Plano Estratégico de Autoavaliação 2025-2029

Foto de ermita felgueiras

Escola é…O lugar onde se faz amigos. Não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos. Escola é, sobretudo, gente. Gente que trabalha, que estuda, que alegra, se conhece, se estima. O diretor é gente, o coordenador é gente, o professor é gente, o aluno é gente, cada funcionário é gente. E a escola será cada vez melhor na medida em que cada um se comporte como colega, amigo, irmão. [...] Paulo Freire

Plano Estratégico de Autoavaliação 2025-2029

Comecemos

Do que vamos falar

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Os princípios da autoavaliação

Os modelos

Pessoas, espaços e processos

O contexto deste plano

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Obrigado

Cronograma

Equipa

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O contexto deste plano

O ano letivo 2025-2026 é um ano marcado no AEMM pela tomada de posse da nova diretora, Lígia Pereira, e da sua equipa. Aguardam-se com expectativa sinais de mudança, pois os denominados documentos estruturantes estarão sujeitos a revisão, nomeadamente o Regulamento Interno, o Plano Anual de Atividades, a Estratégia de Educação para a Cidadania de Escola. Ainda este ano letivo será necessário definir o novo Projeto Educativo 26-30.

Foto de goreti lopes

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Os princípios da autoavaliação

Na expectativa de que os princípios definidos na introdução do PE 2023-2026: “Para o triénio 2023-2026, o projeto educativo propõe mudanças no trabalho colaborativo entre pares, uma evolução de pensamento sobre a prática pedagógica e uma escola ligada à comunidade, na qual todos se sintam valorizados e respeitados.”, tenham seguimento no próximo PE (2026-2029), a equipa de autoavaliação continuará a valorizar e a respeitar o bem fazer de toda a comunidade escolar, auscultando as suas opiniões, indagando as suas inquietações e (des)contentamentos, sugerindo o aprofundar/redesenhar/repensar de ações estratégicas.

Foto de Esperança Pereira

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Os modelos

“Escolas Felizes”

“Index para a inclusão”

"o modelo de avaliação externa da IGEC"

Estabelece três dimensões: criar culturas inclusivas, produzir políticas inclusivas e promover práticas inclusivas

Contempla quatro domínios: Ensino, Aprendizagens e Inclusão; Liderança e Gestão; Resultados; e Autoavaliação

Prevê quatro domínios: princípios, espaços, processos e pessoas.

+ INFO

+ INFO

+ INFO

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Áreas de análise da autoavaliação

Pessoas

Espaços

Processos

+ INFO

+ INFO

+ INFO

Tenta aferir o grau de bem-estar e felicidade no Agrupamento

Tenta aferir a qualidade do acolhimento das pessoas e a equidade no acesso às estruturas escolares

Tenta aferir a sustentabilidade das lideranças e o planeamento estratégico focado na felicidade e bem-estar.

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1º Período

Cronograma

de setembro de 2025 a julho de 2029.

Foto de Alexandra gaspar

Setembro

2025

Dezembro

Outubro

Novembro

Constituição da equipa

Redação do Plano Estratégico de Autoavaliação do AEMM

Relatório sobre o sucesso académico

Cronograma

de setembro de 2025 a julho de 2029.

2.º Período

Foto de Valdemar fernandes

Janeiro

2026

Março

Fevereiro

Pílula informativa sobre a autoavaliação do AEMM e divulgação dos inquéritos por questionário.

Recolha de dados:entrevistas, leitura de documentos, relatórios e atas.

Recolha de dados:Elaboração de inquéritos por questionário.

Cronograma

de setembro de 2025 a julho de 2029.

3º Período

Foto de Teresa amoedo e mª josé Sá

Abril

Maio

2026

Junho

Julho

Pílula informativa sobre a autoavaliação do AEMM e divulgação dos resultados obtidos / ACD

Implementação com periodicidade flexível dos inquéritos e tratamento dos dados. Publicação das conclusões.

