TRAVaux
CRJDA
Bâtir l'avenir: des services de réadaptation pour les jeunes en difficulté et leur famille
À PROPOS
Le Cadre de référence pour une pratique rigoureuse de l’intervention en réadaptation auprès des enfants, des jeunes et de leurs parents, paru en 2013, se devait d'être révisé.Une consultation a été menée auprès des jeunes, de leurs parents, d'intervenants et de partenaires afin de faire émerger une vision commune et des orientations claires, à la fois inspirantes, modernes et porteuses d'avenir.
+ INFO
MISSION
Offrir des services spécialisés aux jeunes en situation de vulnérabilité et à leur famille, avant un hébergement ainsi que durant et après un placement.
Comprendre leur situation de manière approfondie et les soutenir, par le vécu éducatif partagé, dans leur développement global en créant un lien thérapeutique de confiance et en adoptant des approches et des pratiques probantes, prometteuses, émergentes ou innovantes.
POURQUOI
COMMENT
POUR QUI
VISION : LE RÊVE DES INTERVENANTS POUR LES ENFANTS
- Le bien-être
- La stabilité
- Le soutien
- La bienveillance
Des services développés de façon personnalisée et participative, en collaboration avec le jeune, ses proches significatifs et les partenaires, en mettant l'accent sur le bien-être, l'accompagnement, le renforcement du pouvoir d'agir et la valorisation de son plein potentiel.
Ce que les intervenants veulent
Ce que les parents veulent
Ce que les jeunes veulent
ORIENTATIONS
Je ne veux plus qu’on me protège du passé.
Je veux qu’on m’aide a construire l’avenir.
Les orientations sont déclinées en 6 axes :
- Jasmine
AXE 2
AXE 3
AXE 1
AXE 6
AXE 5
AXE 4
AXE 1
Privilégier le maintien du jeune dans son milieu familial, l’aide aux parents et la continuité des liens significatifs du jeune
- Miser sur la prévention et les solutions alternatives aux placements en Centre de réadaptation jeunesse
- Soutenir activement et accompagner les parents et les personnes significatives
- Considérer le placement en centre de réadaptation comme une intervention exceptionnelle, temporaire et transitoire, en excluant l'hébergement pour les jeunes de moins de 12 ans en centre de réadaptation (sauf exception)
- Faciliter et soutenir le développement du réseau social du jeune avec son entourage et sa communauté
AXE 2
Assurer une approche globale de la santé et du développement
- Adopter une approche globale et interdisciplinaire de la santé et du développement
- Offrir aux jeunes des milieux de vie sécurisants, bienveillants et empreints de normalité (participation et engagement dans le processus d’intervention)
AXE 3
Renforcer la participation des jeunes, des familles et des partenaires
- Favoriser une participation active et continue des jeunes et leur famille, ainsi qu'une collaboration des partenaires
- Faire respecter pleinement les droits des jeunes en leur fournissant de l’information en continu, accessible et adaptée à leur niveau de compréhension. Les accompagner à faire entendre leur voix et participer activement aux décisions
- Valoriser le pouvoir d’agir des jeunes hébergés, à toutes les étapes du parcours, en les soutenant dans l’exercice de leur autonomie
AXE 4
Adapter les interventions dans le respect des réalités culturelles des jeunes et à leur vécu traumatique
- Promouvoir une compréhension approfondie des traumas complexes vécus par les jeunes
- Adapter les approches d’intervention de manière sensible et bienveillante
- Limiter l’usage des mesures de contrôle à des situation exceptionnelles (perspective de protection, de rétablissement et de respect de la dignité du jeune)
- Offrir des services sensibles et adaptés aux réalités culturelle et sociohistoriques des jeunes des communautés autochtones et inuites
- Fournir des services adaptés aux besoins des jeunes, des familles et des communautés ethnoculturelles
AXE 5
Soutenir les transitions et l’inclusion sociale durable
- Favoriser des alternatives au placement en centre de réadaptation pour les jeunes de 17 ans et plus (transition progressive à la vie adulte)
- Assurer, conformément à la Loi sur la protection de la jeunesse, une préparation participative et un accompagnement soutenu des jeunes dans leur transition vers la vie adulte
- Mobiliser les ressources nécessaires et adaptées à leurs besoins
- Favoriser leur inclusion sociale et leur pleine participation citoyenne
- Favoriser la continuité des liens et des services à la fin du placement en s’appuyant sur les ressources communautaires (intégration durable dans le milieu)
AXE 6
S’appuyer sur l’expertise professionnelle et le développement continu
- S’appuyer sur une équipe de professionnel(le)s et de gestionnaires qualifiés, soutenus sur le plan clinique et engagés dans une démarche de développement continu des compétences (qualité, cohérence et humanité des services rendus)
ACTIVITÉS
APPROPRIATION DU RAPPORT DE CONSULTATION
S'approprier en équipe les orientations des services de réadaptation en hébergement jeunesse
ACTIVITÉ D'appropriation
Consultation nationale en protection de la jeunesse
Le rapport de consultation nationale est disponible ici.L'outil d'appropriation résume les points de vue des jeunes, de leurs parents et des intervenants. Une activité d'appropriation est proposée pour réfléchir sur:
- Ce qui se fait déjà
- Ce qui peut se faire mieux
- Ce qui peut être fait autrement
À votre tour de jouer!
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FÉLICITATIONS, VOUS AVEZ TERMINÉ L'ACTIVITÉ!
Nous vous suggérons maintenant d'animer cette activité auprès de votre équipe pour valoriser les bons coups, améliorer les pratiques actuelles et réfléchir ensemble sur de nouvelles façons de fonctionner afin de répondre aux besoins des jeunes, de leurs parents et des intervenants
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ACTIVITÉ D'ÉQUIPE
S'APPROPRIER LES ORIENTATIONS DES SERVICES DE RÉADAPTATION EN HÉBERGEMENT JEUNESSE
Cette activité d’intégration se veut une opportunité de faire une réflexion en équipe, à partir d’une mise en situation associée à chacun des axes. Chaque fiche inclue un rappel de la mission et de la vision avec les orientations attendues pour les 6 axes. C’est donc à partir de ces bases que les équipes sont invitées à se projeter dans leur réalité quotidienne afin d’identifier leurs forces, les bloquants et surtout les pistes d’amélioration à mettre en place.Les mises en situation servent de base pour la discussion, mais il est tout à fait possible de les modifier selon votre réalité et la composition de vos équipes. Le plus important demeure la réflexion collective pour développer une compréhension commune et partagée des orientations. L’objectif est donc d’amorcer le changement dès maintenant, tout en considérant les réalités actuelles.
SUIVANT
ACTIVITÉ D'ÉQUIPE
CONSIGNES
Vous pouvez télécharger l'outil réflexif ici et en faire l'animation auprès de votre équipe. Vous avez également l'opportunité de télécharger en pièce détachée les 6 fiches correspondantes aux 6 axes si vous souhaitez faire cette activité un axe à la fois. Il est également possible de faire l'activité directement dans ce portail. Il est toutefois à noter que vos réponses ne seront pas conservées lorsque vous quitterez.À votre tour de jouer!
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ACTIVITÉ D'ÉQUIPE
S'APPROPRIER LES ORIENTATIONS DES SERVICES DE RÉADAPTATION EN HÉBERGEMENT JEUNESSE
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
AXE 2
AXE 3
AXE 1
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
AXE 6
AXE 5
AXE 4
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
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AXE 1
Privilégier le maintien du jeune dans son milieu familial, l’aide aux parents et la continuité des liens significatifs du jeune
Prenez quelques minutes pour répondre aux 3 questions suivantes :
- Qu’est-ce qui facilite l’actualisation de l’axe 1? Quelles sont nos forces d’équipe et d’organisation?
