ESO y Bachillerato
Soñando
ECOTOPÍAs
por un mundo másjusto y sostenible
empezar
soñando ecotopías por un mundo más justo y sostenible
CONOCER
reflexionar
actuar
conocer: "acercándonos a guatemala"
1.
respuestas
¿Sabríais ubicar Guatemala en el mapa del mundo? ¿En qué región se encuentra y con qué países limita? Si observáis detenidamente los límites en el mapa, ¿qué os llama la atención de las fronteras de Guatemala? ¿Porqué creéis que son así? Guatemala es uno de los países más volcánicos del mundo. ¿Por qué creéis que hay tantos volcanes en su territorio y cómo pensáis que éstos influyen en la vida de las personas? Antes de la colonización española, iniciada en el siglo XVI, el territorio de la actual Guatemala fue un importante centro de la civilización maya. Esta civilización tiene una larga historia y sus pueblos continúan existiendo en la actualidad. ¿Qué conocéis sobre el mundo maya, tanto de su pasado como en la actualidad?
2.
3.
4.
conocer: "acercándonos a guatemala"
jocotán
santiago de sacatepéquez
conocer: "acercándonos a los pueblos chortí y kaqchikel de guatemala"
PUEBLO KAQCHIKEL
PUEBLO CHORTI'S
Viven en el altiplano de Guatemala y sur de México. Su lengua es el maya kaqchikel.
Viven en el oriente de Guatemala y zonas de Honduras y El Salvador. Su lengua es el maya ch’orti’.
Territorio y lengua
Destaca la recolección comunitaria del maíz (Tapisca), y la celebración del Día de Difuntos, con rituales y ofrendas.
Ceremonias como el Tzikin (dedicado a las ánimas) o el Apadrineo del agua, para agradecer y proteger ríos y cultivos.
Prácticas culturales comunitarias
Elaboran tejidos en telar con colores y símbolos, además de máscaras de madera y joyería de jade.
Trabajan fibras naturales (mimbre, palma, tule) y talla en madera.
Artesanía
conocer: "acercándonos a los pueblos chortí y kaqchikel de guatemala"
Más allá de sus particularidades, los pueblos mayas ch’orti’ y kaqchikel comparten elementos fundamentales. Son territorios históricamente campesinos, cuya alimentación y organización de la vida cotidiana se basan principalmente en el cultivo del maíz y los frijoles, alimentos con un profundo valor cultural y simbólico.Ambos pueblos conciben el territorio como parte esencial de la vida, no como una propiedad. Esta visión se traduce en un cuidado profundo por la naturaleza, el respeto a las ancestras y ancestros y la importancia de la vida comunitaria. En la actualidad, sin embargo, estas comunidades de Guatemala enfrentan conflictos ecoterritoriales ligados principalmente a la sobreexplotación de recursos naturales, poniendo en riesgo sus territorios, sus medios de vida y su relación con la tierra y el agua. Frente a ello, las comunidades se organizan para defender sus derechos y decidir sobre su futuro. En la siguiente fase del itinerario, profundizaremos más sobre estas realidades para reflexionar sobre sus causas, consecuencias y estrategias para enfrentarlas.