Preenchimento de grelhas para identificar, quantificar e descrever as evidências procuradas.

Relatório intercalar de autoavaliação.

Cronograma

de setembro de 2025 a julho de 2029.

Foto de Teresa amoedo e mª josé Sá

Novembro

Setembro

Outubro

2026

Dezembro

Divulgação à comunidade educativa, para discussão, do relatório de autoavaliação intercalar. Leitura dos relatórios de final de ano letivo 25-26.

Monitorização da progressão das metas definidas no PE. Análise do sucesso educativo (académico e social) atingido no ano letivo 2025-26..

Relatório final de autoavaliação.

Equipa

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de Autoavaliação do AEMM

Valdemar Fernandes

Esperança Pereira

Mª José Sá e Teresa Amoedo

Goreti Lopes

Presidente Associação de Pais e EE

Professor de Geografia

Professora bibliotecária do 1.º ciclo

Professoras do Qualifica, PLA e Português

Equipa

de Autoavaliação do AEMM

Sandrina Romeu

Fernando Cruz

Alexandra Gaspar

Eulália Penas

Assistente TécnicaTrabalha com alunos com necessidades educativas

Professora de Matemática

Professor de Matemática

Professora de Economia

Equipa

de Autoavaliação do AEMM

Clara Vitorino

Ermita Felgueiras

Professora de Português

Professora de EducaçãoEspecial

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Escola feliz é - criativa - respeitadora - segura -inclusiva -empática Uma escola feliz... - promove boas relações - desperta sonhos - concretiza caminhos...

Autoavaliação é - querer melhorar - reconhecer qualidades e fragilidades - ser consciente... Serve para -criar um sentido de união e identidade de escola

Para saber mais, carregue aqui

Muito obrigado!

UNESCO United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2022). Happy Schools guide and toolkit: A resource for happiness, learners´s well-being and social and emotional learning in the Asia-Pacific region. Paris: UNESCO Digital Library. Disponível em: https://healtheducationresources.unesco.org/library/documents/happy-schools-guide-and-toolkit-resource-happiness-learners-well-being-and-social

O que é para mim uma escola feliz? Para mim uma escola feliz é onde se ensina e se aprende e onde existe uma boa qualidade nas relações interpessoais. É possível atingir o meu ideal de escola feliz? É possível atingir o meu ideal de escola feliz quando todos os intervenientes trabalham com rigor, entusiasmo e sentido de dever cumprido. A minha melhor qualidade no meu trabalho na escola é ser empenhada e persistente para conseguir atingir o melhor com os alunos. Qual é a mais valia da autoavaliação de uma escola? A mais valia da autoavaliação de uma escola é permitir uma reflexão global, assinalando os pontos fortes e os pontos fracos, e identificar e consolidar um conjunto de medidas de melhoria do processo de ensino-aprendizagem.

Qualidade do meu trabalho na escolaDedicação O que é uma escola feliz? A Escola Feliz constrói-se todos os dias com relações humanas positivas, sentido de pertença, motivação e bem-estar emocional e social. A mais-valia da autoavaliação da escola Permite uma reflexão crítica e contínua sobre as práticas educativas, promovendo a melhoria da qualidade do ensino, o envolvimento da comunidade educativa e a tomada de decisões mais conscientes e eficazes.

Qualidade do meu trabalho na escolaDedicação O que é uma escola feliz? Um caminho. Um processo contínuo e sistemático. A procura da Escola Feliz É possível alcançar níveis de felicidade elevados na organização “escola”. A mais-valia da autoavaliação da escola Identificar forças e reconhecer fragilidades, para aprimorar.

Disponível em https://apcrsi.pt/dossiers_old/inclusao/index_para_a_inclusao.pdf

- Condições para a existência de uma identidade de escola (ADN) - visão de AEMM. - Conhecimento de perfis dos professores, não docentes e alunos. - Definição do ADN do AEMM - autoconhecimento. - Clima escolar positivo. - Relações interpessoais saudáveis. - Criação de mecanismos de receção a docentes e não docentes novos no Agrupamento. - Desenvolvimento das estratégias de inclusão de novos alunos no Agrupamento. - Recurso, em situações de conflito, à estrutura escolar adequada respeitando as hierarquias e privilegiando o respeito entre as partes envolvidas. - Apoio sócio-emocional. - Participação da comunidade educativa. - Cultura de colaboração. - Cultura de inclusão.