- Qu’est-ce qui rend l’actualisation de l’axe 1 difficile? Quels sont nos bloquants d’équipe et d’organisation?
- À quoi vous rêvez pour l’actualiser?
SUIVANT
AXE 1
Privilégier le maintien du jeune dans son milieu familial, l'aide aux parents et la continuité des liens significatifs du jeune.
COMMENT FAIRE?
Si on offrait l’accompagnement nécessaire aux parents, ça éviterait beaucoup de déception chez les enfants, la sorte d’abandon qu’on vit.
Il faut penser aux traumatismes que ça crée aussi. Ma sœur, elle est traumatisée de ça!
- Lolo
SUIVANT
AXE 1
Privilégier le maintien du jeune dans son milieu familial, l’aide aux parents et la continuité des liens significatifs du jeune
Emma a été retirée de son milieu familial après s’être confiée à une intervenante scolaire. Elle a l’impression que le placement est arrivé du jour au lendemain. Elle affirme que personne n’est venu à la maison pour aider ses parents et sa fratrie. Elle craint pour sa sœur qui vit encore au domicile familial et elle veut retourner chez elle le plus rapidement possible. Emma ressent beaucoup de culpabilité d’avoir « trop » parlé et ne veut pas que sa sœur soit placée dans un autre milieu, voulant la protéger le plus possible. Elle voulait que les choses aillent mieux, mais elle regrette et n’aime pas se retrouver dans ce qu’elle considère comme une prison, surtout qu’elle a dû changer 3 fois d’unités depuis son arrivée.
SUIVANT
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
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AXE 2
Assurer une approche globale de la santé et du développement
Prenez quelques minutes pour répondre aux 3 questions suivantes :
- Qu’est-ce qui facilite l’actualisation de l’axe 2? Quelles sont nos forces d’équipe et d’organisation?
- Qu’est-ce qui rend l’actualisation de l’axe 2 difficile? Quels sont nos bloquants d’équipe et d’organisation?
- À quoi vous rêvez pour l’actualiser?
SUIVANT
AXE 2
Assurer une approche globale de la santé et du développement
COMMENT FAIRE?
J’aimerais que les éducateurs, au-delà d’être des professionnels et des experts, agissent comme s’ils étaient une famille pour les jeunes.Qu’ils agissent en bons parents en nous protégeant, en nous supportant et en nous conseillant. Que ce soit des personnes avec qui on puisse rire et profiter du fait d’être ensemble. Je rêve que nous puissions garder les mêmes intervenants tout au long de notre placement parce que l’on crée des liens de confiance et que c’est difficile de s’ouvrir à des inconnus. J’aimerais que les milieux de vie soient chaleureux, qu’ils ressemblent plus à une maison et que nous soyons accueillis comme si c’était un vrai chez soi. - Iced
SUIVANT
AXE 2
Assurer une approche globale de la santé et du développement
Dans les dernières semaines, Loïc se plaint qu’il doit toujours répéter, car il y a tout le temps des nouveaux intervenants qui ne connaissent pas son dossier. Il se sent comme un numéro et il n’a plus envie de se confier à personne. Il sait que des rencontres ont lieu entre les intervenants pour parler de lui, mais il ne se sent pas concerné. Ses parents se sentent aussi mis de côté et n’arrivent pas à avoir de l’information. Loïc dit que tout le monde veut le réparer, mais que personne ne lui donne la chance d’essayer de vivre normalement, comme ses amis qui ont de l’aide de leurs parents.
SUIVANT
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
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AXE 3
Renforcer la participation des jeunes, des familles et des partenaires
Prenez quelques minutes pour répondre aux 3 questions suivantes :
- Qu’est-ce qui facilite l’actualisation de l’axe 3? Quelles sont nos forces d’équipe et d’organisation?
- Qu’est-ce qui rend l’actualisation de l’axe 3 difficile? Quels sont nos bloquants d’équipe et d’organisation?
- À quoi vous rêvez pour l’actualiser?
SUIVANT
AXE 3
Renforcer la participation des jeunes, des familles et des partenaires
COMMENT FAIRE?
Je souhaite que les jeunes puissent apprendre à s’exprimer librement, qu’ils vivent des expériences de la vie normale pour apprendre à vivre avec les autres et se préparer à être des adultes capables de surmonter les défis de la vie.En bref, je veux être libre. Je veux faire pousser mes ailes. Je veux être normal et être un citoyen. - Le poète
SUIVANT
AXE 3
Renforcer la participation des jeunes, des familles et des partenaires
Ziad rêve de liberté, il voudrait essayer de nouvelles activités et faire des expériences avec ses amis. Il a déjà travaillé dans une quincaillerie, mais il arrivait souvent en retard ou ne se présentait pas. Il voudrait avoir un peu d’argent et recommencer à travailler. Il regarde ses amis qui ont leur permis de conduire et qui sortent toutes les fins de semaine. Il s’ennui et aimerait rencontrer des nouvelles personnes pour lui aussi découvrir de nouvelles passions, comme son ami issu des Premières Nations qui a le droit de fréquenter le centre communautaire à toutes les semaines.
SUIVANT
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AXE 4
Adapter les interventions dans le respect des réalités culturelles des jeunes et à leur vécu traumatique
Prenez quelques minutes pour répondre aux 3 questions suivantes :
- Qu’est-ce qui facilite l’actualisation de l’axe 4? Quelles sont nos forces d’équipe et d’organisation?
- Qu’est-ce qui rend l’actualisation de l’axe 4 difficile? Quels sont nos bloquants d’équipe et d’organisation?
- À quoi vous rêvez pour l’actualiser?
SUIVANT
AXE 4
Adapter les interventions dans le respect des réalités culturelles des jeunes et à leur vécu traumatique
COMMENT FAIRE?
Les intervenants s’attendent à ce que l’on connaisse déjà nos besoins mais ce n’est pas le cas de tout le monde. Moi, j’aurais besoin que l’on m’apprenne à nager.- Lou
SUIVANT
AXE 4
Adapter les interventions dans le respect des réalités culturelles des jeunes et à leur vécu traumatique
Le père de Mia la laissait souvent seule dans une petite pièce du sous-sol pour la punir, mais Mia n’a jamais raconté ça aux intervenants. Elle aime mieux donner l’image d’une ado sans peur et elle se referme souvent sur elle-même. Elle teste souvent les limites et elle se retrouve régulièrement en salle d’isolement lorsqu’elle est envahie par la colère et que sa sécurité est compromise. Elle ne sait pas comment dire à quel point elle a peur quand elle est en salle d’isolement et elle a toujours l’impression que les intervenants font juste la même chose que son père pour la punir.
SUIVANT
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AXE 5
Soutenir les transitions et l’inclusion sociale durable
Prenez quelques minutes pour répondre aux 3 questions suivantes :
- Qu’est-ce qui facilite l’actualisation de l’axe 5? Quelles sont nos forces d’équipe et d’organisation?
- Qu’est-ce qui rend l’actualisation de l’axe 5 difficile? Quels sont nos bloquants d’équipe et d’organisation?
- À quoi vous rêvez pour l’actualiser?
SUIVANT
AXE 5
Soutenir les transitions et l’inclusion sociale durable
COMMENT FAIRE?
J’aimerais aussi que les éducateurs nous fassent faire des activités différentes pour que l’on apprenne à se découvrir, qu’ils nous permettent d’en apprendre plus sur les différents métiers et qu’ils invitent des personnes qui pourraient nous faire découvrir de nouvelles passions.
Je pense quand même que pour les jeunes en difficulté, le CRJDA ça peut vraiment aider. Ça m’a aidé à me retrouver, à me développer et à me préparer à ma vie adulte.
L’important, c’est de ne pas perdre espoir.
