Se lancer dans l'EVARS
Isabelle RAME IDE - Nathalie CZYZ CPENora DOUTAZ IDE - Caroline MAIROT Professeure SVT
Mars 2026
01
Brise -Glace
Pour apprendre à se connaître
Objectifs de la formation
- Sensibiliser aux différents champs de la sexualité humaine - Sommes-nous légitimes à intervenir en EVAR/EVARS ? Connaître les enjeux de l’éducation à l’EVARS - Comprendre la particularité de la relation éducative en EVARS - Permettre une réflexion sur soi comme intervenant en EVARS - Donner des outils pour concevoir des séances, des projets en EVARS - Repérer les besoins spécifiques des jeunes afin d'adapter les interventions en EVARS
02
Où vous positionneriez-vous sur le bateau en début de formation ?
Formation EVARS J1
Programme de la journée
Accueil et brise-glace
La sexualité humaine Les enjeux de l'EVARS à l'Education Nationale
Pause dans la matinée
Pause de midi
La relation éducative nécessaire au développement des CPS
Pause dans l'am
Formation EVARS J1
Elaboration d'une séance en EVARS
Pour que la formation se passe bien...
Je suis ponctuel(le). Hé oui le programme est vaste... Donc j'essaie d'être à l'heure.
Je mets mon portable en silencieux et je le laisse de côté pendant les sessions.
N'hésitez pas à poser toutes les questions que vous voulez, à échanger ensemble.
On respecte l'avis et la parole de chacun dans le calme et la bienveillance ! Evidemment !
Formation EVARS J1
You can write a description here
La sexualité Humaine
Qu'est-ce qu'évoque la sexualité pour moi ?
03
Etapes et règles du jeu de groupe !
02
01
03
04
Je choisis 1 carte
J'échange avecmon groupe
J'explique mon choix
J'observe les photos
En lien avec la sexualité - Qui évoque pour moi la sexualité
Et je place ma carte
Dans leur ensemble ou de façon plus précise...
Et j'argumente sur le choix de la photo
...Puis tous ensemble
... D'abord en petit groupe...
Quelques infos en plus
- Pas de bonne ou de mauvaise réponse, il s'agit de VOTRE représentation de la sexualité - Activité à faire dans le respect des opinions de chacun, sans jugement - Temps de parole partagé, échanges constructifs - Et surtout on s'amuse ! Pas de prise de tête !
Au vu de ces éléments... Quelle définition donneriez-vous à la sexualité humaine ?
Formation EAS J1
Et ses limites
Points positifs de l'outil
Formation EAS J1
Autres outils que l'on peut utiliser...
Formation EVARS J1
La légitimité de l'EVARS dans l'Education Nationale
04
Etapes et règles du jeu de rôle/débat
Le jeu de rôle est défini par : une fonction dans le système scolaire une opinion concernant l'EVARS
03
02
04
01
Rôles "pour" se réunissentRôles "contre" se réunissent et vous échangez
Par binôme : 1 pour et un contre
Nous débattons tous ensemble
Je trouve mon binôme
Chronologie de l'EVARS de 1961 à 2025
1961
1985
1996
1973
Premier planning familial
Intégration de l'EAS au primaire
Intensification pour les classes de 4ème et 3ème
2001
2010
2013
2003
Intégration de la prévention des violences intra-familiales dans l'EAS
Plan d'action égalité filles / garçons dans l'EAS
Intégration de la lutte contre les préjugés homophobes dans l'EAS
2022
2019
2018
2016
Le HCE pointe les "vingt ans de retard" de l'éducation nationale en matière d'éducation à la sexualité.
2023
Février 2025
Décembre 2025
Sources
Rapide tour d'horizon de l'EVARS à travers le monde
Obligatoire nationalement
Obligatoire partiellement / intégré
non obligatoire
Liste des pays de l'échantillon
Vidéo Youtube
Lien vers la source
Les légitimités en E.V.A.R.S.
Les limites de la légitimité
Professionnelle
Institutionnelle
Ethique
Qu'est-ce qui rend mon intervention juste et acceptable ?
Pourquoi moi ?
L'EVARS n'est pas une initiative individuelle, c'est une mission institutionnelle !
Qu'est-ce que je ne fais pas en EVARS ?
Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable
Lycée et CAP
Rencontrer les autres, construire des relations et s'y épanouir.
Collège
Se connaître, vivre et grandir avec son corps
Maternelle et Primaire
Des résultats probants !
Etude de l'UNESCO de 2018
Les actions d'éducation à la sexualité :
- Augmentent les connaissances et les compétences des jeunes (CPS notamment)
- Retardent l'âge du premier rapport sexuel
- Diminuent les comportements à risques
- Permettent de repérer les lieux et les personnes ressources si besoin
- Le jeune s'approprie les connaissances et devient un acteur responsable de sa santé et de la santé collective
Formation EVARS J1
Et du côté des familles, vers une co-éducation ?
Les familles doivent être mises clairement au courant du projet pour dédramatiser et comprendre les enjeux de respect, et d’éthique. Plus les familles seront au courant de ce qui se passe et comment ça se passe et avec qui dans le cadre du respect et de la loi, plus il y aura d’adhésion. Circulaire 4 /02/2025 : Les parents d’élèves sont informés des objectifs d’apprentissage annuels de cette éducation selon des modalités laissées à l’initiative de chaque école et établissement.
Les familles ont aussi un rôle en éducation à la sexualité dans la sphère privée plus ou moins implicite et informel, lié à des notions culturelles et/ou cultuelles.
Formation EVARS J1
Et ses limites
Points positifs de l'outil
Formation EVARS J1
Pause de midi
Bon appétit !!
