FOFO: SVT et IAG
Formation du 3 décembre 2025
Intégrer l'utilisation des IAG dans une activité pédagogique
20xx
Plan
Quelques outils "coups de coeur"
Différencier/évaluer avec les IAG
GOAL
START
Utiliser les IAG avec un esprit critique
Les biais des IAG
Quelques outils IAG
Une IA pour générer des QCM directement importables dans pronote
Quelques outils IAG "coup de coeur"
Une IA pour créer une vidéo
Une IA pour créer une vidéo avec un avatar
Un exemple de vidéo réalisée avec invideo pour introduire un escape game
Pépite trouvée par Emeline
Quelques outils IAG
Une IA pour générer des schémas à partir d'un texte
Quelques outils IAG
Une IA pour générer des chansons
Exemple d'application pédagogique
Chanson réalisée sur le chercheur
Emission de radio complète, préparée à l'aide des IAG
pour les élèves à besoin particulier
Pour passer de l'écrit à l'oral ou inversement. pour traduire un texte pour un élève allophone
Utiliser un chatbot pour différencier en classe
Un chatbot c'est quoi ?
Un exemple à tester
Un exemple de chatbot "aide à la conception d'une stratégie"
Un exemple de chatbot "aide à la conception d'une stratégie"
Comment puis-je vous aider aujourd'hui ? je dois rédiger une stratégie pour vérifier la spécificité que l’enzyme dépend de la forme de l’enzyme qui présente un site actif ou le substrat vient de fixer
aide à la stratégie 1 de la séance 2 sur les enzymes: Bravo pour votre objectif ! Quelle enzyme allez-vous utiliser pour votre expérience ? la catalase Excellent choix ! Avez-vous prévu de comparer deux types d'enzymes ? non Quel substrat allez-vous utiliser avec la catalase ? le peroxyde d’hydrogène : Très bien ! Comment allez-vous mesurer l'activité de la catalase ? en observant les résultats au bio réacteur avec une chaîne de mesure ExAO avec une sonde oxymetrique;;;
Données pouvant entrainer des biais
Les hallucinations
Si le modèle d’IAG ne sait pas, il proposera tout de même une réponse, même si elle est complètement erronée
Les biais des IAG
SOURCE : M Allard, novembre 2024
Source : Crayon.IA
Source : Canva.IA
Source : Copilot
Source : ChatGPT
Source :Leonardo.IA
Source : Crayon.IA
Source : Crayon.IA
Les biais des IAG
SOURCE : M Allard, novembre
Les biais de données et sociétaux: une image de l'évolution humaine
Source : ChatGPT
SOURCE : M Allard, novembre 2024
Source :Leonardo.IA
Source :Assistant POE
Source : Copilot, nov 2025
Source : Crayon.IA
Petit jeu pour comprendre les biais des IAG
Eduquer à l'utilisation critique des IAG en cours de SVT
en classe
observer les images générées avec le mot"couple" avec ces 3 outils
Pour accéder aux images nécessaires pour l'activité
lien vers l'article académique
Lithothérapie 1ère ens scient les IAG, des outils de recherche informationnelle?
Introduire la démarche du cours par le biais de l'EMI au travers de la lithothérapie
Travailler sur les notions de cours du programme pour comprendre la structure d'un cristal
Revenir sur la lithothérapie: science ou pseudoscience
Evaluation finale pour vérifier si les élèves ont bien compris (seule une partie est présentée)
lien vers l'article académique dans edubase
La lithothérapie: qu'en disent les IA?
Lithothérapie
Séance IA Anne Merlin Mélanie Serret
Un outil neutre ?
Analyer les objectifs de quelques sites web pour travailler ensuite sur la neutralité supposée des IA GEN.