- TIF
SUIVANT
AXE 5
Soutenir les transitions et l’inclusion sociale durable
Josh a tellement hâte d’avoir 18 ans et vivre en appartement avec ses amis. Il n’a jamais fait l’épicerie et s’implique peu dans la préparation des repas. À la maison, sa mère n’achetait que des repas congelés et n’avait souvent plus d’argent à la fin du mois. Josh n’a jamais fait de budget et il affirme qu’il aime mieux vivre au jour le jour. Il ne sait pas ce qu’il veut faire comme métier, mais il aimerait en apprendre plus sur les options dans le domaine de la construction. Il a tendance à remettre à demain ses responsabilités.
SUIVANT
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
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AXE 6
S’appuyer sur l’expertise professionnelle et le développement continu
Prenez quelques minutes pour répondre aux 3 questions suivantes :
- Qu’est-ce qui facilite l’actualisation de l’axe 6? Quelles sont nos forces d’équipe et d’organisation?
- Qu’est-ce qui rend l’actualisation de l’axe 6 difficile? Quels sont nos bloquants d’équipe et d’organisation?
- À quoi vous rêvez pour l’actualiser?
SUIVANT
AXE 6
S’appuyer sur l’expertise professionnelle et le développement continu
COMMENT FAIRE?
Derrière chaque dossier fermé trop vite,il y a un enfant que l’on n’a pas entendu crier. - Jasmine
SUIVANT
AXE 6
S’appuyer sur l’expertise professionnelle et le développement continu
Vous êtes l’intervenante de Maya et vous vous sentez dépassé. Plusieurs intervenants ont été impliqués dans ce dossier et Maya vous fait sentir qu’elle en a assez de recommencer, d’autant plus qu’elle n’a pas confiance en vous. Vous lui aviez promis de faire un suivi vendredi passé, mais vous avez eu une urgence et avez manqué de temps. Vous commencez à perdre le fil clinique de vos interventions, ayant toujours l’impression de réagir aux comportements de Maya et ne plus être en mesure de planifier la suite de vos interventions. Vous devez lui annoncer une mauvaise nouvelle, mais vous repoussez toujours la conversation, craignant sa réaction.
SUIVANT
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
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PUBLICATIONS
Webinaires
- Consultation nationale en protection de la jeunesse
- Webinaire CRJDA - Lancement
- Feuillet Bâtir l'avenir : mission, vision, orientations
- Webinaire Portrait des ressources et des jeunes
- Webinaire Portrait des ressources et des jeunes
- Livret Laissez entrer la lumière
- Bulletin réseau -avril 2026-
- Webinaire Portrait des ressources et des jeunes
- Webinaire Portrait des ressources et des jeunes
- Bulletin d'avancement des travaux
- Localisation des CRJDA, foyers de groupe et ressources intermédiaires
- A venir : cadre de référence
COMMENT FAIRE?
- Favoriser des alternatives au placement en centre de réadaptation pour les jeunes de 17 ans et plus (transition progressive à la vie adulte)
- Assurer, conformément à la Loi sur la protection de la jeunesse, une préparation participative et un accompagnement soutenu des jeunes dans leur transition vers la vie adulte (Fiche clinique : Transition vie adulte)
- Mobiliser les ressources nécessaires et adaptées à leurs besoins
- Favoriser leur inclusion sociale et leur pleine participation citoyenne
- Favoriser la continuité des liens et des services à la fin du placement en s’appuyant sur les ressources communautaires (intégration durable dans le milieu)
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
Si on offrait l’accompagnement nécessaire aux parents, ça éviterait beaucoup de déception chez les enfants, la sorte d’abandon qu’on vit.
Il faut penser aux traumatismes que ça crée aussi. Ma sœur, elle est traumatisée de ça!
- Lolo
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
Derrière chaque dossier fermé trop vite,il y a un enfant que l’on n’a pas entendu crier. - Jasmine
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
COMMENT FAIRE?
- Promouvoir une compréhension approfondie des traumas complexes vécus par les jeunes
- Adapter les approches d’intervention de manière sensible et bienveillante
- Limiter l’usage des mesures de contrôle à des situations exceptionnelles (perspective de protection, de rétablissement et de respect de la dignité du jeune)
- Offrir des services sensibles et adaptés aux réalités culturelle et sociohistoriques des jeunes des communautés autochtones et inuites
- Fournir des services adaptés aux besoins des jeunes, des familles et des communautés ethnoculturelles
INTÉGRATION FAMILIALE ET SOCIALE DU JEUNE
et une participation active dans les différentes sphères de sa vie.
Les services sont modulés en fonction :
- Du niveau de besoin
- De la complexité et de la gravité de la situation
Et visent ultimement une reprise de pouvoir du jeune et de ses proches significatifs sur son bien-être et son intégration sociale.
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
CE QUE JE VEUX COMME JEUNE
- Avoir plus de pouvoir sur ma situation et faire partie des décisions (participer à la conception de la programmation, avoir accès à plus d’activités, avoir une relation plus égalitaire avec l’intervenant)
- Préserver mes liens sociaux (accès aux sorties, aux moyens de communication et à la vie numérique)
- Être accompagné dans la transition vers la vie adulte (vivre des expériences concrètes et avoir accès à des outils)
- Avoir accès aux services plus facilement (aux intervenants, aux services pour la santé physique et mentale)
- Avoir une meilleure (Re) connaissance de mes droits et mes besoins (prioriser la scolarisation, savoir comment défendre mes droits, besoin d’individualité)
Les intervenants s’attendent à ce que l’on connaisse déjà nos besoins mais ce n’est pas le cas de tout le monde. Moi, j’aurais besoin que l’on m’apprenne à nager.- Lou
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
OBJECTIF DES SERVICES DE RÉADAPTATION
Favoriser des changements positifs et significatifs dans le fonctionnement personnel, familial et social chez le jeune et sa famille en :
- Renforçant les compétences adaptatives
- Réduisant les facteurs de risque
- Consolidant les facteurs de protection
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
AXE 3
Renforcer la participation des jeunes, des familles et des partenaires
COMMENT FAIRE?
Je souhaite que les jeunes puissent apprendre à s’exprimer librement, qu’ils vivent des expériences de la vie normale pour apprendre à vivre avec les autres et se préparer à être des adultes capables de surmonter les défis de la vie.En bref, je veux être libre. Je veux faire pousser mes ailes. Je veux être normal et être un citoyen. - Le poète
LES PARENTS AIMERAIENT
- Rétablir le lien de confiance avec les intervenants
- Avoir accès à des approches mobilisantes et soutenantes (valoriser l’implication et le développement des compétences)
- Favoriser des communications efficaces (régulières et transparentes)
- Avoir accès à du soutien en continu (avant, pendant et après la réadaptation)
- Faciliter l’accès aux services (santé physique et mentale)
- Que les droits des jeunes soient respectés
COMMENT FAIRE?
- Miser sur la prévention et les solutions alternatives aux placements en Centre de réadaptation jeunesse
- Soutenir activement et accompagner les parents et les personnes significatives par la réadaptation psychosociale et l’implications des partenaires
- Considérer le placement en centre de réadaptation comme une intervention exceptionnelle, temporaire et transitoire, en excluant l'hébergement pour les jeunes de moins de 12 ans en centre de réadaptation (sauf exception)
- Faciliter et soutenir le développement du réseau social du jeune avec son entourage et sa communauté
Si on offrait l’accompagnement nécessaire aux parents, ça éviterait beaucoup de déception chez les enfants, la sorte d’abandon qu’on vit.
Il faut penser aux traumatismes que ça crée aussi. Ma sœur, elle est traumatisée de ça!
- Lolo
AXE 5
Soutenir les transitions et l’inclusion sociale durable
COMMENT FAIRE?
J’aimerais aussi que les éducateurs nous fassent faire des activités différentes pour que l’on apprenne à se découvrir, qu’ils nous permettent d’en apprendre plus sur les différents métiers et qu’ils invitent des personnes qui pourraient nous faire découvrir de nouvelles passions.
