13/02/2026
LES VITAMINES PEDAGOGIQUES
Donnez du pep's à vos formations !
#2 : Les techniques d'animation
Un format court d'informations et de partage d'expériences (45min à 1h) à destination des coordonnateurs de formation Une fréquence bimestrielle sur des sujets en lien avec l'innovation et l'animation pédagogique
CONTEXTE
Suite à la journée des coordos organisée en mai dernier, plusieurs sujets/thématiques ont été évoqués et des besoins ont émergés
Des coordinateurs de plus en plus sollicités pour des animations de formation (formation tuteurs/MA, Formateurs internes, Form'Action...) Une expérience hétérogène en animation Un besoin d'être informé sur les outils / concept en lien avec la formation et les innovations pédagogiques
MON OBJECTIF Apporter des outils concrets pour vous sentir plus à l'aise dans l'animation et/ou la coordination de formation
question
Si je vous dis animation de formation, quel(s) mot(s) vous viennent naturellement ?
AVANT DE COMMENCER...
QUELQUES DEFINITIONS
Approche structurée qui guide l’apprentissage dans un cadre défini. Cela permet au formateur de mettre en œuvre un ensemble de moyens et de techniques pour atteindre les objectifs fixés = DEMARCHE GLOBALE
Méthode pédagogique
Technique pédagogique
Ensemble d'actions pratiques mises en œuvre par un formateur pour faciliter l’apprentissage et renforcer l’engagement des apprenants = MOYEN CONCRET DE MISE EN OEUVRE
Outil
Matériel, un support, un média à visée pédagogique utilisé
LES méthodes PEDAGOGIQUES D'ANIMATION EN FORMATION
Moyen utilisé pour développer l’apprentissage et ainsi remplir un objectif pédagogique précis
Grâce à des techniques d’animation bien choisies sur chacune des méthodes, cela permet d'engager, d'inspirer et motiver les apprenants
Il existe 5 méthodes pour faciliter l'apprentissage : - La méthode expositive, transmissive ou magistrale
- La méthode démonstrative
- La méthode interrogative (ou maïeutique)
- La méthode expérientielle
- La méthode active
Découvrons ensemble une petite sélection des activités en lien avec des méthodes actives !
OUTIL #1
PUZZLE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF : Reconstituer dans l'ordre les étapes d'un processus, d'une démarche
Principe : Dans une enveloppe, préparer sur différents morceaux de papier les étapes d'un process. Les apprenants devront, en sous groupe, reconstituer l'ordre correct des étapes. Ensemble, ils devront échanger, croiser leurs points de vue, reconstituer le tout. Variante : Il est également possible à l'échelle d'un groupe de donner à chacun une "pièce" du puzzle et qu'ils reconstituent ensemble les étapes. Nombre de participants : 4 à 15 Matériel nécessaire : Papier + enveloppe / Plastifieuse (facultatif) Durée : 15 à 20 minutes
Il est aussi possible de tester le puzzle en version "défaut". Chaque apprenant reçoit un élément faux qu'il faudra identifier et corriger collectivement
OUTIL #2
VISITE DU MUSEE (ou PAPERBOARDS TOURNANTS)
OBJECTIF : Génerer des idées (faire réfléchir et partager) sur un sujet donné
Principe : Proposer un thème sous forme de différentes questions (3/4 en lien les unes avec les autres). Organiser des sous groupes de travail et les affecter à un paperboard. Les laisser réfléchir et répondre à leur question dans un temps imparti (5 à 7 minutes) puis les faire tourner sur le paperboard suivant. Tous les groupes pourront ajouter des mots, phrases, idées ou aimer les informations données par leur collègues précédents. Faire tourner l'ensemble des groupes jusqu'à ce que le groupe de départ retrouve son paperboard et en fasse une synthèse. Nombre de participants : 8 - 15 Matériel nécessaire : Feuilles de paperboard avec les questions prélablement complétées + Feutres/marqueurs Durée : 20 à 45 minutes
Outil #3
BLASON
OBJECTIF : Partager collectivement la vision d'une entité, d'une équipe
Principe : Un blason, c’est en quelque sorte une description réalisée autant avec des mots, des images que des symboles. L’activité peut être utilisée à peu près n’importe quand dans les processus collectifs et pour différents sujets (illustrer les valeurs d’un groupe, ses principes d’action, sa vision de changement, sa projection à l'avenir)Ces 4 dimensions seront ensuite représentées sous la forme d'un blason à l'aide d'images, dessins, mots ou tout autre moyen visuel. Nombre de participants : 6 à 30 Matériel nécessaire : Paperboards déjà illustrés (ou pas), images/visuels, feutres de différentes couleursDurée : 45min à 1h30
Outil #4
GALERIE D'EXPOSITION
OBJECTIF : Favoriser la mutualisation des savoirs et des pratiques professionnelles, créer un moment de valorisation et de reconnaissance des apports de chacun, ancrer les connaissances
Principe : Constituer des groupes de 3 à 5 participants et présentez le sujet d'ensemble de l'atelier (par exemple les outils d'animation). Chaque équipe va avoir un sujet spécifique (par exemple : Kahoot / Wooclap / Padlet) sur lequel il va devoir produire une synthèse visuelle et être prête à la restituer oralement à d'autres participants issus d'un autre groupe de travail.
