Sumario "LA BUHARDILLA"
FEBRERO 26
EDITORIAL SANDRA DEL PINO DIRECTORA
03
PENSAMIENTO EMOCIONAL
04
02
01
ENTREVISTAS
PROYECTOS
COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
MÚSICA Y ARTE
07
06
08
05
OPINIÓN
IDIOMAS
10
CARNAVALAGRADECIMIENTOS
12
11
09
DEPORTES
SALIDAS
CRUCIGRAMA
EDITORIAL
Llegó septiembre, y este nuevo equipo directivo empezamos una nueva etapa con gran ilusión y emoción. Comenzaba un curso, de la mejor forma posible, con una fiesta especial, nuestro Colegio cumplía 40 años, lo que nos recordaba, que un grupo de profesores, con mucho esfuerzo, trabajo e ilusión abrían las puertas del colegio por primera vez allá por el 1985. Son muchos los alumnos y alumnas que pasaron a celebrar este aniversario junto a nosotros, conscientes de que siempre será su colegio.
Gracias a ellos, comenzaba un sueño que poco a poco se iba haciendo realidad. Durante todos estos años, muchos profesores nos hemos ido uniendo a este proyecto con la misma ilusión y entrega con la que empezaron nuestros compañeros, pero siempre recordando ese entusiasmo que nos fueron transmitiendo durante años.
Sigue en la página siguiente
Viene de la página anterior
Desde septiembre hasta febrero, nuestra comunidad escolar ha experimentado diferentes actividades que nos unen y fortalecen como la gran familia Nile que somos:
El intercambio de inmersión lingüística en el que participó 3º ESO con el colegio Stellingen de Hamburgo que les aporta valores fundamentales que van más allá del aprendizaje del idioma, que les hace crecer como personas con autonomía, madurez, empatía y respeto.
La celebración de Halloween, donde nuestros alumnos nos mostraron la creatividad de sus disfraces y nuestro colegio se llenó de actividades y diversión.
Nuestros tradicionales Viernes en Familia con la participación de padres, madres y familiares, que nos transmiten el valor del esfuerzo y la dedicación.
La Navidad en diciembre, un mes mágico: las familias nos ayudan a decorar el colegio, los alumnos de 4º ESO organizan una emotiva chocolatada solidaria con la participación de las familias y la comunidad educativa, nos visitan los Reyes Magos y Papá Noel y despedimos el año con diferentes celebraciones: la Constelación de los Deseos, fiesta de los mayores de la ESO y Bachillerato y excursiones para los pequeños de la ESO.
Sin olvidarnos del primer partido de la Copa Colegial, Día de la Paz, Carnaval y todas las aventuras que nos esperan durante el curso escolar que nos recuerdan la importancia del compañerismo, la cooperación, el respeto y la resiliencia.
Crecer juntos es nuestra meta, seguir soñando proyectos a vuestro lado, nuestra mayor motivación. Gracias por la confianza, por la entrega y por la ilusión de seguir creciendo juntos.
OLIMPIADAS MATEMÁTICAS
Un año más nuestro departamento ha decidido que nuestros alumnos tuviesen la posibilidad de participar en la Olimpiada Matemática Junior para alumnos de 2ºESO organizada por la Sociedad Madrileña de Profesores de Matemáticas. Después de una fase previa en el aula, los doce alumnos seleccionados entre todos los alumnos de segundo, participaron en la primera fase regional que tuvo lugar en el centro el miércoles 21 de enero en horario de 8:30 a 12:30. En esta primera fase había una prueba individual y una prueba grupal con tres problemas cada una de ellas que tenían que resolver haciendo uso de sus conocimientos y su capacidad de razonamiento. Aunque no fue nada fácil ninguna de las situaciones, es loable el esfuerzo de todos los alumnos para lograr llegar a la solución correcta. Los tres alumnos ganadores de esta primera fase pasaron a la segunda fase que se celebró el sábado 28 de febrero de 2026 en la Facultad de Matemáticas de la Universidad Complutense de Madrid donde compitieron con alumnos de otros colegios de toda la Comunidad de Madrid.
Desde el departamento de Matemáticas queremos felicitar a todos los alumnos de segundo de ESO por el esfuerzo y el interés que mostraron durante todas las pruebas yespecialmente a Daniela Morel, Mario Bajón y Miguel García por haber pasado a lasegunda fase. Esperamos que además de poder conseguir obtener algún premio hayandisfrutado de la experiencia.EL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
LA RECTA NUMÉRICA
En 1º de Primaria utilizamos la recta numérica para aprender a hacer sumas y restas con números más grandes. Para ayudarnos, hemos adoptado a la rana Patricia, que salta hacia adelante cuando sumamos y hacia atrás cuando restamos. Con sus saltos, entender los cálculos es más fácil y divertido. 🐸📏✨
ROMANCES VERSIÓN CÓMICS
Los alumnos de 1.º de Bachillerato llevan los romances al cómic y demuestran que los clásicos siguen más vivos que nunca. De esta manera, no solo leemos y analizamos textos: también los reinventamos, los transformamos y les damos una nueva vida a través de la creatividad. En este proyecto, el alumnado ha adaptado romances tradicionales al lenguaje del cómic, convirtiendo los versos en viñetas llenas de color, expresión y movimiento. Han trabajado la comprensión profunda del texto, la síntesis de ideas, la interpretación de símbolos y la capacidad de trasladar la poesía narrativa a imágenes que cuentan historias por sí mismas.
ROMANCES VERSIÓN CÓMICS
Los alumnos de 1° Bach. llevan romances al Cómic. En la asignatura de Lengua y Literatura hacemos cositas como esta maravilla.
El resultado es una auténtica maravilla: historias medievales que dialogan con el presente, personajes legendarios que cobran rostro propio y escenas épicas que se despliegan en cada página con gran sensibilidad artística. Una forma diferente, motivadora y significativa de acercarse a la literatura, demostrando que aprender también puede ser crear, imaginar y disfrutar. En Lengua y Literatura hacemos cositas como esta… y muchas más que convierten el aula en un espacio donde la tradición y la innovación caminan de la mano.
CUENTACUENTOS
Los alumnos de Literatura Universal han vuelto a las aulas de Infantil para hacer por un día de CUENTACUENTOS. Los niños salieron encantados de esta actividad. Somos una pequeña familia, Nile.
"Reviviendo" la Segunda Guerra Mundial
4º ESO
En este primer trimestre de historia nos han mandado hacer un trabajo que estaba ambientado en la Segunda Guerra Mundial. Consiste en escribir cartas como si estuviéramos en esa época y fuéramos civiles (de diferentes años, sitios y profesiones) para después “enviarlas” a los soldados, familiares o prisioneros que estaban en guerra y eran de diferentes bandos. Teníamos que investigar sobre acontecimientos que pasaban para luego escribirlos en las cartas. Después las guardabamos en un sobre y poniamos la dirección del personaje que nos ha tocado. Al final el profesor nos respondía a cada uno personalmente y nos la devolvía para hacer tres como minimo.
Sigue en la siguiente página
Viene de la página anterior
Esta actividad nos ha ayudado a saber mejor cómo se sentían las personas en la Segunda Guerra Mundial y conocer distintas situaciones, no solo la de los soldados, sino también el trabajo que tenían los civiles, los médicos, la situación de los familiares, etc. Al tener que escribir desde un punto de visto ajeno al de los soldados, nos hemos dado cuenta de la incertidumbre en la que la gente vivía y el miedo constante, además de aprender hechos históricos. A nuestro parecer creemos que la tarea se fue volviendo más fácil y entretenida en cuanto hacíamos más cartas porque ya estábamos metidos en la historia y recibir datos interesantes o imágenes realmente apoyaba a que la experiencia fuese mejor. Algo que nos gustaría destacar sobre la primera vez que nos entregaron las cartas es que vino una mujer a actuar como mensajera de esa época e iba nombrando a cada civil mientras entregaba las cartas. Ha sido una actividad muy chula y esperamos que se siga haciendo en los demás cursos.
Aitana Bardera y Luciana Vega 4º B
¡¡Cuánta diversión!!
TALLER FÍSICA O QUÍMICA 2ºESO
Los alumnos de 2º ESO han hecho diferenetes experimentos. ¡Pincha en el ojo para poder ver estos maravillosos trabajo!
LOS ROBOTS DE TERCERO DE PRIMARIA
En este curso, nuestra clase es muy especial, la ambientación es de robots. Resulta que un robot llegó a nuestro colegio, pero está atrapado y no puede volver a su planeta. Nuestra misión es aprender cosas sobre los robots y completar retos para ayudarle.
Cada vez que hacemos misiones pequeñas, como portarnos bien, entregar las tareas o trabajar en equipo, ganamos tuercas. Las metemos en un bote y, cuando se llena, significa que la batería del robot ya tiene energía para funcionar. Así podrá encenderse y preparar el viaje a su planeta! También existen las supermisiones, que son más difíciles pero dan muchos tornillos. Por ejemplo, crear nuestro propio robot con materiales reciclados, diseñar la nave que lo llevará de vuelta o inventar un baile robótico para animarlo.
Lo mejor es que todos participamos juntos. A veces el robot nos deja mensajes secretos que aparecen en clase y tenemos que descifrarlos. ¡Es como una aventura espacial en el cole!
Estamos muy emocionados porque, si lo conseguimos, nuestro robot podrá regresar feliz a su planeta, y nosotros habremos aprendido un montón de cosas sobre ciencia, tecnología y trabajo en equipo.
