Rapport d'activités 2024-2025
Sommaire
1. Avant-propos
2. Construire l’ARES de demain
3. Contribuer au progrès sociétal
4. Améliorer la qualité, préparer le futur
5. Évolution du cadre l’égal
6. Renforcer l’internationalisation
7. Soutenir la coopération internationale
8. Focus sur…
9. Une diversité d'événements
10. 2024-2025 en chiffres clés
« L’année académique 2024-2025 aura été marquée par des défis de taille pour l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles, et pour l’ARES en particulier. La réduction de 21 % de sa dotation, conséquence des mesures budgétaires adoptées par le Gouvernement, l’a contrainte à faire preuve de résilience et d’adaptabilité pour maintenir ses missions : soutenir la concertation, accompagner les établissements et contribuer à la qualité de notre modèle d’enseignement. […] Ce rapport est le fruit et la force d’un collectif : celui des établissements, des commissions, des chambres, mais aussi et surtout le reflet du professionnalisme de nos équipes, dont l’expertise et la vivacité constituent des atouts considérables. »
Laurent DespyAdministrateur
Jean-Paul Lambert Président
Construire l’ARES de demain
Évolutions structurantes
Approbation d'un nouveau Règlement d'ordre intérieur. En conformité avec les modifications opérées dans le décret « Paysage » et celles imposées par le décret du 5 octobre 2023 relatif à la gouvernance.
Redéfinition des priorités de l'ARES. Sur la base des recommandations formulées par PwC (évaluation externe), chaque Chambre thématique de l'ARES a établi une liste de priorités pour l’ARES.
Proposition de réécriture des missions de l'ARES. Tient compte des discussions relatives aux priorités de l’ARES, mais également de la Déclaration de politique communautaire et du décret-programme du 11 décembre 2024.
Adoption d'un code éthique. Formule de manière claire l’engagement et les valeurs de l’ARES en matière d’éthique et guide l’ensemble des collaborateur·trices de l’ARES à systématiquement adopter un comportement responsable.
Validation du plan opérationnel de l'administrateur. Exprime la volonté de voir l’ARES se renforcer autour de cinq axes primordiaux : consulter, concerter, simplifier, partager et accompagner.
Contribuer au progrès sociétal
Durabilité, inclusion et genre dans l’enseignement supérieur
Genre
Accessibilité
Développement durable
Quand les aménagements raisonnables ouvrent la voie à la réussite
Patrycja est sourde profonde. Elle est actuellement en formation à la Haute École Albert Jacquard en infographie et compte suivre l'option « Jeux vidéos » par la suite.
Jessie présente une déficience visuelle. Il a fait des études à l'Institut des Arts de Diffusion et a été diplômé en 2017.
Améliorer la qualité, préparer le futur
Des plans stratégiques pour mieux accompagner la réussite
Suite à la réforme du décret « Paysage », les universités, les hautes écoles et les écoles supérieures des arts doivent remettre des plans stratégiques en matière d’aide à la réussite. En 2024-2025, l’ARES a reçu la première version des plans stratégiques, volet B, dont le canevas était issu d’un large travail de concertation au sein des instances de l’ARES entre des représentantes et représentants des différentes formes d'enseignement supérieur. L’analyse approfondie de ces plans a permis d’établir un état des lieux rigoureux des principales mesures d’accompagnement à la réussite mises en œuvre par les établissements. Cette démarche a également mis en évidence la diversité des approches et des actions d’évaluation de ces pratiques d’accompagnement. Enfin, le rapport soumis atteste de la plus-value de ces plans stratégiques en ce qu’ils contribuent à inscrire la réussite étudiante au cœur des priorités institutionnelles dans l’enseignement supérieur.
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Être au cœur des évolutions de l’enseignement supérieur
Nouvelles habilitations
Formation initiale des enseignants
Évolutions en matière de santé
Évolution du cadre légal
Participation de l’ARES au processus législatif
Avant-projet de décret-programme portant diverses dispositions relatives à l'enseignement, aux bâtiments scolaires, à la recherche et à la culture
Avant-projet de décret-programme portant diverses dispositions relatives à l'enseignement, aux bâtiments scolaires, à l'enfance et aux relations intrabelges
Avant-projet de décret modifiant diverses dispositions relatives à l'enseignement supérieur, à l'enseignement pour adultes et à la recherche scientifique
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Renforcer l’internationalisation
« Ce que je retiens de la Commission des relations internationales (CRI), c'est avant tout une volonté de travailler ensemble pour soutenir l'internationalisation de nos établissements, mais aussi pour défendre nos valeurs. En tant que présidente de la CRI, j'ai découvert une administration à l’écoute, investie et extrêmement réactive. La stratégie d'internalisation de la CRI est le résultat d'un travail collectif et d'une réflexion continue à la fois sur les objectifs finaux et sur la meilleure façon d'y parvenir. La poursuite de cette dynamique nous donnera les moyens de faire rayonner l’enseignement supérieur de la Fédération Wallonie-Bruxelles au-delà de ses frontières. »
Laurence Ris, présidente de la CRI et vice-rectrice aux relations, mobilités et coopérations internationales de l'UMONS
Une internationalisation tournée vers l'avenir
© UMONS
Prendre le train européen
Vers un diplôme européen conjoint
Vers une simplification des habilitations
Un contexte international incertain : l’exemple des États-Unis
Depuis la mise en place de la nouvelle administration Trump en janvier 2025, la question des visas et de la mobilité vers les États-Unis a connu de nombreux développements. Les établissements ont souvent été contraints d’adapter, voire de rediriger, les demandes de mobilité pour les États-Unis vers d’autres pays et de sensibiliser leurs étudiant·es à certaines mesures de précaution. L’ARES, en concertation avec le cabinet de la ministre-présidente, Elisabeth Degryse, et d’autres parties prenantes, a également rencontré les services diplomatiques américains en Belgique. Les nouvelles modalités d’obtention de visas impliquent une surveillance accrue de la présence en ligne des candidat·es et de leur entourage, et l’accès au territoire américain peut être révoqué même après l’obtention d’un visa. Face à cette situation, l’ARES a veillé à maintenir un canal de communication vers les établissements et a coordonné ses actions en concertation et dialogue avec l’ensemble des acteurs et actrices concernées dans les procédures d’obtention des visas. Un monitoring attentif des implications sur les programmes de financement vers et depuis les États-Unis est réalisé également de façon continue par l’ARES.
Les actions de soutien aux mobilités
Simplification des procédures migratoires
Reconnaissance des crédits acquis
Visas étudiants
Soutenir la coopération internationale
La coopération internationale, un levier stratégique face aux enjeux mondiaux
En juin 2025, les deux coupoles de l’enseignement supérieur (ARES et VLIRUOS) et l'Institut de médecine tropicale (IMT) ont mené une campagne commune pour rappeler pourquoi la coopération académique internationale est plus nécessaire que jamais. Pour ces institutions, qui rassemblent plus de 60 établissements d’enseignement supérieur en Belgique, la coopération académique internationale est avant tout :
- Un levier stratégique face aux grands défis mondiaux – instabilités politiques, inégalités, climat, santé, migrations.
- Une source de connaissances partagées, d’innovation, de stabilité et de solutions durables, ancrées dans les réalités locales.
- Un instrument de diplomatie, qui renforce la position internationale de la Belgique.
Cette campagne, déclinée en 4 axes stratégiques, tous illustrés d’exemples concrets : / / /
Formation
Innovation
Partenariats win-win
Diplomatie académique
Le saviez-vous ?
Ensemble, l’ARES, le VLIRUOS et l’IMT mobilisent les expertises de tous leurs membres dans le cadre de la stratégie commune "Higher Education and Science for Sustainable development - HES4SD".
hes4SD.be
Recherche - Formation
Une coopération académique internationale
et des partenariats équitables entre la Belgique et 31 pays partenaires
Focus sur 3 pays
159 projets en chiffres
© Mondher El Jaziri
Mobilités internationales
De et vers la Belgique, favoriser la circulation des savoirs
Découvrez tous nos projets et toute l’actualité de la coopération académique internationale sur MOOVE.
Focus sur…
E-paysage
Des actions de communication
La 6e édition du Prix Philippe Maystadt
L'ARES en tant que responsable de traitement
Une diversité d'évÈnements
2024-2025 en chiffres clés
nouveaux projets d'accessibilité financés.
13
nouveaux projets de développement durable financés.
15
épisodes de podcast diffusés (soit plus de 300 minutes).
27
nouveaux binômes ont bénéficiéd'une bourse ASEM-DUO.
inscriptions envoyées dans la base de données SIEL-SUP.