Nombre de participants : 9 à 30 personnes Matériel nécessaire : Supports d'exposition (paperboards, affiches, panneaux, tableau blancs + Feutres/marqueurs de couleur + chronomètre + Post-its (facultatif) Durée : 1h30
Outil #5
JEU DE ROLE / MISE EN SITUATION
OBJECTIF : Plonger l'apprenant dans des situations réalistes en simulant des scénarios concrets
Principe : Donner les consignes et les règles du jeu. Présenter les situations à simuler pour chacun des apprenants puis proposer un débriefing à la fin de l'exercice pour analyser les comportements observés et en tirer des enseignements. Le débriefing peut aussi être réalisé sous forme de questionnaire d'auto-évaluation afin que chaque apprenant puisse évaluer son propre processus d'apprentissage. Le formateur peut également occuper l'un des rôles du jeu de rôle pour rendre la situation encore plus réelle et concrète. Nombre de participants : 4 à 8 Matériel nécessaire : Feuilles de papier avec scénario (facultatifs) Durée : 1h à 1h30
(Attention : cette technique peut braquer certains participants, peu à l'aise à la prise de parole - Prévoir un poste d'observateur pour intégrer l'apprenant à l'exercice sans qu'il ne se sente mis de côté)
Outil #6
ENQUETE VITE FAIT BIEN FAIT
OBJECTIF : Recueillir des réponses à plusieurs questions
Principe : Préparer 4 questions en lien avec votre formation en s'assurant qu'elles sont cohérentes avec le thème de formation. Répartissez les participants en 4 équipes homogènes où chacune se verra assigner l'une des 4 questions. Chaque équipe devra recueillir les réponse de TOUS les participants sans exception (y compris ceux de leur équipe). Annoncez les durées : 5 minutes pour organiser la collecte des réponses / 5 minutes pour reccueillir les réponses des autres participants / 5 minutes pour analyser les réponses / 1 minute (par équipe) pour faire une présentation sommaire de l'ensemble des réponses collectées Nombre de participants : 8 à 50 (Optimum : 12 à 30) Matériel nécessaire : Feuilles de paperboard + marqueurs de différentes couleurs Durée : 30 à 50 minutes
Outil #7
JEU DES DEFINITIONS / ASSOCIATIONS
OBJECTIF : Définir certains termes importants autour du sujet traité
Principe : Associer des termes avec leurs définitions et/ou des exemples de situations Nombre de participants : 3 - 15 Matériel nécessaire : x exemplaires / groupes des définitions Durée : 20 minutes
Adapté à du distanciel en modifiant l'approche avec des lettres et des chiffres par exemple
Outil #8
L'OPPOSE DU CONTRAIRE
OBJECTIF : Générer des solutions en posant une question négative
Principe : Afin que les participants puissent prendre conscience de certaines attitudes ou comportements et éviter le questionnement classique fermé, vous pouvez poser la question aux apprenants de manière négative. Qu'est-ce que qui vous empêcherait de vous épanouir ? Qu'est-ce qu'il ne faudrait pas faire pour intégrer quelqu'un à un collectif ? Qu'est-ce qui n'est pas motivant ? Récolter les réponses obtenues sur un paperboard en laissant de la place entre les propositions. Dans un second temps, vous allez trouver ensemble les solutions à mettre en oeuvre pour faire en sorte que la situation ne se produise pas. Nombre de participants : 4 à 15 (Optimum 6 à 10) Matériel nécessaire : Paperboard + Marqueurs / Feutres Durée : 20 à 30 minutes
Adapté à du distanciel en utilisant des outils collaboratifs type Framapad
Outil #9
DEBATS MOUVANTS : LA RIVIERE