Je pense quand même que pour les jeunes en difficulté, le CRJDA ça peut vraiment aider. Ça m’a aidé à me retrouver, à me développer et à me préparer à ma vie adulte.
L’important, c’est de ne pas perdre espoir.
- TIF
J’aimerais que les éducateurs, au-delà d’être des professionnels et des experts, agissent comme s’ils étaient une famille pour les jeunes.Qu’ils agissent en bons parents en nous protégeant, en nous supportant et en nous conseillant. Que ce soit des personnes avec qui on puisse rire et profiter du fait d’être ensemble. Je rêve que nous puissions garder les mêmes intervenants tout au long de notre placement parce que l’on crée des liens de confiance et que c’est difficile de s’ouvrir à des inconnus. J’aimerais que les milieux de vie soient chaleureux, qu’ils ressemblent plus à une maison et que nous soyons accueillis comme si c’était un vrai chez soi. - Iced
AXE 2
Assurer une approche globale de la santé et du développement
COMMENT FAIRE?
J’aimerais que les éducateurs, au-delà d’être des professionnels et des experts, agissent comme s’ils étaient une famille pour les jeunes.Qu’ils agissent en bons parents en nous protégeant, en nous supportant et en nous conseillant. Que ce soit des personnes avec qui on puisse rire et profiter du fait d’être ensemble. Je rêve que nous puissions garder les mêmes intervenants tout au long de notre placement parce que l’on crée des liens de confiance et que c’est difficile de s’ouvrir à des inconnus. J’aimerais que les milieux de vie soient chaleureux, qu’ils ressemblent plus à une maison et que nous soyons accueillis comme si c’était un vrai chez soi. - Iced
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
J’aimerais aussi que les éducateurs nous fassent faire des activités différentes pour que l’on apprenne à se découvrir, qu’ils nous permettent d’en apprendre plus sur les différents métiers et qu’ils invitent des personnes qui pourraient nous faire découvrir de nouvelles passions.
Je pense quand même que pour les jeunes en difficulté, le CRJDA ça peut vraiment aider. Ça m’a aidé à me retrouver, à me développer et à me préparer à ma vie adulte.
L’important, c’est de ne pas perdre espoir.
- TIF
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
COMMENT FAIRE?
- Favoriser une participation active et continue des jeunes et leur famille, ainsi qu'une collaboration des partenaires
- Faire respecter pleinement les droits des jeunes en leur fournissant de l’information en continu, accessible et adaptée à leur niveau de compréhension. Les accompagner à faire entendre leur voix et participer activement aux décisions
- Valoriser le pouvoir d’agir des jeunes hébergés, à toutes les étapes du parcours, en les soutenant dans l’exercice de leur autonomie
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
MISE EN CONTEXTE
L'ensemble des travaux permettront de:
- Réviser et renouveler le Cadre de référence pour une pratique rigoureuse de l'intervention en réadaptation auprès des enfants, des jeunes et de leurs parents, paru en 2013
- Collaborer avec les établissements du réseau, mobiliser les régions et les partenaires et les faire participer en tenant compte des réalités du terrain
- Consulter des jeunes (placés ou ex-placées), leurs parents, des intervenants et des partenaires oeuvrant en services de réadaptation jeunesse
- Réaffirmer la mission des services de réadaptation jeunesse, dégager une vision renouvelée et identifier les fondements sur lesquels reposera le nouveau cadre de référence
J’aimerais aussi que les éducateurs nous fassent faire des activités différentes pour que l’on apprenne à se découvrir, qu’ils nous permettent d’en apprendre plus sur les différents métiers et qu’ils invitent des personnes qui pourraient nous faire découvrir de nouvelles passions.
Je pense quand même que pour les jeunes en difficulté, le CRJDA ça peut vraiment aider. Ça m’a aidé à me retrouver, à me développer et à me préparer à ma vie adulte.
L’important, c’est de ne pas perdre espoir.
- TIF
J’aimerais aussi que les éducateurs nous fassent faire des activités différentes pour que l’on apprenne à se découvrir, qu’ils nous permettent d’en apprendre plus sur les différents métiers et qu’ils invitent des personnes qui pourraient nous faire découvrir de nouvelles passions.
Je pense quand même que pour les jeunes en difficulté, le CRJDA ça peut vraiment aider. Ça m’a aidé à me retrouver, à me développer et à me préparer à ma vie adulte.
L’important, c’est de ne pas perdre espoir.
- TIF
AXE 6
S’appuyer sur l’expertise professionnelle et le développement continu
COMMENT FAIRE?
Derrière chaque dossier fermé trop vite,il y a un enfant que l’on n’a pas entendu crier. - Jasmine
Je souhaite que les jeunes puissent apprendre à s’exprimer librement, qu’ils vivent des expériences de la vie normale pour apprendre à vivre avec les autres et se préparer à être des adultes capables de surmonter les défis de la vie.En bref, je veux être libre. Je veux faire pousser mes ailes. Je veux être normal et être un citoyen. - Le poète
COMMENT FAIRE?
- S’appuyer sur une équipe de professionnel(le)s et de gestionnaires qualifiés, soutenus sur le plan clinique et engagés dans une démarche de développement continu des compétences (qualité, cohérence et humanité des services rendus)
Derrière chaque dossier fermé trop vite,il y a un enfant que l’on n’a pas entendu crier. - Jasmine
Je souhaite que les jeunes puissent apprendre à s’exprimer librement, qu’ils vivent des expériences de la vie normale pour apprendre à vivre avec les autres et se préparer à être des adultes capables de surmonter les défis de la vie.En bref, je veux être libre. Je veux faire pousser mes ailes. Je veux être normal et être un citoyen. - Le poète
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
AXE 4
Adapter les interventions dans le respect des réalités culturelles des jeunes et à leur vécu traumatique
COMMENT FAIRE?
Les intervenants s’attendent à ce que l’on connaisse déjà nos besoins mais ce n’est pas le cas de tout le monde. Moi, j’aurais besoin que l’on m’apprenne à nager.- Lou
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
J’aimerais que les éducateurs, au-delà d’être des professionnels et des experts, agissent comme s’ils étaient une famille pour les jeunes.Qu’ils agissent en bons parents en nous protégeant, en nous supportant et en nous conseillant. Que ce soit des personnes avec qui on puisse rire et profiter du fait d’être ensemble. Je rêve que nous puissions garder les mêmes intervenants tout au long de notre placement parce que l’on crée des liens de confiance et que c’est difficile de s’ouvrir à des inconnus. J’aimerais que les milieux de vie soient chaleureux, qu’ils ressemblent plus à une maison et que nous soyons accueillis comme si c’était un vrai chez soi. - Iced
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
AXE 1
Privilégier le maintien du jeune dans son milieu familial, l'aide aux parents et la continuité des liens significatifs du jeune.
COMMENT FAIRE?
Si on offrait l’accompagnement nécessaire aux parents, ça éviterait beaucoup de déception chez les enfants, la sorte d’abandon qu’on vit.
Il faut penser aux traumatismes que ça crée aussi. Ma sœur, elle est traumatisée de ça!
- Lolo
Les intervenants s’attendent à ce que l’on connaisse déjà nos besoins mais ce n’est pas le cas de tout le monde. Moi, j’aurais besoin que l’on m’apprenne à nager.- Lou
J’aimerais que les éducateurs, au-delà d’être des professionnels et des experts, agissent comme s’ils étaient une famille pour les jeunes.Qu’ils agissent en bons parents en nous protégeant, en nous supportant et en nous conseillant. Que ce soit des personnes avec qui on puisse rire et profiter du fait d’être ensemble. Je rêve que nous puissions garder les mêmes intervenants tout au long de notre placement parce que l’on crée des liens de confiance et que c’est difficile de s’ouvrir à des inconnus. J’aimerais que les milieux de vie soient chaleureux, qu’ils ressemblent plus à une maison et que nous soyons accueillis comme si c’était un vrai chez soi. - Iced
J’aimerais aussi que les éducateurs nous fassent faire des activités différentes pour que l’on apprenne à se découvrir, qu’ils nous permettent d’en apprendre plus sur les différents métiers et qu’ils invitent des personnes qui pourraient nous faire découvrir de nouvelles passions.