reflexionar: "diálogos desde guatemala"
En el apartado anterior hemos podido conocer un poco más acerca de Guatemala, sus territorios y algunos datos e información sobre los pueblos mayas Chortí y Kaqchikel, así como su relación con la tierra, la cultura y la vida comunitaria. Ahora toca detenernos un poco más para pensar qué hay detrás de sus realidades, por qué se producen determinadas problemáticas y cómo se conectan con nuestro propio contexto. En esta segunda fase del itinerario vamos a trabajar a través de 3 actividades que nos ayudarán a reflexionar desde distintas miradas. Para empezar, os invitamos a escuchar directamente a sus protagonistas: esto es, a personas que viven en los territorios Chortí y Kaqchikel, y con las que InteRed colabora en la defensa de sus derechos y territorios. Podéis descargar aquí el enunciado de la
actividad 1
vídeos
reflexionar: "EL MAPA DEL DESEQUILIBRIO"
Tras el análisis sobre las realidades de los pueblos Chortí y Kaqchikel, os proponemos ahora una actividad algo diferente. A través de una dinámica corporal, nos gustaría invitaros a explorar cómo se reparten los recursos, el poder y las oportunidades a lo largo y ancho del mundo, y cómo algunas personas o comunidades parten de situaciones más ventajosas que otras. Esta actividad de rol os permitirá sentir y reflexionar sobre algunas desigualdades estructurales, conectando lo que ocurre en Guatemala con dinámicas globales que también están presentes en vuestro entorno. Podéis descargar aquí el enunciado de la
actividad 2
reflexionar: "lo que hay detrás. ALIMENTACIÓN, ROPA Y DESIGUALDAD SOCIAL"
En la última actividad de este apartado de reflexión, pondremos el foco en nuestro día a día, y os proponemos una tarea creativa de investigación para averiguar qué hay detrás de los productos cotidianos (alimentos y ropa) que consumimos: de dónde vienen, cómo se producen y qué impactos sociales y ambientales generan. A partir de lo aprendido sobre la soberanía alimentaria y los tejidos ancestrales, analizaremos cómo las cadenas globales de producción y consumo influyen en los territorios, las comunidades y sus formas de vida. La idea es que esta investigación nos ayude a comprender las interdependencias entre lo local y lo global, y a pensar si existen otras formas posibles de producir y consumir más justas y sostenibles. Podéis descargar aquí el enunciado de la
actividad 3
actuar: "llegó el momento de pasar a la acción"
A lo largo de este itinerario didáctico hemos ido conociendo realidades y reflexionando sobre desigualdades y conexiones globales, y hemos mirado de cerca cómo viven y cómo se organizan las comunidades Chortí y Kaqchikel que viven en los territorios de Jocotán y Santiago de Sacatepéquez en Guatemala. Para contribuir a hacer del mundo un lugar más justo y sostenible, no siempre hace falta hacer grandes cosas. A veces basta por empezar a imaginar, crear y transformar lo que tenemos más cerca, tejiendo redes de cuidados, de solidaridad y de apoyo mutuo en el colegio, en la familia y en nuestro entorno, tanto local como global.
Ahora es el momento, ¡de pasar a la ACCIÓN!
actuar: "contando ecotopías a través del teatro de títeres"
Si os apetece ir un pasito más allá, os proponemos una actividad de ampliación de carácter artivista: crear una obra social de teatro de títeres. A través del juego, la construcción de personajes y la creación de pequeñas escenas, podréis contar historias relacionadas con lo que habéis aprendido sobre los territorios, la justicia social y el cuidado de la vida y del planeta. El teatro de títeres es una forma creativa de compartir mensajes, trabajar en grupo y dialogar con otras personas, por ejemplo representando la obra para alumnado más pequeño. Podéis descargar aquí el enunciado de la
actividad 4
de ampliación
actuar: "Postales desde el futuro: imaginando ecotopías posibles"
Para cerrar el itinerario, os invitamos a mirar hacia el futuro. Pero no desde una visión fatalista o distópica, sino imaginando vuestra propia ECOTOPÍA. ¿Cómo creéis que sería vivir en el año 2075 en un planeta que ha avanzado hacia la justicia ecosocial? ¿Qué cambios creéis que han hecho posible ese futuro? A través de esta última actividad, intentaremos conectar lo aprendido con nuestros propiod deseos, responsabilidades y posibilidades en el presente. Podéis descargar aquí el enunciado de la
actividad 5
actuar: "llegó el momento de pasar a la acción"
A veces, ACTUAR también significa sumarnos a iniciativas colectivas que buscan apoyar procesos de transformación en otros lugares del mundo. Algunas comunidades educativas deciden organizar carreras u otras actividades solidarias, de la mano de InteRed, para acompañar proyectos de Cooperación al Desarrollo como los que hemos conocido a lo largo de este itinerario didáctico de Guatemala. Cada gesto y cada acción, cuenta. Gracias por formar parte del cambio, y por vuestro compromiso con la justicia global, basado en la solidaridad, el respeto y el aprendizaje compartido.
carrera solidaria
conocer: "acercándonos a los pueblos chortí y kaqchikel de guatemala"
Guatemala se encuentra en Centroamérica, entre México (al norte y oeste), Belice (noreste), Honduras y El Salvador (sureste). Tiene costa tanto en el océano Pacífico como en el mar Caribe, lo que le da una posición geográfica estratégica.
