Formación Armelar 2025

Aprendizaje-Servicio

Mejora de la inclusión y la convivencia escolar.

¿Qué vamos a ver en este ratito?

Sentido y filosofía del aprendizaje-servicio. Dónde se enmarca en nuestro centro.

1ª Parte

2ª Parte

Metodología Aprendizaje-Servicio.

Esbozar: Hablamos sobre las posibles necesidades y acciones de servicio a realizar El poyecto: El club de los valientes.

3ª Parte

POSICIONARSE

CONTRARELATO

Alejarse de esta visión deshumanizada, es necesario el pensamiento critico, actitud y vision del ser humano positiva.

Transmitir un mundo más real el de lo cotidiano y no las excepciones.

Poner en valor y difundir las buenas acciones, difundiendo la bondad aunque sea enfrentarse al discurso de los poderosos.

"Las personas que siguen las noticias tienen más posibilidades de creer que las gente solo piensana en sí misma tienden a pensar que los actos de un individuo no contribuye a mejorar el mundo, sufen a menudo estres padecen depresiones. "

San Pedro Poveda.

"La verdad esta en las obras no solo en las palabras."

Adela Cortina

"No se construye una sociedad más justa, con ciudadanos/as mediocres."

¿Cuál es la finalidad de la educación?

EL Aps persigue una educación cuya finalidad ....

Consiste en formar ciudadanos/as competentes y capaces de transformar el mundo.

Tradicionalmente... mundos separados

TALENTO

COMPROMISO SOCIAL

• Discurso Técnico
• Pragmatismo
• Salida laboral
• Exigencia de Mercado

• Discurso humano
• Construccion común.
• Compromiso, participación.

COMPROMISO SOCIAL

• Discurso humano
• Construccion común.
• Compromiso, participación.
• COHESION SOCIAL

COMPROMISO SOCIAL

• Discurso humano
• Construccion común.
• Compromiso, participación.
• COHESION SOCIAL

COMPROMISO SOCIAL

• Discurso humano
• Construccion común.
• Compromiso, participación.
• COHESION SOCIAL

Los ODS le abren nuevos horizontes a alcanzar.

El ApS es una brújula para orientar el talento.

¿cómo aumentar las reservas de sangre de los hospitales?

Campaña de donación de sangre

Reto:

¡Vamos a aumentar las reservas de sangre de los hospitales!

La acción de servicio

Los aprendizajes

Organizar y llevar a cabo una campaña de donación de sangre en el vecindario, colaborando con el Banco de Sangre de la población.

Conocimientos sobre la sangre y la necesidad de donación. Habilidades organizativas y comunicativas. Empatía, responsabilidad e iniciativa.

Campaña de donación de sangre

Campaña donación de Sangre

Centro educativo

Centro de SaludCentro de transfusión

Grillons per al record

Grillons per al record

mejorar la calidad de vida de los ancianos enfermos de Alzheimer a través de actividades lúdicas

La acción de servicio

Los aprendizajes

Grillons per al record El alumnado de quinto de primaria, junto con personas privadas de libertad, cooperan en realizar actividades ludicas para personas con Alzheimer. Contribuyen también a la labor de reinserción de los internos de la prisión de Fontcalent (Alicante) promoviendo la lectura, la empa- tía y la comunicación.

Competencias en expresión oral, relación con personas mayores con alzheimer, concentración, empatía, responsabilidad personal. Competencias lingüisticas. Habilidades para la vida.

Grillons per al record

Prisión de Font Calent (Alicante) Asociacion Alzheimer (Concentaina)

Col.legi San Roque de Alcoy

Ayuntamiento de Alcoy, Programa Reincorpora de La Caixa.

¿cómo favorecer sus hábitos saludables?

Presents

Presents

Reto:

favorecer loshabitos de las persoans mayoreis para prevenir enfermedades.

La acción de servicio

Los aprendizajes

Realización idea, diseña e implementa propuestas para mejorar la salud de las personas. Acompañamiento y sesiones de actividad física.

Competencias en expresión oral, relación con personas de la tercera edad, concentración, empatía, responsabilidad personal Competencias especificas de la especialidad. Habilidades para la vida.

Presents

Centro educativo

Atención primaria centro de salud

Comunidad eductiva

¿Què tienen en común estos proyectos?

Presentación Roser Batlle 2019

¿Podemos hacer una definición sencilla?

Algunas definiciones sencillas:

Aprender ayudando a los demás

Aprender a través de hacer un servicio a la comunidad

Hacer alguna cosa socialmente útil y aprender con esta experiencia

Una definición completa:

Una propuesta educativa que combina procesosde aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.

*Centre promotor de Aprenentatge Servei de Catalunya

ApS = proyecto educativo con finalidad social

Mejora la participación. De opinar, criticar y decidir a comprometerse, implicarse y compartir.

Refuerza: autoestima, competencias y conocimientos, Hab. sociales, valores..