Je pense quand même que pour les jeunes en difficulté, le CRJDA ça peut vraiment aider. Ça m’a aidé à me retrouver, à me développer et à me préparer à ma vie adulte.
L’important, c’est de ne pas perdre espoir.
- TIF
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
LES INTERVENANTS SOUHAITENT
- Favoriser un environnement adapté et sécurisant
- Offrir une stabilité émotionnelle et structurelle avec du personnel engagé et des services continus
- Offrir un accompagnement personnalisé et des interventions adaptées pour favoriser le développement et l’autonomie, en collaboration avec le jeune et ses parents
- Créer un climat de bienveillance, de compassion, d’écoute et de respect
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
Derrière chaque dossier fermé trop vite,il y a un enfant que l’on n’a pas entendu crier. - Jasmine
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
Les intervenants s’attendent à ce que l’on connaisse déjà nos besoins mais ce n’est pas le cas de tout le monde. Moi, j’aurais besoin que l’on m’apprenne à nager.- Lou
COMMENT FAIRE?
- Adopter une approche globale et interdisciplinaire de la santé et du développement
- Offrir aux jeunes des milieux de vie sécurisants, bienveillants et empreints de normalité (participation et engagement dans le processus d’intervention)
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
Derrière chaque dossier fermé trop vite,il y a un enfant que l’on n’a pas entendu crier. - Jasmine
Si on offrait l’accompagnement nécessaire aux parents, ça éviterait beaucoup de déception chez les enfants, la sorte d’abandon qu’on vit.
Il faut penser aux traumatismes que ça crée aussi. Ma sœur, elle est traumatisée de ça!
- Lolo
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
CLIENTÈLE
Les services sont offerts aux jeunes :
- Présentant des difficultés comportementales ou psychosociales
- Ayant subi de la maltraitance
- Ayant commis des délits et nécessitant une intervention pour assurer sa sécurité et celle d'autrui, tant sur les plans physique, psychologique qu'émotionnel
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
Les intervenants s’attendent à ce que l’on connaisse déjà nos besoins mais ce n’est pas le cas de tout le monde. Moi, j’aurais besoin que l’on m’apprenne à nager.- Lou
Je souhaite que les jeunes puissent apprendre à s’exprimer librement, qu’ils vivent des expériences de la vie normale pour apprendre à vivre avec les autres et se préparer à être des adultes capables de surmonter les défis de la vie.En bref, je veux être libre. Je veux faire pousser mes ailes. Je veux être normal et être un citoyen. - Le poète
Si on offrait l’accompagnement nécessaire aux parents, ça éviterait beaucoup de déception chez les enfants, la sorte d’abandon qu’on vit.
Il faut penser aux traumatismes que ça crée aussi. Ma sœur, elle est traumatisée de ça!
- Lolo
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
Je souhaite que les jeunes puissent apprendre à s’exprimer librement, qu’ils vivent des expériences de la vie normale pour apprendre à vivre avec les autres et se préparer à être des adultes capables de surmonter les défis de la vie.En bref, je veux être libre. Je veux faire pousser mes ailes. Je veux être normal et être un citoyen. - Le poète
J’aimerais que les éducateurs, au-delà d’être des professionnels et des experts, agissent comme s’ils étaient une famille pour les jeunes.Qu’ils agissent en bons parents en nous protégeant, en nous supportant et en nous conseillant. Que ce soit des personnes avec qui on puisse rire et profiter du fait d’être ensemble. Je rêve que nous puissions garder les mêmes intervenants tout au long de notre placement parce que l’on crée des liens de confiance et que c’est difficile de s’ouvrir à des inconnus. J’aimerais que les milieux de vie soient chaleureux, qu’ils ressemblent plus à une maison et que nous soyons accueillis comme si c’était un vrai chez soi. - Iced
RAPPEL MISSION / VISION
- Comprendre la situation de façon approfondie; le point de vue du jeune et de sa famille
- Développer des liens thérapeutiques de confiance avec la famille et le jeune
- Utiliser des stratégies pour soutenir le développement global du jeune
- Mettre les compétences adaptatives de l’avant
- Minimiser les facteurs de risque
- Consolider les facteurs de protection
Travaux CRJDA
Sarah Boudreault
Created on December 16, 2025
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TRAVaux
CRJDA
Bâtir l'avenir: des services de réadaptation pour les jeunes en difficulté et leur famille
À PROPOS
Le Cadre de référence pour une pratique rigoureuse de l’intervention en réadaptation auprès des enfants, des jeunes et de leurs parents, paru en 2013, se devait d'être révisé.Une consultation a été menée auprès des jeunes, de leurs parents, d'intervenants et de partenaires afin de faire émerger une vision commune et des orientations claires, à la fois inspirantes, modernes et porteuses d'avenir.
+ INFO
MISSION
Offrir des services spécialisés aux jeunes en situation de vulnérabilité et à leur famille, avant un hébergement ainsi que durant et après un placement.
Comprendre leur situation de manière approfondie et les soutenir, par le vécu éducatif partagé, dans leur développement global en créant un lien thérapeutique de confiance et en adoptant des approches et des pratiques probantes, prometteuses, émergentes ou innovantes.
POURQUOI
COMMENT
POUR QUI
VISION : LE RÊVE DES INTERVENANTS POUR LES ENFANTS
Des services développés de façon personnalisée et participative, en collaboration avec le jeune, ses proches significatifs et les partenaires, en mettant l'accent sur le bien-être, l'accompagnement, le renforcement du pouvoir d'agir et la valorisation de son plein potentiel.
Ce que les intervenants veulent
Ce que les parents veulent
Ce que les jeunes veulent
ORIENTATIONS
Je ne veux plus qu’on me protège du passé. Je veux qu’on m’aide a construire l’avenir.
Les orientations sont déclinées en 6 axes :
- Jasmine
AXE 2
AXE 3
AXE 1
AXE 6
AXE 5
AXE 4
AXE 1
Privilégier le maintien du jeune dans son milieu familial, l’aide aux parents et la continuité des liens significatifs du jeune
AXE 2
Assurer une approche globale de la santé et du développement
AXE 3
Renforcer la participation des jeunes, des familles et des partenaires
AXE 4
Adapter les interventions dans le respect des réalités culturelles des jeunes et à leur vécu traumatique
AXE 5
Soutenir les transitions et l’inclusion sociale durable
AXE 6
S’appuyer sur l’expertise professionnelle et le développement continu
ACTIVITÉS
APPROPRIATION DU RAPPORT DE CONSULTATION
S'approprier en équipe les orientations des services de réadaptation en hébergement jeunesse
ACTIVITÉ D'appropriation
Consultation nationale en protection de la jeunesse
Le rapport de consultation nationale est disponible ici.L'outil d'appropriation résume les points de vue des jeunes, de leurs parents et des intervenants. Une activité d'appropriation est proposée pour réfléchir sur:
- Ce qui se fait déjà
- Ce qui peut se faire mieux
- Ce qui peut être fait autrement
À votre tour de jouer!DÉBUTER
FÉLICITATIONS, VOUS AVEZ TERMINÉ L'ACTIVITÉ!
