Calendario de Adviento Coeducativo
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A continuación conoceremos a diez pioneras que, en distintos ámbitos profesionales y mediante diferentes acciones, lograron abrir(se) camino en campos vetados hasta ese momento para las mujeres.Se han elegido diez mujeres porque ellas son mujeres de diez.¡Va por vosotras, espero que os guste nuestro homenaje!
En esta ocasión conoceremos a 6 deportistas olímpicas o paralímpicas mediante un divertida Escape Room interactivo.
Como se indica en la propia presentación, en este caso analizaremos la publicidad sexista en los catalógos de juguetes.
En esta presentación encontraremos media docenas de dinámicas de cohesión grupal.
Con esta presentación trabajaremos el concepto de Techo de Cristal.
Con este juego pondremos a prueba el uso del Lenguaje no sexista.
Conoce tres cuentos para trabajar la coeducación en el aula y con tres propuestas didácticas listas para imprimir.
Visibilizaremos a mujeres inventoras que son desconocidas por la mayoría de la sociedad.
Las canciones infantiles populares son un medio de transmisión de la historia social de una región: sus problemas sociales, intereses, valores, anécdotas, leyendas, etc. Estas canciones suelen tener características distintivas del lugar geográfico en el que se sitúa, por lo que aporta un matiz más de riqueza para el conocimiento de cada cultura. En la mayoría de ocasiones, estas canciones transmiten mensajes y retahilas positivas que favorecen la socialización en las primeras etapas de vida.Sin embargo, como veremos a continuación, hay algunos caso en los que estas canciones no transmiten unos valores igualitarios ni deseables.
Os animamos a que os embarquéis en esta aventura a través de la cual conocerás a hombres que lucharon por la justicia y porque sus compañeras de viaje tuvieran los mismos derechos y las mismas oportunidades.
Una vez conocidas todas las historias dirígete al tesoro y responde las preguntas del mega concurso. ¡Al abordaje!
Con este juego ponemos a prueba el conocimiento emocional.
La publicidad inclusiva es aquella que trata de romper estereotipos relacionados con multitud de factores como: tipo de familia, edad, físico, diversidad funcional, grupo étnico... Es decir, es una publicidad cuyo objetivo es que se representen ejemplos de diversidad de cada uno de estos aspectos y no se limite a reproducir modelos estereotipados.
Comenzaremos la sesión hablando brevemente sobre la música española de los años 50-60 en los que predominaba la copla. Pondremos los tres fragmentos de copla que se han seleccionado y analizaremos la letra.
Posteriormente, pondremos música de este siglo y analizaremos sus letras. Debatiremos si hay diferencia en los mensajes transmitidos por las distintas piezas musicales.
Preguntaremos al alumnado si conoce alguna canción actual que tengo mensajes sexistas.
Para culminar pondremos las dos canciones seleccionadas por mensajes positivos.
Comenzaremos la sesión viendo el vídeo motivacional en el que mandaremos el mensajes que todas las personas somos héroes y que podemos ser lo que nos apetezca.
Seguidamente pediremos a nuestro alumnado que haga una lista con el nombre de todos los superhéroes que conocen y todas las superheroínas. Visualizaremos la diferencia de cantidad y preguntaremos a qué creen que es debido.
En tercer lugar, pediremos a nuestro alumnado que creen un superhéroe y una superheroína y que le asignen poderes. Analizaremos si existen diferencias entre los poderes asignados a ellos y a ellas.
Por último examinaremos los disfraces de superhéroes y superheroínas fijándonos en similitudes y diferencias.
Principales diferencias:
- Largo de falda.
- Como de ceñido es cada disfraz.
- ¿Qué destaca en cada disfraz? (Fuerza vs belleza).
Existen multitud de calendarios escolares en la red, la característica distintiva del presente es que en cada uno de los días podemos encontrar una mujer que ha tenido una contribución significativa en un determinado campo profesional y que su colocación en esa fecha determinada no es fruto del azar sino que obedece al día de su nacimiento, con excepción de las que hemos denominado “Mujeres Atemporales”, las cuales se desconoce su fecha exacta de nacimiento pero consideramos que han tenido unas aportaciones tan valiosas que deben aparecer en el presente calendario. (Podemos localizar fácilmente a estas mujeres ya que junto a su nombre aparece un icono con el símbolo de un reloj).
A continuación, veremos varias representaciones masculinas, las cuales Julio Rey clasifica según la imagen que se ofrece en la publicidad sobre ellos.
Con motivo de la celebración del día 30 de enero, Día de la Paz y Noviolencia y haciéndonos eco
de la frase de Gandhi “No hay camino para la paz, la paz es el camino”, hemos lanzado esta actividad consistente en una exposición virtual en la quelos centros educativos de Sevilla pudieran visibilizar sus experiencias de trabajo en los ámbitos de la
convivencia y la paz, la igualdad y la participación.
En este caso trabajamos la invisibilización femenina en el mundo del arte, culminando con la realización de un diorama de una habitación femenina.
Visibilizamos la figura de Wangari Maathai con la idea de trabajar el Transcuidado haciendo homenaje a una de las mujeres que han ganado el Premio Nobel de la Paz.
En este caso trabajamos la LGTBIfobia así como manifestaciones de la misma.
En este caso visibilizamos el Ciberacoso sexual.
Aquí podemos acceder al Booktrailer de mi último cuento que versa sobre Divesidad Familiar.
Con este atractivo juego visibilizamos a mujeres que tuvieron que hacerse pasar por hombres para poder tener acceso a espacios que les estaban vetados por ser mujer.
Con esta presentación conocemos sistemas alternativos de comunicación y aceramos al alumnado a las personas con diversidad funcional.