+ 1,8 M
729
personnes nous suivent sur les réseaux sociaux.
23 000
personnes ont bénéficié d'une bourse de mobilité internationale de l'ARES (dont 514 en Belgique et 215 dans l’un de nos pays partenaires).
étudiantes et étudiants ont passé une épreuve organisée et encadrée par l'ARES (dont 5 294 pour le concours d'entrée en médecine et dentisterie et 2 746 pour l'épreuve de maitrise de la langue française).
8 000
établissements soutenus pour leurs plans de transition écologique et sociale.
39
jeunes ont déjà utilisé l'outil d'aide à l'orientation ADA.
50 000
Merci !
Rapport d'activités complet
Tchin Tchin Ciao : un moment de convivialité pour clore le séjour
Le 2 juillet 2025, les boursières et boursiers de l'ARES se sont retrouvés pour une rencontre à la fois festive, conviviale et propice au réseautage, marquant la fin d’un séjour riche sur les plans professionnel, académique et personnel. Junior Assumani Manyota (RDC) retourne au pays avec « un double sentiment : la joie, car l’année académique est finie et que nous allons rentrer au pays avec un nouveau diplôme et de nouvelles compétences, et la tristesse, car c’est l’heure de la séparation avec cette communauté académique rencontrée en Belgique. La plus grande leçon que je retiens, c’est l’humilité des scientifiques belges ».
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Création d'une chaire en éducation au développement durable
Appels à projets développement durable
Plan de transition écologique et sociale des établissements
Au terme de la procédure de sélection lancée en 2023-2024, les 15 projets sélectionnés ont débuté en septembre 2024. Ceux-ci couvrent des domaines variés du DD : repair café, verdurisation d'espaces, tutoriels pour la population étudiante, tourisme durable, lutte contre la discrimination par le genre, réseau étudiant de référentes et référents DD...
Depuis fin 2023, l’ARES soutient le financement de postes de coordination des plans de transition au sein des établissements. Les 39 institutions bénéficiant de ce soutien se sont engagées dans la réalisation d’un état des lieux « développement durable ». Fin 2024, la quasi-totalité des EES avait finalisé cet état des lieux, mené selon une approche transversale intégrant l’ensemble des ODD et les missions d’enseignement, de recherche et de service à la société.
Suite à l'appel à projets de recherche-action, 13 projets ont été déposés par des équipes mixtes issues d’universités et de hautes écoles. Trois d'entre-eux ont été sélectionnés par un jury : • « Fresqu’EDD » (UCLouvain, ICHEC, EPHEC) • « AGIR » (UNamur, HEPN, Henallux, HEAJ, PAN) • « Form3QSV-ETES » (ULiège, HELMO). Ils ont démarré début 2025, pour une durée de deux ans !
En 2015, la CRI de l’ARES avait défini un premier cadre stratégique. Dix ans plus tard, elle a révisé ce cadre afin de définir ses nouvelles priorités pour les quatre années à venir. Celui-ci ambitionne de lever les obstacles administratifs, juridiques et financiers qui freinent les établissements dans leurs actions et initiatives d’internationalisation, tout en appelant à un cadre réglementaire plus souple et adapté, ainsi qu’à un renforcement des dispositifs d’accueil du public international étudiant et chercheur. Cette stratégie poursuit l’objectif de renforcer les capacités d’innovation des établissements dans un contexte international marqué par la compétitivité et l’instabilité. Elle encourage notamment la reconnaissance de nouvelles formes de mobilité telles que les mobilités virtuelles, et le soutien à la création de projets internationaux. L’internationalisation se veut inclusive, durable et fondée sur les valeurs de démocratie, d’éthique, d’ouverture et d’humanisme.
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Violences gynécologiques et obstétricales
Formation des kinésithérapeuthes
En 2024, l’ARES fut chargée d’analyser le rapport du Sénat sur le droit à l’autodétermination corporelle et la lutte contre les violences obstétricales, en ciblant ses recommandations pour l’enseignement supérieur et les cursus de médecine, sage-femme et kinésithérapie. Le GT, composé d'académiques, de professionnel·les de la santé et d'associations, ayant désormais terminé ses travaux ; un rapport du CA suivra début 2026.
Actuellement, ceux-ci ne peuvent exercer que si leur patient·e détient une prescription médicale. Un projet d’arrêté royal vise à leur donner un accès direct sous certaines conditions, ce qui va engendrer des ajustements dans la formation. En FWB, il existe un consensus pour passer à un master 120 afin de renforcer les compétences et permettre à ce public d'exercer en autonomie. L'ARES collabore aux deux GT mis sur place pour piloter cette réforme.
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En juin 2025, l’ARES a actualisé son vadémécum relatif aux procédures d’obtention de visa pour les personnes ressortissantes de pays tiers. Ce guide aborde le processus sous un angle opérationnel, en détaillant les références réglementaires, les documents-types à fournir, les cas de figure spécifiques, ainsi que le rôle des différents acteurs et actrices impliquées dans la procédure. La mise à jour de 2025 intègre notamment des pratiques de terrain recensées depuis sa première parution en 2023, et répond à de nombreuses questions et besoins exprimés par les établissements. Il constitue ainsi une ressource utile pour les équipes administratives, dans un contexte où l’accueil du public étudiant international nécessite une maîtrise fine des démarches administratives et réglementaires.
Journée d'échange et de réflexion sur la transition écologique et sociale
L’objectif de cette journée était clair : partager des expériences concrètes pour s’inspirer, s’outiller et avancer ensemble dans l’intégration des enjeux écologiques et sociaux dans les pratiques des établissements. Le cœur de la journée était structuré autour d’ateliers thématiques, rassemblant des porteurs et des porteuses de projets DD venus partager leur expérience et débattre avec les participantes et participants des freins et leviers pour agir sur les enjeux en question. La journée s’est clôturée par la présentation des outils de l’Éducation relative à l’Environnement (ErE) par deux représentantes du Réseau Idée.
© ARES
Codiplômation intra-FWB
Améliorer les conditions d’accessibilité des bâtiments
Capsules vidéo
La subvention annuelle de 200 000 euros a permis de réaliser de nouvelles capsules vidéo "Success stories" mettant en évidence des parcours académiques d’étudiants et d’étudiantes en situation de handicap qui, grâce à la mise en place d’aménagements raisonnables et à une dynamique collective de diverses aides, réussissent à mener à bien leurs études et parviennent ensuite à s’insérer dans la vie professionnelle.
Il y a quelques années, la CESI a identifié plusieurs difficultés de mise en œuvre d’un enseignement supérieur inclusif dans le cadre d’une codiplômation. Le cadre légal ayant adapté en janvier 2025, les établissements concernés sont désormais légalement chargés de répondre aux demandes des personnes en situation de handicap, ce qui nécessite un échange d'informations. Afin d’encadrer ces échanges et de mettre en place des collaborations plus efficaces, des documents ont été produits.
Le Gouvernement octroie à l’ARES une subvention afin de couvrir l’organisation d’un appel à projets à destination des EES de la FWB. L’objectif est de promouvoir l’inclusion des étudiants et étudiantes dans leur parcours d’études, en améliorant les conditions d’accessibilité des bâtiments. En 2025, un budget total de 850 292,91 euros a été octroyé pour la réalisation de 13 projets.
Vidéos "Success Stories"
Témoignage
L’ARES s’est alliée au Conseil des rectrices et recteurs (CRef) et au VLIRUOS pour faire remonter au Gouvernement fédéral une série de recommandations en vue de simplifier la loi du 15 décembre 1980 sur l’accès du territoire, le séjour, l’établissement et l’éloignement des étrangers. Ces recommandations mettent en avant cinq demandes principales :
- réduire les délais de traitement des permis uniques ;
- supprimer les frais liés aux demandes pour les chercheur·euses ;
- tenir compte de leur statut particulier pour les renouvellements de séjour ;
- clarifier la situation des stagiaires ;
- simplifier les procédures de regroupement familial, notamment en harmonisant les délais et en allégeant les exigences de preuve de logement.
La Commission européenne a soumis au Conseil de l’UE une proposition visant à examiner la création d’un label de diplôme européen, lequel aurait pour objectif de valoriser des programmes conjoints élaborés dans le cadre d’une coopération entre plusieurs établissements, impliquant au minimum deux pays européens. Son attribution serait conditionnée au respect de normes de qualité préalablement reconnues, afin de faciliter la reconnaissance mutuelle et de renforcer la confiance entre systèmes nationaux d’enseignement supérieur. Le Conseil de l’UE a travaillé sur ce projet de label au sein de son Comité de l’éducation, où la FWB était représentée par la Direction générale de l'Enseignement supérieur, de l'Enseignement tout au long de la vie et de la Recherche scientifique (DGSEVR). Pour défendre les intérêts des établissements, l’administration de l’ARES a donc mis en place un GT avec des représentantes et représentants d’établissements afin de discuter du projet de label de diplôme européen et du projet plus ambitieux de diplôme européen conjoint. Ce dernier irait plus loin qu’un simple label en constituant un diplôme unique, délivré au nom de l’UE, et non plus seulement au titre de plusieurs institutions partenaires.