La relation educative
LES CPS
C'EST QUOI LES CPS ?
Les CPS
Compétences émotionnelles
Compétences cognitives
Compétences sociales
Communiquer de façon constructive Développer des relations constructives Résoudre des difficultés
Avoir conscience de ses émotions et de son stress Réguler ses émotions Gérer son stres
Avoir conscience de soi Capacité de maîtrise de soi Prendre des décisions constructives
+info
Les CPS en lien avec la sexualite
Compétences cognitives
CPS 1, 2 et 3 page 65
Les CPS en lien avec la sexualite
Compétences émotionnelles
CPS 4, 5 et 6 (page 65)
Les CPS en lien avec la sexualite
Compétences sociales
CPS 7, 8 et 9 (page 65)
LA méthodologie de la relation educative
Astuces pour l'intervenant
Posture des intervenants
Principes éthiques
Méthodologie
Le cadre
La methodologie d'une relation educative
Pédagogie participative
Apprentissages par résolution de situations complexes
+info
+info
Le jeune est placé face à une saynète, une histoire, une consigne, un dessin, une BD qui ouvre au questionnement. Il devra explorer dans une phase de reconstruction les solutions envisageables pour résoudre la situation proposée.
- L'intervenant suscite des questionnements et des débats - Le jeune reste autonome dans son choix de participer ou non au débat.
La methodologie d'une relation educative
Pédagogie de la confrontation socio-cognitive
Apprendre par l'action et le jeu de rôle
+info
+info
A travers le débat, les échanges, puis en observant ses camarades, chacun perçoit que ses attitudes sont partagées par certains mais pas par tous. Le jeune découvre que des stratégies différentes existent, que des valeurs différentes existent.
Cela permet de coller de façon plus proche avec la vraie vie où sentiments, émotions, pensées viennent interférer avec nos connaissances pures.
La relation educative
C’est un temps de transmission d’informations, essentiel pour permettre le repérage des structures et personnes ressources dans et hors établissement (ex : Centre de santé sexuelle)
La relation educative
Merci
Quelques idées d'outils
Brainstorming
Jeux des situations
POur ou contre
Le remue-méninge
Avec quelle(s) situation je suis d'accord ou pas !
Permet de se positionner et de réflechir
+ info
+ info
+ info
Vidéo / échange
Jeux de rôle
Photo / débat
Se mettre dans la peau de quelqu'un d'autre - Souligner les clichés
Je regarde et je dis ce que j'en pense
On projette une photo et on en discute
+ info
+ info
+ info
Plus tous les autres outils que nous avons utilisés lors de la formation, ceux que vous inventerez... !
Quelques idées d'outils1er degré
Albulms
Figurines
Histoire à raconter, puis échange avec les enfants
Zatou sur les émotions
+ info
+ info
+ info
+ info
POur les plus grands
Vidéo / Chansons
atelier philo
Je regarde et je dis ce que j'en pense
+ info
Autres outils
+ info
Plus tous les autres outils que nous avons utilisés lors de la formation, ceux que vous inventerez... !
Qui ?
Quand / Où ?
Thématiques ?
Combien d 'élèves ? Quelle durée ?
Quels outils ?
10 étapes pour une séance en EVARS
+ info
+ info
+ info
+ info
+ info
10
Petit pense-bête avec le déroulé des étapes à suivre....
Par quoi commencer ?
Qui peut y assister ?
Comment on termine ?
Besoin d'aide ?
Bibliographie
+ info
+ info
+ info
+ info
+ info
Articles de lois
Principaux textes de loi en lien avec l'EVARS
Sites internets
Quelques pépites dénichées sur le web...
+ info
+ info
Bibliographie / Ressources
Autres outils
Livres, Etudes, sondages, etc.
Voici les liens, articles de lois, association, livres... où il est possible de trouver des info intéressantes !
Associations
Celles se trouvant en franche comté principalement
+ info
+ info
A vous de jouer !!!
Elaborer votre intervention à l'aide des outils et des apports d'hier et d'aujourd'hui...
Choississez votre binôme
Vous pourrez vous lancer en classe si vous le sentez !
Choisissez une thématique, une durée, une classe cible...
Formation EVARS J1
La circulaire Fontanet du 23 juillet 1973
Marque le lancement officiel des cours d’information et d’éducation sexuelle. Elle sépare deux volets : - un enseignement scientifique et biologique, centré sur la procréation, intégré aux programmes du secondaire et obligatoire ; - une éducation sexuelle plus large, proposée en dehors des cours, uniquement sur la base du volontariat et avec l’accord des parents.
Brainstorming direct ou indirect Avec des post-it (5 par personne) 1) En individuel, noter 5 mots en lien avec la sexualité humaine (autre thématique possible : la première fois, la relation amoureuse, la puberté...) 2) En groupe : regrouper les post-it puis choisir 5 mots et créer ensemble une définition de la sexualité humaine 3) Mise en commun : chaque groupe propose ses 5 mots et sa définition
*Différencier ce qui relève de la sphère privée et de la sphère publique et demander que les débats soient maintenus dans la sphère publique (on dit que, il paraît que...)? * Inviter les élèves à respecter la parole de chacun durant la séance *On peut parler de tous les sujets mais avec un langage approprié, dans le respect des autres et des règles du débat en groupe (on ne se coupe pas la parole...)
Définition de l'OMS
"La sexualité est un aspect central de l'être humain tout au long de la vie qui englobe le sexe, l'identité sexuelle et les rôles, l'orientation sexuelle, l'érotisme, le plaisir, l'intimité et la reproduction.•
- La sexualité est vécue et exprimée dans les pensées, les fantasmes, les désirs, les croyances, les attitudes, les valeurs, les comportements, les pratiques, les rôles et les relations
La sexualité est influencée par l'interaction de facteurs : - biologiques, - psychologiques, - sociaux, - économiques, - politiques, - culturels, - éthiques, - juridiques, -historiques, -religieux - et spirituels.