Web
Correction wooclap
Intégrer l'utilisation en autonomie des IAG en classe
Si absence de workspace google dans votre établissement: 2 exemples d'IAG pour usage en classe avec les élèves (pas de compte, RGPD)
Intégrer l'utilisation critique des IAG dans une séance de classe 2nde: agrosystème et développement durable
Réaliser un reportage de JOSO sur les solutions mises en place pour limiter la pollution par un agrosystème en utilisant les IAG
1/ Conférence de rédaction: chaque équipe découvre un sujet de reportage à réaliser à la ferme
2/ Réalisation de recherches sur le sujet et mise en commun
lien vers l'article académique avec les ressources
3/ Rédiger des prompts pour générer des questions d'interview sur le sujet de reportage
4/ Mise en commun et création d'un questionnaire à partir des questions générées
Important: évaluer la démarche métacognitive
Source : M Allard
Pictogrammes pour baliser les usages de l'IA
Autres sources : université du Quebec
Questionner les solutions proposées par l'IA en 1ère ES (M Allard)
Objectifs : comprendre la notion de biais comprendre le fonctionnement de l'IAG
Consignes : Définir par groupe un repas équilibré et une personne en bonne santé selon l’IA. Confronter ces défintions à vos représentations. Constat : images normées, stéréotypées qui ne correspondent pas à la réalité. Aucune prise en compte de la diversité. = Notion de biais stéréotypés. Complément avec une vidéo pour expliciter le fonctionnement d’une IA générative.
Activité pour comprendre l'entraînement de l'IAG avec Vittascience à l'aide photos, d'image de repas : repas végétarien / repas non végétarien ; repas salés / repas sucrés ; plats européens/ plats asiatiques...
Objectifs : Exercer son esprit critique pour vérifier les informations fournies par une IA.
Consignes : Ecrire un prompt afin d’obtenir un menu équilibré pour une journée. Vérifier si les menus proposés par l’IA sont équilibrés grâce au logiciel Equil'al Dans le cas contraire, améliorer la solution proposée par l'IA.
Exemple de prompt
Exemple de solution
Besoins énergétiques liés au profil
Repas rentré par les élèves dans le logiciel Equil'al Obstacles : - Tous les aliments proposés par l'IA ne sont pas renseignés = Les élèves ont demandé à l'IA le remplacement de l'aliment. - Les proportions sont approximatives. = Dans toutes les solutions proposées par l'IA, les apports sont insuffisants. Parfois les boisssons sont oubliées.
Données fournies par le logiciel
Différenciations possibles : Imposer un menu végétarien, un menu pour un adolescent sportif de haut niveau, un adolescent peu sportif, un adolescent sédentaire, une personne âgée, un enfant diabétique (lien avec le programme de spé SVT).
Pistes pour le collège : même démarcheAvant la 4ème : Fournir les images et un repas construit par l'IA avec le prompt. Expliciter le fonctionnement de l'IAG Evaluer les solutions de l'IA avec des étiquettes alimentaires.
Dès la 4ème : Fournir les images Expliciter le fonctionnement de l'IAG avec Vittascience Faire écrire le prompt Evaluer les solutions de l'IA avec des étiquettes alimentaires et/ou un fichier Excell simplifié de Ciqual.
A great title
With Genially templates, you can include visual resources to leave your audience amazed. You can also highlight a specific phrase or data that will be etched in your audience's memory and even embed external content that surprises: videos, photos, audios... Whatever you want!
Did you know...
The window allows you to add more extensive content. You can enrich your Genially by incorporating PDFs, videos, text... The content of the window will appear when clicking on the interactive element.
Interactive visual communicationstep by step:
- Plan your communication structure.
- Prioritize and give visual weight to the main points.
- Define secondary messages with interactivity.
- Establish a flow throughout the content.
- Measure the results.
Did you know that...
Did you know that 90% of the information we assimilate comes through sight? Visual resources are very helpful to reinforce your message: images, illustrations, gifs, videos... Not only because they stay in memory, butalso because they are more attractive and easierto understand.
Your content is liked, but it engages much moreif it's interactive'
Did you know...
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Copie - fofo-03-12-25
Mme Merlin
Created on December 5, 2025
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FOFO: SVT et IAG
Formation du 3 décembre 2025
Intégrer l'utilisation des IAG dans une activité pédagogique
20xx
Plan
Quelques outils "coups de coeur"
Différencier/évaluer avec les IAG
GOAL
START
Utiliser les IAG avec un esprit critique
Les biais des IAG
Quelques outils IAG
Une IA pour générer des QCM directement importables dans pronote
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Un exemple de vidéo réalisée avec invideo pour introduire un escape game
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Quelques outils IAG
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Exemple d'application pédagogique
Chanson réalisée sur le chercheur
Emission de radio complète, préparée à l'aide des IAG
pour les élèves à besoin particulier
Pour passer de l'écrit à l'oral ou inversement. pour traduire un texte pour un élève allophone
Utiliser un chatbot pour différencier en classe
Un chatbot c'est quoi ?