OBJECTIF : Se positionner dans un débat de façon binaire / Argumenter son choix / Echanger avec les autres personnes du groupe
Principe : L’ensemble du groupe se tient debout sur la "rivière". Énoncez alors la première phrase ; les partici-pant·e·s doivent se positionner dans l’espace, d’un côté de la rivière ou de l’autre, selon si elles sont enaccord ou désaccord (ou Vrai / Faux) avec la phrase ou question énoncée. N’hésitez pas à répéter ou à reformuler la phrase afin qu’elle prenne du sens pour tout le monde. Vous verrez qu’une des difficultés de cet exercice est de se mettre d’accord sur le sens des mots de l’énoncé. A travers les échanges argumentés, les apprenants peuvent évoluer dans leur positionnement Nombre de participants : 10 à 30 personnes Matériel nécessaire : Ficelle / Schotch / Ruban + Feuilles A3/Pancartes pour afficher les propositions (facultatif) Durée : 15 à 30 minutes
Outil #10
Adapté à du distanciel
BRAINSTORMING
OBJECTIF : Faire émerger et recenser des idées / faciliter la créativité et la spontanéité
Principe : Inscrire le thème au centre du tableau ou paperboard. Proposez aux participant·e·s d’énoncer de manière libre toutes les idées qui leur viennent à l’esprit sur ce thème. Écrivez-les sur le support ou faites leur écrire sur le support ou des post-its. Si besoin vous pouvez demander aux personnes de préciser leur idée pour bien se mettre d’accord sur son sens. Le rythme doit être plutôt rapide, les idées fuser et les propositions être brèves. Nombre de participants : 5 - 25 Matériel nécessaire : Grand tableau blanc ou paperboard, feutres, post-its Durée : 30 minutes
Variante : C'est / Ce n'est pas Le brainstorming peut aussi se faire sous la forme d’un tableau : séparez le support en 2 colonnes « c’est » et « ce n’est pas ». Annoncez le thème et invitez les participant·e·s à exprimer leurs idées qu’ils classent dans le tableau. Par exemple : « la collaboration, c’est/ce n’est pas »
Outil #11
LE JEU DES ENVELOPPES
OBJECTIF : Favoriser la réflexion en sous-groupe devant une problématique proposée
Principe : Chaque équipe reçoit une enveloppe avec une situation présentée qui va être différente. Les participants du groupe réfléchissent à des stratégies pour répondre selon eux à la situation présentée. Il inscrivent leur idée/solution sur une carte bristol vierge, qu'ils placent ensuite dans l'enveloppe. On fait ensuite tourner les enveloppes en fonction du nombre de groupes. Chaque équipe doit à nouveau réfléchir à des stratégies pour gérer cette nouvelle situation. Au bout du processus, chaque équipe doit évaluer les idées contenues dans l'enveloppe qu'elle a reçue et identifier les meilleures suggestions. Nombre de participants : 3 - 60 (Optimum 8 à 12) Matériel nécessaire : Fiches bristol vierges (x nb de groupes/Enveloppes) / Enveloppes (x nb de groupes) Durée : 20 à 45 minutes
Adapté à du distanciel
Outil #12
LE SPEED BOAT
OJECTIF : Identifier les forces et les faiblesses de votre projet, équipe ou entreprise Dans la méthode Speed boat, l'île paradisiaque symbolise l'objectif à atteindre par l'équipe. Cet objectif peut varier selon les besoins du projet : mise en place d'une nouvelle fonctionnalité, amélioration d'un processus existant, etc. L'île représente la vision future souhaitée, le point d'arrivée de l'ensemble des efforts de l'équipe. Elle est généralement définie en début de projet pour partager une vision et anticiper sa mise en œuvre.
