l'élève futur citoyen -DIU PE

Français - Dire, lire, écrire niveau 2

Dire : l'élève futur.e citoyen.ne

TD - DIU - PE

19/01/26 - J. Busson

Rappel de la programmation français DIU PE

Dire, lire, écrire - niveau 1 - (support : oeuvre intégrale)

TD : Apprentissage de la lecture

TD : l'élève écrivain.e

TD : Etudier la langue

TD : l'élève lecteur.rice

TD : l'élève orateur.rice

Dire, lire, écrire - niveau 2 -

TD : Etudier la langue - le bricoleur , la bricoleuse de la langue

TD : l'élève lecteur.rice polyvalent

TD : l'élève futur.e citoyen.ne

TD : l'élève chercheur.se

Objectif général du TD

Développer des pratiques cooopératives au sein de la classe pour construire l'élève citoyen en s'appuyant sur les attendus du socle commun de compétences, connaissances et de culture

Plan du cours

Qu'est-ce que former un.e élève citoyen.ne?

Expérimenter un dispositif transférable en classe pour travailler en groupe et favoriser les échanges entre pairs

Apport théorique : Apprentissage et coopération - Définir des concepts

1-Former un.e élève citoyen.ne

Modalité : Individuellement 5mn

Scannez le Qrcode pour proposer vos réponses à la proposition suivante : Pour moi former un.e élève citoyen.ne c'est contruire un.e élève qui ..... (verbe conjugué au présent)

2-Expérimenter un dispositif - 45mn

lecture négociation - 4

Ecriture poétique - 4

La dictée frigo - 6

lecture puzzle - 4

1- Création des groupes et mise en ilot : 4 groupes de 4 2 groupes de 6

lecriture en serpent - 6

le débat - 4

2-Expérimenter un dispositif

2-Présentation des modalités Différents moments de l'expérimentation : Temps de l'expérimentation : 30mn Temps d'analyse : 10mnMatériel : Une pochette par groupe avec toutes les consignes et le découpage en différentes phases

3-Partager au grand groupe - 35mn

Présentation des différents dispositifs et partage des analyses

3-Partager au grand groupe - 35mn

Observez le nuage de mots réalisés par le groupe. Quel dispositif testé permet de construire une capacité citées sous la forme d'un verbe dans le nuage de mots?

Apport théorique : Apprentissage et coopération

Apprentissage coopératif

Collaboration VS Coopération

Apprentissage coopératif : Quels cadres théoriques?

• L'approche socio-constructiviste (Piaget et Vygostski)
• La théorie de l'interdépendance sociale ( Johnson et Johnson
• Les théories de la motivation (Viau)

Apprentissage coopératif : Quels bénéfices?

-Sur les apprentissages : co-construction des connaissances meilleure compréhension motivation>engagement langage (pratiques discursives multiples) -Sur le climat scolaire auto-régulation auto-évaluation

-Sur les compétences transversales : autonomie organisation compétences psychosociales

Apprentissage coopératif : quelques principes

Un rôle essentiel de l'enseignant : -structurer ses situations d'apprentissages -valorisation de tous les apports -prise d'informations en situations

Apprentissage coopératif : le rôle de l'enseignant

PRESENTATION DU PAD