1.
Muchas fronteras en Centroamérica fueron trazadas durante la colonización española y, más tarde, durante la formación de los Estados nacionales, sin tener en cuenta los territorios de los pueblos indígenas. Estas fronteras responden más a intereses políticos y coloniales que a realidades culturales, lingüísticas o territoriales.
2.
Guatemala se encuentra en una zona de encuentro de tres placas tectónicas: la placa Norteamericana, la placa Caribeña y la placa de Cocos. Este choque provoca una intensa actividad sísmica y volcánica. Los volcanes influyen tanto de forma positiva como negativa: los suelos volcánicos son muy fértiles para la agricultura, pero también existen riesgos como erupciones, terremotos o deslizamientos, que afectan especialmente a comunidades rurales.
3.
La civilización maya fue una de las más avanzadas de Mesoamérica y realizó importantes aportaciones que siguen presentes hoy. Destacan sus conocimientos astronómicos y matemáticos, con calendarios muy precisos y el uso del número cero; su arquitectura y urbanismo, con grandes ciudades como Tikal, integradas en la selva; y su sistema agrícola de la milpa, aún practicado y basado en el cuidado del suelo.
4.
reflexionar: "diálogos desde guatemala"
Símbolos del país
La bandera de Guatemala es azul y blanca. En su escudo aparece el quetzal, ave nacional del país, junto a un pergamino que recoge la fecha de la independencia de Centroamérica de España.
La moneda oficial del país se llama también quetzal. Este nombre refuerza el vínculo simbólico entre la identidad nacional y la naturaleza, elemento central en la historia y la cultura del territorio.
Si desde tu centro educativo os animáis a organizar alguna actividad o jornada solidaria: ya sea una carrera, un mercadillo, un espectáculo para recaudar fondos... Nos gustaría que os hicieráis unas fotografías y nos etiquetaráis en la cuenta de IG de InteRed C. Valenciana: @intered_cv
Diversidad cultural y pueblos mayas
Guatemala se caracteriza por tener una gran diversidad étnica, cultural y lingüística. Aproximadamente la mitad de su población es indígena maya. Sin embargo, el pueblo maya no es un grupo homogéneo, sino que está formado por numerosos pueblos con lenguas, territorios y expresiones culturales propias.
Es fundamental subrayar que los pueblos mayas no pertenecen al pasado. Son pueblos vivos que continúan habitando sus territorios, cuidando la tierra, manteniendo sus lenguas y transmitiendo conocimientos, prácticas y cosmovisiones de generación en generación. Entre estos pueblos se encuentran el pueblo maya kaqchikel y el pueblo maya ch’orti’.
Hola, me llamo Andrea, y vengo de una comunidad del territorio Kaqchikel, en Guatemala. Me gustaría invitaros a emprender un viaje para conocer otras realidades, reflexionar sobre lo que nos conecta y pensar, entre todos y todas, nuestra propia ECOTOPÍA. El itinerario se organiza en tres momentos específicos: Conocer, Reflexionar y Actuar. Para empezar el viaje, solo tenéis que darle a los botones.
Biodiversidad
La diversidad de paisajes permite la existencia de una fauna y flora muy variada. En el altiplano, por ejemplo, habitan especies animales como pumas, coyotes o quetzales. Y en el oriente del país, podemos encontrarnos con monos aulladores o tapires. La flora también varía según la región. En el oriente predominan arbustos espinosos como el cactus y el cuajilote. Y en el altiplano destacan los bosques de pinos, pinabetes o ceibas.
¿Sabías que producir un solo jersey de algodón de forma industrial puede consumir entre 2.000 y 3.000 litros de agua, de media? Frente a estos modelos de producción devastadores, en muchas comunidades como la mía hemos optado por conservar y poner en valor los procesos de elaboración de ropa y tejidos de forma artesanal, cuidando los materiales, el tiempo y el territorio. En esta actividad os invitamos a investigar qué hay detrás de todo lo que comemos y vestimos. ¡Tengo muchas ganas de ver vuestras infografías o fanzines con todo lo que hayáis descubierto!
