L'évaluation

L'évaluation

Comment l'évaluation scolaire peut-elle être la meilleure ou la pire des choses ?

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" L’évaluation est la meilleure des choses L’évaluation n’est pas un accessoire des apprentissages scolaires, elle est au coeur de ceux-ci. Un des résultats de recherche les plus solidement établis montre que les élèves qui sont évalués pendant l’apprentissage sont plus performants et progressent plus que les élèves qui ne sont évalués qu’en fin d’apprentissage."

Dossier synthèse CNESCO - L'évaluation en classe 2023Agnès Florin et André tricot

Demander aux élèves de mettre en oeuvre des connaissances qu'ils sont en train d'apprendre

Faire des retours sur les erreurs, leurs causes et sur la manière de ne plus les reproduire

"L’évaluation est la pire des choses" Quand elle sert aussi à sélectionner et à classer les élèves. En France, l'orientation des élèves est basée sur les notes et le classement et non sur le projet de l'élève. Or, les notes et les classements produisent des effets délétères bien documentés, qui semblent d’autant moins légitimes quand l’enjeu n’est pas de sélectionner. découragement, détérioration de la performance, baisse de l’estime de soi et de la motivation + poids pour les enseignants liés à la pression des attentes familiales lors du rendu des bulletins.

Evaluer... dans quel but ?

Dossier synthèse CNESCO - L'évaluation en classe 2023Agnès Florin et André tricot

L'évaluation en classe au service des apprentissages

Nos pratiques professionnelles

Les constats

Pour aller plus loin

Les recommandations

Les recommandations

Dossier synthèse CNESCO - L'évaluation en classe 2023

Recommandations du jury

Enrichir les pratiques pédagogiques

1. Intégrer l'évaluation dès le début de la conception d'une séance 2. Expliciter des critères de réussites et des objectifs d'apprentissage compréhensibles par tous 3. Prendre en compte les obstacles potentiels liés à la situation d'évaluation 4. Cibler les feedbacks sur les tâches et CR des tâches

Dossier synthèse CNESCO - L'évaluation en classe 2023

Recommandations du jury

Enrichir les pratiques pédagogiques

5. Faire en sorte que les feedbacks soient perçus comme utiles par les élèves 6. Confier aux élèves un rôle dans l'évaluation 7. Organiser des temps durant lesquels les élèves peuvent se tester

Dossier synthèse CNESCO - L'évaluation en classe 2023

Développer une culture commune de l'évaluation

8. Engager une réflexion collective sur l'évaluation dans le cadre du projet d'école en collaboration avec tous les partenaires (élèves, familles, équipe éducative...)

Comment et pourquoi ?

Rendre explicite pour les familles et élèves les attendus en termes de savoirs, savoirs-être et savoirs-faire

Faire disparaître tout élément de comparaison entre élèves

Simplifier et homogénéiser les documents nationaux de cadrage

Rendre compte des évaluations

Rendre compte des processus d'apprentissageplus que des résultats finaux

Partager des supports attestant des progrès sur les compétences non disciplinaires

Dossier synthèse CNESCO - L'évaluation en classe 2023

A éviter s'il n'y a pas de feed-backs qui accompagnent

Exemple dans un collège

A éviter car comparaison entre élèves

A valoriser car régulation sur les erreurs et étayages pour progresser

Nos pratiques d'évaluation en classe

Etat des lieux des pratiques évaluatives en classe

Volonté d'une école au service de l'épanouissement et du développement des potentialités de chaque élève avec une évaluation qui soutient les apprentissages.

grande diversité des pratiques évaluatives

cadrage institutionnel faible

nombreux malentendus entre enseignants, élèves et leur famille

tension entre soutien aux apprentissages et réussite scolaire qui s'accentue au fil de la scolarité

Dossier synthèse CNESCO - L'évaluation en classe 2023

Une diversité des pratiques évaluatives mais qui ne sont pas toujours considérées comme telles par les enseignants.

l'évaluation renvoie à une grande variété de pratiques mais qui diminuent au fur et à mesure de la scolarité pour aller vers des pratiques de notation tradditionnelle (hégémonie croissante des notes) les enseignants font souvent de l'évaluation sans le savoir ou sans la considérer comme telle (différence entre l'évaluation qui dit son nom et celle qui est plus informelle)

18% des enseignants d'élémentaire laissent les élèves s'évaluer eux mêmes fréqemment.

Enquête Talis 2018

Les pratiques visant l'implication active (évaluation formative) des élèves dans les apprentissages sont toujours considérées comme moins faisable et moins prioritaires par les enseignants

Enquête Epode 2018

Importante influence des parents pour comprendre l'hégémonie des notations dans la scolarité.

Dossier synthèse CNESCO - L'évaluation en classe 2023

Implication des familles.

95% des parents considèrent la réussite scolaire comme très importante

8 parents sur 10 aident leur enfant au moins 1 fois par semaine (vérifica- tion, prépration d'évaluation, aide...)

plus il y a d'interactions famille-enseignant, plus les parents s'investis- sent dans les devoirs....phénomène augmenté si les parents considèrent le système d'évaluation comme facile à comprendre et en fonction du niveau social des parents.

pour les parents, la réussite scolaire est associée aux bons résultats

un attachement fort des parents à la notation, repère de réussite simple à comprendre

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Anxiété liée aux évaluation - perçue par les parents

évaluation = source de stress pour plus d'un élève sur deux

anxiété augmente au fur et à mesure de la scolarité (49% vs 63%) avant évaluation et au moment restitution des résultats

anxiété augmente avec des pratiques évaluatives favorisant la comparaison, la restitution des résultats à voix haute ou dans l'ordre des performances

pour les parents, la réussite scolaire est associée aux bons résultats

un attachement fort des parents à la notation, repère de réussite simple à comprendre

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Vers une évaluation formative

Dossier synthèse CNESCO - L'évaluation en classe 2023

De multiples facteurs peuvent influencer le jugement évaluatif

Dossier synthèse CNESCO - L'évaluation en classe 2023

Une évaluation qui favorise le classement a des effets délétères

Sur l'autonomie des élèves

Sur la perception de soi

tendance des élèves à avoir des buts de performance plutôt que de maîtrise > résignation apprise

Sur l'égalité des chances > reproduction d'inégalités sociales

Sur la dynamique de classe > attitudes individuelles et comportements antisociaux

L'évaluation dans les pratiques génériques de classe

Motivation et évaluation

Qu'est-ce que ça implique dans la construction du rapport à l'évaluation de chaque élève ?

Qu'est-ce que ça implique dans l'élaboration de nos évaluations en classe?

Les gestes professionnels

Les feed-back

Qu'est-ce que ça implique dans la construction du rapport à l'erreur de l'élève ?

Qu'est-ce que ça implique pour nos gestes professionnels en classe?

La communication

Evaluer en maternelle?

Evaluer positivement en maternelle?

Autoévaluation et autorégulation

La régulation dans l'évaluation

La notation