Nous vous suggérons maintenant d'animer cette activité auprès de votre équipe pour valoriser les bons coups, améliorer les pratiques actuelles et réfléchir ensemble sur de nouvelles façons de fonctionner afin de répondre aux besoins des jeunes, de leurs parents et des intervenants
RETOUR
ACTIVITÉ D'ÉQUIPE
S'APPROPRIER LES ORIENTATIONS DES SERVICES DE RÉADAPTATION EN HÉBERGEMENT JEUNESSE
Cette activité d’intégration se veut une opportunité de faire une réflexion en équipe, à partir d’une mise en situation associée à chacun des axes. Chaque fiche inclue un rappel de la mission et de la vision avec les orientations attendues pour les 6 axes. C’est donc à partir de ces bases que les équipes sont invitées à se projeter dans leur réalité quotidienne afin d’identifier leurs forces, les bloquants et surtout les pistes d’amélioration à mettre en place.Les mises en situation servent de base pour la discussion, mais il est tout à fait possible de les modifier selon votre réalité et la composition de vos équipes. Le plus important demeure la réflexion collective pour développer une compréhension commune et partagée des orientations. L’objectif est donc d’amorcer le changement dès maintenant, tout en considérant les réalités actuelles.
SUIVANT
ACTIVITÉ D'ÉQUIPE
CONSIGNES
Vous pouvez télécharger l'outil réflexif ici et en faire l'animation auprès de votre équipe. Vous avez également l'opportunité de télécharger en pièce détachée les 6 fiches correspondantes aux 6 axes si vous souhaitez faire cette activité un axe à la fois. Il est également possible de faire l'activité directement dans ce portail. Il est toutefois à noter que vos réponses ne seront pas conservées lorsque vous quitterez.À votre tour de jouer!
DÉBUTER
ACTIVITÉ D'ÉQUIPE
S'APPROPRIER LES ORIENTATIONS DES SERVICES DE RÉADAPTATION EN HÉBERGEMENT JEUNESSE
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
AXE 2
AXE 3
AXE 1
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
AXE 6
AXE 5
AXE 4
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
Sélectionnez l'axe sur lequel vous voulez réfléchir en équipe :
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AXE 1
Privilégier le maintien du jeune dans son milieu familial, l’aide aux parents et la continuité des liens significatifs du jeune
Prenez quelques minutes pour répondre aux 3 questions suivantes :
SUIVANT
AXE 1
Privilégier le maintien du jeune dans son milieu familial, l'aide aux parents et la continuité des liens significatifs du jeune.
COMMENT FAIRE?
Si on offrait l’accompagnement nécessaire aux parents, ça éviterait beaucoup de déception chez les enfants, la sorte d’abandon qu’on vit. Il faut penser aux traumatismes que ça crée aussi. Ma sœur, elle est traumatisée de ça! - Lolo
SUIVANT
AXE 1
Privilégier le maintien du jeune dans son milieu familial, l’aide aux parents et la continuité des liens significatifs du jeune
Emma a été retirée de son milieu familial après s’être confiée à une intervenante scolaire. Elle a l’impression que le placement est arrivé du jour au lendemain. Elle affirme que personne n’est venu à la maison pour aider ses parents et sa fratrie. Elle craint pour sa sœur qui vit encore au domicile familial et elle veut retourner chez elle le plus rapidement possible. Emma ressent beaucoup de culpabilité d’avoir « trop » parlé et ne veut pas que sa sœur soit placée dans un autre milieu, voulant la protéger le plus possible. Elle voulait que les choses aillent mieux, mais elle regrette et n’aime pas se retrouver dans ce qu’elle considère comme une prison, surtout qu’elle a dû changer 3 fois d’unités depuis son arrivée.
SUIVANT
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
Félicitations! Vous avez terminé la vignette 1.
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AXE 2
Assurer une approche globale de la santé et du développement
Prenez quelques minutes pour répondre aux 3 questions suivantes :
SUIVANT
AXE 2
Assurer une approche globale de la santé et du développement
COMMENT FAIRE?
J’aimerais que les éducateurs, au-delà d’être des professionnels et des experts, agissent comme s’ils étaient une famille pour les jeunes.Qu’ils agissent en bons parents en nous protégeant, en nous supportant et en nous conseillant. Que ce soit des personnes avec qui on puisse rire et profiter du fait d’être ensemble. Je rêve que nous puissions garder les mêmes intervenants tout au long de notre placement parce que l’on crée des liens de confiance et que c’est difficile de s’ouvrir à des inconnus. J’aimerais que les milieux de vie soient chaleureux, qu’ils ressemblent plus à une maison et que nous soyons accueillis comme si c’était un vrai chez soi. - Iced
SUIVANT
AXE 2
Assurer une approche globale de la santé et du développement
Dans les dernières semaines, Loïc se plaint qu’il doit toujours répéter, car il y a tout le temps des nouveaux intervenants qui ne connaissent pas son dossier. Il se sent comme un numéro et il n’a plus envie de se confier à personne. Il sait que des rencontres ont lieu entre les intervenants pour parler de lui, mais il ne se sent pas concerné. Ses parents se sentent aussi mis de côté et n’arrivent pas à avoir de l’information. Loïc dit que tout le monde veut le réparer, mais que personne ne lui donne la chance d’essayer de vivre normalement, comme ses amis qui ont de l’aide de leurs parents.
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RAPPEL MISSION/VISION
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AXE 3
Renforcer la participation des jeunes, des familles et des partenaires
Prenez quelques minutes pour répondre aux 3 questions suivantes :
SUIVANT
AXE 3
Renforcer la participation des jeunes, des familles et des partenaires
COMMENT FAIRE?
Je souhaite que les jeunes puissent apprendre à s’exprimer librement, qu’ils vivent des expériences de la vie normale pour apprendre à vivre avec les autres et se préparer à être des adultes capables de surmonter les défis de la vie.En bref, je veux être libre. Je veux faire pousser mes ailes. Je veux être normal et être un citoyen. - Le poète
SUIVANT
AXE 3
Renforcer la participation des jeunes, des familles et des partenaires
Ziad rêve de liberté, il voudrait essayer de nouvelles activités et faire des expériences avec ses amis. Il a déjà travaillé dans une quincaillerie, mais il arrivait souvent en retard ou ne se présentait pas. Il voudrait avoir un peu d’argent et recommencer à travailler. Il regarde ses amis qui ont leur permis de conduire et qui sortent toutes les fins de semaine. Il s’ennui et aimerait rencontrer des nouvelles personnes pour lui aussi découvrir de nouvelles passions, comme son ami issu des Premières Nations qui a le droit de fréquenter le centre communautaire à toutes les semaines.
SUIVANT
RAPPEL MISSION/VISION
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RAPPEL MISSION/VISION
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Félicitations! Vous avez terminé la vignette 3.
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AXE 4
Adapter les interventions dans le respect des réalités culturelles des jeunes et à leur vécu traumatique
Prenez quelques minutes pour répondre aux 3 questions suivantes :
SUIVANT
AXE 4
Adapter les interventions dans le respect des réalités culturelles des jeunes et à leur vécu traumatique
COMMENT FAIRE?
Les intervenants s’attendent à ce que l’on connaisse déjà nos besoins mais ce n’est pas le cas de tout le monde. Moi, j’aurais besoin que l’on m’apprenne à nager.- Lou
SUIVANT
AXE 4
Adapter les interventions dans le respect des réalités culturelles des jeunes et à leur vécu traumatique
Le père de Mia la laissait souvent seule dans une petite pièce du sous-sol pour la punir, mais Mia n’a jamais raconté ça aux intervenants. Elle aime mieux donner l’image d’une ado sans peur et elle se referme souvent sur elle-même. Elle teste souvent les limites et elle se retrouve régulièrement en salle d’isolement lorsqu’elle est envahie par la colère et que sa sécurité est compromise. Elle ne sait pas comment dire à quel point elle a peur quand elle est en salle d’isolement et elle a toujours l’impression que les intervenants font juste la même chose que son père pour la punir.
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Félicitations! Vous avez terminé la vignette 4.