Inscrite dans le programme EpsA
Inscrite dans le programme depuis 2025
Inscrite dans la La feuille de route de la stratégie nationale de santé 2017-2030
Intégré dans le CESCE
C'est obligatoire depuis 2001 !
* Mettre à distance ses représentations et son vécu * Instaurer et assurer un climat de confiance * Respecter chacun dans la prise de parole que dans le silence * Encourager les échanges et l'élaboration commune des réponses à partir des préoccupations des jeunes, en toute neutralité et sans imposer ses propres réponses
Objectifs
- Produire en groupe le maximum d'idées - Faire émerger les représentations - Faire surgir de nouvelles questions - Apprendre à classer / hiérarchiser ses idées
- Permet d'acquérir du vocabulaire, de faire le tour de la question
*Outils de formation sur les violences faites aux femmes de la MIPROF.
*Livret Prévention & prise en charge des unions précoces, DIHAL, 2019. *Estimation du nombre de femmes adultes ayant subi une mutilation génitale féminine vivant en France, Bulletin, épidémiologique, 2019 *Guide de prévention des cyberviolences en milieu scolaire, à destination des professionnels des écoles, collèges et lycées, DGESCO, 2016. *Guide Comprendre pour agir : l’homophobie, DGESCO, 2015.
*Guide de prévention de l’homophobie et de la transphobie, à destination des personnels des établissements scolaires, DGESCO, 2019. *Guide Une école bienveillante face aux situations de mal-être des élèves, à l’attention des équipes éducatives des collèges et lycées. Ce guide destiné aux équipes éducatives, a pour objectif de les aider à mieux connaître et repérer les signes de mal-être des élèves, à agir en concertation et à être pleinement associées, sous la coordination des chefs d’établissement, à une politique éducative globale visant à établir un climat scolaire serein. *Le harcèlement sexuel dans l’enseignement supérieur et la recherche. *Guide pratique pour s’informer et se défendre, Collectif de lutte anti-sexiste contre le harcèlement sexuel dans l’enseignement supérieur (CLASCHES),2014. Vidéo "post coïtum" Vidéo "consentement tasse de thé" Vidéo "consentement aux enfants" sur comitys
CICS Centre de santé sexuelle CeGGID Cidff (centre d'informations sur droits femmes et famille) Tinternet & cie Maison de l'ado CAVASEM 119 Fil santé jeune Le nid
Le cas des USA
- ➜ EVARS n'est pas interdite
- Mais chaque état décide de ce qui esr enseigné. De nombreuses lois favorisent des programmes abstinence-only ou limitent fortement les contenus. Cela signifie que dans certains États, l’éducation sexuelle complète n’est pas obligatoire ou peut être très restreinte
Article du Monde
Jeu Amour et sexualité de Comitys
Les contours se précisent de plus en plus...
La loi du 3 août 2018 renforce la lutte contre les violences sexuelles en imposant la sensibilisation des personnels enseignants aux violences sexistes, aux mutilations sexuelles féminines et au respect du non-consentement. Une circulaire du 12 septembre rappelle le caractère obligatoire de l’EAS et en précise les objectifs transversaux (biologiques, psychologiques, émotionnels, juridiques et sociaux). L’éducation à la sexualité est désormais organisée dans le cadre du comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté, sans mention de la maternelle. Intégration de la lutte contre la transphobie dans l'EAS
Les compétences psychosociales sont la capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. "C’est l’aptitude d’une personne à maintenir un état de bien-être mental en adoptant un comportement approprié et positif à l’occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement."
Le cas de la POLOGNE
- ➜ EVARS autorisée en droit, mais bloquée dans les faits
En Pologne :L’EVARS n’est pas explicitement interdite par la loi,MAIS dans la pratique, elle est quasi inexistante.Pourquoi ?
- pression politique et religieuse très forte (Église catholique),
- municipalités déclarées « zones anti-LGBT » (jusqu’à récemment),
- enseignants et associations menacés de sanctions,
- programmes remplacés par une vision strictement morale et conservatrice.
Site du parlement européen
Les points forts de l'outil :
- Outil ludique - Vocabulaire personnel, simplicité - Echange, les élèves doivent se mettre d'accord en groupe, argumenter / apprentissage du respect des opinions d'autrui - Permet de prendre conscience de l'aspect vaste de la sexualité Possibilité de voir plusieurs choses sur une même photo en fonction de l'interprétation que chacun en fait.
- Facile à mettre en place, peu de matériel
- Temps assez limité (ne dure pas très longtemps)
Des lois, oui, mais....
Deux rapports soulignent le manque de clarté, d’efficacité et de mise en œuvre de l’éducation à la sexualité (EAS). Le HCE (Haut conseil à l'égalité) révèle que deux tiers des personnes de plus de 15 ans n’ont jamais reçu de cours d’éducation sexuelle, malgré des attentes fortes des jeunes. Le HCSP (Haut conseil de la santé publique) insiste sur l’intégration de la santé sexuelle dans le suivi médical et l’éducation à la santé des enfants et des parents. Enfin, la loi du 13 avril 2016 renforce l’EAS en introduisant l’information sur la prostitution et la prévention des mutilations sexuelles féminines au collège et au lycée.
Amener les élèves à réflexion
- Guider le dialogue par des questions du type : - Que voit-on ? - A votre avis, comment a été faite la photo ? A-t-elle été retouchée ? - Le sandwich est-il aussi appétissant qu'il en à l'air ? - A quoi cela peut-il vous faire penser ? ... Lien avec les réseaux sociaux, la pornographie, la publicité...
l'EVARS au stade embryonnaire !