LA LUDOPEDAGOGIE
DEFINITION : Approche pédagogique issue des pédagogies actives qui utilise le jeu comme support d’apprentissage. Par cette approche, on appuie sur l’acquisition des compétences et un environnement d’apprentissage sécurisé par l’essai et l’erreur Le jeu propose un défi non dénué de risques et d’incertitudes. L’environnement ludique qui plonge les joueurs dans un cadre spatio-temporel décalé par rapport au réel lui permet d’accepter l’erreur et l’échec et de s’appuyer sur cela pour en tirer un bénéfice, une expérience positive Il s'agit d'un outil de la pédagogie active
Jeu de l'oie Jeu Diversité (basé sur le Blanc manger Coco) Time's up de la formation avec 3 tours Question pour un champion TOP 10
ICE BREAKER #15
LES OUTILS POUR ANIMER VOS FORMATIONS A DISTANCE
OBJECTIF : Ajuster le contenu transmis en présentiel à du distanciel
Learning Apps : génération de petits jeux (mémory, chronologie, mots croisés, mot mêlés) Educol : Site internet pouvant permettre de générer des mots croisés, cachés (par exemple : Mots fléchés sur le thème de la formation) Padlet : Mur collaboratif de mise à disposition de ressources (formation à distance) Answergarden : outil collaboratif de génération de nuage de mots Framapad : outil collaboratif de génération de textes Post-it colibri : outil collaboratif de génération de post-it à distance Quiz en ligne : Wooclap/kahoot (Attention cependant aux connexions sur les sites !)
BIBLIOGRAPHIE
- https://atelier23-gueret.canoprof.fr/eleve/Supports-de-formation/Formation%20des%20tuteur%C2%B7trices%20-%20Accompagnement%20n%C3%A9o-titulaires%20-%20ARPP_corrige/res/jeux-activites-methodes_d_animation_en_formation.pdf - https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/sbssa/wp-content/uploads/sites/38/2024/10/boite_a_bulles_-_animation_participative_insa_2019.pdf - L'atelier collaboratif - L'atelier du formateur - https://ludopédagogie.be/ludopedagogie
MERCI POUR VOTRE ATTENTION ET VOTRE PARTICIPATION!
RENDEZ-VOUS Le 17 AVRIL pour UN SEANCE "ATELIERS DE PARTAGE"
THEME : L'utilisation des outils d'IA en support de la formation (préparation, animation..)
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Méthode interrogative
= Poser des questions en vue d'amener les apprenants à réfléchir pour donner eux-même les réponses
On est toujours dans quelque chose de descendant, mais à un moment donné, vous allez solliciter la réaction des apprenants pour créer une sorte d’interaction. Cette méthode est particulièrement utile pour apprendre à réfléchir de façon critique et à résoudre des problèmes. Elle est également adaptée pour les sujets qui requièrent une approche inductive, c’est-à-dire en partant du concret pour arriver à l’abstrait.
Did you know...
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Méthode expositive
Formateur = détient le savoir
Apprenant = Totalement ignorant et doit tout apprendre
Par ex : cours magistral à l'université
Formateur s'appuie sur une présentation orale ou un support écrit afin d'expliquer ou démontrer des concepts ou des notions.
Cette activité peut aussi être déclinée en ice-breaker pour la présentation des participants
Méthode expérientielle
Met l'accent sur l'apprentissage par l'expérience
Basée sur le principe que les apprenants ont besoin de vivre des expériences pour apprendre et comprendre
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Méthode démonstrative
Apprenants font la pratique basée sur des exercices
- Le formateur « fait », c’est-à-dire il présente l’exercice à faire à vitesse moyenne, puis il explique les étapes de la démonstration et pour terminer, il expose les points clés de cette démonstrationEnsuite le formateur « fait faire » ce qu’il vient de faire aux participants. Enfin, le formateur « refait » avec le participant pour rectifier les erreurs et les fautes. Au moment de la démonstration, il est important d’utiliser des outils qui vont être à la disposition du participant sur son lieu de travail.