ROBÓTICA
2º ESO
La recién estrenada Aula del Futuro del colegio empieza a ser lugar de trabajo
habitual para nuestros alumnos. El esfuerzo de equipamiento, dotación y formación
empieza a dar sus frutos.
En esta ocasión, los alumnos de segundo de la ESO están construyendo un coche
con las piezas de Nezha para trabajar la innovación y la psicomotricidad.
Paralelamente deben programar, usando los conocimientos recién aprendidos en
Física, en MakeCode la placa microbit para que el coche acelere siguiendo las
indicaciones del programa.
LAS BIOGRAFÍAS DE 5º DE PRIMARIA
Un proyecto de investigación
Los alumnos de 5º de Primaria han realizado un interesante trabajo de investigación en el que han elaborado biografías sobre distintos personajes famosos. Entre ellos podemos encontrar deportistas, cantantes, escritores y otras figuras relevantes de diferentes ámbitos. A lo largo de esta actividad, los alumnos han aprendido a buscar información, organizarla y expresarla de forma ordenada por escrito.
Sigue en la siguiente página
Viene de la siguiente página
LAS BIOGRAFÍAS DE 5º DE PRIMARIA
Un proyecto de investigación
Han disfrutado compartiendo sus biografías con sus compañeros, escuchando con atención y mostrando curiosidad por los trabajos de los demás. Además de mejorar la expresión escrita y la comprensión lectora, esta actividad nos ha permitido conocer más a fondo la vida, los logros y las experiencias de estas personas, fomentando también el interés por la lectura y el aprendizaje.
Concurso TECHMI 2025-2026
1º - 2º ESO
Los alumnos de 1º y 2º ESO participan en la IV Edición del Concurso TECHMI 2025-2026, dentro de la asignatura de Computación. Una iniciativa diseñada para inspirar y motivar a los estudiantes en el ámbito de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). TECHMI tiene como propósito principal fomentar el interés por las carreras STEM, potenciando las habilidades creativas, colaborativas y tecnológicas de los estudiantes. Forma a los jóvenes para que puedan resolver los desafíos energéticos del futuro, impulsando soluciones innovadoras que contribuyan al desarrollo sostenible.
Proyecto MADERA
Nuestros alumnos de 2° ESO están haciendo un proyecto con madera. En el próximo número de la revista NILE veremos los resultados.
Y haremos una exposición de los trabajos realizados en incluso podréis darnos vuestra opinión.
CONTINUARÁ...
2º ESO
CRIPTOGRAFÍA Y LA MÁQUINA ENIGMA
2º BACHILLERATO
El encriptado de datos empleando métodos criptográficos avanzados es un aspecto clave en la seguridad informática hoy en día. El objetivo es que la información que se envía esté oculta para todo el mundo, excepto para quién la envía y para quién la recibe. Para trabajar este tema, en la asignatura de Computer Science II hemos realizado varias actividades que han permitido al alumnado acercarse a los orígenes de esta disciplina.
Tras un acercamiento teórico al tema, visualizaron “The imitation game”, película de 2014 protagonizada por Benedict Cumberbatch y Keira Knightley, en la que se cuenta cómo el matemático Alan Turing y su equipo consiguieron acortar en más de 2 años la 2ª Guerra Mundial al decodificar el sistema de encriptado alemán basado en la máquina Enigma, salvando millones de vidas.
Sigue en la siguiente página
Viene de la página anterior
Posteriormente el alumnado preparó y defendió, por equipos, una presentación sobre el funcionamiento de dicha máquina y sobre las herramientas matemáticas y criptográficas empleadas para descifrarla. La presentación incluía también una explicación y demostración de algunos métodos clásicos de encriptación de mensajes, empleados desde la antigüedad.
Sigue en la página siguiente
TALENT SHOW 1º A ESO
En la clase de 1ºA de ESO nos lo pasamos fenomenal en la clase de inglés, os
enseñamos una de las actividades que hemos hecho. Hemos celebrado un
Talent Show con nuestros propios talentos y artistas de la clase.
Hemos tenido matemáticos, cantantes, músicos y pintores. Todos ellos ya son
ganadores por querer compartir su talento con todos nosotros.
Muchas gracias a Daniel, Pablo, Álvaro, Sofía y Rafa por tanto entusiasmo y
generosidad.
LEGO STEAM PARK
Aprendemos jugando en Robótica con el Lego Steam Park. Con esta actividad desarrollamos muchas habilidades sin darnos cuenta: como iniciarnos en el uso de conceptos matemáticos básicos (clasificación, seriación, comparación de magnitudes, patrones). Desarrollamos también la orientación espacial y la percepcion visual (simetría, recorridos, direcciones). Nos ayuda a fomentar el pensamiento computacional (secuencias, instrucciones, anticipación). Potenciamos la creatividad y la resolución de problemas a través de la construcción. Y nos favorece en la cooperación y el trabajo en pequeños grupos. ¡¡¡Nos iniciamos en la programación con actividades desenchufadas!!!
LOS NOMBRES PROPIOS
¡Hola, lectores del Colegio NILE!¿Alguna vez habéis tenido una amiga o amigo invisible? De esas que solo existen en vuestra cabeza, pero que lo saben todo de vosotros, hasta lo que no os atrevéis a contarle a nadie? Pues de eso va, en parte, el libro "Los nombres propios" de Marta Jiménez Serrano.
Marta Jiménez Serrano nos lleva de la mano de Marta, la protagonista, a través de
diferentes etapas de su vida: desde que es una niña de 7 años y su mejor aliada es
Belaundia Fu (su amiga invisible), hasta que es una adolescente, una veinteañera y,
finalmente, una adulta que intenta entender qué significa eso de "la vida".
La magia de este libro es que se mete de lleno en lo cotidiano: las broncas con los primos
en verano, la primera vez que te enamoras y no entiendes nada, las inseguridades en el
instituto, el dolor de las primeras pérdidas... Es como si Marta J. Serrano hubiera sacado
sus propios recuerdos (y los nuestros) y los hubiera puesto en el papel, con una
sensibilidad... ¡ Es preciosa!
Sigue en la página siguiente
Viene de la página anterior
¿Por qué os va a gustar? Aquí van tres razones por las cuales creo que merece la pena leer “Los nombre propios”
1.- Es fácil sentirse identificado: Tanto si estáis en ESO como en Bachillerato, si eres profe, os veréis reflejados en las dudas y descubrimientos de Marta. Es unlibro que te hace pensar: "¡Ostras, a mí también me pasó eso!"
2.- Una narradora súper original: La historia la cuenta, en muchas partes, la propia Belaundia Fu, la amiga invisible. Esto le da un toque muy tierno, sabio y, a veces,¡súper divertido!3.- Un homenaje a las abuelas: Hay un personaje que es un amor: la abuela de Marta. Es ese refugio seguro, esa persona que te lo explica todo sin juzgar. ¡¡¡¡¡¡Preparaos para llorar!!!!!
"Los nombres propios" es mucho más que una simple historia de crecimiento. Es un libro
que te enseña la importancia de llamar a las cosas por su nombre: el amor, el miedo, la
rabia, la nostalgia... Marta Jiménez Serrano convierte lo sencillo de la vida en algo brillante y
emocionante. Si os apetece una lectura que os abrace el corazón y que os haga recordar vuestros propios
"nombres propios" (esas personas y momentos que os han marcado), ¡este es vuestro libro!
Preparados, listos...¡A leer!
Marina Gutiérrez, Departamento de Inglés Colegio NILE
En nuestra comunidad educativa hay personas que dejan huella para siempre. Hoy tenemos el privilegio de conversar con una maestra que ha dedicado toda una vida a enseñar, acompañar y sembrar valores en generaciones de alumnos. ¿La habéis reconocido en la portada de este número? Hablamos de Rosa Mari.Tras años de entrega, vocación y compromiso en las aulas, se despide oficialmente de la docencia, pero no del cariño y el recuerdo de quienes han aprendido a su lado. En esta entrevista, realizada por los alumnos de 2º ESO, queremos conocer un poco más sobre su trayectoria, sus experiencias más significativas y la visión que le ha dejado toda una vida dedicada a la educación.
Porque un buen maestro no solo enseña contenidos: inspira, guía y deja una marca imborrable en el corazón de su escuela.
ENTREVISTAMOS A ROSA MARI DIAZ
Pensamiento Emocional
Proyecto de Pensamiento Emocional
En nuestro colegio entendemos la educación como un proceso integral que atiende tanto al aprendizaje académico como al bienestar emocional. Por ello, desarrollamos el Proyecto de Pensamiento Emocional, cuyo objetivo es ayudar a los alumnos a conocer, expresar y gestionar sus emociones de manera positiva.
El proyecto se organiza en tres bloques principales.
- El emociómetro permite a los alumnos identificar cómo se sienten en su día a día, poner nombre a sus emociones y expresarlas con naturalidad y respeto.
- A través del mindfulness, se trabajan rutinas breves de respiración y atención plena que favorecen la calma, la concentración y un mejor clima en el aula.
- Por último, la resolución de conflictos ofrece herramientas para afrontar los desacuerdos mediante el diálogo, la empatía y la búsqueda de soluciones pacíficas.
Este proyecto pretende acompañar a nuestros alumnos en su crecimiento personal, ayudándoles a comprender sus emociones y a relacionarse mejor consigo mismos y con los demás, sembrando así las bases de una convivencia más sana y feliz.