Aquí os contamos un poco más a cerca de nuestras comunidades mayas. Yo vivo en Jocotán y pertenezco al pueblo Chortí. Y Andrea vive en Santiago de Sacatepéquez, y pertenece al pueblo Kaqchikel.
Hola, yo me llamo Heidy, y vengo de otra comunidad de Guatemala, del territorio Chortí. Antes de empezar, me gustaría haceros algunas unas preguntas, porque creo que Guatemala es un país del que a veces se sabe muy poco, pero tiene una gran diversidad de territorios, culturas e historias. Vamos a ver cuánto sabéis :)
Territorio y diversidad geográfica
Guatemala es un país situado en América Central. Es el más poblado de la región. Cuenta con costa tanto en el océano Pacífico como en el océano Atlántico, además de un relieve muy diverso que incluye montañas de hasta 4.000 metros de altura, volcanes, selvas y zonas de bosque seco.
Esta diversidad geográfica da lugar a una gran variedad de ecosistemas, como humedales, manglares, selva tropical, sabana tropical y bosques de montaña. La combinación de mares, montañas y selvas hace de Guatemala un territorio con una riqueza natural excepcional.
La idea ahora es que podáis conocer un poco más sobre Guatemala. En este mapa interactivo podéis explorar diferentes aspectos del país: su territorio, biodiversidad, símbolos nacionales, su diversidad cultural o su gastronomía. Pinchad en los distintos botones y descubrid todo lo que esconde este lugar.
El teatro de títeres social entra dentro de lo que podríamos considerar ARTIVISMO. El artivismo surge de la unión de las palabras "arte y activismo" e implica usar la creatividad para expresar ideas, hacer preguntas y provocar cambios en la sociedad. Y es que crear, imaginar y emocionar, ¡también es una forma de transformar el mundo!
Gastronomía
La gastronomía de Guatemala tiene como base el maíz, un alimento central en la cultura maya. Platos tradicionales como los tamales, el pepián o el pulik combinan masa de maíz, carnes, verduras y salsas elaboradas con especias. También son habituales bebidas como el atol, preparado con maíz, que se consume en la vida cotidiana y en celebraciones. Estos alimentos reflejan la relación entre cultura, territorio y vida comunitaria.
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InteRed CV
Created on December 23, 2025
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ESO y Bachillerato
Soñando
ECOTOPÍAs
por un mundo másjusto y sostenible
empezar
soñando ecotopías por un mundo más justo y sostenible
CONOCER
reflexionar
actuar
conocer: "acercándonos a guatemala"
1.
respuestas
¿Sabríais ubicar Guatemala en el mapa del mundo? ¿En qué región se encuentra y con qué países limita? Si observáis detenidamente los límites en el mapa, ¿qué os llama la atención de las fronteras de Guatemala? ¿Porqué creéis que son así? Guatemala es uno de los países más volcánicos del mundo. ¿Por qué creéis que hay tantos volcanes en su territorio y cómo pensáis que éstos influyen en la vida de las personas? Antes de la colonización española, iniciada en el siglo XVI, el territorio de la actual Guatemala fue un importante centro de la civilización maya. Esta civilización tiene una larga historia y sus pueblos continúan existiendo en la actualidad. ¿Qué conocéis sobre el mundo maya, tanto de su pasado como en la actualidad?
2.
3.
4.
conocer: "acercándonos a guatemala"
jocotán
santiago de sacatepéquez
conocer: "acercándonos a los pueblos chortí y kaqchikel de guatemala"
PUEBLO KAQCHIKEL
PUEBLO CHORTI'S
Viven en el altiplano de Guatemala y sur de México. Su lengua es el maya kaqchikel.
Viven en el oriente de Guatemala y zonas de Honduras y El Salvador. Su lengua es el maya ch’orti’.
Territorio y lengua
Destaca la recolección comunitaria del maíz (Tapisca), y la celebración del Día de Difuntos, con rituales y ofrendas.
Ceremonias como el Tzikin (dedicado a las ánimas) o el Apadrineo del agua, para agradecer y proteger ríos y cultivos.
Prácticas culturales comunitarias
Elaboran tejidos en telar con colores y símbolos, además de máscaras de madera y joyería de jade.
Trabajan fibras naturales (mimbre, palma, tule) y talla en madera.