Spring School
L’ARES a organisé la 6e édition de son école d’internationalisation, le 16 mai, les 16 et 17 juin 2025, dans un contexte international particulièrement instable. Cette édition a été l'occasion de faire un rappel sur les différentes parties prenantes du paysage de l'enseignement supérieur de FWB, de se plonger dans la gestion pratique des bureaux RI et des mobilités internationales, d'explorer les évolutions de l'Espace Européen de l'Enseignement Supérieur et les priorités Erasmus+, de discuter des missions officielles et de stratégies d'internationalisation, et enfin de partager de bonnes pratiques en termes de gestion des risques et d'internationalisation responsable.
Reels de la Spring School
Comme tout responsable de traitement, l’ARES est soumise au Règlement général sur la protection des données à caractère personnel (RGPD). Parmi les objectifs fixés par le RGPD, il revient au responsable de traitement de définir des durées de conservation pour l’ensemble des traitements qu’il opère sur les données à caractère personnel en sa possession. Afin de favoriser la mise en place d’un des grands chantiers ouverts par l’ARES en 2023, dans le but de la doter d’une véritable politique concertée et cohérente de conservation et d’archivage des données au sein de l’organisme, le Data Protection Officer et le référent en sécurité de l’ARES ont lancé une campagne "Grand nettoyage" durant l’automne 2024. Celle-ci avait pour objectif de sensibiliser les membres du personnel à la problématique de la conservation des données et, surtout, à son corolaire : la suppression des données.
Une des principales missions de l’ARES consiste à proposer au Gouvernement une évolution régulée de l'offre d'enseignement en vue de rencontrer les nouveaux besoins sociétaux sans pour autant démultiplier les formations et les localisations de façon déraisonnable. Le Gouvernement a pris la décision d’imposer un moratoire pour le dépôt des demandes d’habilitations en 2025, afin de mettre en place un audit de l’offre existante et un rebalisage strict du processus d’octroi des habilitations. Une exception a néanmoins été prévue pour des demandes d’habilitations déposées dans le cadre d’alliances européennes ou Erasmus Mundus.
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"Universities in Action: Defending Academic Freedom & Supporting At-Risk Scholars"
La section Scholars at Risk en FWB, créée en février 2023 et rassemblant l’ARES, le CRef, l’UCLouvain, l’ULB et l’ULiège, a organisé un événement le 3 juin 2025. Cette rencontre a permis de mettre en lumière les bonnes pratiques, les défis rencontrés sur le terrain et les perspectives d’action pour les institutions membres. Elle a également constitué un moment fort de plaidoyer en faveur de la liberté académique, réaffirmant le rôle des EES comme espaces de refuge, de pensée critique et de résistance face aux oppressions.
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Dans un contexte d’internationalisation croissante, portée notamment par les Alliances européennes et le programme Erasmus Mundus, les établissements sont amenés à développer des programmes de codiplômations internationales intégrant des standards de qualité élevés pouvant les placer au cœur des stratégies communes d’attractivité développées au niveau européen. Toutefois, le système d’habilitation en vigueur en FWB engendrait une surcharge administrative lors de la création de tels programmes. Alors pour éviter d’être relégués à un rôle secondaire dans des projets internationaux, un avis d’initiative a été adressé au Gouvernement (voir ci-dessous), dans lequel furent proposées des pistes concrètes pour simplifier le processus des demandes d’habilitations. Des échanges avec le cabinet de la ministre-présidente, Elisabeth Degryse, ont eu lieu, et le Parlement a finalement adopté, en juillet 2025, un décret introduisant plusieurs modifications relatives aux habilitations pour les programmes Erasmus Mundus et Alliances européennes. Ainsi, par exemple, les demandes d’habilitation ne sont plus soumises au principe du +1/-1 et relèvent désormais d'une procédure simplifiée.
Avis d'initiative
Le Welcome Day : accueillir, débattre et réfléchir ensemble
Le 18 octobre 2024, s’est tenu le Welcome Day, une journée d’accueil placée sous le signe de la rencontre, de la réflexion et du dialogue. Outre les moments conviviaux, l’événement a permis d’échanger autour de la coopération académique et de débattre d’un thème d’actualité : « Le monde académique et les défis environnementaux globaux ». Les différents ateliers et communications ont permis de questionner les responsabilités de la recherche et de l’enseignement supérieur face aux grands enjeux environnementaux, en particulier à partir des perspectives et des réalités du Sud global.
© ARES
Visite d’État au Vietnam : une coopération académique aux intérêts partagés
Du 31 mars au 4 avril 2025, à l’occasion de la visite d’État, la coopération bilatérale entre la Belgique et le Vietnam a été réaffirmée avec force. Grâce au soutien de l’ARES, toutes les universités, et plusieurs hautes écoles et écoles supérieures des arts de la FWB participent activement à des projets de coopération académique. Cette coopération s’appuie sur de solides synergies avec des ONG, des institutions publiques et des acteurs économiques, dans des secteurs clés tels que l’agriculture durable, l’aquaculture, la sécurité alimentaire ou l’ingénierie environnementale.
© Xuan Dao PHAM
Sur le plan quantitatif, le Vietnam est aujourd’hui le 5ᵉ pays partenaire de l’ARES, avec 10 projets en cours. Depuis 2022, près de 70 mobilités entrantes vers la Belgique, et environ 80 étudiantes et étudiants de la FWB partis se former au Vietnam ont été recensés.
La Commission genre en enseignement supérieur (CoGES)
La Conférence des Personnes Contact Genre (CPCG)
Dans le cadre de l’enquête BEHAVES, la CoGES a participé activement aux groupes de travail organisés par le gouvernement de la FWB qui ont mené des réflexions sur le futur rôle des personnes contact harcèlement (PCH) dans les universités, les hautes écoles et les écoles supérieures des arts, ainsi que sur les dispositions décrétales et règlementaires à créer ou modifier pour permettre un cadre légal aux PCH. Grâce au travail de ces groupes, le gouvernement a réussi à dégager un budget de 1 million d’euros pour l’année 2025 afin d’implémenter les PCH.
Parmi les obligations décrétales de la CPCG, figure la réalisation d’un état des lieux de l’intégration de la dimension de genre au sein de chaque institution, à travers l’élaboration d’un rapport transversal interinstitutionnel. En amont de ce rapport, la CPCG a conçu un canevas commun pour les rapports institutionnels. La sensibilisation a également été au cœur des actions cette année, avec la campagne « Violentomètre ». Elaboré et décliné en différents supports (affiche, marque-page et stickers pour escaliers), elle a été diffusée dans de nombreux établissements et a suscité des retours très positifs.
Le jeudi 30 janvier 2025, l’ARES a remis, pour la 6e fois, le prix Philippe Maystadt. Ce prix, organisé en partenariat avec le journal Le Soir, récompense les meilleurs travaux de fin d'études menés sur l'enseignement dans une perspective innovante. Son objectif est de valoriser et stimuler la recherche dans le domaine de l'enseignement de manière générale.Félicitations à :
- Justine Dumont (Prix BAC - Haute École Robert Schuman)
- Estelle Desablens (Prix Master - UMONS)
- Artémis Efstathiou (Prix Master- Mention spéciale - UCLouvain)
- Diane Dogniaux et Virginie Dubois (Prix Horaire décalé - UCLouvain)
- Amy Hannuzet (Mention spéciale - Horaire décalé UCLouvain).
© A. Delsoir / ARES
Hommage à Sébastien Van Drooghenbroeck, décédé en septembre 2025, alors qu’il présidait jusqu’alors le jury du Prix Philippe Maystadt. Sébastien était un homme de droit respecté, un ami de l’ARES et un grand défenseur du Prix Philippe Maystadt, qu’il a présidé avec brio ces dernières années. Yvon Englert, ancien recteur de l’ULB et membre du jury, reprend la présidence.