Années 1920 : premières initiatives d’information à la sexualité, isolées et portées par des enseignants, des parents et quelques écoles. 1937 : signature d’une circulaire sur l’éducation sexuelle, finalement abandonnée face à l’opposition des parents d’élèves.
Pour ou contre
Permet une réflexion globale et un positionnement de chacun. Permet un échange entre chaque apprenant et aide à construire son argumentaire
CADRE LEGISLATIF et OUTILS PEDAGOGIQUES : Santé publique France Eduscol Promotion BFC Bip Bop CRISPS IDF Comitys Promotion BFC PIPSa EGALITE HOMME FEMME : Genrimage (Banque de photo sur le genre homme / femme) Matilda CLEMI (sur l'égalité filles / garçons) SEXUALITE : onsexprime.fr (site d'information sur la sexualité) Planche anatomique "entre les jambes" sur plateForme Elsa ou bip bop OUTIL INFORMATIQUES : Genially (pour faire des diapos) Kahoot (Sondages, jeux...)
Le rapport de la CIIVISE qui fait froid dans le dos !
Publication, le 17 novembre, du rapport de la Commission indépendante sur l’inceste et les violences sexuelles faites aux enfants (CIIVISE). La CIIVISE révèle l'ampleur du nombre d'enfants victimes d’inceste et du manque de moyens pour lutter contre ces crimes.
Recours, le 2 mars, de plusieurs associations (dont le Planning familial) contre l'État, pour manquement à son obligation d'éducation à la sexualité (loi de 2001).
Vers des interventions obligatoires !
Loi du 4 juillet sur l’interruption volontaire de grossesse (IVG) et la contraception.
L'éducation à la sexualité devient obligatoire dans les écoles, les collèges et les lycées (au moins trois séances par an).
Le petit illustré de l'intimité
Bibliographie / resources
IIREPS - CRIPS île de france - onsexprime.fr - Eduscol - CLEMI - Centre HUBERTINE AUCLERT - Matilda - le nid - HCE (Haut conseil à l'égalité)
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- Je respecte l'âge et le développement des élèves, je me fie au programme.
- Pas de prosélytisme
- Je respecte les familles et les opinions de chacun
- Lutte contre les discriminations, favoriser l'égalité.
- Lutter contre les violences intra-familiales et sexistes
- Neutralité politique et religieuse.
- JE PARLE DE LA SEXUALITE EN GENERAL PAS DE LA MIENNE OU DE CELLE DES ELEVES !
Le cas où l'EVARS est totalement interdite
- Afghanistan : Depuis 2021, les filles de plus de 12 ans n’ont plus accès au secondaire et à l’enseignement supérieur, bloquant toute éducation, y compris à la vie affective et sexuelle.
- Iran : Pas d’interdiction officielle, mais l’éducation sexuelle est quasi inexistante dans les écoles à cause de normes sociales et religieuses strictes.
- Arabie saoudite : Législation très conservatrice interdit toute sexualité hors mariage ; l’éducation sexuelle complète est pratiquement absente ou fortement restreinte.
- En résumé : dans ces pays, l’accès à l’éducation sexuelle est soit formellement interdit, soit fortement limité dans la pratique, surtout pour les filles et jeunes femmes.
Site de l'UNESCO
Site de l'human rights in Iran
Les points forts de l'outil :
- Outil ludique qui développe leur créativité - Travail en équipe : échange entre élèves qui doivent réfléchir ensemble, argumenter et envisager la complexité d'une situation - Permet de prendre conscience des opinions différentes des autres
- Outil qui permet de développer leurs compétences psychosociales (cognitives, émotionnelles et sociales)
* Toujours en binôme * Formés à l'EAS * Maîtrisent un corpus suffisant de connaissances * Instaurent une ambiance stimulante * Ne placent pas la barre trop haute * Evoluent dans les 3 champs * Capables d'adapter son niveau de communication * Capables d'une écoute active
Limites de cet outil
Les limites
- Manque de confiance en soi des élèves peuvent les mettre en difficultés pour s'exprimer à l'oral - Malgré le cadre posé dès le début de l'intervention (respect de la parole, non jugement, on s'écoute) certaines personnes peuvent se montrer réfractaires voire agressives - Gestion du groupe : ce n'est pas un débat d'opinion mais un débat d'argumentation (on joue un rôle) -
- Se préparer à la résistance de certaines opinions en fonction de la thématique choisie
- Pas de débat sur thème réglé par la loi
La généralisation : souvent les jeunes pensent que ... La reformulation : est ce que tu veux dire que... Le recours à l'avis des autres : est-ce que tout le monde partage cet avis, voit les choses la comme cela... La recontextualisation : Avez-vous un exemple une situation où... Le résumé des débats : Attention l'EAS ce n'est pas seulement répondre aux questions, c'est aussi faire émerger une réflexion.
Mais toujours largement perfectible !
Rapport de la mission confié à l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) et à l’Inspection générale des affaires sociales (IGAS) sur l’évaluation de l'EAS en milieu scolaire. Conclusions : manque d’efficacité et d’effectivité, les trois séances apparaissant comme un objectif pédagogique "inatteignable").
Des recommandations sont émises pour améliorer le dispositif de l’éducation à la sexualité.
Décision du Tribunal administratif de Paris du 2 décembre 2025 condamnant l’État pour manquement à son obligation d'organiser, jusqu'en février 2025, des séances d'information et d'éducation à la sexualité prévues par la loi de 2001.
- Parce que je suis volontaire, j'ai envie !
