Mini reto liderazgo- Carlos_cat

fitxa tècnica

Nivell: 3r i 4t ESO Tema central: Identificar i transformar les creences invisibles de l'aula per dissenyar una cultura de grup més oberta, positiva i conscient. Durada: 1,5h (2 sessions)

OBJECTIUS

MATERIALS PER AL MINI REPTE

Creences limitants

Coses a tenir en compte abans de començar

Avui analitzarem com funciona la nostra classe des de dins. Utilitzarem l'Iceberg de Schein per descobrir aquelles creences invisibles que ens limiten i col·laborar per crear una cultura d'aula més positiva i oberta.

• Crea un clima de confiança. Organitza l'aula en grups de 3-4 persones prou separats per debatre amb llibertat. Recorda'ls que no busquem respostes "correctes" ni "bones", sinó veritats sobre com funciona la classe. La cultura no es jutja, s'entén per poder-la millorar.

• Adopta una mirada facilitadora. No dirigeixis el debat cap a la teva conclusió. Deixa que el grup es qüestioni i es contradigui. Si apareix el silenci quan preguntis per les creences profundes, accepta'l; és el temps que necessiten per "bussejar" sota la superfície de l'iceberg.
• Connecta amb la seva realitati motivació. Utilitza exemples concrets que ells visquin cada dia (el soroll, l'ús dels mòbils, les notes). Fes-los veure que renovar la seva cultura no és una tasca escolar, sinó una oportunitat real per millorar el seu benestar i convivència diària.
• Sigues part del canvi. Com a docent, tu ets l'artefacte més influent de l'aula. Si el grup decideix "netejar" una creença o canviar una norma, sigues el primer a respectar el nou acord. Això demostrarà que el seu disseny de cultura té un impacte real i no és només un exercici teòric.

guía DE L'activitat

1. Dinàmica inicial (10 min) – “Cultura de Schein”

2. Exploració (15 min) – “Valors i creences”

3. Reflexió (10 min) – “Transformar creences"

4. Adaptació (15 min) - "Adaptar les nostres accions"

5. Manifest col·lectiu (20 min)

6. Avaluació i tancament (20 min)

Avaluació i tancament

Tanquem la sessió connectant l'aprenentatge amb la realitat immediata. Com diu Carlos Iglesias, el disseny de cultura només serveix si genera accions.

Si demà un company s'oblida de la nova creença, com el podem ajudar a recordar-la sense jutjar-lo?

Cada alumne diu una paraula que resumeixi com veu el futur de la classe ara que han "netejat" l'iceberg (ex: "unitat", "llibertat", "respecte").

Deixeu l'iceberg dibuixat a l'aula o el manifest penjat durant una setmana. La cultura es construeix amb la repetició dels nous artefactes.

Manifest col·lectiu

Un cop l'iceberg ha estat "actualitzat" amb nous colors i idees, hem de formalitzar aquest pacte perquè no es quedi només en una activitat de classe.

En una cartolina o paper gran, que l'alumnat escrigui les noves creences, valors i artefactes en forma de manifest. Una vegada creat, cada persona ho haurà de signar com a compromís que intentaran complir-ho i implementar-ho en la mesura que sigui possible.

Poden redactar-ne un per grup o un de col·lectiu per a tota l'aula. En tots dos casos, s'han d'incloure tots els nous elements.

Cultura de Schein

Demana a cada grup que escrigui en post-its artefactes: tot allò que qualsevol persona veuria només d'entrar a l'aula encara que no ens conegués (com estan posades les taules, les normes penjades a la paret, com ens vestim, les rutines de cada classe o com ens saludem).

Una vegada fets, enganxeu-los a la part superior de l’iceberg a la pissarra. A continuació, introdueix l'iceberg de Schein a l'alumnat.