Artesanía
conocer: "acercándonos a los pueblos chortí y kaqchikel de guatemala"
Más allá de sus particularidades, los pueblos mayas ch’orti’ y kaqchikel comparten elementos fundamentales. Son territorios históricamente campesinos, cuya alimentación y organización de la vida cotidiana se basan principalmente en el cultivo del maíz y los frijoles, alimentos con un profundo valor cultural y simbólico.Ambos pueblos conciben el territorio como parte esencial de la vida, no como una propiedad. Esta visión se traduce en un cuidado profundo por la naturaleza, el respeto a las ancestras y ancestros y la importancia de la vida comunitaria. En la actualidad, sin embargo, estas comunidades de Guatemala enfrentan conflictos ecoterritoriales ligados principalmente a la sobreexplotación de recursos naturales, poniendo en riesgo sus territorios, sus medios de vida y su relación con la tierra y el agua. Frente a ello, las comunidades se organizan para defender sus derechos y decidir sobre su futuro. En la siguiente fase del itinerario, profundizaremos más sobre estas realidades para reflexionar sobre sus causas, consecuencias y estrategias para enfrentarlas.
reflexionar: "diálogos desde guatemala"
En el apartado anterior hemos podido conocer un poco más acerca de Guatemala, sus territorios y algunos datos e información sobre los pueblos mayas Chortí y Kaqchikel, así como su relación con la tierra, la cultura y la vida comunitaria. Ahora toca detenernos un poco más para pensar qué hay detrás de sus realidades, por qué se producen determinadas problemáticas y cómo se conectan con nuestro propio contexto. En esta segunda fase del itinerario vamos a trabajar a través de 3 actividades que nos ayudarán a reflexionar desde distintas miradas. Para empezar, os invitamos a escuchar directamente a sus protagonistas: esto es, a personas que viven en los territorios Chortí y Kaqchikel, y con las que InteRed colabora en la defensa de sus derechos y territorios. Podéis descargar aquí el enunciado de la
actividad 1
vídeos
reflexionar: "EL MAPA DEL DESEQUILIBRIO"
Tras el análisis sobre las realidades de los pueblos Chortí y Kaqchikel, os proponemos ahora una actividad algo diferente. A través de una dinámica corporal, nos gustaría invitaros a explorar cómo se reparten los recursos, el poder y las oportunidades a lo largo y ancho del mundo, y cómo algunas personas o comunidades parten de situaciones más ventajosas que otras. Esta actividad de rol os permitirá sentir y reflexionar sobre algunas desigualdades estructurales, conectando lo que ocurre en Guatemala con dinámicas globales que también están presentes en vuestro entorno. Podéis descargar aquí el enunciado de la
actividad 2
reflexionar: "lo que hay detrás. ALIMENTACIÓN, ROPA Y DESIGUALDAD SOCIAL"
En la última actividad de este apartado de reflexión, pondremos el foco en nuestro día a día, y os proponemos una tarea creativa de investigación para averiguar qué hay detrás de los productos cotidianos (alimentos y ropa) que consumimos: de dónde vienen, cómo se producen y qué impactos sociales y ambientales generan. A partir de lo aprendido sobre la soberanía alimentaria y los tejidos ancestrales, analizaremos cómo las cadenas globales de producción y consumo influyen en los territorios, las comunidades y sus formas de vida. La idea es que esta investigación nos ayude a comprender las interdependencias entre lo local y lo global, y a pensar si existen otras formas posibles de producir y consumir más justas y sostenibles. Podéis descargar aquí el enunciado de la
actividad 3
actuar: "llegó el momento de pasar a la acción"
A lo largo de este itinerario didáctico hemos ido conociendo realidades y reflexionando sobre desigualdades y conexiones globales, y hemos mirado de cerca cómo viven y cómo se organizan las comunidades Chortí y Kaqchikel que viven en los territorios de Jocotán y Santiago de Sacatepéquez en Guatemala. Para contribuir a hacer del mundo un lugar más justo y sostenible, no siempre hace falta hacer grandes cosas. A veces basta por empezar a imaginar, crear y transformar lo que tenemos más cerca, tejiendo redes de cuidados, de solidaridad y de apoyo mutuo en el colegio, en la familia y en nuestro entorno, tanto local como global.