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« Le projet ASEM-DUO nous a permis de poser les bases de notre collaboration. Sur ces bases, nous avons construit un projet d’AMORCE visant la formation et l’équipement, à l’Institut de Technologie du Cambodge, d’un laboratoire spécialisé dans le recyclage des déchets, et plus particulièrement des déchets de construction et de démolition. »
Luc Courard, Professeur à l'ULiège et bénéficiaire d'une bourse ASEM-DUO (avec Raveth Hin - Institut de Technologie du Cambodge)
© ULiège
Un nouveau site internet
Mesetudes.be
Nos podcasts
Nous avons renforcé notre présence sur Instagram en diffusant des reels sur des sujets concrets relatifs à la vie étudiante, à l’organisation des études et aux démarches administratives.
Les podcasts de l'ARES sont l'occasion de découvrir de nouvelles facettes de l'institution mais aussi de mieux comprendre et connaître l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles. Trois formats distincts ont été développés (Zoom, D-Zoom, Immersion). A découvrir sur :
Conçu pour offrir une navigation plus intuitive et une meilleure accessibilité, ce nouveau site vise à renforcer la communication et la transparence autour de l'enseignement supérieur et de la coopération internationale. Deux nouvelles rubriques ont aussi vu le jour : une première dédiée aux appels à projets, bourses et prix, et une seconde qui centralise l'ensemble des documents et outils liés à l'enseignement supérieur.
Voir les reels
Afin de permettre aux étudiantes et étudiants de mieux comprendre les règles de finançabilité, un outil en ligne a été développé. Il est mis à jour chaque année académique pour l’année académique à venir.
Découvrir l'outil
ares-ac.be
Les développements de la plateforme de simplification administrative dénommée e-paysage se sont poursuivis en 24-25, avec entre autres :- Plus de 1 800 000 inscriptions envoyées dans la base de données SIEL-SUP inscriptions.
- La mise en production du service de récupération de l’historique de la signalétique des étudiantes et des étudiants.
- La poursuite du développement du module destiné aux commissaires et délégué·es du gouvernement pour le contrôle de la régularité et de la finançabilité du public étudiant.
- La mise en place du module d’envoi des preuves (document ou ensemble de documents qui atteste d’une situation administrative et/ou académique de l’étudiant·e) afin de permettre aux établissements de réaliser des tests.
Une délégation belge en visite dans les projets de coopération au Maroc
La coopération entre la Belgique et le Maroc a une nouvelle fois démontré toute sa richesse et sa diversité lors de la mission de visite des projets financés par la Belgique dans la Région de l’Orientale, du 23 au 30 novembre 2024. De Figuig à Nador, en passant par Jerada, Oujda et Berkane, la délégation belge, composée de représentant·es de l’Ambassade de Belgique au Maroc et de partenaires non gouvernementaux, a visité près d’une quinzaine de projets. Cette tournée illustre l’implication conjointe des partenaires belges et marocains dans le développement durable de cette région située à l’est du pays.
© Mondher El Jaziri
Actuellement, 13 projets de coopération sont en cours au Maroc, financés par l'ARES : six projets d’amorce et de valorisation et sept projets de recherche pour le développement.
En savoir plus
Midis de l'ARES : débattre avec nous lors d'une pause déjeuner
Les Midis de l'ARES sont des conférences-débats organisées à l'ARES et en visioconférence, à l'heure du déjeuner (12h-14h) autour de questions liées à l'enseignement supérieur, à son internationalisation, à la coopération internationale, etc. Structurés autour de l'intervention d'un·e expert·e ou de plusieurs panélistes, les Midis de l'ARES sont conçus comme un espace de valorisation d'initiatives ou de travaux de recherche, de réflexion et d'échange constructif entre tous les acteurs et actrices intéressées par les questions abordées, qu'ils soient académiques, chercheur·euses, étudiant·es, issu·es des ONG, du monde politique ou de l'entreprise...
- La pratique d'activités physiques et sportives chez les étudiant·es de l'enseignement supérieur
- Quelles approches de l’innovation enseigner pour préparer à la transition écologique et sociale ?
- Universités européennes : entre le local et l’innovation
- Enseignement des langues et immersion en Fédération Wallonie-Bruxelles
- Écoles supérieures des arts et coopération
Être tenu·e au courant des prochains Midis
Une recherche sur l'impact des ravines urbaines en RDC, publiée dans la revue Nature
En août 2025, les travaux de deux doctorants congolais, Guy Ilombe Mawe et Eric Lutete Landu, ont été publiés dans la prestigieuse revue Nature, une véritable consécration pour les équipes de recherche du projet PREMITURG en République démocratique du Congo. L’aventure scientifique se poursuit en 2025 avec :
- CO-URGENT, projet de valorisation financé par l’ARES, qui vise à créer un observatoire congolais des ravines urbaines ;
- SUGAR, soutenu par le VLIRUOS, pour identifier les meilleures stratégies de prévention et de contrôle de l’érosion.
© Matthias Vanmaercke
Ces initiatives illustrent un bel exemple de coopération scientifique entre universités congolaises et belges, francophones et néerlandophones, au service des populations locales et de la durabilité urbaine.
En savoir plus
L’avis rendu est partagé entre favorable, défavorable et réservé, et portait notamment sur les mesures suivantes :- l’octroi d’une subvention unique complémentaire à l’ASBL Art/Recherche ;
- l’octroi d’un budget et son affectation dans le cadre de la lutte contre le harcèlement, les violences sexuelles et sexistes, et les discriminations dans l’enseignement supérieur ;
- une modification dans l’opérationnalisation de la fin du refinancement des universités ;
- mettre fin à l’accord de coopération conclu le 13 mars 2014 entre la Communauté française et la Région wallonne relatif à la création et au développement de structures collectives d'enseignement supérieur dédiées aux activités de formation continue et d'apprentissage tout au long de la vie et permettre aux de structures collectives d'enseignement supérieur concernées de clôturer les activités pour lesquelles elles auraient bénéficié d’une décision d’octroi, et ce, jusqu’à l’échéance de cette décision ;
- la fixation de la subvention de l'Institut de Promotion des Formations sur l'Islam pour les années 2025-2029.
En savoir plus
Projets par instrument
Projets par continent
Projets par établissement (FWB)
En novembre 2024, l’ARES a organisé une journée afin de dresser un bilan de la mise en œuvre de la réforme. Les échanges ont permis de formuler des recommandations concrètes pour améliorer la réforme, saluées par la ministre-présidente, bien qu’elles n’aient pas été formellement validées par le Conseil d’administration.
État des lieux de la RFIE
De septembre 2024 à septembre 2025, la COCOFIE s’est réunie à dix reprises et a notamment remis 5 avis :
Suivi de la COCOFIE
- Avis sur des modifications d’articles du décret FIE
- Avis sur l’intégration de la langue des signes dans la FIE
Épreuve de maitrise de la langue française (EMLF)
- Avis sur l’organisation des langues modernes et la réintégration d’une formation mono-langue
Le 15 octobre 2024, l’ARES a organisé la deuxième édition de l’EMLF pour les masters en enseignement des sections 1 à 3. 2 746 étudiantes et étudiants ont présenté l’épreuve avec un taux de réussite de 12,7 %. L’épreuve 2025 inclura les sections 4 et 5, avec un caractère obligatoire et l’ajout de crédits supplémentaires en cas d’échec.
- Avis sur l’encadrement et la valorisation du stage long
- Avis sur la situation des masters en enseignement section 3 – ECA
L’avis rendu est globalement défavorable, notamment en raison des mesures suivantes : - modification du système des droits d’inscription spécifiques et des droits d’inscription majorés, au profit d’une contribution supplémentaire unique et identique pour les ressortissantes et ressortissants HUE, fixée à 4 175 euros ;
- la réduction de la dotation de l’ARES et le gel de son indexation pour les années 2025 à 2029 ;
- la réduction de la subvention allouée à l’ARES dans le cadre de l’organisation du concours d’entrée et d’accès aux études de premier cycle en sciences médicales et/ou en sciences dentaires et de l’organisation de l’épreuve liminaire écrite portant sur la maîtrise approfondie de la langue française.
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Constatant l’importance croissante de nouveaux formats de mobilités et souhaitant y intégrer des questions notamment liées aux mobilités doctorales et à la conversion des notes académiques, le Conseil supérieur de la mobilité a entrepris une nouvelle mise à jour de ce guide durant l’année 2024-2025, avec le soutien de l’ARES et de l’AEF-Europe. L’objectif qui avait présidé aux travaux de la première édition est demeuré inchangé : répondre aux questions posées par les différents acteurs et actrices de terrain lorsque les documents de référence du programme Erasmus+ n’apportent pas les précisions nécessaires. Les réponses formulées dans ce guide visent à rendre la mobilité plus simple et transparente, à faciliter le transfert et la reconnaissance des crédits et des acquis d’apprentissage correspondants, tout en garantissant la qualité pour l’ensemble des parties impliquées.