#2 LES VITAMINES PEDAGOGIQUES
IFRIA OUEST
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13/02/2026
LES VITAMINES PEDAGOGIQUES
Donnez du pep's à vos formations !
#2 : Les techniques d'animation
Un format court d'informations et de partage d'expériences (45min à 1h) à destination des coordonnateurs de formation Une fréquence bimestrielle sur des sujets en lien avec l'innovation et l'animation pédagogique
CONTEXTE
Suite à la journée des coordos organisée en mai dernier, plusieurs sujets/thématiques ont été évoqués et des besoins ont émergés
Des coordinateurs de plus en plus sollicités pour des animations de formation (formation tuteurs/MA, Formateurs internes, Form'Action...) Une expérience hétérogène en animation Un besoin d'être informé sur les outils / concept en lien avec la formation et les innovations pédagogiques
MON OBJECTIF Apporter des outils concrets pour vous sentir plus à l'aise dans l'animation et/ou la coordination de formation
question
Si je vous dis animation de formation, quel(s) mot(s) vous viennent naturellement ?
AVANT DE COMMENCER...
QUELQUES DEFINITIONS
Approche structurée qui guide l’apprentissage dans un cadre défini. Cela permet au formateur de mettre en œuvre un ensemble de moyens et de techniques pour atteindre les objectifs fixés = DEMARCHE GLOBALE
Méthode pédagogique
Technique pédagogique
Ensemble d'actions pratiques mises en œuvre par un formateur pour faciliter l’apprentissage et renforcer l’engagement des apprenants = MOYEN CONCRET DE MISE EN OEUVRE
Outil
Matériel, un support, un média à visée pédagogique utilisé
LES méthodes PEDAGOGIQUES D'ANIMATION EN FORMATION
Moyen utilisé pour développer l’apprentissage et ainsi remplir un objectif pédagogique précis
Grâce à des techniques d’animation bien choisies sur chacune des méthodes, cela permet d'engager, d'inspirer et motiver les apprenants
Il existe 5 méthodes pour faciliter l'apprentissage : - La méthode expositive, transmissive ou magistrale
- La méthode démonstrative
- La méthode interrogative (ou maïeutique)
- La méthode expérientielle
- La méthode active
Découvrons ensemble une petite sélection des activités en lien avec des méthodes actives !
OUTIL #1
PUZZLE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF : Reconstituer dans l'ordre les étapes d'un processus, d'une démarche
Principe : Dans une enveloppe, préparer sur différents morceaux de papier les étapes d'un process. Les apprenants devront, en sous groupe, reconstituer l'ordre correct des étapes. Ensemble, ils devront échanger, croiser leurs points de vue, reconstituer le tout. Variante : Il est également possible à l'échelle d'un groupe de donner à chacun une "pièce" du puzzle et qu'ils reconstituent ensemble les étapes. Nombre de participants : 4 à 15 Matériel nécessaire : Papier + enveloppe / Plastifieuse (facultatif) Durée : 15 à 20 minutes
Il est aussi possible de tester le puzzle en version "défaut". Chaque apprenant reçoit un élément faux qu'il faudra identifier et corriger collectivement
OUTIL #2
VISITE DU MUSEE (ou PAPERBOARDS TOURNANTS)
OBJECTIF : Génerer des idées (faire réfléchir et partager) sur un sujet donné
Principe : Proposer un thème sous forme de différentes questions (3/4 en lien les unes avec les autres). Organiser des sous groupes de travail et les affecter à un paperboard. Les laisser réfléchir et répondre à leur question dans un temps imparti (5 à 7 minutes) puis les faire tourner sur le paperboard suivant. Tous les groupes pourront ajouter des mots, phrases, idées ou aimer les informations données par leur collègues précédents. Faire tourner l'ensemble des groupes jusqu'à ce que le groupe de départ retrouve son paperboard et en fasse une synthèse. Nombre de participants : 8 - 15 Matériel nécessaire : Feuilles de paperboard avec les questions prélablement complétées + Feutres/marqueurs Durée : 20 à 45 minutes
Outil #3
BLASON
OBJECTIF : Partager collectivement la vision d'une entité, d'une équipe
Principe : Un blason, c’est en quelque sorte une description réalisée autant avec des mots, des images que des symboles. L’activité peut être utilisée à peu près n’importe quand dans les processus collectifs et pour différents sujets (illustrer les valeurs d’un groupe, ses principes d’action, sa vision de changement, sa projection à l'avenir)Ces 4 dimensions seront ensuite représentées sous la forme d'un blason à l'aide d'images, dessins, mots ou tout autre moyen visuel. Nombre de participants : 6 à 30 Matériel nécessaire : Paperboards déjà illustrés (ou pas), images/visuels, feutres de différentes couleursDurée : 45min à 1h30
Outil #4
GALERIE D'EXPOSITION
OBJECTIF : Favoriser la mutualisation des savoirs et des pratiques professionnelles, créer un moment de valorisation et de reconnaissance des apports de chacun, ancrer les connaissances
Principe : Constituer des groupes de 3 à 5 participants et présentez le sujet d'ensemble de l'atelier (par exemple les outils d'animation). Chaque équipe va avoir un sujet spécifique (par exemple : Kahoot / Wooclap / Padlet) sur lequel il va devoir produire une synthèse visuelle et être prête à la restituer oralement à d'autres participants issus d'un autre groupe de travail.