- Parce que je suis formé(e)
- Car j'ai acquis des compétences déontologiques et une posture neutre
- Pour un travail en collaboration pluridisciplinaire
Je n'ai pas besoin d'être un(e) expert(e) en sexualité ou médecin pour intervenir en EVARS. Juste d'être formé(e) et adopter la posture adéquate. Et comme partout, j'ai le droit à l'erreur ou de ne pas savoir... !
L'arrivée du programme EVARS
Publication au Journal officiel du 5 février 2025 du nouveau programme EVARS applicable à la rentrée de septembre 2025. Il prévoit au moins trois séances par an adaptées à chaque âge.
Programme EVARS du site Eduscol
L'EVARS ce n'est pas :
- Un remplacement du rôle parental
- Une thérapie
- L'étalage d'une opinion personnelle
- Une improvisation hors cadre validé par le programme de l'EN.
Il s'agit de valoriser la diversité, d'accueillir et nommer les émotions, de prendre appui sur des situations du quotidien pour débattre et favoriser l'entraide.
Limites de cet outil
- Certains élèves peuvent se sentir mal à l'aise de devoir s'exprimer à l'oral. Mise en confiance ++. - Cadre posé dès le départ. Etre intransigeant avec les éventuels jugements / moqueries émis. - Encore jamais testé au niveau collège - Choix judicieux des photos, tous les élèves n'en sont pas au même point dans leur cheminement -
- Préparation en amont
- Réflexion menée sur le choix des photos et les thèmes abordés.
- Besoin d'être à l'aise avec l'outil (notion d'imprévisible)
COPIE NORA
Nobegalé En Vadrouil
Created on December 30, 2025
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Transcript
Se lancer dans l'EVARS
Isabelle RAME IDE - Nathalie CZYZ CPENora DOUTAZ IDE - Caroline MAIROT Professeure SVT
Mars 2026
01
Brise -Glace
Pour apprendre à se connaître
Objectifs de la formation
- Sensibiliser aux différents champs de la sexualité humaine - Sommes-nous légitimes à intervenir en EVAR/EVARS ? Connaître les enjeux de l’éducation à l’EVARS - Comprendre la particularité de la relation éducative en EVARS - Permettre une réflexion sur soi comme intervenant en EVARS - Donner des outils pour concevoir des séances, des projets en EVARS - Repérer les besoins spécifiques des jeunes afin d'adapter les interventions en EVARS
02
Où vous positionneriez-vous sur le bateau en début de formation ?
Formation EVARS J1
Programme de la journée
Accueil et brise-glace
La sexualité humaine Les enjeux de l'EVARS à l'Education Nationale
Pause dans la matinée
Pause de midi
La relation éducative nécessaire au développement des CPS
Pause dans l'am
Formation EVARS J1
Elaboration d'une séance en EVARS
Pour que la formation se passe bien...
Je suis ponctuel(le). Hé oui le programme est vaste... Donc j'essaie d'être à l'heure.
Je mets mon portable en silencieux et je le laisse de côté pendant les sessions.
N'hésitez pas à poser toutes les questions que vous voulez, à échanger ensemble.
On respecte l'avis et la parole de chacun dans le calme et la bienveillance ! Evidemment !
Formation EVARS J1
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La sexualité Humaine
Qu'est-ce qu'évoque la sexualité pour moi ?
03
Etapes et règles du jeu de groupe !
02
01
03
04
Je choisis 1 carte
J'échange avecmon groupe
J'explique mon choix
J'observe les photos
En lien avec la sexualité - Qui évoque pour moi la sexualité
Et je place ma carte
Dans leur ensemble ou de façon plus précise...
Et j'argumente sur le choix de la photo
...Puis tous ensemble
... D'abord en petit groupe...
Quelques infos en plus
- Pas de bonne ou de mauvaise réponse, il s'agit de VOTRE représentation de la sexualité - Activité à faire dans le respect des opinions de chacun, sans jugement - Temps de parole partagé, échanges constructifs - Et surtout on s'amuse ! Pas de prise de tête !
Au vu de ces éléments... Quelle définition donneriez-vous à la sexualité humaine ?
Formation EAS J1
Et ses limites
Points positifs de l'outil
Formation EAS J1
Autres outils que l'on peut utiliser...
Formation EVARS J1
La légitimité de l'EVARS dans l'Education Nationale
04
Etapes et règles du jeu de rôle/débat
Le jeu de rôle est défini par : une fonction dans le système scolaire une opinion concernant l'EVARS
03
02
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01
Rôles "pour" se réunissentRôles "contre" se réunissent et vous échangez
Par binôme : 1 pour et un contre
Nous débattons tous ensemble
Je trouve mon binôme
Chronologie de l'EVARS de 1961 à 2025
1961
1985
1996
1973
Premier planning familial
Intégration de l'EAS au primaire
Intensification pour les classes de 4ème et 3ème
2001
2010
2013
2003
Intégration de la prévention des violences intra-familiales dans l'EAS
Plan d'action égalité filles / garçons dans l'EAS
Intégration de la lutte contre les préjugés homophobes dans l'EAS
2022
2019
2018
2016
Le HCE pointe les "vingt ans de retard" de l'éducation nationale en matière d'éducation à la sexualité.
2023
Février 2025
Décembre 2025
Sources
Rapide tour d'horizon de l'EVARS à travers le monde
Obligatoire nationalement
Obligatoire partiellement / intégré
non obligatoire
Liste des pays de l'échantillon
Vidéo Youtube
Lien vers la source
Les légitimités en E.V.A.R.S.
Les limites de la légitimité
Professionnelle
Institutionnelle
Ethique
Qu'est-ce qui rend mon intervention juste et acceptable ?
