FITXA tÈcnica
Nivell: 1r i 2n ESO Tema central: Com equilibrem el món digital i analògic per pensar pel nostre compte Durada: 1,5h (2 sessions)
OBJECTIUS
MATERIALS PER AL MINI REPTE
CONCENTRAR-SE PER PENSAR
Aquesta proposta es basa en una de les idees centrals de Marcet: la necessitat que l'escola sigui una gran afavoridora de la concentració personal per contrarestar la vida superficial i sincopada proposada per les màquines.
COSES A TENIR EN COMPTE ABANS DE COMENÇAR
- Crea un clima de confiança. Prepara l'aula en cercle o semicercle per facilitar el diàleg horitzontal. Reforça la idea que l'escola ha de fomentar la concentració i que el debat tecnològic és consubstancial,. Explica que no hi ha respostes "correctes"
- Adopta una mirada facilitadora: No dirigeixis el debat, sinó acompanya la reflexió. Deixa que el grup qüestioni l'equilibri entre el digital i l'analògic. No es tracta d'una qüestió de triar entre bo i dolent (un problema), sinó com una tensió contínua que cal gestionar segons l'ecosistema i el propòsit (un dilema). L'objectiu no és "solucionar" la tecnologia, sinó aprendre a viure-hi sent conscients que calen moments "radicalment sense tecnologia".
- Connecta amb la seva realitat: Utilitza exemples de la seva vida digital per reflexionar sobre la diferència entre aprendre (amb concentració) i consumir superficialment (vida sincopada).
guia DE L'activitat
1. Dinàmica inicial (10 min) – “L'atenció distreta”
2. Exploració (15 min) – “El mix de la concentració”
3. Reflexió (10 min) – “Si jo fos una IA...”
4. Definim junts (15 min) – “El pacte anti-superficialitat"
5. Acció conscient (20 min) - "El compromís de pensar"
6. Avaluació /tancament (20 min) - "Paraula clau"
TARGETES D'ESCENARIS
Escenaris de més concentracióMón analògic (Objectiu: Pensar pel teu compte)
Escenaris de més tecnologiaMón digital (Objectiu: autoregulació i competència)
Escriure a mà un resum o una redacció completa, utilitzant només papers, llibres i retoladors per organitzar les idees.
Utilitzar l’eina "ChatGPT" (o altre IA) per generar un text i després passar una hora analitzant-lo críticament, buscant errors i contrastant les dades amb altres fonts.
Fer una recerca a la biblioteca del centre utilitzant fitxes i llibres de referència, sense cap dispositiu electrònic activat.
Crear un document col·laboratiu en línia amb el grup, on tots treballeu al mateix temps. Les notificacions dels altres membres estan activades i sonen constantment.
Debatre un tema complex amb el grup on està prohibit utilitzar el mòbil per cercar respostes. La memòria i l’argumentació pròpia són l’única eina.
Veure un vídeo educatiu curt (3 minuts) i, immediatament, passar a una altra tasca sense haver reflexionat ni apuntat res sobre el contingut vist.
Passar una hora sencera llegint un còmic o una novel·la, sense interrupcions, i intentar després explicar la història de memòria a un company.
Fer una recerca d'imatges a internet per a un projecte mentre escoltes música pel mòbil i respons a missatges de xarxes socials a la vegada.
Avaluació i tancament
En cercle, cada alumne diu una paraula o una frase breu que resumeixi el que s'emporta de l'experiència. Exemples basats en el repte: "Concentració", "Autoregulació", "Pensar pel meu compte", "Menys papers", "Humilitat".(Opcional): Poden crear un mural col·laboratiu (analògic o digital) amb les paraules.
El pacte anti-superficialitat
En una cartolina o pissarra (ús analògic), el grup construeix una proposta de pacte col·lectiu que regeixi l'ús dels dispositius a l'aula o en moments de treball intens. Defineixen:
- Què farem (accions per a la concentració)?
- Què no farem (accions que eviten el catastrofisme tecnològic)?
- Quins valors transmet aquest pacte (emprendre, col·laborar, respectar)?
Recordeu que l'escola (i la classe) és millor quan no intenta fer-ho tot alhora. Per guanyar temps per pensar i concentrar-nos de veritat, hem de ser valents i triar quines tasques són realment importants, deixant de banda el que ens fa perdre el temps.
El compromís de pensar
Es vota o es consensua un petit compromís col·lectiu (per exemple, "Ens comprometem a tenir un moment de silenci digital al dia per dedicar-nos a pensar"), i s'inicia la seva aplicació pràctica, vinculant-lo a la idea de transicionar cap a un ecosistema d'aprenentatge.
L'atenció distreta
- Demana als alumnes que escriguin ràpidament en targetes petites les 3-5 coses (digitals o no) que més competeixen per la seva atenció quan intenten concentrar-se o estudiar.
- Pregunta al grup: Quines d'aquestes distraccions es poden gestionar amb una autoregulació conscient?
Introdueix la idea de Marcet:
La vida proposada per les màquines és superficial i sincopada, i l'escola ha de proveir concentració personal.
Objectius
- Comprendre el concepte de la concentració personal com a factor estructurant de l'aprenentatge.
- Reflexionar sobre la necessitat de trobar un equilibri entre el digital i l'analògic.
- Fomentar la capacitat de pensar per compte propi com a gran llegat de l'escola.
- Vincular l'ús d'eines digitals amb l'autoregulació.
El mix de la concentració
En petits grups, els alumnes reben targetes amb diferents escenaris (també pots projectar-les): escriure a mà sense dispositius, fer una recerca a internet amb el mòbil al costat...
