La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Fomentar l'autonomia de l'estudiant per estudiar i aprendre amb l'ús de les eines d'IAG.
INICI
Introducció
La intel·ligència artificial generativa (IAG) representa una oportunitat per transformar com els estudiants aprenen de manera independent. Enlloc de veure-la com una amenaça, podem utilitzar-la com a catalitzador de l'autonomia dels aprenents. En aquesta píndola veurem com podem ajudar l'alumnat a desenvolupar la literacitat en IAG i estratègies per fer-los més autònoms a l'hora de treballar amb diverses eines d'IAG que els ajudarà a estudiar i aprendre.
Comencem
Sumari
Literacitat en IAG de l'alumnat
Estratègies per fomentar l'autonomia amb IAG
Assistent d'estudi personalitzat: NotebookLM
La IAG i l'autonomia de l'estudiantat
Literacitat en IAG de l'alumnat
És també responsabilitat dels docents ajudar des de les seves assignatures a desenvolupar la literactitat digital del seu alumnat amb eines de la IAG.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Marc de competència en IA per a estudiants
El marc de competències en IA per a estudiants de la UNESCO (2024) proposa una educació proactiva i centrada a desenvolupar una IA ètica i sostenible. Busca que els estudiants facin un ús crític i de cocreació responsable de la IA, integrant coneixements tècnics amb principis ètics. El seu objectiu és garantir la preparació dels estudiants per utilitzar la IA de manera responsable i eficaç, desenvolupant el pensament crític que necessiten per interactuar de manera significativa amb la IA com a alumnes, usuaris i creadors. Aquest marc vol ajudar els docents a incorporar la IA en la seva pràctica docent perquè puguin ajudar els estudiants a desenvolupar dotze competències específiques.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Marc de competències en IA per a estudiants
Té com a objectiu ajudar els educadors a integrar la IA amb dotze competències classificades en quatre dimensions i tres nivells de progrés:
Taula resum traduïda al català per Miquel Àngel Fuentes
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
La literacitat en IAG
La literacitat en IAG va molt més enllà de saber com fer servir un bot de conversa o generar respostes automàtiques. Es tracta d'un conjunt complex de competències que inclouen comprendre com funcionen aquestes tecnologies, reconèixer-ne les possibilitats i limitacions, utilitzar-les de manera crítica i ètica, i integrar-les en els processos d'aprenentatge i treball professional. En el context educatiu actual, els estudiants necessiten desenvolupar una comprensió sofisticada de com funcionen aquestes eines, com s'hi pot col·laborar efectivament, i com mantenir l'agència humana i el pensament crític en un món cada cop més mediat per la IAG. Els estudiants que desenvolupen aquesta literacitat no només estan més ben preparats per a l'èxit acadèmic immediat, sinó que adquireixen competències fonamentals per al mercat laboral del futur. A la vida laboral, saber treballar al costat de sistemes intel·ligents serà tan essencial com saber llegir i escriure. A més, aquesta literacitat els protegeix dels riscos de la dependència tecnològica, la desinformació i l'ús manipulatiu de la IAG, convertint-los en ciutadans digitals crítics i responsables.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Capacitar l'alumnat en la literacitat en IAG
És responsabilitat del docent universitari desenvolupar la literacitat en IAG de l'alumnat des de les nostres assignatures per ajudar-los a:
- Comprendre els principis bàsics de com funcionen els models de llenguatge.
- Desenvolupar l'esperit crític necessari per no acceptar cegament les respostes de la IAG.
- Saber formular preguntes i instruccions que maximitzin la utilitat de la IAG per a l'aprenentatge.
- Entendre les implicacions ètiques de l'ús de la IAG: qüestions de propietat intel·lectual, transparència sobre l'ús d'eines, impactes ambientals, biaixos algorítmics, privacitat de dades, i desenvolupament de normes personals d'integritat acadèmica en l'àmbit digital.