Nombre de participants : 9 à 30 personnes Matériel nécessaire : Supports d'exposition (paperboards, affiches, panneaux, tableau blancs + Feutres/marqueurs de couleur + chronomètre + Post-its (facultatif) Durée : 1h30
Outil #5
JEU DE ROLE / MISE EN SITUATION
OBJECTIF : Plonger l'apprenant dans des situations réalistes en simulant des scénarios concrets
Principe : Donner les consignes et les règles du jeu. Présenter les situations à simuler pour chacun des apprenants puis proposer un débriefing à la fin de l'exercice pour analyser les comportements observés et en tirer des enseignements. Le débriefing peut aussi être réalisé sous forme de questionnaire d'auto-évaluation afin que chaque apprenant puisse évaluer son propre processus d'apprentissage. Le formateur peut également occuper l'un des rôles du jeu de rôle pour rendre la situation encore plus réelle et concrète. Nombre de participants : 4 à 8 Matériel nécessaire : Feuilles de papier avec scénario (facultatifs) Durée : 1h à 1h30
(Attention : cette technique peut braquer certains participants, peu à l'aise à la prise de parole - Prévoir un poste d'observateur pour intégrer l'apprenant à l'exercice sans qu'il ne se sente mis de côté)
Outil #6
ENQUETE VITE FAIT BIEN FAIT
OBJECTIF : Recueillir des réponses à plusieurs questions
Principe : Préparer 4 questions en lien avec votre formation en s'assurant qu'elles sont cohérentes avec le thème de formation. Répartissez les participants en 4 équipes homogènes où chacune se verra assigner l'une des 4 questions. Chaque équipe devra recueillir les réponse de TOUS les participants sans exception (y compris ceux de leur équipe). Annoncez les durées : 5 minutes pour organiser la collecte des réponses / 5 minutes pour reccueillir les réponses des autres participants / 5 minutes pour analyser les réponses / 1 minute (par équipe) pour faire une présentation sommaire de l'ensemble des réponses collectées Nombre de participants : 8 à 50 (Optimum : 12 à 30) Matériel nécessaire : Feuilles de paperboard + marqueurs de différentes couleurs Durée : 30 à 50 minutes
Outil #7
JEU DES DEFINITIONS / ASSOCIATIONS
OBJECTIF : Définir certains termes importants autour du sujet traité
Principe : Associer des termes avec leurs définitions et/ou des exemples de situations Nombre de participants : 3 - 15 Matériel nécessaire : x exemplaires / groupes des définitions Durée : 20 minutes
Adapté à du distanciel en modifiant l'approche avec des lettres et des chiffres par exemple
Outil #8
L'OPPOSE DU CONTRAIRE
OBJECTIF : Générer des solutions en posant une question négative
Principe : Afin que les participants puissent prendre conscience de certaines attitudes ou comportements et éviter le questionnement classique fermé, vous pouvez poser la question aux apprenants de manière négative. Qu'est-ce que qui vous empêcherait de vous épanouir ? Qu'est-ce qu'il ne faudrait pas faire pour intégrer quelqu'un à un collectif ? Qu'est-ce qui n'est pas motivant ? Récolter les réponses obtenues sur un paperboard en laissant de la place entre les propositions. Dans un second temps, vous allez trouver ensemble les solutions à mettre en oeuvre pour faire en sorte que la situation ne se produise pas. Nombre de participants : 4 à 15 (Optimum 6 à 10) Matériel nécessaire : Paperboard + Marqueurs / Feutres Durée : 20 à 30 minutes
Adapté à du distanciel en utilisant des outils collaboratifs type Framapad
Outil #9
DEBATS MOUVANTS : LA RIVIERE