L’avis rendu est partagé et portait notamment sur les mesures suivantes :- la suppression de la CEPERI ;
- la reconnaissance d’un organe de concertation des rectrices et recteurs des universités ;
- la possibilité d’organiser des évaluations pendant le quadrimestre (en dehors des sessions) ;
- la possibilité pour les étudiantes et étudiants en situation de handicap d’introduire un recours auprès des commissaires et délégué·es du Gouvernement en cas d’irrégularités dans la mise en œuvre et le suivi de leur plan d’accompagnement individualisé ;
- le non-remboursement des frais d’inscription au concours d’entrée et d’accès aux études de premier cycle en sciences médicales et/ou en sciences dentaires en cas de participation effective, ainsi que l’allongement du délai entre la date limitation d’annulation et le jour du concours.
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RA 2024-2025
ARES
Created on December 9, 2025
Rapport d'activités 2024-2025 de l'ARES
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Rapport d'activités 2024-2025
Sommaire
1. Avant-propos
2. Construire l’ARES de demain
3. Contribuer au progrès sociétal
4. Améliorer la qualité, préparer le futur
5. Évolution du cadre l’égal
6. Renforcer l’internationalisation
7. Soutenir la coopération internationale
8. Focus sur…
9. Une diversité d'événements
10. 2024-2025 en chiffres clés
« L’année académique 2024-2025 aura été marquée par des défis de taille pour l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles, et pour l’ARES en particulier. La réduction de 21 % de sa dotation, conséquence des mesures budgétaires adoptées par le Gouvernement, l’a contrainte à faire preuve de résilience et d’adaptabilité pour maintenir ses missions : soutenir la concertation, accompagner les établissements et contribuer à la qualité de notre modèle d’enseignement. […] Ce rapport est le fruit et la force d’un collectif : celui des établissements, des commissions, des chambres, mais aussi et surtout le reflet du professionnalisme de nos équipes, dont l’expertise et la vivacité constituent des atouts considérables. »
Laurent DespyAdministrateur
Jean-Paul Lambert Président
Construire l’ARES de demain
Évolutions structurantes
Approbation d'un nouveau Règlement d'ordre intérieur. En conformité avec les modifications opérées dans le décret « Paysage » et celles imposées par le décret du 5 octobre 2023 relatif à la gouvernance.
Redéfinition des priorités de l'ARES. Sur la base des recommandations formulées par PwC (évaluation externe), chaque Chambre thématique de l'ARES a établi une liste de priorités pour l’ARES.
Proposition de réécriture des missions de l'ARES. Tient compte des discussions relatives aux priorités de l’ARES, mais également de la Déclaration de politique communautaire et du décret-programme du 11 décembre 2024.
Adoption d'un code éthique. Formule de manière claire l’engagement et les valeurs de l’ARES en matière d’éthique et guide l’ensemble des collaborateur·trices de l’ARES à systématiquement adopter un comportement responsable.
Validation du plan opérationnel de l'administrateur. Exprime la volonté de voir l’ARES se renforcer autour de cinq axes primordiaux : consulter, concerter, simplifier, partager et accompagner.
Contribuer au progrès sociétal
Durabilité, inclusion et genre dans l’enseignement supérieur
Genre
Accessibilité
Développement durable
Quand les aménagements raisonnables ouvrent la voie à la réussite
Patrycja est sourde profonde. Elle est actuellement en formation à la Haute École Albert Jacquard en infographie et compte suivre l'option « Jeux vidéos » par la suite.
Jessie présente une déficience visuelle. Il a fait des études à l'Institut des Arts de Diffusion et a été diplômé en 2017.
Améliorer la qualité, préparer le futur
Des plans stratégiques pour mieux accompagner la réussite
Suite à la réforme du décret « Paysage », les universités, les hautes écoles et les écoles supérieures des arts doivent remettre des plans stratégiques en matière d’aide à la réussite. En 2024-2025, l’ARES a reçu la première version des plans stratégiques, volet B, dont le canevas était issu d’un large travail de concertation au sein des instances de l’ARES entre des représentantes et représentants des différentes formes d'enseignement supérieur. L’analyse approfondie de ces plans a permis d’établir un état des lieux rigoureux des principales mesures d’accompagnement à la réussite mises en œuvre par les établissements. Cette démarche a également mis en évidence la diversité des approches et des actions d’évaluation de ces pratiques d’accompagnement. Enfin, le rapport soumis atteste de la plus-value de ces plans stratégiques en ce qu’ils contribuent à inscrire la réussite étudiante au cœur des priorités institutionnelles dans l’enseignement supérieur.
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Être au cœur des évolutions de l’enseignement supérieur
Nouvelles habilitations
Formation initiale des enseignants
Évolutions en matière de santé
Évolution du cadre légal
Participation de l’ARES au processus législatif
Avant-projet de décret-programme portant diverses dispositions relatives à l'enseignement, aux bâtiments scolaires, à la recherche et à la culture
Avant-projet de décret-programme portant diverses dispositions relatives à l'enseignement, aux bâtiments scolaires, à l'enfance et aux relations intrabelges
Avant-projet de décret modifiant diverses dispositions relatives à l'enseignement supérieur, à l'enseignement pour adultes et à la recherche scientifique
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Renforcer l’internationalisation
« Ce que je retiens de la Commission des relations internationales (CRI), c'est avant tout une volonté de travailler ensemble pour soutenir l'internationalisation de nos établissements, mais aussi pour défendre nos valeurs. En tant que présidente de la CRI, j'ai découvert une administration à l’écoute, investie et extrêmement réactive. La stratégie d'internalisation de la CRI est le résultat d'un travail collectif et d'une réflexion continue à la fois sur les objectifs finaux et sur la meilleure façon d'y parvenir. La poursuite de cette dynamique nous donnera les moyens de faire rayonner l’enseignement supérieur de la Fédération Wallonie-Bruxelles au-delà de ses frontières. »
Laurence Ris, présidente de la CRI et vice-rectrice aux relations, mobilités et coopérations internationales de l'UMONS
Une internationalisation tournée vers l'avenir
© UMONS
Prendre le train européen
Vers un diplôme européen conjoint
Vers une simplification des habilitations
Un contexte international incertain : l’exemple des États-Unis
Depuis la mise en place de la nouvelle administration Trump en janvier 2025, la question des visas et de la mobilité vers les États-Unis a connu de nombreux développements. Les établissements ont souvent été contraints d’adapter, voire de rediriger, les demandes de mobilité pour les États-Unis vers d’autres pays et de sensibiliser leurs étudiant·es à certaines mesures de précaution. L’ARES, en concertation avec le cabinet de la ministre-présidente, Elisabeth Degryse, et d’autres parties prenantes, a également rencontré les services diplomatiques américains en Belgique. Les nouvelles modalités d’obtention de visas impliquent une surveillance accrue de la présence en ligne des candidat·es et de leur entourage, et l’accès au territoire américain peut être révoqué même après l’obtention d’un visa. Face à cette situation, l’ARES a veillé à maintenir un canal de communication vers les établissements et a coordonné ses actions en concertation et dialogue avec l’ensemble des acteurs et actrices concernées dans les procédures d’obtention des visas. Un monitoring attentif des implications sur les programmes de financement vers et depuis les États-Unis est réalisé également de façon continue par l’ARES.
Les actions de soutien aux mobilités
Simplification des procédures migratoires
Reconnaissance des crédits acquis
Visas étudiants
Soutenir la coopération internationale
La coopération internationale, un levier stratégique face aux enjeux mondiaux
En juin 2025, les deux coupoles de l’enseignement supérieur (ARES et VLIRUOS) et l'Institut de médecine tropicale (IMT) ont mené une campagne commune pour rappeler pourquoi la coopération académique internationale est plus nécessaire que jamais. Pour ces institutions, qui rassemblent plus de 60 établissements d’enseignement supérieur en Belgique, la coopération académique internationale est avant tout :
- Un levier stratégique face aux grands défis mondiaux – instabilités politiques, inégalités, climat, santé, migrations.
- Une source de connaissances partagées, d’innovation, de stabilité et de solutions durables, ancrées dans les réalités locales.
- Un instrument de diplomatie, qui renforce la position internationale de la Belgique.
Cette campagne, déclinée en 4 axes stratégiques, tous illustrés d’exemples concrets : / / /Formation
Innovation
Partenariats win-win
Diplomatie académique
Le saviez-vous ?
