atteindre) et leur développement global (sphère de développement). Une grille mensuelle et hebdomadaire ont été élaborées afin de bien structurer le travail. Voici un exemple d’un tableau pour une éducatrice de 4e année :
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Les outils de planification
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La planification d'activités
Chaque activité est soigneusement conçue pour répondre aux besoins spécifiques des enfants en fonction de leur stade de développement et de leur âge. Les intérêts et les préférences de chaque enfant sont également pris en compte pour rendre les activités plus attrayantes. Le personnel éducateur s’efforce de trouver des activités différentes et variées qui toucheront le plus grand nombre d’enfants. Ces activités structurées contribuent à un développement harmonieux de l'enfant sur tous les plans. Voici des exemples qui viennent appuyer nos réflexions lors de la planification de nos activités:
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• En période de jeux libres, l’enfant fait une construction avec des blocs de bois. • Au gymnase ou à l’extérieur, l’éducateur organise un parcours avec des obstacles. • Une activité de yoga est encadrée par l’éducateur.
• En période de jeux libres, l’enfant fait une construction avec des blocs de bois. • Au gymnase ou à l’extérieur, l’éducateur organise un parcours avec des obstacles. • Une activité de yoga est encadrée par l’éducateur.
• En période de jeux libres, les enfants s’amusent à des jeux de rôle.• En formant un cercle, chaque enfant poursuit l’histoire que l’éducateur a débutée. • L’éducateur écrit un « Charivari » au tableau : les enfants cherchent le mot pendant la période du dîner.
• En période de jeux libres, l’enfant fait une construction avec des blocs de bois. • Au gymnase ou à l’extérieur, l’éducateur organise un parcours avec des obstacles. • Une activité de yoga est encadrée par l’éducateur.
Développement physique et moteur
Développement langagier
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Subtitle
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• En période de jeux libres, l’enfant fait une construction avec des blocs de bois. • Au gymnase ou à l’extérieur, l’éducateur organise un parcours avec des obstacles. • Une activité de yoga est encadrée par l’éducateur.
• Période d’improvisation avec quelques défis du genre muet ou avec des objets précis.• Suivre une recette de pâte à sel et créer une sculpture. • Période d’aide aux devoirs et aux leçons se terminant par une charade ou une énigme.
Développement cognitif
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• En période de jeux libres, l’enfant fait une construction avec des blocs de bois. • Au gymnase ou à l’extérieur, l’éducateur organise un parcours avec des obstacles. • Une activité de yoga est encadrée par l’éducateur.
• Il y a 4 jeux de société en rotation à faire pour l’ensemble du groupe. 10 minutes à chaque station.• Au gymnase, le jeu du ballon-quille demande de travailler en équipe. • En jeux libres, éclater les groupes du soir afin de varier les interactions entre les enfants.
Développement social
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• En période de jeux libres, l’enfant fait une construction avec des blocs de bois. • Au gymnase ou à l’extérieur, l’éducateur organise un parcours avec des obstacles. • Une activité de yoga est encadrée par l’éducateur.
• En sous-groupe, les enfants montent une petite chorégraphie de danse.• Dessiner son portrait, mélanger les dessins et faire deviner aux enfants de qui il s’agit. • Jeu de marionnettes; histoire avec différentes émotions exprimées.
Développement affectif
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Les catégories d'activités
Afin d’atteindre le plus d’enfants possible, la diversité des activités offertes par le service de garde a été catégorisée en six grandes familles. Voici des exemples vécus dans notre service de garde : Les activités de routine et de transition - Un accueil personnalisé avec un « bonjour » dynamique. - Lavage des mains obligatoire avant le dîner. Les activités libres - L’enfant choisit un jeu dans le rangement de son éducateur une fois son repas terminé. - Une table de bricolage, de lego, de jeux de société et de dessin est mise à la disposition des enfants, ils font un choix.
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Les catégories d'activités
Les ateliers d'activités à court terme - Une expérience de science est présentée et tentée par les enfants. - Une création de perles Hama est produite. Les ateliers d'activités à long terme - Création d’un journal - Pièce de théâtre Les activités spéciales - Le thème des « Pirates » est exploité lors de la semaine de relâche. - Un comité organisateur en journée pédagogique propose un thème et l’exploite pour l’ensemble de l’équipe. La période des travaux scolaires - Une supervision et de l’aide sont apportées aux enfants après les classes. - Au préscolaire, de petites activités cognitives sont planifiées
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Les regroupements d'enfants
Le personnel du service de garde propose une variété de regroupements. Nous permettons de répondre aux besoins individuels de chaque enfant. Certains préfèrent travailler seuls ou en petits groupes pour bénéficier d'un soutien plus personnalisé, tandis que d'autres se sentent plus à l'aise dans un grand groupe. Cette flexibilité permet de socialiser et de créer un environnement d'apprentissage stimulant et adapté aux différents styles d'apprentissage. Voici des exemples vécus dans notre service de garde :
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Les regroupements d'enfants
Grand groupe : • En journée pédagogique, au gymnase, tous les enfants s’étaient rassemblés avec l’aide d’une animatrice pour danser du « Country ». Ce fut un moment très rassembleur.
Sous-groupe :• Rotation d’activités en cinq ateliers. Le groupe (20 enfants) est divisé en sous-groupe et change de jeu aux dix minutes.
Multiâge : • Lors des activités extrascolaires, les enfants ont la chance de s’inscrire à l’atelier de leur choix. L’éducateur anime donc son activité de science par exemple avec des jeunes de tous les âges.
Dyade : • Lors de la période des devoirs, un temps est consacré pour l’entraide entre deux enfants de la même classe. Nous donnons également la possibilité aux enfants de se retrouver en fratries en journée régulière ou en journée pédagogique.
Individuel : • Après le dîner, une période calme est proposée aux enfants; dessin, jeu solitaire, lecture, etc. L’éducateur a dans son chariot de jeu, du matériel pour ce genre de moment.
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En conclusion
Le personnel du service de garde de l’école de l’Alizé et des Mousserons s’active chaque année à offrir aux enfants des journées agréables et des expériences enrichissantes. Ce qui nous distingue, c’est notre ouverture à faire les choses différemment. Notre sensibilité aux besoins des enfants et notre écoute influencent grandement notre approche. Finalement, la communication et la collaboration avec le personnel de l’école et les parents sont primordiales; nous sommes tous une grande équipe!
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Pour nous contacter
Approuvé par le conseil d'établissement le 7 mai 2025
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Sécurité, plaisir et persévérance
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