La importancia de la Relajación
La relajación desempeña un papel crucial en el bienestar psicológico y la salud mental. Al
permitir la liberación de tensiones acumuladas, la práctica regular de técnicas de relajación
contribuye a reducir el estrés y la ansiedad, cultivando un equilibrio emocional esencial
para afrontar los desafíos cotidianos. En el contexto educativo, la integración de estas técnicas no solo favorece el desarrollo
personal de los estudiantes, sino que también proporciona a los educadores una
herramienta efectiva para fomentar un ambiente propicio para el aprendizaje. Adquirir
habilidades para gestionar las emociones, fortalece la capacidad para enfrentar situaciones
estresantes, promoviendo un clima escolar más armonioso y propicio para el crecimiento
académico y emocional. Fomentar la relajación nos ayuda a evitar bloqueos en nuestros
aprendizajes. Enseñar, y aprender, estrategias de relajación supone una ventaja a la hora de formarnos
como individuos. La integración de la relajación en la educación emocional no solo brinda
herramientas prácticas para manejar las emociones, sino que también sienta las bases para
el desarrollo de habilidades socioemocionales que serán fundamentales a lo largo de
nuestras vidas.
Videos de pequeñas relajaciones:
• Respiración progresiva de Jacobson:
• Respiración Diafragmática:
juegos en los 80
3º A PRIMARIA
¿Os habéis enterado? ya hay temática de la semana cultural.
Aquellos maravillosos años: comienza la aventura nile 1985:
A los alumnos de 3º A nos ha tocado además una temática chulísima para carnaval. Los juegos de los años 80. Hemos investigado cómo jugaban los niños y niñas en los años 80. No tenían móviles ni tablets como ahora, pero se divertían muchísimo con juegos muy creativos.
Uno de los juegos más famosos era el escondite. Se jugaba en la calle o en el patio del cole. Uno contaba con los ojos cerrados y los demás se escondían. Era muy emocionante porque tenías que correr rápido para no perder.
También se jugaba mucho a la rayuela. Dibujaban el juego en el suelo con una tiza y saltaban a la pata coja. Parecía fácil, pero mantener el equilibrio no lo era tanto.
Otro juego muy popular era saltar a la comba. Podían jugar uno solo o en grupo cantando canciones. Era divertido y además hacían mucho ejercicio sin darse cuenta.
Sigue en la siguiente página
Viene de la página anterior
En los años 80 también estaban de moda las canicas. Los niños las llevaban en el bolsillo y jugaban en el suelo intentando ganar las de los demás. Cada canica era especial y algunos tenían colecciones.
No podemos olvidarnos del balón. Jugaban al fútbol en cualquier sitio: en la calle, en el recreo o en el parque. A veces las porterías eran mochilas o piedras.
Y el más importante… el parchís es un juego para 2 a 4 jugadores. Cada jugador tiene 4 fichas y tira un dado para moverlas por el tablero. El objetivo es dar la vuelta y llevar todas las fichas a la meta. Gana quien lo consigue primero.
¿Por qué nos gusta tanto el parchís a los alumnos de 3ºA?
En conclusión, los niños de los años 80 jugaban de forma diferente, pero se lo pasaban genial, usaban su imaginación y pasaban mucho tiempo con amigos al aire libre.
UN DESAFÍO DE LOS AÑOS 80
EL CUBO RUBIK
En 1974, en la ciudad de Budapest, un joven profesor de arquitectura
llamado Ernő pasaba las tardes rodeado de planos y maquetas. Ernő
no buscaba inventar el juguete más famoso del mundo; él
simplemente quería ayudar a sus alumnos a entender cómo las
cosas se mueven y giran en el espacio. En su taller, entre el olor a
serrín y pegamento, comenzó a unir pequeños bloques de madera
con gomas elásticas y clips. Tras muchos intentos, logró crear un
cubo asombroso cuyas piezas podían rotar en todas direcciones sin
desmoronarse. En ese momento, aquel objeto era solo un trozo de
madera cruda, un pequeño milagro de la ingeniería que cabía en la
palma de su mano.
Lo pintó de diferentes colores: rojo, azul, amarillo, verde, naranja y
blanco. Pero al girar el cubo unas cuantas veces, ocurrió algo
inesperado: ¡los colores se mezclaron por completo y el profesor no
sabía cómo regresarlos a su lugar! Ernő pasó un mes entero
estudiando su propio invento, girando y anotando movimientos, hasta
que finalmente logró resolverlo. Lo que comenzó como una lección
de arquitectura se convirtió en el Cubo de Rubik, un desafío que ha
fascinado a millones de personas. Ernő nos demostró que, por muy
enredado que parezca un problema, siempre existe una solución
lógica si tenemos la paciencia suficiente para encontrarla.
CHOCOLATADA SOLIDARIA
La chocolatada solidaria anual es uno de los momentos de conexión que nos recuerdan que el colegio es mucho más que aulas y libros: es comunidad, compromiso y corazón. Organizada con ilusión y muchas ganas de ayudar, esta iniciativa navideña une a profes, alumnos y familias en torno a una taza de chocolate caliente y galletas que saben a generosidad.
My project
5º de Primaria
Este curso en 5º de Primaria hemos realizado un proyecto "My project". Los alumnos y alumnas han hecho una exposición oral, eligiendo un tema sobre su vida personal. Han presentado fotos y videos junto a la exposición y han hecho preguntas a sus compañeros para conocerse más y mejor.
and What about insects?!
Los alumnos de 3.º de Primaria llevaron a cabo un proyecto en inglés sobre los insectos, en el que investigaron sus características, hábitats y curiosidades más sorprendentes. Durante las exposiciones en clase, compartieron datos muy interesantes y demostraron no solo lo que habían aprendido, sino también la gran soltura que tienen en la .
LES MOMENTS DE LA JOURNÉE
Descubrimos el talento de nuestros alumnos de 2º ESO de francés. Aquí se pueden ver los trabajos tan creativos que han preparado para trabajar el vocabulario de “La maison” y “ Les moments de la journée”.
Les pays Francophones
4º ESO
Los alumnos de 4 ESO, nos presentan los países donde también se puede hablar el francés: Les pays Francophones
LA FRANCE
2º BACHILLERATO
Los alumnos de 2 de Bachillerato nos presentan los trabajos que han preparado este trimestre sobre cultura francesa: cantantes, moda, el origen de las estrellas Michelin, Países francófonos…
FIGURAS MUSICALES
🔹 Primer ejercicio:
Un alumno o alumna se desplazaba por el tablero pisando las figuras. Mientras tanto, el resto de la clase tenía que decir en voz alta qué figura era y dar palmadas según su duración: - Negra: una palmada - Corcheas: dos palmadas De esta manera trabajamos el reconocimiento de las figuras musicales y su duración de forma dinámica y divertida.
🔹 Segundo ejercicio:
En esta parte, los alumnos pasaban por el tablero siguiendo el ritmo de la música que sonaba. Tenían que diferenciar la negra de las corcheas, adaptando sus movimientos al tiempo de cada figura. Con esta actividad se fomentó la escucha activa, el sentido del ritmo y el aprendizaje musical a través del movimiento, haciendo la clase más participativa y motivadora
BorBOLETINHA
En clase de Música hemos trabajado la canción tradicional “Borboletinha”, una pieza alegre que nos ha servido para aprender el pulso, es decir, el latido constante que sostiene la música. Para interiorizarlo, realizamos distintas actividades corporales. Saltamos dentro y fuera de aros siguiendo el ritmo, marcamos el pulso con palillos para mejorar la coordinación y la atención, y utilizamos el cuerpo para representar el carácter de la canción: primero nos movimos como un gusano y, en la parte más dulce, como una mariposa. A través de estas propuestas hemos aprendido a sentir el ritmo con el cuerpo, a escuchar con atención y a expresar lo que la música nos transmite de forma creativa y divertida
ARTE SOBRE RUEDAS
1º E. Infantil
🔹La coordinación mano-ojo se refiere a la capacidad de sincronizar lo que se ve con los movimientos de las manos, algo que los adultos percibimos de manera ya automática, los más pequeños necesitan trabajarlo para que se de su correcto desarrollo. Es esencial en esta etapa en la que descubren el mundo a través del juego y la exploración. En la clase de los Tucanes vemos como esta habilidad se trabaja de manera natural mediante actividades como encajar piezas, ensartar cuentas grandes, rasgar y pegar papel, pintar con pincel o con los dedos, y construir con bloques; pero, además su profe nos regala este divertido vídeo donde tumbados sobre un patín armados de pinceles en las manos tienen que intentar después del disparo inicial que la pintura quede lo más recta posible y en los dos lados. Estas experiencias no solo fortalecen los músculos de las manos, sino que también preparan progresivamente para futuros aprendizajes como la escritura.
Fomentar la coordinación mano-ojo desde edades tempranas favorece la autonomía, la concentración y la seguridad en sí mismos. Después, colgaron estás rayitas en el aula a modo de mural, podéis pasar a verlas todavía. Por todo ello, en el aula de 3 años damos gran importancia a las propuestas manipulativas y creativas, entendiendo que a través del juego se construyen las bases de aprendizajes más complejos.