Ensemble, l’ARES, le VLIRUOS et l’IMT mobilisent les expertises de tous leurs membres dans le cadre de la stratégie commune "Higher Education and Science for Sustainable development - HES4SD".
hes4SD.be
Recherche - Formation
Une coopération académique internationale et des partenariats équitables entre la Belgique et 31 pays partenaires
Focus sur 3 pays
159 projets en chiffres
© Mondher El Jaziri
Mobilités internationales
De et vers la Belgique, favoriser la circulation des savoirs
Découvrez tous nos projets et toute l’actualité de la coopération académique internationale sur MOOVE.
Focus sur…
E-paysage
Des actions de communication
La 6e édition du Prix Philippe Maystadt
L'ARES en tant que responsable de traitement
Une diversité d'évÈnements
2024-2025 en chiffres clés
nouveaux projets d'accessibilité financés.
13
nouveaux projets de développement durable financés.
15
épisodes de podcast diffusés (soit plus de 300 minutes).
27
nouveaux binômes ont bénéficiéd'une bourse ASEM-DUO.
inscriptions envoyées dans la base de données SIEL-SUP.
+ 1,8 M
729
personnes nous suivent sur les réseaux sociaux.
23 000
personnes ont bénéficié d'une bourse de mobilité internationale de l'ARES (dont 514 en Belgique et 215 dans l’un de nos pays partenaires).
étudiantes et étudiants ont passé une épreuve organisée et encadrée par l'ARES (dont 5 294 pour le concours d'entrée en médecine et dentisterie et 2 746 pour l'épreuve de maitrise de la langue française).
8 000
établissements soutenus pour leurs plans de transition écologique et sociale.
39
jeunes ont déjà utilisé l'outil d'aide à l'orientation ADA.
50 000
Merci !
Rapport d'activités complet
Tchin Tchin Ciao : un moment de convivialité pour clore le séjour
Le 2 juillet 2025, les boursières et boursiers de l'ARES se sont retrouvés pour une rencontre à la fois festive, conviviale et propice au réseautage, marquant la fin d’un séjour riche sur les plans professionnel, académique et personnel. Junior Assumani Manyota (RDC) retourne au pays avec « un double sentiment : la joie, car l’année académique est finie et que nous allons rentrer au pays avec un nouveau diplôme et de nouvelles compétences, et la tristesse, car c’est l’heure de la séparation avec cette communauté académique rencontrée en Belgique. La plus grande leçon que je retiens, c’est l’humilité des scientifiques belges ».
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Création d'une chaire en éducation au développement durable
Appels à projets développement durable
Plan de transition écologique et sociale des établissements
Au terme de la procédure de sélection lancée en 2023-2024, les 15 projets sélectionnés ont débuté en septembre 2024. Ceux-ci couvrent des domaines variés du DD : repair café, verdurisation d'espaces, tutoriels pour la population étudiante, tourisme durable, lutte contre la discrimination par le genre, réseau étudiant de référentes et référents DD...
Depuis fin 2023, l’ARES soutient le financement de postes de coordination des plans de transition au sein des établissements. Les 39 institutions bénéficiant de ce soutien se sont engagées dans la réalisation d’un état des lieux « développement durable ». Fin 2024, la quasi-totalité des EES avait finalisé cet état des lieux, mené selon une approche transversale intégrant l’ensemble des ODD et les missions d’enseignement, de recherche et de service à la société.
Suite à l'appel à projets de recherche-action, 13 projets ont été déposés par des équipes mixtes issues d’universités et de hautes écoles. Trois d'entre-eux ont été sélectionnés par un jury : • « Fresqu’EDD » (UCLouvain, ICHEC, EPHEC) • « AGIR » (UNamur, HEPN, Henallux, HEAJ, PAN) • « Form3QSV-ETES » (ULiège, HELMO). Ils ont démarré début 2025, pour une durée de deux ans !
En 2015, la CRI de l’ARES avait défini un premier cadre stratégique. Dix ans plus tard, elle a révisé ce cadre afin de définir ses nouvelles priorités pour les quatre années à venir. Celui-ci ambitionne de lever les obstacles administratifs, juridiques et financiers qui freinent les établissements dans leurs actions et initiatives d’internationalisation, tout en appelant à un cadre réglementaire plus souple et adapté, ainsi qu’à un renforcement des dispositifs d’accueil du public international étudiant et chercheur. Cette stratégie poursuit l’objectif de renforcer les capacités d’innovation des établissements dans un contexte international marqué par la compétitivité et l’instabilité. Elle encourage notamment la reconnaissance de nouvelles formes de mobilité telles que les mobilités virtuelles, et le soutien à la création de projets internationaux. L’internationalisation se veut inclusive, durable et fondée sur les valeurs de démocratie, d’éthique, d’ouverture et d’humanisme.
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Violences gynécologiques et obstétricales
Formation des kinésithérapeuthes
En 2024, l’ARES fut chargée d’analyser le rapport du Sénat sur le droit à l’autodétermination corporelle et la lutte contre les violences obstétricales, en ciblant ses recommandations pour l’enseignement supérieur et les cursus de médecine, sage-femme et kinésithérapie. Le GT, composé d'académiques, de professionnel·les de la santé et d'associations, ayant désormais terminé ses travaux ; un rapport du CA suivra début 2026.
Actuellement, ceux-ci ne peuvent exercer que si leur patient·e détient une prescription médicale. Un projet d’arrêté royal vise à leur donner un accès direct sous certaines conditions, ce qui va engendrer des ajustements dans la formation. En FWB, il existe un consensus pour passer à un master 120 afin de renforcer les compétences et permettre à ce public d'exercer en autonomie. L'ARES collabore aux deux GT mis sur place pour piloter cette réforme.
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En juin 2025, l’ARES a actualisé son vadémécum relatif aux procédures d’obtention de visa pour les personnes ressortissantes de pays tiers. Ce guide aborde le processus sous un angle opérationnel, en détaillant les références réglementaires, les documents-types à fournir, les cas de figure spécifiques, ainsi que le rôle des différents acteurs et actrices impliquées dans la procédure. La mise à jour de 2025 intègre notamment des pratiques de terrain recensées depuis sa première parution en 2023, et répond à de nombreuses questions et besoins exprimés par les établissements. Il constitue ainsi une ressource utile pour les équipes administratives, dans un contexte où l’accueil du public étudiant international nécessite une maîtrise fine des démarches administratives et réglementaires.
Journée d'échange et de réflexion sur la transition écologique et sociale
L’objectif de cette journée était clair : partager des expériences concrètes pour s’inspirer, s’outiller et avancer ensemble dans l’intégration des enjeux écologiques et sociaux dans les pratiques des établissements. Le cœur de la journée était structuré autour d’ateliers thématiques, rassemblant des porteurs et des porteuses de projets DD venus partager leur expérience et débattre avec les participantes et participants des freins et leviers pour agir sur les enjeux en question. La journée s’est clôturée par la présentation des outils de l’Éducation relative à l’Environnement (ErE) par deux représentantes du Réseau Idée.
© ARES
Codiplômation intra-FWB
Améliorer les conditions d’accessibilité des bâtiments
Capsules vidéo
La subvention annuelle de 200 000 euros a permis de réaliser de nouvelles capsules vidéo "Success stories" mettant en évidence des parcours académiques d’étudiants et d’étudiantes en situation de handicap qui, grâce à la mise en place d’aménagements raisonnables et à une dynamique collective de diverses aides, réussissent à mener à bien leurs études et parviennent ensuite à s’insérer dans la vie professionnelle.
Il y a quelques années, la CESI a identifié plusieurs difficultés de mise en œuvre d’un enseignement supérieur inclusif dans le cadre d’une codiplômation. Le cadre légal ayant adapté en janvier 2025, les établissements concernés sont désormais légalement chargés de répondre aux demandes des personnes en situation de handicap, ce qui nécessite un échange d'informations. Afin d’encadrer ces échanges et de mettre en place des collaborations plus efficaces, des documents ont été produits.
Le Gouvernement octroie à l’ARES une subvention afin de couvrir l’organisation d’un appel à projets à destination des EES de la FWB. L’objectif est de promouvoir l’inclusion des étudiants et étudiantes dans leur parcours d’études, en améliorant les conditions d’accessibilité des bâtiments. En 2025, un budget total de 850 292,91 euros a été octroyé pour la réalisation de 13 projets.