A minha melhor qualidade no meu trabalho na escola é.... Perseverança e resiliência. O que é para mim uma escola feliz? Uma ESCOLA mais inclusiva. É possível atingir o meu ideal de escola feliz? Sim. Qual é a mais valia da autoavaliação de uma escola? A melhoria.

Para pesquisar os relatórios de avaliação da IGEC pode fazê-lo aqui:https://igec-relatorios.pt/

1. Garantia da equidade no acesso às estruturas escolares (elevadores, plataformas elevatórias). 2. Promoção da sustentabilidade ambiental com espaços verdes e práticas ecológicas no dia a dia escolar (separação dos resíduos, requalificação e substituição de contentores). 3. Melhoria dos espaços de acolhimento dos encarregados de educação, assegurando privacidade e confiança. 4. Desenvolvimento de refeitórios dedicados exclusivamente às refeições, com condições adequadas em todas as escolas. 5. O assegurar da equidade no bem-estar e acesso às bibliotecas, ao espólio, às atividades e projetos. 6. Garantia de que os equipamentos, o horário e o modo de funcionamento da biblioteca respondem aos interesses e necessidades dos alunos. 7. Requalificação dos espaços de Educação Física: balneários e pavilhões (colocação de divisórias nos duches, pavimento para zonas húmidas e estrado na zona de vestiário; nos pavilhões, colocação de cortinas separadoras dos espaços de aula e outras reparações, arrecadação, vidros). 8. Organização do transporte escolar com horários e percursos eficientes. 9. Definição de horários das turmas de forma equilibrada e funcional. 10. Criação de espaços de lazer interiores e exteriores em todo o AEMM (reparação e colocação dos equipamentos dos recreios). 11. Implementação de salas de aula inclusivas, acolhedoras, multifuncionais e flexíveis. (mesas e cadeiras adequadas à idade e estatura dos alunos, alterações no desenho das salas... ) 12. Promoção de um ambiente cordial em sala de aula, com o docente como mediador da aprendizagem. 13. Resolução célere dos problemas relacionados com equipamentos escolares (competência do Município).

1. Sustentabilidade da liderança: formação contínua da liderança. 2. Papel do Diretor e coordenadores como promotores de uma cultura positiva. 3. Papel da Câmara como promotor de um ambiente positivo, de profissionalismo e saber estar com os diferentes atores envolvidos na comunidade educativa. 4. Planeamento estratégico com foco no bem-estar e felicidade. 5. Integração de metas de felicidade e sustentabilidade nos documentos estruturantes. 6. Gestão participativa e colaborativa. 7. Políticas inclusivas. 8. Práticas inclusivas. 9. Envolvimento de professores, alunos, famílias e comunidade nas decisões. 10. Uso eficiente de recursos (wireless, uso da fotocopiadora na sala de professores, etc). 11. Otimização de tempo, espaços, materiais e “energia” (horários dos alunos e distribuição de serviço do pessoal docente e não docente). 12. Gestão coordenada entre a Câmara e o AEMM dos recursos humanos em todas as escolas, considerando o prolongamento dos horários de acompanhamento aos alunos. 13. Gestão eficiente de recursos humanos para manutenção e limpeza dos espaços. 14. Promoção da rotatividade dos funcionários nos diferentes serviços e escolas. 15. Avaliação contínua, flexível e adaptada. 16. Coordenação na calendarização da apresentação de atividades e projetos das entidades parceiras do Agrupamento. Monitorização do impacto das práticas e ajuste com base em evidências. Conceção de uma ação estratégica que promova a definição de metas do AEMM para o quadriénio 26-29