LA INFANCIA
Yo creo que la mejor parte de la vida es la infancia porque cuando eres un niño disfrutas más, haces con más entusiasmo las cosas. Luego ya cuando te haces mayor, te das cuenta de cómo disfrutabas. La vida era más fácil, no tenías pensamientos malos. Cada momento era divertido, a veces te enfadabas con tus amigos, pero dentro de 5 minutos ya estabamos jugando. No te dabas cuenta de lo que hacías. Hacías todo sin protestar, no tenías pereza. Todo es muy bonito hasta que llega la adolescencia. Llegan los nervios, la vergüenza y, como en la infancia te lo pasas tan bien porque no tienes preocupaciones, por eso ahora parece que todo es más complicado, aburrido y a veces piensas que todo te pasa a ti. Una cosa que me dijo mi bisabuela antes de morir era que tienes que buscar lo bueno aunque estés en algún momento malo siempre tienes que buscar lo bueno.
También hay muchos recuerdos buenos y otros no tan buenos que cuando te sientes mal los recuerdas y te alegras. Ahora ya en la pubertad y yo noto que estoy cambiando; ya no soy el típico niño risueño vergonzoso, sino que noto que ahora contesto mal a mi familia cuando estoy enfadado. Ahora me noto que estoy más serio, que me concentro más y eso me hace ser feliz, sentir que estoy cambiando. Aunque a veces me dé nostalgia al pensar cómo era antes, cómo actuaba antes … Tengo que ser feliz porque no puedo hacer nada que me haga volver a ser como antes. Aparte de que estar feliz no es solo cuando estás jugando, cuando estás con tus amigos… Yo considero que cuando uno se despierta está enfadado por levantarse pronto, pero yo creo que deberíamos estar de mejor humor por despertar cada día y estar sano …ÁLVARO ARCOS, 1º A ESO
LA INTELIGENCIA ARTIFICAL
Sergio Chinchurreta Yuste, 1º A ESO
¿Qué es, para qué sirve y cómo nos afecta negativamente? ¿Qué es la inteligencia artificial? La inteligencia artificial es un campo de la informática que desarrolla sistemas capaces de realizar tareas que tradicionalmente requieren inteligencia humana como el aprendizaje, el razonamiento y la resolución de problemas.
¿Cuáles son algunas de sus funciones principales?
Algunas de sus funciones principales pueden ser:
La automatización: Como hacer procesos repetitivos, hacer cosas que los humanos ya podemos hacer y ayudarnos en nuestro día a día a hacer cosas que nos pueden costar o no, o sustituyendo a los humanos en trabajos.
Procesamiento o análisis avanzado de datos: Por ejemplo la capacidad para anticipar las tendencias del mercado, la percepción visual o reconocimiento de objetos en fotos y fundamentalmente en la salud. Detecta cómo está tu estado de salud.
La interacción lingüística: Nos ayuda a poder traducir lenguas que no sabes utilizar, o que nos hable para explicarnos cualquier cosa, por ejemplo una receta de cocina o aprender un idioma complicado.
¿Cómo nos afecta la inteligencia artificial negativamente? El fin de la verdad: Es que hay videos, audios y muchas cosas que pueden ser mentira. Y que nosotros nos lo creemos.
También podemos perder empleos como traductores o agencias ya que la inteligencia artificial es más rápida o trabaja mejor.
Y, por un fallo de ciberseguridad, que nos pueden robar dinero o intentar hacer que los dispositivos funcionen mal.
Problemas que provocan los móviles a los niños y adolescentes
Los niños se hacen adictos a los móviles por los juegos. Los padres le dan a los niños los móviles para entretenerlos, pero lo que no saben es el daño que hacen. Ese daño al principio no se nota, pero con el tiempo se va notando porque empiezan a pedirlo y, cuando se lo vas a quitar, lloran. Con el tiempo es más peligroso porque empiezan a tener problemas como la vista cansada, problemas físicos, mentales, etc. Algunos niños han llegado a tener ansiedad, depresión, déficit de atención,... Los problemas se van notando cuando van creciendo. También pueden tener bajo rendimiento escolar, incluso padecer obesidad y tener riesgos de hacer o sufrir ciberacoso. También pueden sufrir problemas de desarrollo cerebral y, si tienen adicción, lo más importante y peligroso son los problemas de riesgos cardiovasculares y tienen más dificultad de interacción cara a cara. Yo pienso que a los niños menores de 8 años no les tienes que dar el móvil o, como mucho, dejarlo estar con el móvil 30 minutos. PAULA GUERRA, 1ºA ESO
Retos de salto a la comba en 1º EP (“Jumping rope challenges”)
Durante el mes de noviembre, los alumnos de 1º de EP estuvimos realizando en Educación Física unos retos de salto a la comba muy divertidos y desafiantes para mejorar nuestras habilidades motrices, la manera de trabajar en equipo y la autonomía. Mediante unas fichas que nos repartió el profe, nos agrupamos en grupos y juntos cooperamos y nos ayudamos para poder superar los retos que, poco a poco, se iban poniendo cada vez más difíciles. Después de unas semanas, muchos de nosotros hemos aprendido a saltar de forma fluida muchas veces seguidas e incluso realizar trucos como cruzar la comba o saltar a la pata coja. ¡Nos gustó un montón porque traíamos hasta nuestras propias combas al recreo para practicar!
VALSAÍN, una excursión de senderismo
1º ESO
En esta excursión fuimos a andar por un bosque. Yo me lo pase muy bien: fuimos a ríos, nos enseñaron el relieve del mapa y vimos caballos. En un
claro yo estaba desayunando y aparecieron caballos, fuimos a tocarlos
pero los profes nos advirtieron de que no nos pusieramos detrás de ellos, por si nos pegaban una patada. Los caballos eran monos, pero tenían los
ojos llenos de moscas y la nariz y la boca también. Me lo pase
bien. Fue muy divertido y aprendí mucho.
RAFA SORIANO 1º A ESO
ESQUÍ, EN EL XANADÚ
1º ESO
Esta es una excursión a la que no le tenía mucha fe, pero la
acabé disfrutando un montón.
Fue muy divertido, pues aprendimos a esquiar y al mismo
tiempo pasamos un buen rato con los amigos.
Si es verdad que al principio me hubiese gustado que estuvieran
más pendientes de mí, porque simplemente me ayudaron una vez (
y ni siquiera hasta el final) y luego ya tenía que saber hacerlo lo
suficientemente bien como para no caerme. Excepto por eso, me
encantó la experiencia de poder conocer un deporte que por mi
cuenta nunca habría conocido.
SALIDA A LA BOLERA
El día 19 de diciembre fuimos a la bolera de Nassica, cuando llegamos nos perdimos
porque no sabíamos donde estaba la bolera. Una vez encontramos la bolera, que se
llamaba “Ilusiona”, hicimos grupos 5-6 y nos dieron las pistas. Cada pista debía rellenar
un papelito con los nombres y las bebidas y nos las traían. Jugamos dos partidas a los bolos, luego había una tienda en la que te podías pedir unos
crepes o gofres, también estaban los típicos juegos de boleras. Después de haber jugado las dos partidas nos dejaron media hora para irnos donde
quisiéramos. La mayoría de la gente se fue a un centro comercial que había al lado y
cuando vino el autobús nos fuimos al colegio y cada uno se fué a su casa. Lo mejor de la excursión fue que no había nadie excepto nosotros aunque luego al final
que si que llenó. Luego cuando vino el autobús nos fuimos directos al colegio y luego a casa.
Me lo pasé muy bien y fue muy divertido. Me gustó mucho. Carolina Carnero 2º A ESO
Salidas 3º ESO - 1º BACH.
El alumnado de 3º de ESO y de 1º de Bachillerato tuvo la oportunidad de asistir a unas jornadas organizadas por la CM. Durante el encuentro se abordaron temas de gran relevancia como la inclusión, los riesgos derivados del mal uso de las redes sociales, la búsqueda de la propia identidad y la prevención del suicidio. La actividad resultó muy enriquecedora y fue valorada de manera muy positiva por parte del alumnado.
PASATIEMPOS: CRUCI-COLE
Horizontales:
4. Persona que enseña y explica las lecciones.
6. Persona responsable de dirigir el colegio.
8. Espacio dentro del Cole donde se leen y dejan libros.
9. Mueble donde los alumnos se sientan en clase.
10. Material que se usa para escribir y tomar apuntes. Verticales:
1. Superficie donde el profesor escribe las explicaciones.
2. Objeto donde los estudiantes guardan libros y cuadernos.
3. Tiempo que dura cada clase.
5. Herramienta con la que se escribe en papel.
7. Conjunto de alumnos que estudian juntos.
10. Lugar donde los alumnos reciben las clases diariamente.
CARNAVAL
AGRADECIMIENTOS
Querida comunidad escolar: Después de muchas ideas, persecuciones de minuto para la entrega de los artículos y alguna que otra crisis existencial por una coma mal puesta… ¡cerramos con alegría esta edición de de la buhardilla! Queremos dar las gracias a todos los abuhardillados que se han animado a escribir, dibujar, sacar fotos, opinar y aportar su granito de arena a estas páginas. A todos los lectores (aunque sea por curiosidad o para buscar si salen bien en las fotos): ¡gracias también! hacéis que el esfuerzo valga la pena cuando os escuchamos por los pasillos decir: eh, tío, que salimos en la revista. Ya estamos recargando energías, ideas y encargos para el próximo número. ¿Os damos una pista? La más bella de entre las flores. Con cariño, risas y un poco de tinta en los dedos, LAS REVISTERAS
Para próximas colaboraciones: revista@colegionile.es
FEBRERO 2526- BUHARDILLA
revista
Created on January 6, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Smart Presentation
View
Practical Presentation
View
Essential Presentation
View
Akihabara Presentation
View
Flow Presentation
View
Dynamic Visual Presentation
View
Pastel Color Presentation
Explore all templates
Transcript
Sumario "LA BUHARDILLA"
FEBRERO 26
EDITORIAL SANDRA DEL PINO DIRECTORA
03
PENSAMIENTO EMOCIONAL
04
02
01
ENTREVISTAS
PROYECTOS
COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
MÚSICA Y ARTE
07
06
08
05
OPINIÓN
IDIOMAS
10
CARNAVALAGRADECIMIENTOS
12
11
09
DEPORTES
SALIDAS
CRUCIGRAMA
EDITORIAL
Llegó septiembre, y este nuevo equipo directivo empezamos una nueva etapa con gran ilusión y emoción. Comenzaba un curso, de la mejor forma posible, con una fiesta especial, nuestro Colegio cumplía 40 años, lo que nos recordaba, que un grupo de profesores, con mucho esfuerzo, trabajo e ilusión abrían las puertas del colegio por primera vez allá por el 1985. Son muchos los alumnos y alumnas que pasaron a celebrar este aniversario junto a nosotros, conscientes de que siempre será su colegio. Gracias a ellos, comenzaba un sueño que poco a poco se iba haciendo realidad. Durante todos estos años, muchos profesores nos hemos ido uniendo a este proyecto con la misma ilusión y entrega con la que empezaron nuestros compañeros, pero siempre recordando ese entusiasmo que nos fueron transmitiendo durante años.
Sigue en la página siguiente
Viene de la página anterior
Desde septiembre hasta febrero, nuestra comunidad escolar ha experimentado diferentes actividades que nos unen y fortalecen como la gran familia Nile que somos: El intercambio de inmersión lingüística en el que participó 3º ESO con el colegio Stellingen de Hamburgo que les aporta valores fundamentales que van más allá del aprendizaje del idioma, que les hace crecer como personas con autonomía, madurez, empatía y respeto.
La celebración de Halloween, donde nuestros alumnos nos mostraron la creatividad de sus disfraces y nuestro colegio se llenó de actividades y diversión. Nuestros tradicionales Viernes en Familia con la participación de padres, madres y familiares, que nos transmiten el valor del esfuerzo y la dedicación. La Navidad en diciembre, un mes mágico: las familias nos ayudan a decorar el colegio, los alumnos de 4º ESO organizan una emotiva chocolatada solidaria con la participación de las familias y la comunidad educativa, nos visitan los Reyes Magos y Papá Noel y despedimos el año con diferentes celebraciones: la Constelación de los Deseos, fiesta de los mayores de la ESO y Bachillerato y excursiones para los pequeños de la ESO. Sin olvidarnos del primer partido de la Copa Colegial, Día de la Paz, Carnaval y todas las aventuras que nos esperan durante el curso escolar que nos recuerdan la importancia del compañerismo, la cooperación, el respeto y la resiliencia. Crecer juntos es nuestra meta, seguir soñando proyectos a vuestro lado, nuestra mayor motivación. Gracias por la confianza, por la entrega y por la ilusión de seguir creciendo juntos.
OLIMPIADAS MATEMÁTICAS
Un año más nuestro departamento ha decidido que nuestros alumnos tuviesen la posibilidad de participar en la Olimpiada Matemática Junior para alumnos de 2ºESO organizada por la Sociedad Madrileña de Profesores de Matemáticas. Después de una fase previa en el aula, los doce alumnos seleccionados entre todos los alumnos de segundo, participaron en la primera fase regional que tuvo lugar en el centro el miércoles 21 de enero en horario de 8:30 a 12:30. En esta primera fase había una prueba individual y una prueba grupal con tres problemas cada una de ellas que tenían que resolver haciendo uso de sus conocimientos y su capacidad de razonamiento. Aunque no fue nada fácil ninguna de las situaciones, es loable el esfuerzo de todos los alumnos para lograr llegar a la solución correcta. Los tres alumnos ganadores de esta primera fase pasaron a la segunda fase que se celebró el sábado 28 de febrero de 2026 en la Facultad de Matemáticas de la Universidad Complutense de Madrid donde compitieron con alumnos de otros colegios de toda la Comunidad de Madrid.
Desde el departamento de Matemáticas queremos felicitar a todos los alumnos de segundo de ESO por el esfuerzo y el interés que mostraron durante todas las pruebas yespecialmente a Daniela Morel, Mario Bajón y Miguel García por haber pasado a lasegunda fase. Esperamos que además de poder conseguir obtener algún premio hayandisfrutado de la experiencia.EL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
LA RECTA NUMÉRICA
En 1º de Primaria utilizamos la recta numérica para aprender a hacer sumas y restas con números más grandes. Para ayudarnos, hemos adoptado a la rana Patricia, que salta hacia adelante cuando sumamos y hacia atrás cuando restamos. Con sus saltos, entender los cálculos es más fácil y divertido. 🐸📏✨
ROMANCES VERSIÓN CÓMICS
Los alumnos de 1.º de Bachillerato llevan los romances al cómic y demuestran que los clásicos siguen más vivos que nunca. De esta manera, no solo leemos y analizamos textos: también los reinventamos, los transformamos y les damos una nueva vida a través de la creatividad. En este proyecto, el alumnado ha adaptado romances tradicionales al lenguaje del cómic, convirtiendo los versos en viñetas llenas de color, expresión y movimiento. Han trabajado la comprensión profunda del texto, la síntesis de ideas, la interpretación de símbolos y la capacidad de trasladar la poesía narrativa a imágenes que cuentan historias por sí mismas.
ROMANCES VERSIÓN CÓMICS
Los alumnos de 1° Bach. llevan romances al Cómic. En la asignatura de Lengua y Literatura hacemos cositas como esta maravilla.
El resultado es una auténtica maravilla: historias medievales que dialogan con el presente, personajes legendarios que cobran rostro propio y escenas épicas que se despliegan en cada página con gran sensibilidad artística. Una forma diferente, motivadora y significativa de acercarse a la literatura, demostrando que aprender también puede ser crear, imaginar y disfrutar. En Lengua y Literatura hacemos cositas como esta… y muchas más que convierten el aula en un espacio donde la tradición y la innovación caminan de la mano.
CUENTACUENTOS
Los alumnos de Literatura Universal han vuelto a las aulas de Infantil para hacer por un día de CUENTACUENTOS. Los niños salieron encantados de esta actividad. Somos una pequeña familia, Nile.
"Reviviendo" la Segunda Guerra Mundial
4º ESO
En este primer trimestre de historia nos han mandado hacer un trabajo que estaba ambientado en la Segunda Guerra Mundial. Consiste en escribir cartas como si estuviéramos en esa época y fuéramos civiles (de diferentes años, sitios y profesiones) para después “enviarlas” a los soldados, familiares o prisioneros que estaban en guerra y eran de diferentes bandos. Teníamos que investigar sobre acontecimientos que pasaban para luego escribirlos en las cartas. Después las guardabamos en un sobre y poniamos la dirección del personaje que nos ha tocado. Al final el profesor nos respondía a cada uno personalmente y nos la devolvía para hacer tres como minimo.
Sigue en la siguiente página
Viene de la página anterior
Esta actividad nos ha ayudado a saber mejor cómo se sentían las personas en la Segunda Guerra Mundial y conocer distintas situaciones, no solo la de los soldados, sino también el trabajo que tenían los civiles, los médicos, la situación de los familiares, etc. Al tener que escribir desde un punto de visto ajeno al de los soldados, nos hemos dado cuenta de la incertidumbre en la que la gente vivía y el miedo constante, además de aprender hechos históricos. A nuestro parecer creemos que la tarea se fue volviendo más fácil y entretenida en cuanto hacíamos más cartas porque ya estábamos metidos en la historia y recibir datos interesantes o imágenes realmente apoyaba a que la experiencia fuese mejor. Algo que nos gustaría destacar sobre la primera vez que nos entregaron las cartas es que vino una mujer a actuar como mensajera de esa época e iba nombrando a cada civil mientras entregaba las cartas. Ha sido una actividad muy chula y esperamos que se siga haciendo en los demás cursos.
Aitana Bardera y Luciana Vega 4º B
¡¡Cuánta diversión!!
TALLER FÍSICA O QUÍMICA 2ºESO
Los alumnos de 2º ESO han hecho diferenetes experimentos. ¡Pincha en el ojo para poder ver estos maravillosos trabajo!
LOS ROBOTS DE TERCERO DE PRIMARIA
En este curso, nuestra clase es muy especial, la ambientación es de robots. Resulta que un robot llegó a nuestro colegio, pero está atrapado y no puede volver a su planeta. Nuestra misión es aprender cosas sobre los robots y completar retos para ayudarle.
Cada vez que hacemos misiones pequeñas, como portarnos bien, entregar las tareas o trabajar en equipo, ganamos tuercas. Las metemos en un bote y, cuando se llena, significa que la batería del robot ya tiene energía para funcionar. Así podrá encenderse y preparar el viaje a su planeta! También existen las supermisiones, que son más difíciles pero dan muchos tornillos. Por ejemplo, crear nuestro propio robot con materiales reciclados, diseñar la nave que lo llevará de vuelta o inventar un baile robótico para animarlo. Lo mejor es que todos participamos juntos. A veces el robot nos deja mensajes secretos que aparecen en clase y tenemos que descifrarlos. ¡Es como una aventura espacial en el cole! Estamos muy emocionados porque, si lo conseguimos, nuestro robot podrá regresar feliz a su planeta, y nosotros habremos aprendido un montón de cosas sobre ciencia, tecnología y trabajo en equipo.