Pourquoi moi ?
L'EVARS n'est pas une initiative individuelle, c'est une mission institutionnelle !
Qu'est-ce que je ne fais pas en EVARS ?
Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable
Lycée et CAP
Rencontrer les autres, construire des relations et s'y épanouir.
Collège
Se connaître, vivre et grandir avec son corps
Maternelle et Primaire
Des résultats probants !
Etude de l'UNESCO de 2018
Les actions d'éducation à la sexualité :
Formation EVARS J1
Et du côté des familles, vers une co-éducation ?
Les familles doivent être mises clairement au courant du projet pour dédramatiser et comprendre les enjeux de respect, et d’éthique. Plus les familles seront au courant de ce qui se passe et comment ça se passe et avec qui dans le cadre du respect et de la loi, plus il y aura d’adhésion. Circulaire 4 /02/2025 : Les parents d’élèves sont informés des objectifs d’apprentissage annuels de cette éducation selon des modalités laissées à l’initiative de chaque école et établissement.
Les familles ont aussi un rôle en éducation à la sexualité dans la sphère privée plus ou moins implicite et informel, lié à des notions culturelles et/ou cultuelles.
Formation EVARS J1
Et ses limites
Points positifs de l'outil
Formation EVARS J1
Pause de midi
Bon appétit !!
La relation educative
LES CPS
C'EST QUOI LES CPS ?
Les CPS
Compétences émotionnelles
Compétences cognitives
Compétences sociales
Communiquer de façon constructive Développer des relations constructives Résoudre des difficultés
Avoir conscience de ses émotions et de son stress Réguler ses émotions Gérer son stres
Avoir conscience de soi Capacité de maîtrise de soi Prendre des décisions constructives
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Les CPS en lien avec la sexualite
Compétences cognitives
CPS 1, 2 et 3 page 65
Les CPS en lien avec la sexualite
Compétences émotionnelles
CPS 4, 5 et 6 (page 65)
Les CPS en lien avec la sexualite
Compétences sociales
CPS 7, 8 et 9 (page 65)
LA méthodologie de la relation educative
Astuces pour l'intervenant
Posture des intervenants
Principes éthiques
Méthodologie
Le cadre
La methodologie d'une relation educative
Pédagogie participative
Apprentissages par résolution de situations complexes
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Le jeune est placé face à une saynète, une histoire, une consigne, un dessin, une BD qui ouvre au questionnement. Il devra explorer dans une phase de reconstruction les solutions envisageables pour résoudre la situation proposée.
- L'intervenant suscite des questionnements et des débats - Le jeune reste autonome dans son choix de participer ou non au débat.
La methodologie d'une relation educative
Pédagogie de la confrontation socio-cognitive
Apprendre par l'action et le jeu de rôle
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A travers le débat, les échanges, puis en observant ses camarades, chacun perçoit que ses attitudes sont partagées par certains mais pas par tous. Le jeune découvre que des stratégies différentes existent, que des valeurs différentes existent.
Cela permet de coller de façon plus proche avec la vraie vie où sentiments, émotions, pensées viennent interférer avec nos connaissances pures.
La relation educative
C’est un temps de transmission d’informations, essentiel pour permettre le repérage des structures et personnes ressources dans et hors établissement (ex : Centre de santé sexuelle)
La relation educative
Merci
Quelques idées d'outils
Brainstorming
Jeux des situations
POur ou contre
Le remue-méninge
Avec quelle(s) situation je suis d'accord ou pas !
Permet de se positionner et de réflechir
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+ info
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Vidéo / échange
Jeux de rôle
Photo / débat
Se mettre dans la peau de quelqu'un d'autre - Souligner les clichés
Je regarde et je dis ce que j'en pense
On projette une photo et on en discute
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+ info
+ info
Plus tous les autres outils que nous avons utilisés lors de la formation, ceux que vous inventerez... !
Quelques idées d'outils1er degré
Albulms
Figurines
Histoire à raconter, puis échange avec les enfants
Zatou sur les émotions
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+ info
+ info
+ info
POur les plus grands
Vidéo / Chansons
atelier philo
Je regarde et je dis ce que j'en pense
+ info
Autres outils
+ info
Plus tous les autres outils que nous avons utilisés lors de la formation, ceux que vous inventerez... !
Qui ?
Quand / Où ?
Thématiques ?
Combien d 'élèves ? Quelle durée ?
Quels outils ?
10 étapes pour une séance en EVARS
+ info
+ info
+ info
+ info
+ info
10
Petit pense-bête avec le déroulé des étapes à suivre....
Par quoi commencer ?
Qui peut y assister ?
Comment on termine ?
Besoin d'aide ?
Bibliographie
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+ info
+ info
+ info
+ info
Articles de lois
Principaux textes de loi en lien avec l'EVARS
Sites internets
Quelques pépites dénichées sur le web...
+ info
+ info
Bibliographie / Ressources
Autres outils
Livres, Etudes, sondages, etc.
Voici les liens, articles de lois, association, livres... où il est possible de trouver des info intéressantes !
Associations
Celles se trouvant en franche comté principalement
+ info
+ info
A vous de jouer !!!
Elaborer votre intervention à l'aide des outils et des apports d'hier et d'aujourd'hui...
Choississez votre binôme
Vous pourrez vous lancer en classe si vous le sentez !
Choisissez une thématique, une durée, une classe cible...
Formation EVARS J1
La circulaire Fontanet du 23 juillet 1973
Marque le lancement officiel des cours d’information et d’éducation sexuelle. Elle sépare deux volets : - un enseignement scientifique et biologique, centré sur la procréation, intégré aux programmes du secondaire et obligatoire ; - une éducation sexuelle plus large, proposée en dehors des cours, uniquement sur la base du volontariat et avec l’accord des parents.