OBJECTIF : Se positionner dans un débat de façon binaire / Argumenter son choix / Echanger avec les autres personnes du groupe
Principe : L’ensemble du groupe se tient debout sur la "rivière". Énoncez alors la première phrase ; les partici-pant·e·s doivent se positionner dans l’espace, d’un côté de la rivière ou de l’autre, selon si elles sont enaccord ou désaccord (ou Vrai / Faux) avec la phrase ou question énoncée. N’hésitez pas à répéter ou à reformuler la phrase afin qu’elle prenne du sens pour tout le monde. Vous verrez qu’une des difficultés de cet exercice est de se mettre d’accord sur le sens des mots de l’énoncé. A travers les échanges argumentés, les apprenants peuvent évoluer dans leur positionnement Nombre de participants : 10 à 30 personnes Matériel nécessaire : Ficelle / Schotch / Ruban + Feuilles A3/Pancartes pour afficher les propositions (facultatif) Durée : 15 à 30 minutes
Outil #10
Adapté à du distanciel
BRAINSTORMING
OBJECTIF : Faire émerger et recenser des idées / faciliter la créativité et la spontanéité
Principe : Inscrire le thème au centre du tableau ou paperboard. Proposez aux participant·e·s d’énoncer de manière libre toutes les idées qui leur viennent à l’esprit sur ce thème. Écrivez-les sur le support ou faites leur écrire sur le support ou des post-its. Si besoin vous pouvez demander aux personnes de préciser leur idée pour bien se mettre d’accord sur son sens. Le rythme doit être plutôt rapide, les idées fuser et les propositions être brèves. Nombre de participants : 5 - 25 Matériel nécessaire : Grand tableau blanc ou paperboard, feutres, post-its Durée : 30 minutes
Variante : C'est / Ce n'est pas Le brainstorming peut aussi se faire sous la forme d’un tableau : séparez le support en 2 colonnes « c’est » et « ce n’est pas ». Annoncez le thème et invitez les participant·e·s à exprimer leurs idées qu’ils classent dans le tableau. Par exemple : « la collaboration, c’est/ce n’est pas »
Outil #11
LE JEU DES ENVELOPPES
OBJECTIF : Favoriser la réflexion en sous-groupe devant une problématique proposée
Principe : Chaque équipe reçoit une enveloppe avec une situation présentée qui va être différente. Les participants du groupe réfléchissent à des stratégies pour répondre selon eux à la situation présentée. Il inscrivent leur idée/solution sur une carte bristol vierge, qu'ils placent ensuite dans l'enveloppe. On fait ensuite tourner les enveloppes en fonction du nombre de groupes. Chaque équipe doit à nouveau réfléchir à des stratégies pour gérer cette nouvelle situation. Au bout du processus, chaque équipe doit évaluer les idées contenues dans l'enveloppe qu'elle a reçue et identifier les meilleures suggestions. Nombre de participants : 3 - 60 (Optimum 8 à 12) Matériel nécessaire : Fiches bristol vierges (x nb de groupes/Enveloppes) / Enveloppes (x nb de groupes) Durée : 20 à 45 minutes
Adapté à du distanciel
Outil #12
LE SPEED BOAT
OJECTIF : Identifier les forces et les faiblesses de votre projet, équipe ou entreprise Dans la méthode Speed boat, l'île paradisiaque symbolise l'objectif à atteindre par l'équipe. Cet objectif peut varier selon les besoins du projet : mise en place d'une nouvelle fonctionnalité, amélioration d'un processus existant, etc. L'île représente la vision future souhaitée, le point d'arrivée de l'ensemble des efforts de l'équipe. Elle est généralement définie en début de projet pour partager une vision et anticiper sa mise en œuvre.