Vidéos "Success Stories"
Témoignage
L’ARES s’est alliée au Conseil des rectrices et recteurs (CRef) et au VLIRUOS pour faire remonter au Gouvernement fédéral une série de recommandations en vue de simplifier la loi du 15 décembre 1980 sur l’accès du territoire, le séjour, l’établissement et l’éloignement des étrangers. Ces recommandations mettent en avant cinq demandes principales :
La Commission européenne a soumis au Conseil de l’UE une proposition visant à examiner la création d’un label de diplôme européen, lequel aurait pour objectif de valoriser des programmes conjoints élaborés dans le cadre d’une coopération entre plusieurs établissements, impliquant au minimum deux pays européens. Son attribution serait conditionnée au respect de normes de qualité préalablement reconnues, afin de faciliter la reconnaissance mutuelle et de renforcer la confiance entre systèmes nationaux d’enseignement supérieur. Le Conseil de l’UE a travaillé sur ce projet de label au sein de son Comité de l’éducation, où la FWB était représentée par la Direction générale de l'Enseignement supérieur, de l'Enseignement tout au long de la vie et de la Recherche scientifique (DGSEVR). Pour défendre les intérêts des établissements, l’administration de l’ARES a donc mis en place un GT avec des représentantes et représentants d’établissements afin de discuter du projet de label de diplôme européen et du projet plus ambitieux de diplôme européen conjoint. Ce dernier irait plus loin qu’un simple label en constituant un diplôme unique, délivré au nom de l’UE, et non plus seulement au titre de plusieurs institutions partenaires.
Spring School
L’ARES a organisé la 6e édition de son école d’internationalisation, le 16 mai, les 16 et 17 juin 2025, dans un contexte international particulièrement instable. Cette édition a été l'occasion de faire un rappel sur les différentes parties prenantes du paysage de l'enseignement supérieur de FWB, de se plonger dans la gestion pratique des bureaux RI et des mobilités internationales, d'explorer les évolutions de l'Espace Européen de l'Enseignement Supérieur et les priorités Erasmus+, de discuter des missions officielles et de stratégies d'internationalisation, et enfin de partager de bonnes pratiques en termes de gestion des risques et d'internationalisation responsable.
Reels de la Spring School
Comme tout responsable de traitement, l’ARES est soumise au Règlement général sur la protection des données à caractère personnel (RGPD). Parmi les objectifs fixés par le RGPD, il revient au responsable de traitement de définir des durées de conservation pour l’ensemble des traitements qu’il opère sur les données à caractère personnel en sa possession. Afin de favoriser la mise en place d’un des grands chantiers ouverts par l’ARES en 2023, dans le but de la doter d’une véritable politique concertée et cohérente de conservation et d’archivage des données au sein de l’organisme, le Data Protection Officer et le référent en sécurité de l’ARES ont lancé une campagne "Grand nettoyage" durant l’automne 2024. Celle-ci avait pour objectif de sensibiliser les membres du personnel à la problématique de la conservation des données et, surtout, à son corolaire : la suppression des données.
Une des principales missions de l’ARES consiste à proposer au Gouvernement une évolution régulée de l'offre d'enseignement en vue de rencontrer les nouveaux besoins sociétaux sans pour autant démultiplier les formations et les localisations de façon déraisonnable. Le Gouvernement a pris la décision d’imposer un moratoire pour le dépôt des demandes d’habilitations en 2025, afin de mettre en place un audit de l’offre existante et un rebalisage strict du processus d’octroi des habilitations. Une exception a néanmoins été prévue pour des demandes d’habilitations déposées dans le cadre d’alliances européennes ou Erasmus Mundus.
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"Universities in Action: Defending Academic Freedom & Supporting At-Risk Scholars"
La section Scholars at Risk en FWB, créée en février 2023 et rassemblant l’ARES, le CRef, l’UCLouvain, l’ULB et l’ULiège, a organisé un événement le 3 juin 2025. Cette rencontre a permis de mettre en lumière les bonnes pratiques, les défis rencontrés sur le terrain et les perspectives d’action pour les institutions membres. Elle a également constitué un moment fort de plaidoyer en faveur de la liberté académique, réaffirmant le rôle des EES comme espaces de refuge, de pensée critique et de résistance face aux oppressions.
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Dans un contexte d’internationalisation croissante, portée notamment par les Alliances européennes et le programme Erasmus Mundus, les établissements sont amenés à développer des programmes de codiplômations internationales intégrant des standards de qualité élevés pouvant les placer au cœur des stratégies communes d’attractivité développées au niveau européen. Toutefois, le système d’habilitation en vigueur en FWB engendrait une surcharge administrative lors de la création de tels programmes. Alors pour éviter d’être relégués à un rôle secondaire dans des projets internationaux, un avis d’initiative a été adressé au Gouvernement (voir ci-dessous), dans lequel furent proposées des pistes concrètes pour simplifier le processus des demandes d’habilitations. Des échanges avec le cabinet de la ministre-présidente, Elisabeth Degryse, ont eu lieu, et le Parlement a finalement adopté, en juillet 2025, un décret introduisant plusieurs modifications relatives aux habilitations pour les programmes Erasmus Mundus et Alliances européennes. Ainsi, par exemple, les demandes d’habilitation ne sont plus soumises au principe du +1/-1 et relèvent désormais d'une procédure simplifiée.
Avis d'initiative
Le Welcome Day : accueillir, débattre et réfléchir ensemble
Le 18 octobre 2024, s’est tenu le Welcome Day, une journée d’accueil placée sous le signe de la rencontre, de la réflexion et du dialogue. Outre les moments conviviaux, l’événement a permis d’échanger autour de la coopération académique et de débattre d’un thème d’actualité : « Le monde académique et les défis environnementaux globaux ». Les différents ateliers et communications ont permis de questionner les responsabilités de la recherche et de l’enseignement supérieur face aux grands enjeux environnementaux, en particulier à partir des perspectives et des réalités du Sud global.
© ARES
Visite d’État au Vietnam : une coopération académique aux intérêts partagés
Du 31 mars au 4 avril 2025, à l’occasion de la visite d’État, la coopération bilatérale entre la Belgique et le Vietnam a été réaffirmée avec force. Grâce au soutien de l’ARES, toutes les universités, et plusieurs hautes écoles et écoles supérieures des arts de la FWB participent activement à des projets de coopération académique. Cette coopération s’appuie sur de solides synergies avec des ONG, des institutions publiques et des acteurs économiques, dans des secteurs clés tels que l’agriculture durable, l’aquaculture, la sécurité alimentaire ou l’ingénierie environnementale.
© Xuan Dao PHAM
Sur le plan quantitatif, le Vietnam est aujourd’hui le 5ᵉ pays partenaire de l’ARES, avec 10 projets en cours. Depuis 2022, près de 70 mobilités entrantes vers la Belgique, et environ 80 étudiantes et étudiants de la FWB partis se former au Vietnam ont été recensés.
La Commission genre en enseignement supérieur (CoGES)
La Conférence des Personnes Contact Genre (CPCG)
Dans le cadre de l’enquête BEHAVES, la CoGES a participé activement aux groupes de travail organisés par le gouvernement de la FWB qui ont mené des réflexions sur le futur rôle des personnes contact harcèlement (PCH) dans les universités, les hautes écoles et les écoles supérieures des arts, ainsi que sur les dispositions décrétales et règlementaires à créer ou modifier pour permettre un cadre légal aux PCH. Grâce au travail de ces groupes, le gouvernement a réussi à dégager un budget de 1 million d’euros pour l’année 2025 afin d’implémenter les PCH.
Parmi les obligations décrétales de la CPCG, figure la réalisation d’un état des lieux de l’intégration de la dimension de genre au sein de chaque institution, à travers l’élaboration d’un rapport transversal interinstitutionnel. En amont de ce rapport, la CPCG a conçu un canevas commun pour les rapports institutionnels. La sensibilisation a également été au cœur des actions cette année, avec la campagne « Violentomètre ». Elaboré et décliné en différents supports (affiche, marque-page et stickers pour escaliers), elle a été diffusée dans de nombreux établissements et a suscité des retours très positifs.
Le jeudi 30 janvier 2025, l’ARES a remis, pour la 6e fois, le prix Philippe Maystadt. Ce prix, organisé en partenariat avec le journal Le Soir, récompense les meilleurs travaux de fin d'études menés sur l'enseignement dans une perspective innovante. Son objectif est de valoriser et stimuler la recherche dans le domaine de l'enseignement de manière générale.Félicitations à :
© A. Delsoir / ARES
Hommage à Sébastien Van Drooghenbroeck, décédé en septembre 2025, alors qu’il présidait jusqu’alors le jury du Prix Philippe Maystadt. Sébastien était un homme de droit respecté, un ami de l’ARES et un grand défenseur du Prix Philippe Maystadt, qu’il a présidé avec brio ces dernières années. Yvon Englert, ancien recteur de l’ULB et membre du jury, reprend la présidence.