Ahora es el momento, ¡de pasar a la ACCIÓN!
actuar: "contando ecotopías a través del teatro de títeres"
Si os apetece ir un pasito más allá, os proponemos una actividad de ampliación de carácter artivista: crear una obra social de teatro de títeres. A través del juego, la construcción de personajes y la creación de pequeñas escenas, podréis contar historias relacionadas con lo que habéis aprendido sobre los territorios, la justicia social y el cuidado de la vida y del planeta. El teatro de títeres es una forma creativa de compartir mensajes, trabajar en grupo y dialogar con otras personas, por ejemplo representando la obra para alumnado más pequeño. Podéis descargar aquí el enunciado de la
actividad 4
de ampliación
actuar: "Postales desde el futuro: imaginando ecotopías posibles"
Para cerrar el itinerario, os invitamos a mirar hacia el futuro. Pero no desde una visión fatalista o distópica, sino imaginando vuestra propia ECOTOPÍA. ¿Cómo creéis que sería vivir en el año 2075 en un planeta que ha avanzado hacia la justicia ecosocial? ¿Qué cambios creéis que han hecho posible ese futuro? A través de esta última actividad, intentaremos conectar lo aprendido con nuestros propiod deseos, responsabilidades y posibilidades en el presente. Podéis descargar aquí el enunciado de la
actividad 5
actuar: "llegó el momento de pasar a la acción"
A veces, ACTUAR también significa sumarnos a iniciativas colectivas que buscan apoyar procesos de transformación en otros lugares del mundo. Algunas comunidades educativas deciden organizar carreras u otras actividades solidarias, de la mano de InteRed, para acompañar proyectos de Cooperación al Desarrollo como los que hemos conocido a lo largo de este itinerario didáctico de Guatemala. Cada gesto y cada acción, cuenta. Gracias por formar parte del cambio, y por vuestro compromiso con la justicia global, basado en la solidaridad, el respeto y el aprendizaje compartido.
carrera solidaria
conocer: "acercándonos a los pueblos chortí y kaqchikel de guatemala"
Guatemala se encuentra en Centroamérica, entre México (al norte y oeste), Belice (noreste), Honduras y El Salvador (sureste). Tiene costa tanto en el océano Pacífico como en el mar Caribe, lo que le da una posición geográfica estratégica.
1.
Muchas fronteras en Centroamérica fueron trazadas durante la colonización española y, más tarde, durante la formación de los Estados nacionales, sin tener en cuenta los territorios de los pueblos indígenas. Estas fronteras responden más a intereses políticos y coloniales que a realidades culturales, lingüísticas o territoriales.
2.
Guatemala se encuentra en una zona de encuentro de tres placas tectónicas: la placa Norteamericana, la placa Caribeña y la placa de Cocos. Este choque provoca una intensa actividad sísmica y volcánica. Los volcanes influyen tanto de forma positiva como negativa: los suelos volcánicos son muy fértiles para la agricultura, pero también existen riesgos como erupciones, terremotos o deslizamientos, que afectan especialmente a comunidades rurales.
3.
La civilización maya fue una de las más avanzadas de Mesoamérica y realizó importantes aportaciones que siguen presentes hoy. Destacan sus conocimientos astronómicos y matemáticos, con calendarios muy precisos y el uso del número cero; su arquitectura y urbanismo, con grandes ciudades como Tikal, integradas en la selva; y su sistema agrícola de la milpa, aún practicado y basado en el cuidado del suelo.
4.
reflexionar: "diálogos desde guatemala"
Símbolos del país
La bandera de Guatemala es azul y blanca. En su escudo aparece el quetzal, ave nacional del país, junto a un pergamino que recoge la fecha de la independencia de Centroamérica de España. La moneda oficial del país se llama también quetzal. Este nombre refuerza el vínculo simbólico entre la identidad nacional y la naturaleza, elemento central en la historia y la cultura del territorio.