ROBÓTICA
2º ESO
La recién estrenada Aula del Futuro del colegio empieza a ser lugar de trabajo habitual para nuestros alumnos. El esfuerzo de equipamiento, dotación y formación empieza a dar sus frutos. En esta ocasión, los alumnos de segundo de la ESO están construyendo un coche con las piezas de Nezha para trabajar la innovación y la psicomotricidad. Paralelamente deben programar, usando los conocimientos recién aprendidos en Física, en MakeCode la placa microbit para que el coche acelere siguiendo las indicaciones del programa.
LAS BIOGRAFÍAS DE 5º DE PRIMARIA
Un proyecto de investigación
Los alumnos de 5º de Primaria han realizado un interesante trabajo de investigación en el que han elaborado biografías sobre distintos personajes famosos. Entre ellos podemos encontrar deportistas, cantantes, escritores y otras figuras relevantes de diferentes ámbitos. A lo largo de esta actividad, los alumnos han aprendido a buscar información, organizarla y expresarla de forma ordenada por escrito.
Sigue en la siguiente página
Viene de la siguiente página
LAS BIOGRAFÍAS DE 5º DE PRIMARIA
Un proyecto de investigación
Han disfrutado compartiendo sus biografías con sus compañeros, escuchando con atención y mostrando curiosidad por los trabajos de los demás. Además de mejorar la expresión escrita y la comprensión lectora, esta actividad nos ha permitido conocer más a fondo la vida, los logros y las experiencias de estas personas, fomentando también el interés por la lectura y el aprendizaje.
Concurso TECHMI 2025-2026
1º - 2º ESO
Los alumnos de 1º y 2º ESO participan en la IV Edición del Concurso TECHMI 2025-2026, dentro de la asignatura de Computación. Una iniciativa diseñada para inspirar y motivar a los estudiantes en el ámbito de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). TECHMI tiene como propósito principal fomentar el interés por las carreras STEM, potenciando las habilidades creativas, colaborativas y tecnológicas de los estudiantes. Forma a los jóvenes para que puedan resolver los desafíos energéticos del futuro, impulsando soluciones innovadoras que contribuyan al desarrollo sostenible.
Proyecto MADERA
Nuestros alumnos de 2° ESO están haciendo un proyecto con madera. En el próximo número de la revista NILE veremos los resultados. Y haremos una exposición de los trabajos realizados en incluso podréis darnos vuestra opinión. CONTINUARÁ...
2º ESO
CRIPTOGRAFÍA Y LA MÁQUINA ENIGMA
2º BACHILLERATO
El encriptado de datos empleando métodos criptográficos avanzados es un aspecto clave en la seguridad informática hoy en día. El objetivo es que la información que se envía esté oculta para todo el mundo, excepto para quién la envía y para quién la recibe. Para trabajar este tema, en la asignatura de Computer Science II hemos realizado varias actividades que han permitido al alumnado acercarse a los orígenes de esta disciplina. Tras un acercamiento teórico al tema, visualizaron “The imitation game”, película de 2014 protagonizada por Benedict Cumberbatch y Keira Knightley, en la que se cuenta cómo el matemático Alan Turing y su equipo consiguieron acortar en más de 2 años la 2ª Guerra Mundial al decodificar el sistema de encriptado alemán basado en la máquina Enigma, salvando millones de vidas.
Sigue en la siguiente página
Viene de la página anterior
Posteriormente el alumnado preparó y defendió, por equipos, una presentación sobre el funcionamiento de dicha máquina y sobre las herramientas matemáticas y criptográficas empleadas para descifrarla. La presentación incluía también una explicación y demostración de algunos métodos clásicos de encriptación de mensajes, empleados desde la antigüedad.
Sigue en la página siguiente
TALENT SHOW 1º A ESO
En la clase de 1ºA de ESO nos lo pasamos fenomenal en la clase de inglés, os enseñamos una de las actividades que hemos hecho. Hemos celebrado un Talent Show con nuestros propios talentos y artistas de la clase. Hemos tenido matemáticos, cantantes, músicos y pintores. Todos ellos ya son ganadores por querer compartir su talento con todos nosotros. Muchas gracias a Daniel, Pablo, Álvaro, Sofía y Rafa por tanto entusiasmo y generosidad.
LEGO STEAM PARK
Aprendemos jugando en Robótica con el Lego Steam Park. Con esta actividad desarrollamos muchas habilidades sin darnos cuenta: como iniciarnos en el uso de conceptos matemáticos básicos (clasificación, seriación, comparación de magnitudes, patrones). Desarrollamos también la orientación espacial y la percepcion visual (simetría, recorridos, direcciones). Nos ayuda a fomentar el pensamiento computacional (secuencias, instrucciones, anticipación). Potenciamos la creatividad y la resolución de problemas a través de la construcción. Y nos favorece en la cooperación y el trabajo en pequeños grupos. ¡¡¡Nos iniciamos en la programación con actividades desenchufadas!!!
LOS NOMBRES PROPIOS
¡Hola, lectores del Colegio NILE!¿Alguna vez habéis tenido una amiga o amigo invisible? De esas que solo existen en vuestra cabeza, pero que lo saben todo de vosotros, hasta lo que no os atrevéis a contarle a nadie? Pues de eso va, en parte, el libro "Los nombres propios" de Marta Jiménez Serrano.
Marta Jiménez Serrano nos lleva de la mano de Marta, la protagonista, a través de diferentes etapas de su vida: desde que es una niña de 7 años y su mejor aliada es Belaundia Fu (su amiga invisible), hasta que es una adolescente, una veinteañera y, finalmente, una adulta que intenta entender qué significa eso de "la vida".
La magia de este libro es que se mete de lleno en lo cotidiano: las broncas con los primos en verano, la primera vez que te enamoras y no entiendes nada, las inseguridades en el instituto, el dolor de las primeras pérdidas... Es como si Marta J. Serrano hubiera sacado sus propios recuerdos (y los nuestros) y los hubiera puesto en el papel, con una sensibilidad... ¡ Es preciosa!
Sigue en la página siguiente
Viene de la página anterior
¿Por qué os va a gustar? Aquí van tres razones por las cuales creo que merece la pena leer “Los nombre propios”
1.- Es fácil sentirse identificado: Tanto si estáis en ESO como en Bachillerato, si eres profe, os veréis reflejados en las dudas y descubrimientos de Marta. Es unlibro que te hace pensar: "¡Ostras, a mí también me pasó eso!"
2.- Una narradora súper original: La historia la cuenta, en muchas partes, la propia Belaundia Fu, la amiga invisible. Esto le da un toque muy tierno, sabio y, a veces,¡súper divertido!3.- Un homenaje a las abuelas: Hay un personaje que es un amor: la abuela de Marta. Es ese refugio seguro, esa persona que te lo explica todo sin juzgar. ¡¡¡¡¡¡Preparaos para llorar!!!!!
"Los nombres propios" es mucho más que una simple historia de crecimiento. Es un libro que te enseña la importancia de llamar a las cosas por su nombre: el amor, el miedo, la rabia, la nostalgia... Marta Jiménez Serrano convierte lo sencillo de la vida en algo brillante y emocionante. Si os apetece una lectura que os abrace el corazón y que os haga recordar vuestros propios "nombres propios" (esas personas y momentos que os han marcado), ¡este es vuestro libro! Preparados, listos...¡A leer!
Marina Gutiérrez, Departamento de Inglés Colegio NILE
En nuestra comunidad educativa hay personas que dejan huella para siempre. Hoy tenemos el privilegio de conversar con una maestra que ha dedicado toda una vida a enseñar, acompañar y sembrar valores en generaciones de alumnos. ¿La habéis reconocido en la portada de este número? Hablamos de Rosa Mari.Tras años de entrega, vocación y compromiso en las aulas, se despide oficialmente de la docencia, pero no del cariño y el recuerdo de quienes han aprendido a su lado. En esta entrevista, realizada por los alumnos de 2º ESO, queremos conocer un poco más sobre su trayectoria, sus experiencias más significativas y la visión que le ha dejado toda una vida dedicada a la educación. Porque un buen maestro no solo enseña contenidos: inspira, guía y deja una marca imborrable en el corazón de su escuela.
ENTREVISTAMOS A ROSA MARI DIAZ
Pensamiento Emocional
Proyecto de Pensamiento Emocional En nuestro colegio entendemos la educación como un proceso integral que atiende tanto al aprendizaje académico como al bienestar emocional. Por ello, desarrollamos el Proyecto de Pensamiento Emocional, cuyo objetivo es ayudar a los alumnos a conocer, expresar y gestionar sus emociones de manera positiva. El proyecto se organiza en tres bloques principales. - El emociómetro permite a los alumnos identificar cómo se sienten en su día a día, poner nombre a sus emociones y expresarlas con naturalidad y respeto. - A través del mindfulness, se trabajan rutinas breves de respiración y atención plena que favorecen la calma, la concentración y un mejor clima en el aula. - Por último, la resolución de conflictos ofrece herramientas para afrontar los desacuerdos mediante el diálogo, la empatía y la búsqueda de soluciones pacíficas. Este proyecto pretende acompañar a nuestros alumnos en su crecimiento personal, ayudándoles a comprender sus emociones y a relacionarse mejor consigo mismos y con los demás, sembrando así las bases de una convivencia más sana y feliz.