Éxito educativo

Compromiso social

FUENTES

Una metodología educativa

Una filosofía educativa

Una estrategia de desarrollo comunitario

APS

¿En qué se fundamenta?

• Una manera de entender la ciudadanía: basada en la participación activa y la contribución a la mejora de la calidad de vida de la sociedad.

• Una manera de entender el aprendizaje: basada en la responsabilidad social, la exploración, la acción y la reflexión.

• Una manera de entender la educación en valores: basada en la vivencia, la experiencia, la construcción de hábitos y la ética del cuidado.

Requisitos básicos

Para que una práctica educativa sea APS sólo hace falta que reúna 5 requisitos básicos:

Reflexión

Participación

Intencionalidad

Aprendizaje

Servicio

Características del servicio

• Se basa en la detección de una necesidad real en el entorno

• Requiere un trabajo en red con asociaciones e instituciones de la comunidad

• Está inspirado en un sentido de reciprocidad, no de paternalismo o segregación

Tipos de Servicio

• Impulso de la vida saludable:
• personas mayores. Entrenamiento personal.
• vida sedentaria, concienciacion.
• carreras solidarias
• entrenamiento en plazas

• Patrimonio cultural
• pelota valenciana

• juegos tradicionales
• adaptación de parques (personalización)

• Trabajo para la inclusión:
• deportes adaptados,
• lucha de derechos
• patios inclusivos

• Medio Ambiente
• Promoción de la salud
• Participación ciudadana
• Patrimonio cultural
• Intercambio generacional
• Ayuda próxima a otras personas
• Acompañamiento formativo
• Solidaridad y cooperación.

Qué pueden hacer...

Impacto educativo

Sobre el esbozo

Presentación Roser Batlle 2019

Escuchamos a algun@s expert@s

Nieves Tapia

Etapas básicas

Primer paso

Segundo paso

Tercer paso

Preparación del proyecto por parte del profesorado

Realizacion del proyecto con el grupo-clase

Evaluación del proyecto por parte del profesorado

+info

Paso a paso

Preparación del proyecto por parte del profesorado

Primer paso

• Esbozo de la idea
• Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
• Planificación del proyecto

Realizacion del proyecto con el grupo-clase

Segundo paso

• Preparación con el grupo
• Ejecución con el grupo
• Cierre con el grupo

Evaluación del proyecto por parte del profesorado

Tercer paso

• Evaluación multifocal

Esbozo de la idea

- Definir por dónde empezar. - Determinar qué cuál necesidad social podrían atender los chicos y chicas. - Determinar cuál sería el servicio concreto que podrían hacer. - Definir qué aprendizajes aportaría el servicio.

¿Cómo iniciar un proyecto APS?

Sumarse

Ofrecerse

Copiar

Mapear

Transformar

5 estrategias básicas

Paso a paso

Preparación del proyecto por parte del profesorado

• Esbozo de la idea
• Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
• Planificación del proyecto

Realizacion del proyecto con el grupo-clase

• Preparación con el grupo
• Ejecución con el grupo
• Cierre con el grupo

Evaluación del proyecto por parte del profesorado

• Evaluación multifocal

Relación con los centros educativos, entidades sociales y ayuntamientos.

- Identificar los centros educativos / entidades con los cuáles podríamos colaborar. - Plantear la demanda y llegar a un acuerdo. (Si es esctrito mejor..)

Presentación Roser Batlle 2019

Paso a paso

Preparación del proyecto por parte del profesorado

• Esbozo de la idea
• Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
• Planificación del proyecto

Realizacion del proyecto con el grupo-clase

• Preparación con el grupo
• Ejecución con el grupo
• Cierre con el grupo

Evaluación del proyecto por parte del profesorado

• Evaluación multifocal

Planificación del proyecto

- Definir con detalle los aspectos pedagógicos. - Definir con detalle el servicio a realizar por los chicos y chicas. - Definir la gestión y la organización de todo el proyecto.

Al final de esta etapa deberíamos tener:

Un documento breve, descriptivo y sencillo del proyecto, que nos sirva para presentarlo al entorno.

Un ejemplo: El proyecto Ciudadanía inclusiva. Colegio el Armelar. AFEMPES, NUEVA OPCION; AVAPACE.

Paso a paso

Preparación del proyecto por parte del profesorado

• Esbozo de la idea
• Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
• Planificación del proyecto

Realizacion del proyecto con el grupo-clase

• Preparación con el grupo
• Ejecución con el grupo
• Cierre con el grupo

Evaluación del proyecto por parte del profesorado

• Evaluación multifocal

Preparación con el grupo

- Motivar al grupo. - Identificar la necesidad social y definir el servicio. - Organizar el trabajo. - Registrar y Reflexionar sobre los aprendizajes de la planificación.