- Explorar nous usos de la IAG per a l'aprenentatge que van més enllà de preguntar i rebre respostes. Això inclou usar la IAG com a sparring intel·lectual, generador de perspectives alternatives, simulador de diàlegs, creador de materials personalitzats, i eina per explorar escenaris hipotètics.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègies per fomentar l'autonomia amb IAG
En aquesta secció veurem cinc estratègies que pot fer servir el nostre alumnat per millorar l'estudi amb eines d'IAG.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Mode estudi dels bots de conversa
Diversos models de bots de conversa d'IAG ofereixen funcionalitats específiques dissenyades per facilitar l'aprenentatge i l'estudi, ja sigui mitjançant modes especials, configuracions personalitzades o instruccions específiques que transformen la conversa en una sessió d'estudi efectiva. Aquests modes d'estudi poden ser funcions de la plataforma o configuracions personalitzades o poden ser activats mitjançant prompts ben dissenyats que converteixen el bot en un company d'aprenentatge. La clau per convertir la IAG en una eina d'aprenentatge autònom la trobem en com formulem les nostres peticions i interaccions. Quan un estudiant pregunta «Explica'm aquest concepte amb una analogia de la vida quotidiana» o «He resolt aquest exercici així, identifica errors en el meu raonament sense donar-me'n la solució» utilitza la IAG com un entrenador cognitiu que l'ajuda a construir el seu propi coneixement. Ensenyar als estudiants a formular bones peticions a la IAG amb estratègies d'estudi és tan important com ensenyar-los el contingut de l'assignatura mateix.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègies d'estudi amb la IAG
Generador d'exercicis progressius
Avaluador de comprensió
Tutor socràtic digital
Simplificador de complexitat
Planificador d'estudi personalizat
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègia 1. El tutor socràtic digital
Amb mètode socràtic l'estudiant ha de respondre preguntes en lloc de rebre informació passivament. S'activen processos cognitius més profunds: anàlisi, síntesi, avaluació. El diàleg iteratiu força l'estudiant a verbalitzar el seu pensament, cosa que revela llacunes de comprensió i permet construir coneixement sòlid. A més, aquesta metodologia desenvolupa habilitats de raonament transferibles a altres contextos i fomenta la confiança en la capacitat de resoldre problemes. Exemple de prompt: Actua com un tutor socràtic expert en [matèria]. El teu objectiu és ajudar-me a aprendre [tema específic] sense donar-me respostes directes. En lloc d'això: 1. Fes-me preguntes que em guiïn a descobrir la resposta per mi mateix 2. Quan doni una resposta, pregunta'm per què penso això 3. Si em bloquejo, ofereix-me una pista petita, no la solució completa 4. Celebra quan arribo a conclusions correctes pel meu compte 5. Si m'equivoco, ajuda'm a identificar on és l'error amb preguntes orientadores Començarem amb [concepte o problema específic].
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègia 2. El generador d'exercicis progressius
Aquesta estratègia implementa el concepte de zona de desenvolupament pròxim de Vigotski, oferint reptes just per sobre del nivell actual de l'estudiant. La dificultat adaptativa manté l'equilibri perfecte entre avorrir-se perquè és massa fàcil i frustrar-se perquè és massa difícil. A més, la pràctica espaiada i progressiva consolida el coneixement en la memòria a llarg termini molt millor que l'estudi massiu. L'estudiant rep feedback immediat i específic, element essencial per a l'aprenentatge efectiu. Exemple de prompt: Necessito practicar [habilitat específica]. Actua com un entrenador personal d'aprenentatge. 1. Comença amb un exercici fàcil per escalfar 2. Avalua la meva resposta i identifica punts forts i febles 3. Genera l'exercici següent amb dificultat ajustada al meu nivell 4. Incrementa gradualment la complexitat 5. Si fallo dos exercicis seguits, retrocedeix i reforça conceptes 6. Ofereix explicacions només després que hagi intentat resoldre un exercici 7. Celebra els progressos i marca quan hagi assolit mestria Àrea a practicar: [tema concret] Nivell inicial: [principiant/intermedi/avançat]
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègia 3. L'avaluador de comprensió