Brainstorming direct ou indirect Avec des post-it (5 par personne) 1) En individuel, noter 5 mots en lien avec la sexualité humaine (autre thématique possible : la première fois, la relation amoureuse, la puberté...) 2) En groupe : regrouper les post-it puis choisir 5 mots et créer ensemble une définition de la sexualité humaine 3) Mise en commun : chaque groupe propose ses 5 mots et sa définition
*Différencier ce qui relève de la sphère privée et de la sphère publique et demander que les débats soient maintenus dans la sphère publique (on dit que, il paraît que...)? * Inviter les élèves à respecter la parole de chacun durant la séance *On peut parler de tous les sujets mais avec un langage approprié, dans le respect des autres et des règles du débat en groupe (on ne se coupe pas la parole...)
Définition de l'OMS
"La sexualité est un aspect central de l'être humain tout au long de la vie qui englobe le sexe, l'identité sexuelle et les rôles, l'orientation sexuelle, l'érotisme, le plaisir, l'intimité et la reproduction.•
La sexualité est influencée par l'interaction de facteurs : - biologiques, - psychologiques, - sociaux, - économiques, - politiques, - culturels, - éthiques, - juridiques, -historiques, -religieux - et spirituels.
Inscrite dans le programme EpsA
Inscrite dans le programme depuis 2025
Inscrite dans la La feuille de route de la stratégie nationale de santé 2017-2030
Intégré dans le CESCE
C'est obligatoire depuis 2001 !
* Mettre à distance ses représentations et son vécu * Instaurer et assurer un climat de confiance * Respecter chacun dans la prise de parole que dans le silence * Encourager les échanges et l'élaboration commune des réponses à partir des préoccupations des jeunes, en toute neutralité et sans imposer ses propres réponses
Objectifs
- Produire en groupe le maximum d'idées - Faire émerger les représentations - Faire surgir de nouvelles questions - Apprendre à classer / hiérarchiser ses idées
*Outils de formation sur les violences faites aux femmes de la MIPROF. *Livret Prévention & prise en charge des unions précoces, DIHAL, 2019. *Estimation du nombre de femmes adultes ayant subi une mutilation génitale féminine vivant en France, Bulletin, épidémiologique, 2019 *Guide de prévention des cyberviolences en milieu scolaire, à destination des professionnels des écoles, collèges et lycées, DGESCO, 2016. *Guide Comprendre pour agir : l’homophobie, DGESCO, 2015. *Guide de prévention de l’homophobie et de la transphobie, à destination des personnels des établissements scolaires, DGESCO, 2019. *Guide Une école bienveillante face aux situations de mal-être des élèves, à l’attention des équipes éducatives des collèges et lycées. Ce guide destiné aux équipes éducatives, a pour objectif de les aider à mieux connaître et repérer les signes de mal-être des élèves, à agir en concertation et à être pleinement associées, sous la coordination des chefs d’établissement, à une politique éducative globale visant à établir un climat scolaire serein. *Le harcèlement sexuel dans l’enseignement supérieur et la recherche. *Guide pratique pour s’informer et se défendre, Collectif de lutte anti-sexiste contre le harcèlement sexuel dans l’enseignement supérieur (CLASCHES),2014. Vidéo "post coïtum" Vidéo "consentement tasse de thé" Vidéo "consentement aux enfants" sur comitys
CICS Centre de santé sexuelle CeGGID Cidff (centre d'informations sur droits femmes et famille) Tinternet & cie Maison de l'ado CAVASEM 119 Fil santé jeune Le nid
Le cas des USA
Article du Monde
Jeu Amour et sexualité de Comitys
Les contours se précisent de plus en plus...
La loi du 3 août 2018 renforce la lutte contre les violences sexuelles en imposant la sensibilisation des personnels enseignants aux violences sexistes, aux mutilations sexuelles féminines et au respect du non-consentement. Une circulaire du 12 septembre rappelle le caractère obligatoire de l’EAS et en précise les objectifs transversaux (biologiques, psychologiques, émotionnels, juridiques et sociaux). L’éducation à la sexualité est désormais organisée dans le cadre du comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté, sans mention de la maternelle. Intégration de la lutte contre la transphobie dans l'EAS
Les compétences psychosociales sont la capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. "C’est l’aptitude d’une personne à maintenir un état de bien-être mental en adoptant un comportement approprié et positif à l’occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement."
Le cas de la POLOGNE
- ➜ EVARS autorisée en droit, mais bloquée dans les faits
En Pologne :L’EVARS n’est pas explicitement interdite par la loi,MAIS dans la pratique, elle est quasi inexistante.Pourquoi ?Site du parlement européen
Les points forts de l'outil :
- Outil ludique - Vocabulaire personnel, simplicité - Echange, les élèves doivent se mettre d'accord en groupe, argumenter / apprentissage du respect des opinions d'autrui - Permet de prendre conscience de l'aspect vaste de la sexualité Possibilité de voir plusieurs choses sur une même photo en fonction de l'interprétation que chacun en fait.
Des lois, oui, mais....
Deux rapports soulignent le manque de clarté, d’efficacité et de mise en œuvre de l’éducation à la sexualité (EAS). Le HCE (Haut conseil à l'égalité) révèle que deux tiers des personnes de plus de 15 ans n’ont jamais reçu de cours d’éducation sexuelle, malgré des attentes fortes des jeunes. Le HCSP (Haut conseil de la santé publique) insiste sur l’intégration de la santé sexuelle dans le suivi médical et l’éducation à la santé des enfants et des parents. Enfin, la loi du 13 avril 2016 renforce l’EAS en introduisant l’information sur la prostitution et la prévention des mutilations sexuelles féminines au collège et au lycée.