LA LUDOPEDAGOGIE
DEFINITION : Approche pédagogique issue des pédagogies actives qui utilise le jeu comme support d’apprentissage. Par cette approche, on appuie sur l’acquisition des compétences et un environnement d’apprentissage sécurisé par l’essai et l’erreur Le jeu propose un défi non dénué de risques et d’incertitudes. L’environnement ludique qui plonge les joueurs dans un cadre spatio-temporel décalé par rapport au réel lui permet d’accepter l’erreur et l’échec et de s’appuyer sur cela pour en tirer un bénéfice, une expérience positive Il s'agit d'un outil de la pédagogie active
Jeu de l'oie Jeu Diversité (basé sur le Blanc manger Coco) Time's up de la formation avec 3 tours Question pour un champion TOP 10
ICE BREAKER #15
LES OUTILS POUR ANIMER VOS FORMATIONS A DISTANCE
OBJECTIF : Ajuster le contenu transmis en présentiel à du distanciel
Learning Apps : génération de petits jeux (mémory, chronologie, mots croisés, mot mêlés) Educol : Site internet pouvant permettre de générer des mots croisés, cachés (par exemple : Mots fléchés sur le thème de la formation) Padlet : Mur collaboratif de mise à disposition de ressources (formation à distance) Answergarden : outil collaboratif de génération de nuage de mots Framapad : outil collaboratif de génération de textes Post-it colibri : outil collaboratif de génération de post-it à distance Quiz en ligne : Wooclap/kahoot (Attention cependant aux connexions sur les sites !)
BIBLIOGRAPHIE
- https://atelier23-gueret.canoprof.fr/eleve/Supports-de-formation/Formation%20des%20tuteur%C2%B7trices%20-%20Accompagnement%20n%C3%A9o-titulaires%20-%20ARPP_corrige/res/jeux-activites-methodes_d_animation_en_formation.pdf - https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/sbssa/wp-content/uploads/sites/38/2024/10/boite_a_bulles_-_animation_participative_insa_2019.pdf - L'atelier collaboratif - L'atelier du formateur - https://ludopédagogie.be/ludopedagogie
MERCI POUR VOTRE ATTENTION ET VOTRE PARTICIPATION!
RENDEZ-VOUS Le 17 AVRIL pour UN SEANCE "ATELIERS DE PARTAGE"
THEME : L'utilisation des outils d'IA en support de la formation (préparation, animation..)
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Méthode interrogative
= Poser des questions en vue d'amener les apprenants à réfléchir pour donner eux-même les réponses
On est toujours dans quelque chose de descendant, mais à un moment donné, vous allez solliciter la réaction des apprenants pour créer une sorte d’interaction. Cette méthode est particulièrement utile pour apprendre à réfléchir de façon critique et à résoudre des problèmes. Elle est également adaptée pour les sujets qui requièrent une approche inductive, c’est-à-dire en partant du concret pour arriver à l’abstrait.
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Méthode expositive
Formateur = détient le savoir
Apprenant = Totalement ignorant et doit tout apprendre
Par ex : cours magistral à l'université
Formateur s'appuie sur une présentation orale ou un support écrit afin d'expliquer ou démontrer des concepts ou des notions.
Cette activité peut aussi être déclinée en ice-breaker pour la présentation des participants
Méthode expérientielle
Met l'accent sur l'apprentissage par l'expérience
Basée sur le principe que les apprenants ont besoin de vivre des expériences pour apprendre et comprendre
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Genially
Méthode démonstrative
Apprenants font la pratique basée sur des exercices
- Le formateur « fait », c’est-à-dire il présente l’exercice à faire à vitesse moyenne, puis il explique les étapes de la démonstration et pour terminer, il expose les points clés de cette démonstrationEnsuite le formateur « fait faire » ce qu’il vient de faire aux participants. Enfin, le formateur « refait » avec le participant pour rectifier les erreurs et les fautes. Au moment de la démonstration, il est important d’utiliser des outils qui vont être à la disposition du participant sur son lieu de travail.