Aquest mode permet als estudiants identificar amb precisió què saben i què no, evitant la il·lusió de creure que s'ha après quan només s'ha llegit superficialment. El feedback detallat transforma l'avaluació en oportunitat d'aprenentatge, i l'informe final ofereix un pla d'acció concret per millorar. Exemple de prompt: He estat estudiant [tema] i vull verificar la meva comprensió. Actua com un avaluador expert. 1. Fes-me cinc preguntes de diferents tipus [es pot indicar quin tipus] 2. Després de cada resposta meva: - Identifica què he fet bé - Assenyala malentesos o gaps - Proporciona context addicional si cal - Puntua la meva comprensió (1-5)3. Al final, crea un informe de comprensió amb: - Àrees de fortalesa - Conceptes a reforçar - Recomanacions d'estudi específiques Tema a avaluar: [especificar]
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègia 4. El simplificador de complexitat
Les analogies són ponts cognitius que connecten informació desconeguda amb informació coneguda, facilitant la comprensió i la retenció. Quan un concepte abstracte es tradueix en una experiència concreta i familiar, el cervell pot processar-lo i emmagatzemar-lo molt més eficaçment. Exemple de prompt: Estic estudiant [concepte complex] però em costa d'entendre. Necessito que actuïs com un mestre de les analogies. 1. Primer, verifica la meva comprensió actual preguntant-me què en sé 2. Identifica les parts que em resulten més confuses 3. Crea analogies diferents del concepte utilitzant: - Situacions quotidianes - Exemples del meu camp d'interès [especificar: esports, cuina, tecnologia, etc.] 4. Després de cada analogia, pregunta'm si m'ha ajudat i ajusta si cal 5. Finalment, demana'm que expliqui el concepte amb les meves pròpies paraules Concepte a simplificar: [especificar] Els meus interessos per a analogies: [especificar]
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègia 5. El planificador d'estudi personalitzat
L'aprenentatge personalitzat és molt més efectiu que l'enfocament únic per a tothom. Aquesta estratègia permet adaptar materials i ritme a les necessitats, preferències i circumstàncies concretes de cada estudiant. Exemple de prompt: Necessito materials d'estudi per a [tema/examen]. Actua com un dissenyador instruccional. 1. Pregunta'm primer: - Quan és l'examen o data límit - Quant temps tinc disponible per estudiar - Nivell de comprensió actual del tema 2. Basant-te en això, crea: - Un pla d'estudi temporal amb sessions específiques - Materials (esquemes, preguntes, casos pràctics…) - Estratègies de repàs espaiat 3. Per a cada sessió d'estudi, genera: - Objectius específics - Materials de suport - Exercicis de pràctica - Resum final de punts clau Tema: [especificar]
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Assistent d'estudi personalitzat: Notebook LM
Aquesta és una eina molt potent per poder estudiar diversos documents alhora i transformar-los en material multimèdia o interactiu.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Introducció a Notebook LM
NotebookLM, desenvolupat per Google, representa una evolució significativa en la manera com els estudiants poden interactuar amb els seus materials d'estudi. A diferència dels bots de conversa generalistes, aquesta eina permet crear un assistent d'investigació personalitzat que només respon basant-se en els documents que l'estudiant hi puja: apunts de classe, articles científics, capítols de llibres, presentacions o enllaços web. Pots penjar PDF, llocs web, vídeos de YouTube, fitxers d'àudio, documents de Google, presentacions de Google, entre altres documents i recursos. NotebookLM en farà un resum i establirà connexions interessants entre els temes, gràcies a les capacitats de comprensió multimodal de la darrera versió de Gemini. Aquesta característica fonamental redueix dràsticament el problema de les al·lucinacions, ja que la IAG no inventa informació sinó que treballa exclusivament amb el material proporcionat. A més, NotebookLM sempre cita la font específica d'on extreu cada resposta, oferint transparència i permetent que l'estudiant verifiqui i aprofundeixi en els continguts originals, cosa que transforma l'eina en un pont cap a l'aprenentatge profund més que en una drecera.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Funcionalitats Notebook LM
A NotebookLM pots crear un quadern, que és l'espai de treball on recopiles i organitzes els documents que vols analitzar junts en tres espais:
Vídeo guia
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Resum
En aquesta píndola formativa s'han tractat els temes següents: El marc de competencia en IA per a estudiants Desenvolpar la literacitat en IAG del nostre alumnat Ensenyar als estudiants a formular bones peticions a la IAG amb estratègies d'estudi Com els estudiants poden interactuar amb els seus materials d'estudi amb l'eina Notebool LM
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Fomentar l'autonomia de l'estudiant per estudiar i aprendre amb eines de la IAG.