Terminar con breve doc de prearación del grupo

Paso a paso

Preparación del proyecto por parte del profesorado

• Esbozo de la idea
• Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
• Planificación del proyecto

Realizacion del proyecto con el grupo-clase

• Preparación con el grupo
• Ejecución con el grupo
• Cierre con el grupo

Evaluación del proyecto por parte del profesorado

• Evaluación multifocal

Ejecución con el grupo

- Realizar el servicio. (puntualidad, tarea bien hecha) - Relacionarse con las personas y entidades del entorno. - Registrar, comunicar y difundir el proyecto. - Reflexionar sobre los aprendizajes de la ejecución.

Terminar con un video que deje constancia del trabajo realizado.

Paso a paso

Preparación del proyecto por parte del profesorado

• Esbozo de la idea
• Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
• Planificación del proyecto

Realizacion del proyecto con el grupo-clase

• Preparación con el grupo
• Ejecución con el grupo
• Cierre con el grupo

Evaluación del proyecto por parte del profesorado

• Evaluación multifocal

Cierre con el grupo

- Reflexionar y evaluar los resultados del servicio. - Reflexionar y evaluar los aprendizajes conseguidos. - Proyectar perspectivas de futuro. - Celebrar con todos la experiencia vivida

Documentar el cierre, con testimonios, valoraciones...

Paso a paso

Preparación del proyecto por parte del profesorado

• Esbozo de la idea
• Relaciones externas: Otros centros/entidades sociales/Ayuntamientos.
• Planificación del proyecto

Realizacion del proyecto con el grupo-clase

• Preparación con el grupo
• Ejecución con el grupo
• Cierre con el grupo

Evaluación del proyecto por parte del profesorado

• Evaluación multifocal

Evaluación multifocal

- Evaluar al grupo y a sus miembros. - Evaluar el trabajo en red con las entidades. - Evaluar la experiencia como proyecto APS - Autoavaluarse como persona dinamizadora del proyecto.

Tener un cuadro resumen de la evaluación

Algunas conclusiones...

1. Las etapas siguen la misma secuencia básica de cualquier proyecto educativo o social: 2. Las fases no tienen necesariamente el mismo peso específico. 3. Las fases en cada etapa no siempre suceden en el mismo orden. 4. Las características del grupo y las del proyecto pueden exigir otro despliegue de fases, pasos o momentos dentro de cada etapa

5. Cuanto más maduro es el grupo, más capacidad de autogestión en la planificación del proyecto. 6. Todas las etapas con los chicos y chicas deben incluir espacios de reflexión sobre los aprendizajes.

Pensar + Experimentar + Evaluar

Compartimos preguntas...

¿Cómo valorar la adquisicion de competencias de los chicos/as?

La evaluación de los proyectos APS, rompe con la forma de evaluar tradicional

Es oportunidad para evaluar competencias específicas y sus criterios

Da como reultado una evaluación cívica, compartida y comprometida.

Proporciona una evaluación auténtica. Situaciones complejas de la vida real.

Hace hincapié en una evaluación formadora. La evaluación forma parte del aprendizaje.

La evaluación del alumnado participante en un proyecto de aprendizaje-servicio será parecida a la evaluación de competencias en cualquier otra actividad formativa (...)Por otra parte, conviene involucrar al alumnado en tantos momentos del proceso de evaluación como sea posible. Participar los ayudará a mejorar su desarrollo competencial y a conseguir que la acreditación sea mejor aceptada y comprendida. Josep Palos y Josep Maria Puig. (2015)

Lugar de los educadores/as:

No tenemos porque evaluar todo, ni mucho menos calificar.

Una buena programacion de actividades nos proporciona felxibilidad y creatividad en nuestra práctica.

Una evaluación donde el saber cómo se ha aprendido pasa aprimera plano. Evaluación reguladora.

Roser Batlle. Revista Evaluacción 2017

Si un alumno/a al terminar un proyecto de aps, duda y no sabe qué responder, ¿qué crees que puede haber pasado?

Cinco

Errores que podemos cometer

No recibe ningún feedback

El alumnado no sabe que ha aprendido

Confundimos los aspectospedagógicos y los aspectos sociales.

Las entidades y las personasdestinatarias no evalúan a los estudiantes.

El alumnado no se evalua ni evalua a los demás

" La claridad otorga poder y control del proyecto a los chicos y chicas, la confusión debilita su protagonismo. "

Roser Batlle

Instrumentos de evaluación

Hacer el aprendizaje visible que el alumnado sepa que hacer y para qué y que se quiere de él.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TRABAJO ESCRITOS

MEDIOS DIGITALES

ACTIVIDADES ORALES

PRODUCTOS FINALES

**Presentación: "Recursos para evaluar". Manu Velasco.

Rúbrica

Ejercicio: Borrador del proyecto

Trabajo previo: Esbozo

Presentación Roser Batlle 2019

Ejercicio práctico

ESBOZAR

¡Ánimo!

"La educación no cambia el mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo.

Paulo Freire