Amener les élèves à réflexion
- Guider le dialogue par des questions du type : - Que voit-on ? - A votre avis, comment a été faite la photo ? A-t-elle été retouchée ? - Le sandwich est-il aussi appétissant qu'il en à l'air ? - A quoi cela peut-il vous faire penser ? ... Lien avec les réseaux sociaux, la pornographie, la publicité...
l'EVARS au stade embryonnaire !
Années 1920 : premières initiatives d’information à la sexualité, isolées et portées par des enseignants, des parents et quelques écoles. 1937 : signature d’une circulaire sur l’éducation sexuelle, finalement abandonnée face à l’opposition des parents d’élèves.
Pour ou contre
Permet une réflexion globale et un positionnement de chacun. Permet un échange entre chaque apprenant et aide à construire son argumentaire
CADRE LEGISLATIF et OUTILS PEDAGOGIQUES : Santé publique France Eduscol Promotion BFC Bip Bop CRISPS IDF Comitys Promotion BFC PIPSa EGALITE HOMME FEMME : Genrimage (Banque de photo sur le genre homme / femme) Matilda CLEMI (sur l'égalité filles / garçons) SEXUALITE : onsexprime.fr (site d'information sur la sexualité) Planche anatomique "entre les jambes" sur plateForme Elsa ou bip bop OUTIL INFORMATIQUES : Genially (pour faire des diapos) Kahoot (Sondages, jeux...)
Le rapport de la CIIVISE qui fait froid dans le dos !
Publication, le 17 novembre, du rapport de la Commission indépendante sur l’inceste et les violences sexuelles faites aux enfants (CIIVISE). La CIIVISE révèle l'ampleur du nombre d'enfants victimes d’inceste et du manque de moyens pour lutter contre ces crimes. Recours, le 2 mars, de plusieurs associations (dont le Planning familial) contre l'État, pour manquement à son obligation d'éducation à la sexualité (loi de 2001).
Vers des interventions obligatoires !
Loi du 4 juillet sur l’interruption volontaire de grossesse (IVG) et la contraception. L'éducation à la sexualité devient obligatoire dans les écoles, les collèges et les lycées (au moins trois séances par an).
Le petit illustré de l'intimité
Bibliographie / resources
IIREPS - CRIPS île de france - onsexprime.fr - Eduscol - CLEMI - Centre HUBERTINE AUCLERT - Matilda - le nid - HCE (Haut conseil à l'égalité)
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Le cas où l'EVARS est totalement interdite
Site de l'UNESCO
Site de l'human rights in Iran
Les points forts de l'outil :
- Outil ludique qui développe leur créativité - Travail en équipe : échange entre élèves qui doivent réfléchir ensemble, argumenter et envisager la complexité d'une situation - Permet de prendre conscience des opinions différentes des autres
* Toujours en binôme * Formés à l'EAS * Maîtrisent un corpus suffisant de connaissances * Instaurent une ambiance stimulante * Ne placent pas la barre trop haute * Evoluent dans les 3 champs * Capables d'adapter son niveau de communication * Capables d'une écoute active
Limites de cet outil
Les limites
- Manque de confiance en soi des élèves peuvent les mettre en difficultés pour s'exprimer à l'oral - Malgré le cadre posé dès le début de l'intervention (respect de la parole, non jugement, on s'écoute) certaines personnes peuvent se montrer réfractaires voire agressives - Gestion du groupe : ce n'est pas un débat d'opinion mais un débat d'argumentation (on joue un rôle) -
La généralisation : souvent les jeunes pensent que ... La reformulation : est ce que tu veux dire que... Le recours à l'avis des autres : est-ce que tout le monde partage cet avis, voit les choses la comme cela... La recontextualisation : Avez-vous un exemple une situation où... Le résumé des débats : Attention l'EAS ce n'est pas seulement répondre aux questions, c'est aussi faire émerger une réflexion.
Mais toujours largement perfectible !
Rapport de la mission confié à l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) et à l’Inspection générale des affaires sociales (IGAS) sur l’évaluation de l'EAS en milieu scolaire. Conclusions : manque d’efficacité et d’effectivité, les trois séances apparaissant comme un objectif pédagogique "inatteignable"). Des recommandations sont émises pour améliorer le dispositif de l’éducation à la sexualité.
Décision du Tribunal administratif de Paris du 2 décembre 2025 condamnant l’État pour manquement à son obligation d'organiser, jusqu'en février 2025, des séances d'information et d'éducation à la sexualité prévues par la loi de 2001.
Je n'ai pas besoin d'être un(e) expert(e) en sexualité ou médecin pour intervenir en EVARS. Juste d'être formé(e) et adopter la posture adéquate. Et comme partout, j'ai le droit à l'erreur ou de ne pas savoir... !
L'arrivée du programme EVARS
Publication au Journal officiel du 5 février 2025 du nouveau programme EVARS applicable à la rentrée de septembre 2025. Il prévoit au moins trois séances par an adaptées à chaque âge.
Programme EVARS du site Eduscol
L'EVARS ce n'est pas :
Il s'agit de valoriser la diversité, d'accueillir et nommer les émotions, de prendre appui sur des situations du quotidien pour débattre et favoriser l'entraide.
Limites de cet outil
- Certains élèves peuvent se sentir mal à l'aise de devoir s'exprimer à l'oral. Mise en confiance ++. - Cadre posé dès le départ. Etre intransigeant avec les éventuels jugements / moqueries émis. - Encore jamais testé au niveau collège - Choix judicieux des photos, tous les élèves n'en sont pas au même point dans leur cheminement -