Píndola informativa elaborada per Joan-Tomàs Pujolà
[ENG] Guia de Google NotebookLM per Russell Stannard
19. La IAG i l'autonomia de l'estudiant
IDP
Created on December 7, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Essential Course
View
Practical Course
View
Basic Interactive Course
View
Course 3D Style
View
Minimal Course
View
Neodigital CPD Course
View
Laws and Regulations Course
Explore all templates
Transcript
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Fomentar l'autonomia de l'estudiant per estudiar i aprendre amb l'ús de les eines d'IAG.
INICI
Introducció
La intel·ligència artificial generativa (IAG) representa una oportunitat per transformar com els estudiants aprenen de manera independent. Enlloc de veure-la com una amenaça, podem utilitzar-la com a catalitzador de l'autonomia dels aprenents. En aquesta píndola veurem com podem ajudar l'alumnat a desenvolupar la literacitat en IAG i estratègies per fer-los més autònoms a l'hora de treballar amb diverses eines d'IAG que els ajudarà a estudiar i aprendre.
Comencem
Sumari
Literacitat en IAG de l'alumnat
Estratègies per fomentar l'autonomia amb IAG
Assistent d'estudi personalitzat: NotebookLM
La IAG i l'autonomia de l'estudiantat
Literacitat en IAG de l'alumnat
És també responsabilitat dels docents ajudar des de les seves assignatures a desenvolupar la literactitat digital del seu alumnat amb eines de la IAG.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Marc de competència en IA per a estudiants
El marc de competències en IA per a estudiants de la UNESCO (2024) proposa una educació proactiva i centrada a desenvolupar una IA ètica i sostenible. Busca que els estudiants facin un ús crític i de cocreació responsable de la IA, integrant coneixements tècnics amb principis ètics. El seu objectiu és garantir la preparació dels estudiants per utilitzar la IA de manera responsable i eficaç, desenvolupant el pensament crític que necessiten per interactuar de manera significativa amb la IA com a alumnes, usuaris i creadors. Aquest marc vol ajudar els docents a incorporar la IA en la seva pràctica docent perquè puguin ajudar els estudiants a desenvolupar dotze competències específiques.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Marc de competències en IA per a estudiants
Té com a objectiu ajudar els educadors a integrar la IA amb dotze competències classificades en quatre dimensions i tres nivells de progrés:
Taula resum traduïda al català per Miquel Àngel Fuentes
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
La literacitat en IAG
La literacitat en IAG va molt més enllà de saber com fer servir un bot de conversa o generar respostes automàtiques. Es tracta d'un conjunt complex de competències que inclouen comprendre com funcionen aquestes tecnologies, reconèixer-ne les possibilitats i limitacions, utilitzar-les de manera crítica i ètica, i integrar-les en els processos d'aprenentatge i treball professional. En el context educatiu actual, els estudiants necessiten desenvolupar una comprensió sofisticada de com funcionen aquestes eines, com s'hi pot col·laborar efectivament, i com mantenir l'agència humana i el pensament crític en un món cada cop més mediat per la IAG. Els estudiants que desenvolupen aquesta literacitat no només estan més ben preparats per a l'èxit acadèmic immediat, sinó que adquireixen competències fonamentals per al mercat laboral del futur. A la vida laboral, saber treballar al costat de sistemes intel·ligents serà tan essencial com saber llegir i escriure. A més, aquesta literacitat els protegeix dels riscos de la dependència tecnològica, la desinformació i l'ús manipulatiu de la IAG, convertint-los en ciutadans digitals crítics i responsables.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Capacitar l'alumnat en la literacitat en IAG
És responsabilitat del docent universitari desenvolupar la literacitat en IAG de l'alumnat des de les nostres assignatures per ajudar-los a:
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègies per fomentar l'autonomia amb IAG
En aquesta secció veurem cinc estratègies que pot fer servir el nostre alumnat per millorar l'estudi amb eines d'IAG.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Mode estudi dels bots de conversa