Si desde tu centro educativo os animáis a organizar alguna actividad o jornada solidaria: ya sea una carrera, un mercadillo, un espectáculo para recaudar fondos... Nos gustaría que os hicieráis unas fotografías y nos etiquetaráis en la cuenta de IG de InteRed C. Valenciana: @intered_cv
Diversidad cultural y pueblos mayas
Guatemala se caracteriza por tener una gran diversidad étnica, cultural y lingüística. Aproximadamente la mitad de su población es indígena maya. Sin embargo, el pueblo maya no es un grupo homogéneo, sino que está formado por numerosos pueblos con lenguas, territorios y expresiones culturales propias. Es fundamental subrayar que los pueblos mayas no pertenecen al pasado. Son pueblos vivos que continúan habitando sus territorios, cuidando la tierra, manteniendo sus lenguas y transmitiendo conocimientos, prácticas y cosmovisiones de generación en generación. Entre estos pueblos se encuentran el pueblo maya kaqchikel y el pueblo maya ch’orti’.
Hola, me llamo Andrea, y vengo de una comunidad del territorio Kaqchikel, en Guatemala. Me gustaría invitaros a emprender un viaje para conocer otras realidades, reflexionar sobre lo que nos conecta y pensar, entre todos y todas, nuestra propia ECOTOPÍA. El itinerario se organiza en tres momentos específicos: Conocer, Reflexionar y Actuar. Para empezar el viaje, solo tenéis que darle a los botones.
Biodiversidad
La diversidad de paisajes permite la existencia de una fauna y flora muy variada. En el altiplano, por ejemplo, habitan especies animales como pumas, coyotes o quetzales. Y en el oriente del país, podemos encontrarnos con monos aulladores o tapires. La flora también varía según la región. En el oriente predominan arbustos espinosos como el cactus y el cuajilote. Y en el altiplano destacan los bosques de pinos, pinabetes o ceibas.
¿Sabías que producir un solo jersey de algodón de forma industrial puede consumir entre 2.000 y 3.000 litros de agua, de media? Frente a estos modelos de producción devastadores, en muchas comunidades como la mía hemos optado por conservar y poner en valor los procesos de elaboración de ropa y tejidos de forma artesanal, cuidando los materiales, el tiempo y el territorio. En esta actividad os invitamos a investigar qué hay detrás de todo lo que comemos y vestimos. ¡Tengo muchas ganas de ver vuestras infografías o fanzines con todo lo que hayáis descubierto!
Aquí os contamos un poco más a cerca de nuestras comunidades mayas. Yo vivo en Jocotán y pertenezco al pueblo Chortí. Y Andrea vive en Santiago de Sacatepéquez, y pertenece al pueblo Kaqchikel.
Hola, yo me llamo Heidy, y vengo de otra comunidad de Guatemala, del territorio Chortí. Antes de empezar, me gustaría haceros algunas unas preguntas, porque creo que Guatemala es un país del que a veces se sabe muy poco, pero tiene una gran diversidad de territorios, culturas e historias. Vamos a ver cuánto sabéis :)
Territorio y diversidad geográfica
Guatemala es un país situado en América Central. Es el más poblado de la región. Cuenta con costa tanto en el océano Pacífico como en el océano Atlántico, además de un relieve muy diverso que incluye montañas de hasta 4.000 metros de altura, volcanes, selvas y zonas de bosque seco. Esta diversidad geográfica da lugar a una gran variedad de ecosistemas, como humedales, manglares, selva tropical, sabana tropical y bosques de montaña. La combinación de mares, montañas y selvas hace de Guatemala un territorio con una riqueza natural excepcional.
La idea ahora es que podáis conocer un poco más sobre Guatemala. En este mapa interactivo podéis explorar diferentes aspectos del país: su territorio, biodiversidad, símbolos nacionales, su diversidad cultural o su gastronomía. Pinchad en los distintos botones y descubrid todo lo que esconde este lugar.
El teatro de títeres social entra dentro de lo que podríamos considerar ARTIVISMO. El artivismo surge de la unión de las palabras "arte y activismo" e implica usar la creatividad para expresar ideas, hacer preguntas y provocar cambios en la sociedad. Y es que crear, imaginar y emocionar, ¡también es una forma de transformar el mundo!
Gastronomía
La gastronomía de Guatemala tiene como base el maíz, un alimento central en la cultura maya. Platos tradicionales como los tamales, el pepián o el pulik combinan masa de maíz, carnes, verduras y salsas elaboradas con especias. También son habituales bebidas como el atol, preparado con maíz, que se consume en la vida cotidiana y en celebraciones. Estos alimentos reflejan la relación entre cultura, territorio y vida comunitaria.