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AXE 5
Soutenir les transitions et l’inclusion sociale durable
Prenez quelques minutes pour répondre aux 3 questions suivantes :
SUIVANT
AXE 5
Soutenir les transitions et l’inclusion sociale durable
COMMENT FAIRE?
J’aimerais aussi que les éducateurs nous fassent faire des activités différentes pour que l’on apprenne à se découvrir, qu’ils nous permettent d’en apprendre plus sur les différents métiers et qu’ils invitent des personnes qui pourraient nous faire découvrir de nouvelles passions. Je pense quand même que pour les jeunes en difficulté, le CRJDA ça peut vraiment aider. Ça m’a aidé à me retrouver, à me développer et à me préparer à ma vie adulte. L’important, c’est de ne pas perdre espoir. - TIF
SUIVANT
AXE 5
Soutenir les transitions et l’inclusion sociale durable
Josh a tellement hâte d’avoir 18 ans et vivre en appartement avec ses amis. Il n’a jamais fait l’épicerie et s’implique peu dans la préparation des repas. À la maison, sa mère n’achetait que des repas congelés et n’avait souvent plus d’argent à la fin du mois. Josh n’a jamais fait de budget et il affirme qu’il aime mieux vivre au jour le jour. Il ne sait pas ce qu’il veut faire comme métier, mais il aimerait en apprendre plus sur les options dans le domaine de la construction. Il a tendance à remettre à demain ses responsabilités.
SUIVANT
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
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Félicitations! Vous avez terminé la vignette 5.
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AXE 6
S’appuyer sur l’expertise professionnelle et le développement continu
Prenez quelques minutes pour répondre aux 3 questions suivantes :
SUIVANT
AXE 6
S’appuyer sur l’expertise professionnelle et le développement continu
COMMENT FAIRE?
Derrière chaque dossier fermé trop vite,il y a un enfant que l’on n’a pas entendu crier. - Jasmine
SUIVANT
AXE 6
S’appuyer sur l’expertise professionnelle et le développement continu
Vous êtes l’intervenante de Maya et vous vous sentez dépassé. Plusieurs intervenants ont été impliqués dans ce dossier et Maya vous fait sentir qu’elle en a assez de recommencer, d’autant plus qu’elle n’a pas confiance en vous. Vous lui aviez promis de faire un suivi vendredi passé, mais vous avez eu une urgence et avez manqué de temps. Vous commencez à perdre le fil clinique de vos interventions, ayant toujours l’impression de réagir aux comportements de Maya et ne plus être en mesure de planifier la suite de vos interventions. Vous devez lui annoncer une mauvaise nouvelle, mais vous repoussez toujours la conversation, craignant sa réaction.
SUIVANT
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
RAPPEL MISSION/VISION
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Félicitations! Vous avez terminé la vignette 6.
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PUBLICATIONS
Webinaires
COMMENT FAIRE?
RAPPEL MISSION / VISION
Si on offrait l’accompagnement nécessaire aux parents, ça éviterait beaucoup de déception chez les enfants, la sorte d’abandon qu’on vit. Il faut penser aux traumatismes que ça crée aussi. Ma sœur, elle est traumatisée de ça! - Lolo
RAPPEL MISSION / VISION
Derrière chaque dossier fermé trop vite,il y a un enfant que l’on n’a pas entendu crier. - Jasmine
RAPPEL MISSION / VISION
RAPPEL MISSION / VISION
RAPPEL MISSION / VISION
RAPPEL MISSION / VISION
COMMENT FAIRE?
INTÉGRATION FAMILIALE ET SOCIALE DU JEUNE
et une participation active dans les différentes sphères de sa vie.
Les services sont modulés en fonction :
Et visent ultimement une reprise de pouvoir du jeune et de ses proches significatifs sur son bien-être et son intégration sociale.
RAPPEL MISSION / VISION
CE QUE JE VEUX COMME JEUNE
Les intervenants s’attendent à ce que l’on connaisse déjà nos besoins mais ce n’est pas le cas de tout le monde. Moi, j’aurais besoin que l’on m’apprenne à nager.- Lou
RAPPEL MISSION / VISION
OBJECTIF DES SERVICES DE RÉADAPTATION
Favoriser des changements positifs et significatifs dans le fonctionnement personnel, familial et social chez le jeune et sa famille en :
RAPPEL MISSION / VISION
AXE 3
Renforcer la participation des jeunes, des familles et des partenaires
COMMENT FAIRE?
Je souhaite que les jeunes puissent apprendre à s’exprimer librement, qu’ils vivent des expériences de la vie normale pour apprendre à vivre avec les autres et se préparer à être des adultes capables de surmonter les défis de la vie.En bref, je veux être libre. Je veux faire pousser mes ailes. Je veux être normal et être un citoyen. - Le poète
LES PARENTS AIMERAIENT
COMMENT FAIRE?
Si on offrait l’accompagnement nécessaire aux parents, ça éviterait beaucoup de déception chez les enfants, la sorte d’abandon qu’on vit. Il faut penser aux traumatismes que ça crée aussi. Ma sœur, elle est traumatisée de ça! - Lolo
AXE 5
Soutenir les transitions et l’inclusion sociale durable
COMMENT FAIRE?
J’aimerais aussi que les éducateurs nous fassent faire des activités différentes pour que l’on apprenne à se découvrir, qu’ils nous permettent d’en apprendre plus sur les différents métiers et qu’ils invitent des personnes qui pourraient nous faire découvrir de nouvelles passions. Je pense quand même que pour les jeunes en difficulté, le CRJDA ça peut vraiment aider. Ça m’a aidé à me retrouver, à me développer et à me préparer à ma vie adulte. L’important, c’est de ne pas perdre espoir. - TIF
J’aimerais que les éducateurs, au-delà d’être des professionnels et des experts, agissent comme s’ils étaient une famille pour les jeunes.Qu’ils agissent en bons parents en nous protégeant, en nous supportant et en nous conseillant. Que ce soit des personnes avec qui on puisse rire et profiter du fait d’être ensemble. Je rêve que nous puissions garder les mêmes intervenants tout au long de notre placement parce que l’on crée des liens de confiance et que c’est difficile de s’ouvrir à des inconnus. J’aimerais que les milieux de vie soient chaleureux, qu’ils ressemblent plus à une maison et que nous soyons accueillis comme si c’était un vrai chez soi. - Iced
AXE 2
Assurer une approche globale de la santé et du développement
COMMENT FAIRE?
J’aimerais que les éducateurs, au-delà d’être des professionnels et des experts, agissent comme s’ils étaient une famille pour les jeunes.Qu’ils agissent en bons parents en nous protégeant, en nous supportant et en nous conseillant. Que ce soit des personnes avec qui on puisse rire et profiter du fait d’être ensemble. Je rêve que nous puissions garder les mêmes intervenants tout au long de notre placement parce que l’on crée des liens de confiance et que c’est difficile de s’ouvrir à des inconnus. J’aimerais que les milieux de vie soient chaleureux, qu’ils ressemblent plus à une maison et que nous soyons accueillis comme si c’était un vrai chez soi. - Iced
RAPPEL MISSION / VISION
J’aimerais aussi que les éducateurs nous fassent faire des activités différentes pour que l’on apprenne à se découvrir, qu’ils nous permettent d’en apprendre plus sur les différents métiers et qu’ils invitent des personnes qui pourraient nous faire découvrir de nouvelles passions. Je pense quand même que pour les jeunes en difficulté, le CRJDA ça peut vraiment aider. Ça m’a aidé à me retrouver, à me développer et à me préparer à ma vie adulte. L’important, c’est de ne pas perdre espoir. - TIF
RAPPEL MISSION / VISION
COMMENT FAIRE?