Diversos models de bots de conversa d'IAG ofereixen funcionalitats específiques dissenyades per facilitar l'aprenentatge i l'estudi, ja sigui mitjançant modes especials, configuracions personalitzades o instruccions específiques que transformen la conversa en una sessió d'estudi efectiva. Aquests modes d'estudi poden ser funcions de la plataforma o configuracions personalitzades o poden ser activats mitjançant prompts ben dissenyats que converteixen el bot en un company d'aprenentatge. La clau per convertir la IAG en una eina d'aprenentatge autònom la trobem en com formulem les nostres peticions i interaccions. Quan un estudiant pregunta «Explica'm aquest concepte amb una analogia de la vida quotidiana» o «He resolt aquest exercici així, identifica errors en el meu raonament sense donar-me'n la solució» utilitza la IAG com un entrenador cognitiu que l'ajuda a construir el seu propi coneixement. Ensenyar als estudiants a formular bones peticions a la IAG amb estratègies d'estudi és tan important com ensenyar-los el contingut de l'assignatura mateix.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègies d'estudi amb la IAG
Generador d'exercicis progressius
Avaluador de comprensió
Tutor socràtic digital
Simplificador de complexitat
Planificador d'estudi personalizat
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègia 1. El tutor socràtic digital
Amb mètode socràtic l'estudiant ha de respondre preguntes en lloc de rebre informació passivament. S'activen processos cognitius més profunds: anàlisi, síntesi, avaluació. El diàleg iteratiu força l'estudiant a verbalitzar el seu pensament, cosa que revela llacunes de comprensió i permet construir coneixement sòlid. A més, aquesta metodologia desenvolupa habilitats de raonament transferibles a altres contextos i fomenta la confiança en la capacitat de resoldre problemes. Exemple de prompt: Actua com un tutor socràtic expert en [matèria]. El teu objectiu és ajudar-me a aprendre [tema específic] sense donar-me respostes directes. En lloc d'això: 1. Fes-me preguntes que em guiïn a descobrir la resposta per mi mateix 2. Quan doni una resposta, pregunta'm per què penso això 3. Si em bloquejo, ofereix-me una pista petita, no la solució completa 4. Celebra quan arribo a conclusions correctes pel meu compte 5. Si m'equivoco, ajuda'm a identificar on és l'error amb preguntes orientadores Començarem amb [concepte o problema específic].
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègia 2. El generador d'exercicis progressius
Aquesta estratègia implementa el concepte de zona de desenvolupament pròxim de Vigotski, oferint reptes just per sobre del nivell actual de l'estudiant. La dificultat adaptativa manté l'equilibri perfecte entre avorrir-se perquè és massa fàcil i frustrar-se perquè és massa difícil. A més, la pràctica espaiada i progressiva consolida el coneixement en la memòria a llarg termini molt millor que l'estudi massiu. L'estudiant rep feedback immediat i específic, element essencial per a l'aprenentatge efectiu. Exemple de prompt: Necessito practicar [habilitat específica]. Actua com un entrenador personal d'aprenentatge. 1. Comença amb un exercici fàcil per escalfar 2. Avalua la meva resposta i identifica punts forts i febles 3. Genera l'exercici següent amb dificultat ajustada al meu nivell 4. Incrementa gradualment la complexitat 5. Si fallo dos exercicis seguits, retrocedeix i reforça conceptes 6. Ofereix explicacions només després que hagi intentat resoldre un exercici 7. Celebra els progressos i marca quan hagi assolit mestria Àrea a practicar: [tema concret] Nivell inicial: [principiant/intermedi/avançat]
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègia 3. L'avaluador de comprensió
Aquest mode permet als estudiants identificar amb precisió què saben i què no, evitant la il·lusió de creure que s'ha après quan només s'ha llegit superficialment. El feedback detallat transforma l'avaluació en oportunitat d'aprenentatge, i l'informe final ofereix un pla d'acció concret per millorar. Exemple de prompt: He estat estudiant [tema] i vull verificar la meva comprensió. Actua com un avaluador expert. 1. Fes-me cinc preguntes de diferents tipus [es pot indicar quin tipus] 2. Després de cada resposta meva: - Identifica què he fet bé - Assenyala malentesos o gaps - Proporciona context addicional si cal - Puntua la meva comprensió (1-5)3. Al final, crea un informe de comprensió amb: - Àrees de fortalesa - Conceptes a reforçar - Recomanacions d'estudi específiques Tema a avaluar: [especificar]