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« Le projet ASEM-DUO nous a permis de poser les bases de notre collaboration. Sur ces bases, nous avons construit un projet d’AMORCE visant la formation et l’équipement, à l’Institut de Technologie du Cambodge, d’un laboratoire spécialisé dans le recyclage des déchets, et plus particulièrement des déchets de construction et de démolition. »
Luc Courard, Professeur à l'ULiège et bénéficiaire d'une bourse ASEM-DUO (avec Raveth Hin - Institut de Technologie du Cambodge)
© ULiège
Un nouveau site internet
Mesetudes.be
Nos podcasts
Nous avons renforcé notre présence sur Instagram en diffusant des reels sur des sujets concrets relatifs à la vie étudiante, à l’organisation des études et aux démarches administratives.
Les podcasts de l'ARES sont l'occasion de découvrir de nouvelles facettes de l'institution mais aussi de mieux comprendre et connaître l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles. Trois formats distincts ont été développés (Zoom, D-Zoom, Immersion). A découvrir sur :
Conçu pour offrir une navigation plus intuitive et une meilleure accessibilité, ce nouveau site vise à renforcer la communication et la transparence autour de l'enseignement supérieur et de la coopération internationale. Deux nouvelles rubriques ont aussi vu le jour : une première dédiée aux appels à projets, bourses et prix, et une seconde qui centralise l'ensemble des documents et outils liés à l'enseignement supérieur.
Voir les reels
Afin de permettre aux étudiantes et étudiants de mieux comprendre les règles de finançabilité, un outil en ligne a été développé. Il est mis à jour chaque année académique pour l’année académique à venir.
Découvrir l'outil
ares-ac.be
Les développements de la plateforme de simplification administrative dénommée e-paysage se sont poursuivis en 24-25, avec entre autres :- Plus de 1 800 000 inscriptions envoyées dans la base de données SIEL-SUP inscriptions.
- La mise en production du service de récupération de l’historique de la signalétique des étudiantes et des étudiants.
- La poursuite du développement du module destiné aux commissaires et délégué·es du gouvernement pour le contrôle de la régularité et de la finançabilité du public étudiant.
- La mise en place du module d’envoi des preuves (document ou ensemble de documents qui atteste d’une situation administrative et/ou académique de l’étudiant·e) afin de permettre aux établissements de réaliser des tests.
Une délégation belge en visite dans les projets de coopération au Maroc
La coopération entre la Belgique et le Maroc a une nouvelle fois démontré toute sa richesse et sa diversité lors de la mission de visite des projets financés par la Belgique dans la Région de l’Orientale, du 23 au 30 novembre 2024. De Figuig à Nador, en passant par Jerada, Oujda et Berkane, la délégation belge, composée de représentant·es de l’Ambassade de Belgique au Maroc et de partenaires non gouvernementaux, a visité près d’une quinzaine de projets. Cette tournée illustre l’implication conjointe des partenaires belges et marocains dans le développement durable de cette région située à l’est du pays.
© Mondher El Jaziri
Actuellement, 13 projets de coopération sont en cours au Maroc, financés par l'ARES : six projets d’amorce et de valorisation et sept projets de recherche pour le développement.
En savoir plus
Midis de l'ARES : débattre avec nous lors d'une pause déjeuner
Les Midis de l'ARES sont des conférences-débats organisées à l'ARES et en visioconférence, à l'heure du déjeuner (12h-14h) autour de questions liées à l'enseignement supérieur, à son internationalisation, à la coopération internationale, etc. Structurés autour de l'intervention d'un·e expert·e ou de plusieurs panélistes, les Midis de l'ARES sont conçus comme un espace de valorisation d'initiatives ou de travaux de recherche, de réflexion et d'échange constructif entre tous les acteurs et actrices intéressées par les questions abordées, qu'ils soient académiques, chercheur·euses, étudiant·es, issu·es des ONG, du monde politique ou de l'entreprise...
Être tenu·e au courant des prochains Midis
Une recherche sur l'impact des ravines urbaines en RDC, publiée dans la revue Nature
En août 2025, les travaux de deux doctorants congolais, Guy Ilombe Mawe et Eric Lutete Landu, ont été publiés dans la prestigieuse revue Nature, une véritable consécration pour les équipes de recherche du projet PREMITURG en République démocratique du Congo. L’aventure scientifique se poursuit en 2025 avec :
© Matthias Vanmaercke
Ces initiatives illustrent un bel exemple de coopération scientifique entre universités congolaises et belges, francophones et néerlandophones, au service des populations locales et de la durabilité urbaine.
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L’avis rendu est partagé entre favorable, défavorable et réservé, et portait notamment sur les mesures suivantes :- l’octroi d’une subvention unique complémentaire à l’ASBL Art/Recherche ;
- l’octroi d’un budget et son affectation dans le cadre de la lutte contre le harcèlement, les violences sexuelles et sexistes, et les discriminations dans l’enseignement supérieur ;
- une modification dans l’opérationnalisation de la fin du refinancement des universités ;
- mettre fin à l’accord de coopération conclu le 13 mars 2014 entre la Communauté française et la Région wallonne relatif à la création et au développement de structures collectives d'enseignement supérieur dédiées aux activités de formation continue et d'apprentissage tout au long de la vie et permettre aux de structures collectives d'enseignement supérieur concernées de clôturer les activités pour lesquelles elles auraient bénéficié d’une décision d’octroi, et ce, jusqu’à l’échéance de cette décision ;
- la fixation de la subvention de l'Institut de Promotion des Formations sur l'Islam pour les années 2025-2029.
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Projets par instrument
Projets par continent
Projets par établissement (FWB)
En novembre 2024, l’ARES a organisé une journée afin de dresser un bilan de la mise en œuvre de la réforme. Les échanges ont permis de formuler des recommandations concrètes pour améliorer la réforme, saluées par la ministre-présidente, bien qu’elles n’aient pas été formellement validées par le Conseil d’administration.
État des lieux de la RFIE
De septembre 2024 à septembre 2025, la COCOFIE s’est réunie à dix reprises et a notamment remis 5 avis :
Suivi de la COCOFIE
Épreuve de maitrise de la langue française (EMLF)
Le 15 octobre 2024, l’ARES a organisé la deuxième édition de l’EMLF pour les masters en enseignement des sections 1 à 3. 2 746 étudiantes et étudiants ont présenté l’épreuve avec un taux de réussite de 12,7 %. L’épreuve 2025 inclura les sections 4 et 5, avec un caractère obligatoire et l’ajout de crédits supplémentaires en cas d’échec.
L’avis rendu est globalement défavorable, notamment en raison des mesures suivantes :- modification du système des droits d’inscription spécifiques et des droits d’inscription majorés, au profit d’une contribution supplémentaire unique et identique pour les ressortissantes et ressortissants HUE, fixée à 4 175 euros ;
- la réduction de la dotation de l’ARES et le gel de son indexation pour les années 2025 à 2029 ;
- la réduction de la subvention allouée à l’ARES dans le cadre de l’organisation du concours d’entrée et d’accès aux études de premier cycle en sciences médicales et/ou en sciences dentaires et de l’organisation de l’épreuve liminaire écrite portant sur la maîtrise approfondie de la langue française.
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Constatant l’importance croissante de nouveaux formats de mobilités et souhaitant y intégrer des questions notamment liées aux mobilités doctorales et à la conversion des notes académiques, le Conseil supérieur de la mobilité a entrepris une nouvelle mise à jour de ce guide durant l’année 2024-2025, avec le soutien de l’ARES et de l’AEF-Europe. L’objectif qui avait présidé aux travaux de la première édition est demeuré inchangé : répondre aux questions posées par les différents acteurs et actrices de terrain lorsque les documents de référence du programme Erasmus+ n’apportent pas les précisions nécessaires. Les réponses formulées dans ce guide visent à rendre la mobilité plus simple et transparente, à faciliter le transfert et la reconnaissance des crédits et des acquis d’apprentissage correspondants, tout en garantissant la qualité pour l’ensemble des parties impliquées.
L’avis rendu est partagé et portait notamment sur les mesures suivantes :- la suppression de la CEPERI ;
- la reconnaissance d’un organe de concertation des rectrices et recteurs des universités ;
- la possibilité d’organiser des évaluations pendant le quadrimestre (en dehors des sessions) ;
- la possibilité pour les étudiantes et étudiants en situation de handicap d’introduire un recours auprès des commissaires et délégué·es du Gouvernement en cas d’irrégularités dans la mise en œuvre et le suivi de leur plan d’accompagnement individualisé ;
- le non-remboursement des frais d’inscription au concours d’entrée et d’accès aux études de premier cycle en sciences médicales et/ou en sciences dentaires en cas de participation effective, ainsi que l’allongement du délai entre la date limitation d’annulation et le jour du concours.
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