Aquests post-its que heu posat són els nostres Artefactes: la punta de l'iceberg. És el que es veu a primer cop d'ull, però no ens explica tota la veritat. Per entendre per què la nostra classe funciona com funciona, hem de mirar sota l'aigua:

• Artefactes (el que fem): són les regles, els objectes i els comportaments visibles.
• Valors (el que diem): són les "bones intencions" o principis que diem que són importants (com el respecte o la participació).
• Creences (el que realment pensem): és el 'codi font' invisible. Són idees que donem per fetes i que realment manen sobre com actuem (per exemple: creiem que equivocar-se és un fracàs o una oportunitat d'aprendre?).

Objectius

• Diferenciar entre el que es veu a l'aula (artefactes) i el que realment ens mou (creences).
• Detectar les idees invisibles que frenen la confiança o la participació del grup.
• Transformar les creences negatives en noves oportunitats de creixement.
• Dissenyar accions i normes noves que reflecteixin la millor versió de la nostra classe.
• Pactar un compromís col·lectiu per cuidar la nostra cultura d'aula.

Valors i creences

Demana a cada grup que observi els artefactes de la pissarra i pensi en els valors. Pots fer la pregunta: ""Quin valor sembla promoure aquest artefacte a la nostra classe? ". (Exemple: Si l'artefacte és "silenci absolut", el valor pot ser l'ordre o el control.) Després, que ho anotin en un post-it i l'enganxin a "Valors".

A partir dels artefactes i els valors, identificarem les creences profundes. Pots ajudar amb preguntes com "Què hem de creure sobre nosaltres perquè aquesta regla sigui l'única manera de fer les coses? Quina és la veritat fonamental que donem per feta que fa que aquest artefacte sigui necessari?". (Exemple: "Creiem que si no se'ns controla, no som capaços de treballar sols" (Creença errònia)). Que anotin les creences i ho enganxin a la base de l'iceberg.

Transformar les creences

Ara que les creences són visibles, és el moment de qüestionar-les. El canvi cultural comença quan decidim que una idea antiga ja no ens serveix i en triem una de millor.

Triar la creença limitant Cada grup observa la base de l'iceberg i tria una creença errònia que sentin que frena el grup o que els fa actuar per por o desconfiança. Quina d'aquestes idees ens impedeix millorar o participar més?

L'exercici del gir Han de transformar aquesta frase en una creença d'empoderament. Ha de ser una veritat nova que vulguin que guiï la classe a partir d'ara.

Escriuen la nova creença en un post-it d'un color diferent i l'enganxen just a sobre de la creença antiga per "substituir-la".

Adaptar les nostres accions

Una creença nova necessita accions noves per sobreviure. Si no canviem el que "fem" (els artefactes), acabarem tornant a les creences antigues per inèrcia.

Dissenyar el nou artefacte Cada grup ha de proposar un canvi real a l'aula que demostri la nova creença que han triat. Pregunta: Què hauria de passar demà a classe perquè tothom vegi que aquesta nova creença és veritat? (Exemples: Crear un "panell d'errors interessants", canviar la distribució de les taules per treballar millor en equip, o crear un nou torn de paraula més participatiu.)

Neteja cultural Identifiqueu un artefacte antic (una norma, un costum o un objecte) que s'hagi de modificar o eliminar perquè ja no lliga amb el que penseu ara. Quina norma o costum antic hem de 'netejar' (eliminar) perquè ja no encaixa amb el que pensem? Aquell post-it que representava una norma o costum que ja no volem (ex: "el professor sempre decideix els grups") es treu de la pissarra i es substitueix per un de nou color que representi el nou artefacte (ex: "triem els grups per sorteig o afinitat").

Prepara materials senzills

• Pissarra gran (amb l'iceberg dibuixat).

• Post-it de mínim dos colors diferents.
• Retoladors o llapis.
• Cartolines o papers grans per al manifest.

Adaptació al format digital

Si prefereixes fer-ho sense paper, pots utilitzar eines col·laboratives en línia que permeten que tothom participi alhora des dels seus dispositius. (Padlet, Miro, Documents de Google...)