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègia 4. El simplificador de complexitat
Les analogies són ponts cognitius que connecten informació desconeguda amb informació coneguda, facilitant la comprensió i la retenció. Quan un concepte abstracte es tradueix en una experiència concreta i familiar, el cervell pot processar-lo i emmagatzemar-lo molt més eficaçment. Exemple de prompt: Estic estudiant [concepte complex] però em costa d'entendre. Necessito que actuïs com un mestre de les analogies. 1. Primer, verifica la meva comprensió actual preguntant-me què en sé 2. Identifica les parts que em resulten més confuses 3. Crea analogies diferents del concepte utilitzant: - Situacions quotidianes - Exemples del meu camp d'interès [especificar: esports, cuina, tecnologia, etc.] 4. Després de cada analogia, pregunta'm si m'ha ajudat i ajusta si cal 5. Finalment, demana'm que expliqui el concepte amb les meves pròpies paraules Concepte a simplificar: [especificar] Els meus interessos per a analogies: [especificar]
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Estratègia 5. El planificador d'estudi personalitzat
L'aprenentatge personalitzat és molt més efectiu que l'enfocament únic per a tothom. Aquesta estratègia permet adaptar materials i ritme a les necessitats, preferències i circumstàncies concretes de cada estudiant. Exemple de prompt: Necessito materials d'estudi per a [tema/examen]. Actua com un dissenyador instruccional. 1. Pregunta'm primer: - Quan és l'examen o data límit - Quant temps tinc disponible per estudiar - Nivell de comprensió actual del tema 2. Basant-te en això, crea: - Un pla d'estudi temporal amb sessions específiques - Materials (esquemes, preguntes, casos pràctics…) - Estratègies de repàs espaiat 3. Per a cada sessió d'estudi, genera: - Objectius específics - Materials de suport - Exercicis de pràctica - Resum final de punts clau Tema: [especificar]
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Assistent d'estudi personalitzat: Notebook LM
Aquesta és una eina molt potent per poder estudiar diversos documents alhora i transformar-los en material multimèdia o interactiu.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Introducció a Notebook LM
NotebookLM, desenvolupat per Google, representa una evolució significativa en la manera com els estudiants poden interactuar amb els seus materials d'estudi. A diferència dels bots de conversa generalistes, aquesta eina permet crear un assistent d'investigació personalitzat que només respon basant-se en els documents que l'estudiant hi puja: apunts de classe, articles científics, capítols de llibres, presentacions o enllaços web. Pots penjar PDF, llocs web, vídeos de YouTube, fitxers d'àudio, documents de Google, presentacions de Google, entre altres documents i recursos. NotebookLM en farà un resum i establirà connexions interessants entre els temes, gràcies a les capacitats de comprensió multimodal de la darrera versió de Gemini. Aquesta característica fonamental redueix dràsticament el problema de les al·lucinacions, ja que la IAG no inventa informació sinó que treballa exclusivament amb el material proporcionat. A més, NotebookLM sempre cita la font específica d'on extreu cada resposta, oferint transparència i permetent que l'estudiant verifiqui i aprofundeixi en els continguts originals, cosa que transforma l'eina en un pont cap a l'aprenentatge profund més que en una drecera.
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Funcionalitats Notebook LM
A NotebookLM pots crear un quadern, que és l'espai de treball on recopiles i organitzes els documents que vols analitzar junts en tres espais:
Vídeo guia
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Resum
En aquesta píndola formativa s'han tractat els temes següents: El marc de competencia en IA per a estudiants Desenvolpar la literacitat en IAG del nostre alumnat Ensenyar als estudiants a formular bones peticions a la IAG amb estratègies d'estudi Com els estudiants poden interactuar amb els seus materials d'estudi amb l'eina Notebool LM
La IAG i l'autonomia de l'estudiant
Fomentar l'autonomia de l'estudiant per estudiar i aprendre amb eines de la IAG.
Píndola informativa elaborada per Joan-Tomàs Pujolà
[ENG] Guia de Google NotebookLM per Russell Stannard