La importancia de la Relajación
La relajación desempeña un papel crucial en el bienestar psicológico y la salud mental. Al permitir la liberación de tensiones acumuladas, la práctica regular de técnicas de relajación contribuye a reducir el estrés y la ansiedad, cultivando un equilibrio emocional esencial para afrontar los desafíos cotidianos. En el contexto educativo, la integración de estas técnicas no solo favorece el desarrollo personal de los estudiantes, sino que también proporciona a los educadores una herramienta efectiva para fomentar un ambiente propicio para el aprendizaje. Adquirir habilidades para gestionar las emociones, fortalece la capacidad para enfrentar situaciones estresantes, promoviendo un clima escolar más armonioso y propicio para el crecimiento académico y emocional. Fomentar la relajación nos ayuda a evitar bloqueos en nuestros aprendizajes. Enseñar, y aprender, estrategias de relajación supone una ventaja a la hora de formarnos como individuos. La integración de la relajación en la educación emocional no solo brinda herramientas prácticas para manejar las emociones, sino que también sienta las bases para el desarrollo de habilidades socioemocionales que serán fundamentales a lo largo de nuestras vidas.
Videos de pequeñas relajaciones:
• Respiración progresiva de Jacobson:
• Respiración Diafragmática:
juegos en los 80
3º A PRIMARIA
¿Os habéis enterado? ya hay temática de la semana cultural. Aquellos maravillosos años: comienza la aventura nile 1985: A los alumnos de 3º A nos ha tocado además una temática chulísima para carnaval. Los juegos de los años 80. Hemos investigado cómo jugaban los niños y niñas en los años 80. No tenían móviles ni tablets como ahora, pero se divertían muchísimo con juegos muy creativos. Uno de los juegos más famosos era el escondite. Se jugaba en la calle o en el patio del cole. Uno contaba con los ojos cerrados y los demás se escondían. Era muy emocionante porque tenías que correr rápido para no perder. También se jugaba mucho a la rayuela. Dibujaban el juego en el suelo con una tiza y saltaban a la pata coja. Parecía fácil, pero mantener el equilibrio no lo era tanto. Otro juego muy popular era saltar a la comba. Podían jugar uno solo o en grupo cantando canciones. Era divertido y además hacían mucho ejercicio sin darse cuenta.
Sigue en la siguiente página
Viene de la página anterior
En los años 80 también estaban de moda las canicas. Los niños las llevaban en el bolsillo y jugaban en el suelo intentando ganar las de los demás. Cada canica era especial y algunos tenían colecciones. No podemos olvidarnos del balón. Jugaban al fútbol en cualquier sitio: en la calle, en el recreo o en el parque. A veces las porterías eran mochilas o piedras. Y el más importante… el parchís es un juego para 2 a 4 jugadores. Cada jugador tiene 4 fichas y tira un dado para moverlas por el tablero. El objetivo es dar la vuelta y llevar todas las fichas a la meta. Gana quien lo consigue primero. ¿Por qué nos gusta tanto el parchís a los alumnos de 3ºA? En conclusión, los niños de los años 80 jugaban de forma diferente, pero se lo pasaban genial, usaban su imaginación y pasaban mucho tiempo con amigos al aire libre.
UN DESAFÍO DE LOS AÑOS 80 EL CUBO RUBIK
En 1974, en la ciudad de Budapest, un joven profesor de arquitectura llamado Ernő pasaba las tardes rodeado de planos y maquetas. Ernő no buscaba inventar el juguete más famoso del mundo; él simplemente quería ayudar a sus alumnos a entender cómo las cosas se mueven y giran en el espacio. En su taller, entre el olor a serrín y pegamento, comenzó a unir pequeños bloques de madera con gomas elásticas y clips. Tras muchos intentos, logró crear un cubo asombroso cuyas piezas podían rotar en todas direcciones sin desmoronarse. En ese momento, aquel objeto era solo un trozo de madera cruda, un pequeño milagro de la ingeniería que cabía en la palma de su mano.
Lo pintó de diferentes colores: rojo, azul, amarillo, verde, naranja y blanco. Pero al girar el cubo unas cuantas veces, ocurrió algo inesperado: ¡los colores se mezclaron por completo y el profesor no sabía cómo regresarlos a su lugar! Ernő pasó un mes entero estudiando su propio invento, girando y anotando movimientos, hasta que finalmente logró resolverlo. Lo que comenzó como una lección de arquitectura se convirtió en el Cubo de Rubik, un desafío que ha fascinado a millones de personas. Ernő nos demostró que, por muy enredado que parezca un problema, siempre existe una solución lógica si tenemos la paciencia suficiente para encontrarla.
CHOCOLATADA SOLIDARIA
La chocolatada solidaria anual es uno de los momentos de conexión que nos recuerdan que el colegio es mucho más que aulas y libros: es comunidad, compromiso y corazón. Organizada con ilusión y muchas ganas de ayudar, esta iniciativa navideña une a profes, alumnos y familias en torno a una taza de chocolate caliente y galletas que saben a generosidad.
My project
5º de Primaria
Este curso en 5º de Primaria hemos realizado un proyecto "My project". Los alumnos y alumnas han hecho una exposición oral, eligiendo un tema sobre su vida personal. Han presentado fotos y videos junto a la exposición y han hecho preguntas a sus compañeros para conocerse más y mejor.
and What about insects?!
Los alumnos de 3.º de Primaria llevaron a cabo un proyecto en inglés sobre los insectos, en el que investigaron sus características, hábitats y curiosidades más sorprendentes. Durante las exposiciones en clase, compartieron datos muy interesantes y demostraron no solo lo que habían aprendido, sino también la gran soltura que tienen en la .
LES MOMENTS DE LA JOURNÉE
Descubrimos el talento de nuestros alumnos de 2º ESO de francés. Aquí se pueden ver los trabajos tan creativos que han preparado para trabajar el vocabulario de “La maison” y “ Les moments de la journée”.
Les pays Francophones
4º ESO
Los alumnos de 4 ESO, nos presentan los países donde también se puede hablar el francés: Les pays Francophones
LA FRANCE
2º BACHILLERATO
Los alumnos de 2 de Bachillerato nos presentan los trabajos que han preparado este trimestre sobre cultura francesa: cantantes, moda, el origen de las estrellas Michelin, Países francófonos…
FIGURAS MUSICALES
🔹 Primer ejercicio: Un alumno o alumna se desplazaba por el tablero pisando las figuras. Mientras tanto, el resto de la clase tenía que decir en voz alta qué figura era y dar palmadas según su duración: - Negra: una palmada - Corcheas: dos palmadas De esta manera trabajamos el reconocimiento de las figuras musicales y su duración de forma dinámica y divertida.
🔹 Segundo ejercicio: En esta parte, los alumnos pasaban por el tablero siguiendo el ritmo de la música que sonaba. Tenían que diferenciar la negra de las corcheas, adaptando sus movimientos al tiempo de cada figura. Con esta actividad se fomentó la escucha activa, el sentido del ritmo y el aprendizaje musical a través del movimiento, haciendo la clase más participativa y motivadora
BorBOLETINHA
En clase de Música hemos trabajado la canción tradicional “Borboletinha”, una pieza alegre que nos ha servido para aprender el pulso, es decir, el latido constante que sostiene la música. Para interiorizarlo, realizamos distintas actividades corporales. Saltamos dentro y fuera de aros siguiendo el ritmo, marcamos el pulso con palillos para mejorar la coordinación y la atención, y utilizamos el cuerpo para representar el carácter de la canción: primero nos movimos como un gusano y, en la parte más dulce, como una mariposa. A través de estas propuestas hemos aprendido a sentir el ritmo con el cuerpo, a escuchar con atención y a expresar lo que la música nos transmite de forma creativa y divertida
ARTE SOBRE RUEDAS
1º E. Infantil
🔹La coordinación mano-ojo se refiere a la capacidad de sincronizar lo que se ve con los movimientos de las manos, algo que los adultos percibimos de manera ya automática, los más pequeños necesitan trabajarlo para que se de su correcto desarrollo. Es esencial en esta etapa en la que descubren el mundo a través del juego y la exploración. En la clase de los Tucanes vemos como esta habilidad se trabaja de manera natural mediante actividades como encajar piezas, ensartar cuentas grandes, rasgar y pegar papel, pintar con pincel o con los dedos, y construir con bloques; pero, además su profe nos regala este divertido vídeo donde tumbados sobre un patín armados de pinceles en las manos tienen que intentar después del disparo inicial que la pintura quede lo más recta posible y en los dos lados. Estas experiencias no solo fortalecen los músculos de las manos, sino que también preparan progresivamente para futuros aprendizajes como la escritura.
Fomentar la coordinación mano-ojo desde edades tempranas favorece la autonomía, la concentración y la seguridad en sí mismos. Después, colgaron estás rayitas en el aula a modo de mural, podéis pasar a verlas todavía. Por todo ello, en el aula de 3 años damos gran importancia a las propuestas manipulativas y creativas, entendiendo que a través del juego se construyen las bases de aprendizajes más complejos.