Targetes d'escenaris
Cada grup es pregunta, per a cada escenari:
- "Aquesta situació em proporciona concentració personal o m'acosta a la superficialitat?".
- "Com podem balancejar el nostre mix analògic - digital en aquest cas?".
Introdueix el concepte de "mix analògic - digital" i la importància que l'analògic continuï existint.
Si jo fos una Intel·ligència Artificial (IA)...
Cada alumne escriu en una targeta:
- Quines tres coses NO podria fer una Intel·ligència Artificial (IA) per tu, encara que et donés totes les respostes?
- Quin valor posem en pràctica quan decidim desconnectar per concentrar-nos?
Comparteix en veu alta la idea que el gran llegat de l'escola és formar gent amb més capacitat de pensar pel seu compte.
Materials necessaris
- Targetes o papers petits.
- Cartolines o pissarra gran.
- Retoladors.
- Un conjunt de targetes d'escenaris per a l'activitat "El mix de la concentració", per grup.
Targetes d'escenaris
Mini reto liderazgo- Xavier_cat
Itinerarium
Created on December 16, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Terrazzo Presentation
View
Visual Presentation
View
Relaxing Presentation
View
Modern Presentation
View
Colorful Presentation
View
Modular Structure Presentation
View
Chromatic Presentation
Explore all templates
Transcript
FITXA tÈcnica
Nivell: 1r i 2n ESO Tema central: Com equilibrem el món digital i analògic per pensar pel nostre compte Durada: 1,5h (2 sessions)
OBJECTIUS
MATERIALS PER AL MINI REPTE
CONCENTRAR-SE PER PENSAR
Aquesta proposta es basa en una de les idees centrals de Marcet: la necessitat que l'escola sigui una gran afavoridora de la concentració personal per contrarestar la vida superficial i sincopada proposada per les màquines.
COSES A TENIR EN COMPTE ABANS DE COMENÇAR
guia DE L'activitat
1. Dinàmica inicial (10 min) – “L'atenció distreta”
2. Exploració (15 min) – “El mix de la concentració”
3. Reflexió (10 min) – “Si jo fos una IA...”
4. Definim junts (15 min) – “El pacte anti-superficialitat"
5. Acció conscient (20 min) - "El compromís de pensar"
6. Avaluació /tancament (20 min) - "Paraula clau"
TARGETES D'ESCENARIS
Escenaris de més concentracióMón analògic (Objectiu: Pensar pel teu compte)
Escenaris de més tecnologiaMón digital (Objectiu: autoregulació i competència)
Escriure a mà un resum o una redacció completa, utilitzant només papers, llibres i retoladors per organitzar les idees.
Utilitzar l’eina "ChatGPT" (o altre IA) per generar un text i després passar una hora analitzant-lo críticament, buscant errors i contrastant les dades amb altres fonts.
Fer una recerca a la biblioteca del centre utilitzant fitxes i llibres de referència, sense cap dispositiu electrònic activat.
Crear un document col·laboratiu en línia amb el grup, on tots treballeu al mateix temps. Les notificacions dels altres membres estan activades i sonen constantment.
Debatre un tema complex amb el grup on està prohibit utilitzar el mòbil per cercar respostes. La memòria i l’argumentació pròpia són l’única eina.
Veure un vídeo educatiu curt (3 minuts) i, immediatament, passar a una altra tasca sense haver reflexionat ni apuntat res sobre el contingut vist.
Passar una hora sencera llegint un còmic o una novel·la, sense interrupcions, i intentar després explicar la història de memòria a un company.
Fer una recerca d'imatges a internet per a un projecte mentre escoltes música pel mòbil i respons a missatges de xarxes socials a la vegada.
Avaluació i tancament
En cercle, cada alumne diu una paraula o una frase breu que resumeixi el que s'emporta de l'experiència. Exemples basats en el repte: "Concentració", "Autoregulació", "Pensar pel meu compte", "Menys papers", "Humilitat".(Opcional): Poden crear un mural col·laboratiu (analògic o digital) amb les paraules.
El pacte anti-superficialitat
En una cartolina o pissarra (ús analògic), el grup construeix una proposta de pacte col·lectiu que regeixi l'ús dels dispositius a l'aula o en moments de treball intens. Defineixen:
Recordeu que l'escola (i la classe) és millor quan no intenta fer-ho tot alhora. Per guanyar temps per pensar i concentrar-nos de veritat, hem de ser valents i triar quines tasques són realment importants, deixant de banda el que ens fa perdre el temps.
El compromís de pensar
Es vota o es consensua un petit compromís col·lectiu (per exemple, "Ens comprometem a tenir un moment de silenci digital al dia per dedicar-nos a pensar"), i s'inicia la seva aplicació pràctica, vinculant-lo a la idea de transicionar cap a un ecosistema d'aprenentatge.
L'atenció distreta
Introdueix la idea de Marcet:
La vida proposada per les màquines és superficial i sincopada, i l'escola ha de proveir concentració personal.
Objectius
El mix de la concentració
En petits grups, els alumnes reben targetes amb diferents escenaris (també pots projectar-les): escriure a mà sense dispositius, fer una recerca a internet amb el mòbil al costat...
Targetes d'escenaris
Cada grup es pregunta, per a cada escenari:
Introdueix el concepte de "mix analògic - digital" i la importància que l'analògic continuï existint.
Si jo fos una Intel·ligència Artificial (IA)...
Cada alumne escriu en una targeta:
Comparteix en veu alta la idea que el gran llegat de l'escola és formar gent amb més capacitat de pensar pel seu compte.
Materials necessaris
Targetes d'escenaris