Calendario de adviento Coeducativo 2025
Miguel Angel Martinez
Created on December 7, 2025
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A continuación conoceremos a diez pioneras que, en distintos ámbitos profesionales y mediante diferentes acciones, lograron abrir(se) camino en campos vetados hasta ese momento para las mujeres.Se han elegido diez mujeres porque ellas son mujeres de diez.¡Va por vosotras, espero que os guste nuestro homenaje!
En esta ocasión conoceremos a 6 deportistas olímpicas o paralímpicas mediante un divertida Escape Room interactivo.
Como se indica en la propia presentación, en este caso analizaremos la publicidad sexista en los catalógos de juguetes.
En esta presentación encontraremos media docenas de dinámicas de cohesión grupal.
Con esta presentación trabajaremos el concepto de Techo de Cristal.
Con este juego pondremos a prueba el uso del Lenguaje no sexista.
Conoce tres cuentos para trabajar la coeducación en el aula y con tres propuestas didácticas listas para imprimir.
Visibilizaremos a mujeres inventoras que son desconocidas por la mayoría de la sociedad.
Las canciones infantiles populares son un medio de transmisión de la historia social de una región: sus problemas sociales, intereses, valores, anécdotas, leyendas, etc. Estas canciones suelen tener características distintivas del lugar geográfico en el que se sitúa, por lo que aporta un matiz más de riqueza para el conocimiento de cada cultura. En la mayoría de ocasiones, estas canciones transmiten mensajes y retahilas positivas que favorecen la socialización en las primeras etapas de vida.Sin embargo, como veremos a continuación, hay algunos caso en los que estas canciones no transmiten unos valores igualitarios ni deseables.
Os animamos a que os embarquéis en esta aventura a través de la cual conocerás a hombres que lucharon por la justicia y porque sus compañeras de viaje tuvieran los mismos derechos y las mismas oportunidades. Una vez conocidas todas las historias dirígete al tesoro y responde las preguntas del mega concurso. ¡Al abordaje!
Con este juego ponemos a prueba el conocimiento emocional.
La publicidad inclusiva es aquella que trata de romper estereotipos relacionados con multitud de factores como: tipo de familia, edad, físico, diversidad funcional, grupo étnico... Es decir, es una publicidad cuyo objetivo es que se representen ejemplos de diversidad de cada uno de estos aspectos y no se limite a reproducir modelos estereotipados.
Comenzaremos la sesión hablando brevemente sobre la música española de los años 50-60 en los que predominaba la copla. Pondremos los tres fragmentos de copla que se han seleccionado y analizaremos la letra. Posteriormente, pondremos música de este siglo y analizaremos sus letras. Debatiremos si hay diferencia en los mensajes transmitidos por las distintas piezas musicales. Preguntaremos al alumnado si conoce alguna canción actual que tengo mensajes sexistas. Para culminar pondremos las dos canciones seleccionadas por mensajes positivos.
Comenzaremos la sesión viendo el vídeo motivacional en el que mandaremos el mensajes que todas las personas somos héroes y que podemos ser lo que nos apetezca. Seguidamente pediremos a nuestro alumnado que haga una lista con el nombre de todos los superhéroes que conocen y todas las superheroínas. Visualizaremos la diferencia de cantidad y preguntaremos a qué creen que es debido. En tercer lugar, pediremos a nuestro alumnado que creen un superhéroe y una superheroína y que le asignen poderes. Analizaremos si existen diferencias entre los poderes asignados a ellos y a ellas. Por último examinaremos los disfraces de superhéroes y superheroínas fijándonos en similitudes y diferencias. Principales diferencias: - Largo de falda. - Como de ceñido es cada disfraz. - ¿Qué destaca en cada disfraz? (Fuerza vs belleza).
Existen multitud de calendarios escolares en la red, la característica distintiva del presente es que en cada uno de los días podemos encontrar una mujer que ha tenido una contribución significativa en un determinado campo profesional y que su colocación en esa fecha determinada no es fruto del azar sino que obedece al día de su nacimiento, con excepción de las que hemos denominado “Mujeres Atemporales”, las cuales se desconoce su fecha exacta de nacimiento pero consideramos que han tenido unas aportaciones tan valiosas que deben aparecer en el presente calendario. (Podemos localizar fácilmente a estas mujeres ya que junto a su nombre aparece un icono con el símbolo de un reloj).
A continuación, veremos varias representaciones masculinas, las cuales Julio Rey clasifica según la imagen que se ofrece en la publicidad sobre ellos.
Con motivo de la celebración del día 30 de enero, Día de la Paz y Noviolencia y haciéndonos eco de la frase de Gandhi “No hay camino para la paz, la paz es el camino”, hemos lanzado esta actividad consistente en una exposición virtual en la quelos centros educativos de Sevilla pudieran visibilizar sus experiencias de trabajo en los ámbitos de la convivencia y la paz, la igualdad y la participación.
En este caso trabajamos la invisibilización femenina en el mundo del arte, culminando con la realización de un diorama de una habitación femenina.
Visibilizamos la figura de Wangari Maathai con la idea de trabajar el Transcuidado haciendo homenaje a una de las mujeres que han ganado el Premio Nobel de la Paz.
En este caso trabajamos la LGTBIfobia así como manifestaciones de la misma.
En este caso visibilizamos el Ciberacoso sexual.
Aquí podemos acceder al Booktrailer de mi último cuento que versa sobre Divesidad Familiar.
Con este atractivo juego visibilizamos a mujeres que tuvieron que hacerse pasar por hombres para poder tener acceso a espacios que les estaban vetados por ser mujer.
Con esta presentación conocemos sistemas alternativos de comunicación y aceramos al alumnado a las personas con diversidad funcional.