LA INFANCIA
Yo creo que la mejor parte de la vida es la infancia porque cuando eres un niño disfrutas más, haces con más entusiasmo las cosas. Luego ya cuando te haces mayor, te das cuenta de cómo disfrutabas. La vida era más fácil, no tenías pensamientos malos. Cada momento era divertido, a veces te enfadabas con tus amigos, pero dentro de 5 minutos ya estabamos jugando. No te dabas cuenta de lo que hacías. Hacías todo sin protestar, no tenías pereza. Todo es muy bonito hasta que llega la adolescencia. Llegan los nervios, la vergüenza y, como en la infancia te lo pasas tan bien porque no tienes preocupaciones, por eso ahora parece que todo es más complicado, aburrido y a veces piensas que todo te pasa a ti. Una cosa que me dijo mi bisabuela antes de morir era que tienes que buscar lo bueno aunque estés en algún momento malo siempre tienes que buscar lo bueno. También hay muchos recuerdos buenos y otros no tan buenos que cuando te sientes mal los recuerdas y te alegras. Ahora ya en la pubertad y yo noto que estoy cambiando; ya no soy el típico niño risueño vergonzoso, sino que noto que ahora contesto mal a mi familia cuando estoy enfadado. Ahora me noto que estoy más serio, que me concentro más y eso me hace ser feliz, sentir que estoy cambiando. Aunque a veces me dé nostalgia al pensar cómo era antes, cómo actuaba antes … Tengo que ser feliz porque no puedo hacer nada que me haga volver a ser como antes. Aparte de que estar feliz no es solo cuando estás jugando, cuando estás con tus amigos… Yo considero que cuando uno se despierta está enfadado por levantarse pronto, pero yo creo que deberíamos estar de mejor humor por despertar cada día y estar sano …ÁLVARO ARCOS, 1º A ESO
LA INTELIGENCIA ARTIFICAL
Sergio Chinchurreta Yuste, 1º A ESO
¿Qué es, para qué sirve y cómo nos afecta negativamente? ¿Qué es la inteligencia artificial? La inteligencia artificial es un campo de la informática que desarrolla sistemas capaces de realizar tareas que tradicionalmente requieren inteligencia humana como el aprendizaje, el razonamiento y la resolución de problemas. ¿Cuáles son algunas de sus funciones principales? Algunas de sus funciones principales pueden ser: La automatización: Como hacer procesos repetitivos, hacer cosas que los humanos ya podemos hacer y ayudarnos en nuestro día a día a hacer cosas que nos pueden costar o no, o sustituyendo a los humanos en trabajos. Procesamiento o análisis avanzado de datos: Por ejemplo la capacidad para anticipar las tendencias del mercado, la percepción visual o reconocimiento de objetos en fotos y fundamentalmente en la salud. Detecta cómo está tu estado de salud. La interacción lingüística: Nos ayuda a poder traducir lenguas que no sabes utilizar, o que nos hable para explicarnos cualquier cosa, por ejemplo una receta de cocina o aprender un idioma complicado. ¿Cómo nos afecta la inteligencia artificial negativamente? El fin de la verdad: Es que hay videos, audios y muchas cosas que pueden ser mentira. Y que nosotros nos lo creemos. También podemos perder empleos como traductores o agencias ya que la inteligencia artificial es más rápida o trabaja mejor. Y, por un fallo de ciberseguridad, que nos pueden robar dinero o intentar hacer que los dispositivos funcionen mal.
Problemas que provocan los móviles a los niños y adolescentes
Los niños se hacen adictos a los móviles por los juegos. Los padres le dan a los niños los móviles para entretenerlos, pero lo que no saben es el daño que hacen. Ese daño al principio no se nota, pero con el tiempo se va notando porque empiezan a pedirlo y, cuando se lo vas a quitar, lloran. Con el tiempo es más peligroso porque empiezan a tener problemas como la vista cansada, problemas físicos, mentales, etc. Algunos niños han llegado a tener ansiedad, depresión, déficit de atención,... Los problemas se van notando cuando van creciendo. También pueden tener bajo rendimiento escolar, incluso padecer obesidad y tener riesgos de hacer o sufrir ciberacoso. También pueden sufrir problemas de desarrollo cerebral y, si tienen adicción, lo más importante y peligroso son los problemas de riesgos cardiovasculares y tienen más dificultad de interacción cara a cara. Yo pienso que a los niños menores de 8 años no les tienes que dar el móvil o, como mucho, dejarlo estar con el móvil 30 minutos. PAULA GUERRA, 1ºA ESO
Retos de salto a la comba en 1º EP (“Jumping rope challenges”)
Durante el mes de noviembre, los alumnos de 1º de EP estuvimos realizando en Educación Física unos retos de salto a la comba muy divertidos y desafiantes para mejorar nuestras habilidades motrices, la manera de trabajar en equipo y la autonomía. Mediante unas fichas que nos repartió el profe, nos agrupamos en grupos y juntos cooperamos y nos ayudamos para poder superar los retos que, poco a poco, se iban poniendo cada vez más difíciles. Después de unas semanas, muchos de nosotros hemos aprendido a saltar de forma fluida muchas veces seguidas e incluso realizar trucos como cruzar la comba o saltar a la pata coja. ¡Nos gustó un montón porque traíamos hasta nuestras propias combas al recreo para practicar!
VALSAÍN, una excursión de senderismo
1º ESO
En esta excursión fuimos a andar por un bosque. Yo me lo pase muy bien: fuimos a ríos, nos enseñaron el relieve del mapa y vimos caballos. En un claro yo estaba desayunando y aparecieron caballos, fuimos a tocarlos pero los profes nos advirtieron de que no nos pusieramos detrás de ellos, por si nos pegaban una patada. Los caballos eran monos, pero tenían los ojos llenos de moscas y la nariz y la boca también. Me lo pase bien. Fue muy divertido y aprendí mucho.
RAFA SORIANO 1º A ESO
ESQUÍ, EN EL XANADÚ
1º ESO
Esta es una excursión a la que no le tenía mucha fe, pero la acabé disfrutando un montón. Fue muy divertido, pues aprendimos a esquiar y al mismo tiempo pasamos un buen rato con los amigos. Si es verdad que al principio me hubiese gustado que estuvieran más pendientes de mí, porque simplemente me ayudaron una vez ( y ni siquiera hasta el final) y luego ya tenía que saber hacerlo lo suficientemente bien como para no caerme. Excepto por eso, me encantó la experiencia de poder conocer un deporte que por mi cuenta nunca habría conocido.
SALIDA A LA BOLERA
El día 19 de diciembre fuimos a la bolera de Nassica, cuando llegamos nos perdimos porque no sabíamos donde estaba la bolera. Una vez encontramos la bolera, que se llamaba “Ilusiona”, hicimos grupos 5-6 y nos dieron las pistas. Cada pista debía rellenar un papelito con los nombres y las bebidas y nos las traían. Jugamos dos partidas a los bolos, luego había una tienda en la que te podías pedir unos crepes o gofres, también estaban los típicos juegos de boleras. Después de haber jugado las dos partidas nos dejaron media hora para irnos donde quisiéramos. La mayoría de la gente se fue a un centro comercial que había al lado y cuando vino el autobús nos fuimos al colegio y cada uno se fué a su casa. Lo mejor de la excursión fue que no había nadie excepto nosotros aunque luego al final que si que llenó. Luego cuando vino el autobús nos fuimos directos al colegio y luego a casa. Me lo pasé muy bien y fue muy divertido. Me gustó mucho. Carolina Carnero 2º A ESO
Salidas 3º ESO - 1º BACH.
El alumnado de 3º de ESO y de 1º de Bachillerato tuvo la oportunidad de asistir a unas jornadas organizadas por la CM. Durante el encuentro se abordaron temas de gran relevancia como la inclusión, los riesgos derivados del mal uso de las redes sociales, la búsqueda de la propia identidad y la prevención del suicidio. La actividad resultó muy enriquecedora y fue valorada de manera muy positiva por parte del alumnado.
PASATIEMPOS: CRUCI-COLE
Horizontales: 4. Persona que enseña y explica las lecciones. 6. Persona responsable de dirigir el colegio. 8. Espacio dentro del Cole donde se leen y dejan libros. 9. Mueble donde los alumnos se sientan en clase. 10. Material que se usa para escribir y tomar apuntes. Verticales: 1. Superficie donde el profesor escribe las explicaciones. 2. Objeto donde los estudiantes guardan libros y cuadernos. 3. Tiempo que dura cada clase. 5. Herramienta con la que se escribe en papel. 7. Conjunto de alumnos que estudian juntos. 10. Lugar donde los alumnos reciben las clases diariamente.
CARNAVAL
AGRADECIMIENTOS
Querida comunidad escolar: Después de muchas ideas, persecuciones de minuto para la entrega de los artículos y alguna que otra crisis existencial por una coma mal puesta… ¡cerramos con alegría esta edición de de la buhardilla! Queremos dar las gracias a todos los abuhardillados que se han animado a escribir, dibujar, sacar fotos, opinar y aportar su granito de arena a estas páginas. A todos los lectores (aunque sea por curiosidad o para buscar si salen bien en las fotos): ¡gracias también! hacéis que el esfuerzo valga la pena cuando os escuchamos por los pasillos decir: eh, tío, que salimos en la revista. Ya estamos recargando energías, ideas y encargos para el próximo número. ¿Os damos una pista? La más bella de entre las flores. Con cariño, risas y un poco de tinta en los dedos, LAS REVISTERAS
Para próximas colaboraciones: revista@colegionile.es