RAPPEL MISSION / VISION
MISE EN CONTEXTE
L'ensemble des travaux permettront de:
J’aimerais aussi que les éducateurs nous fassent faire des activités différentes pour que l’on apprenne à se découvrir, qu’ils nous permettent d’en apprendre plus sur les différents métiers et qu’ils invitent des personnes qui pourraient nous faire découvrir de nouvelles passions. Je pense quand même que pour les jeunes en difficulté, le CRJDA ça peut vraiment aider. Ça m’a aidé à me retrouver, à me développer et à me préparer à ma vie adulte. L’important, c’est de ne pas perdre espoir. - TIF
J’aimerais aussi que les éducateurs nous fassent faire des activités différentes pour que l’on apprenne à se découvrir, qu’ils nous permettent d’en apprendre plus sur les différents métiers et qu’ils invitent des personnes qui pourraient nous faire découvrir de nouvelles passions. Je pense quand même que pour les jeunes en difficulté, le CRJDA ça peut vraiment aider. Ça m’a aidé à me retrouver, à me développer et à me préparer à ma vie adulte. L’important, c’est de ne pas perdre espoir. - TIF
AXE 6
S’appuyer sur l’expertise professionnelle et le développement continu
COMMENT FAIRE?
Derrière chaque dossier fermé trop vite,il y a un enfant que l’on n’a pas entendu crier. - Jasmine
Je souhaite que les jeunes puissent apprendre à s’exprimer librement, qu’ils vivent des expériences de la vie normale pour apprendre à vivre avec les autres et se préparer à être des adultes capables de surmonter les défis de la vie.En bref, je veux être libre. Je veux faire pousser mes ailes. Je veux être normal et être un citoyen. - Le poète
COMMENT FAIRE?
Derrière chaque dossier fermé trop vite,il y a un enfant que l’on n’a pas entendu crier. - Jasmine
Je souhaite que les jeunes puissent apprendre à s’exprimer librement, qu’ils vivent des expériences de la vie normale pour apprendre à vivre avec les autres et se préparer à être des adultes capables de surmonter les défis de la vie.En bref, je veux être libre. Je veux faire pousser mes ailes. Je veux être normal et être un citoyen. - Le poète
RAPPEL MISSION / VISION
AXE 4
Adapter les interventions dans le respect des réalités culturelles des jeunes et à leur vécu traumatique
COMMENT FAIRE?
Les intervenants s’attendent à ce que l’on connaisse déjà nos besoins mais ce n’est pas le cas de tout le monde. Moi, j’aurais besoin que l’on m’apprenne à nager.- Lou
RAPPEL MISSION / VISION
J’aimerais que les éducateurs, au-delà d’être des professionnels et des experts, agissent comme s’ils étaient une famille pour les jeunes.Qu’ils agissent en bons parents en nous protégeant, en nous supportant et en nous conseillant. Que ce soit des personnes avec qui on puisse rire et profiter du fait d’être ensemble. Je rêve que nous puissions garder les mêmes intervenants tout au long de notre placement parce que l’on crée des liens de confiance et que c’est difficile de s’ouvrir à des inconnus. J’aimerais que les milieux de vie soient chaleureux, qu’ils ressemblent plus à une maison et que nous soyons accueillis comme si c’était un vrai chez soi. - Iced
RAPPEL MISSION / VISION
AXE 1
Privilégier le maintien du jeune dans son milieu familial, l'aide aux parents et la continuité des liens significatifs du jeune.
COMMENT FAIRE?
Si on offrait l’accompagnement nécessaire aux parents, ça éviterait beaucoup de déception chez les enfants, la sorte d’abandon qu’on vit. Il faut penser aux traumatismes que ça crée aussi. Ma sœur, elle est traumatisée de ça! - Lolo
Les intervenants s’attendent à ce que l’on connaisse déjà nos besoins mais ce n’est pas le cas de tout le monde. Moi, j’aurais besoin que l’on m’apprenne à nager.- Lou
J’aimerais que les éducateurs, au-delà d’être des professionnels et des experts, agissent comme s’ils étaient une famille pour les jeunes.Qu’ils agissent en bons parents en nous protégeant, en nous supportant et en nous conseillant. Que ce soit des personnes avec qui on puisse rire et profiter du fait d’être ensemble. Je rêve que nous puissions garder les mêmes intervenants tout au long de notre placement parce que l’on crée des liens de confiance et que c’est difficile de s’ouvrir à des inconnus. J’aimerais que les milieux de vie soient chaleureux, qu’ils ressemblent plus à une maison et que nous soyons accueillis comme si c’était un vrai chez soi. - Iced
J’aimerais aussi que les éducateurs nous fassent faire des activités différentes pour que l’on apprenne à se découvrir, qu’ils nous permettent d’en apprendre plus sur les différents métiers et qu’ils invitent des personnes qui pourraient nous faire découvrir de nouvelles passions. Je pense quand même que pour les jeunes en difficulté, le CRJDA ça peut vraiment aider. Ça m’a aidé à me retrouver, à me développer et à me préparer à ma vie adulte. L’important, c’est de ne pas perdre espoir. - TIF
RAPPEL MISSION / VISION
LES INTERVENANTS SOUHAITENT
RAPPEL MISSION / VISION
Derrière chaque dossier fermé trop vite,il y a un enfant que l’on n’a pas entendu crier. - Jasmine
RAPPEL MISSION / VISION
Les intervenants s’attendent à ce que l’on connaisse déjà nos besoins mais ce n’est pas le cas de tout le monde. Moi, j’aurais besoin que l’on m’apprenne à nager.- Lou
COMMENT FAIRE?
RAPPEL MISSION / VISION
RAPPEL MISSION / VISION
Derrière chaque dossier fermé trop vite,il y a un enfant que l’on n’a pas entendu crier. - Jasmine
Si on offrait l’accompagnement nécessaire aux parents, ça éviterait beaucoup de déception chez les enfants, la sorte d’abandon qu’on vit. Il faut penser aux traumatismes que ça crée aussi. Ma sœur, elle est traumatisée de ça! - Lolo
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CLIENTÈLE
Les services sont offerts aux jeunes :
RAPPEL MISSION / VISION
Les intervenants s’attendent à ce que l’on connaisse déjà nos besoins mais ce n’est pas le cas de tout le monde. Moi, j’aurais besoin que l’on m’apprenne à nager.- Lou
Je souhaite que les jeunes puissent apprendre à s’exprimer librement, qu’ils vivent des expériences de la vie normale pour apprendre à vivre avec les autres et se préparer à être des adultes capables de surmonter les défis de la vie.En bref, je veux être libre. Je veux faire pousser mes ailes. Je veux être normal et être un citoyen. - Le poète
Si on offrait l’accompagnement nécessaire aux parents, ça éviterait beaucoup de déception chez les enfants, la sorte d’abandon qu’on vit. Il faut penser aux traumatismes que ça crée aussi. Ma sœur, elle est traumatisée de ça! - Lolo
RAPPEL MISSION / VISION
Je souhaite que les jeunes puissent apprendre à s’exprimer librement, qu’ils vivent des expériences de la vie normale pour apprendre à vivre avec les autres et se préparer à être des adultes capables de surmonter les défis de la vie.En bref, je veux être libre. Je veux faire pousser mes ailes. Je veux être normal et être un citoyen. - Le poète
J’aimerais que les éducateurs, au-delà d’être des professionnels et des experts, agissent comme s’ils étaient une famille pour les jeunes.Qu’ils agissent en bons parents en nous protégeant, en nous supportant et en nous conseillant. Que ce soit des personnes avec qui on puisse rire et profiter du fait d’être ensemble. Je rêve que nous puissions garder les mêmes intervenants tout au long de notre placement parce que l’on crée des liens de confiance et que c’est difficile de s’ouvrir à des inconnus. J’aimerais que les milieux de vie soient chaleureux, qu’ils ressemblent plus à une maison et que nous soyons accueillis comme si c’était un vrai chez soi. - Iced
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