Un exemple à tester
Un exemple de chatbot "aide à la conception d'une stratégie"
Un exemple de chatbot "aide à la conception d'une stratégie"
Comment puis-je vous aider aujourd'hui ? je dois rédiger une stratégie pour vérifier la spécificité que l’enzyme dépend de la forme de l’enzyme qui présente un site actif ou le substrat vient de fixer aide à la stratégie 1 de la séance 2 sur les enzymes: Bravo pour votre objectif ! Quelle enzyme allez-vous utiliser pour votre expérience ? la catalase Excellent choix ! Avez-vous prévu de comparer deux types d'enzymes ? non Quel substrat allez-vous utiliser avec la catalase ? le peroxyde d’hydrogène : Très bien ! Comment allez-vous mesurer l'activité de la catalase ? en observant les résultats au bio réacteur avec une chaîne de mesure ExAO avec une sonde oxymetrique;;;
Données pouvant entrainer des biais
Les hallucinations
Si le modèle d’IAG ne sait pas, il proposera tout de même une réponse, même si elle est complètement erronée
Les biais des IAG
SOURCE : M Allard, novembre 2024
Source : Crayon.IA
Source : Canva.IA
Source : Copilot
Source : ChatGPT
Source :Leonardo.IA
Source : Crayon.IA
Source : Crayon.IA
Les biais des IAG
SOURCE : M Allard, novembre
Les biais de données et sociétaux: une image de l'évolution humaine
Source : ChatGPT
SOURCE : M Allard, novembre 2024
Source :Leonardo.IA
Source :Assistant POE
Source : Copilot, nov 2025
Source : Crayon.IA
Petit jeu pour comprendre les biais des IAG
Eduquer à l'utilisation critique des IAG en cours de SVT
en classe
observer les images générées avec le mot"couple" avec ces 3 outils
Pour accéder aux images nécessaires pour l'activité
lien vers l'article académique
Lithothérapie 1ère ens scient les IAG, des outils de recherche informationnelle?
Introduire la démarche du cours par le biais de l'EMI au travers de la lithothérapie
Travailler sur les notions de cours du programme pour comprendre la structure d'un cristal
Revenir sur la lithothérapie: science ou pseudoscience
Evaluation finale pour vérifier si les élèves ont bien compris (seule une partie est présentée)
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La lithothérapie: qu'en disent les IA?
Lithothérapie
Séance IA Anne Merlin Mélanie Serret
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Analyer les objectifs de quelques sites web pour travailler ensuite sur la neutralité supposée des IA GEN.
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Intégrer l'utilisation en autonomie des IAG en classe
Si absence de workspace google dans votre établissement: 2 exemples d'IAG pour usage en classe avec les élèves (pas de compte, RGPD)
Intégrer l'utilisation critique des IAG dans une séance de classe 2nde: agrosystème et développement durable
Réaliser un reportage de JOSO sur les solutions mises en place pour limiter la pollution par un agrosystème en utilisant les IAG
1/ Conférence de rédaction: chaque équipe découvre un sujet de reportage à réaliser à la ferme
2/ Réalisation de recherches sur le sujet et mise en commun
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3/ Rédiger des prompts pour générer des questions d'interview sur le sujet de reportage
4/ Mise en commun et création d'un questionnaire à partir des questions générées
Important: évaluer la démarche métacognitive
Source : M Allard
Pictogrammes pour baliser les usages de l'IA
Autres sources : université du Quebec
Questionner les solutions proposées par l'IA en 1ère ES (M Allard)
Objectifs : comprendre la notion de biais comprendre le fonctionnement de l'IAG
Consignes : Définir par groupe un repas équilibré et une personne en bonne santé selon l’IA. Confronter ces défintions à vos représentations. Constat : images normées, stéréotypées qui ne correspondent pas à la réalité. Aucune prise en compte de la diversité. = Notion de biais stéréotypés. Complément avec une vidéo pour expliciter le fonctionnement d’une IA générative.
Activité pour comprendre l'entraînement de l'IAG avec Vittascience à l'aide photos, d'image de repas : repas végétarien / repas non végétarien ; repas salés / repas sucrés ; plats européens/ plats asiatiques...
Objectifs : Exercer son esprit critique pour vérifier les informations fournies par une IA.
Consignes : Ecrire un prompt afin d’obtenir un menu équilibré pour une journée. Vérifier si les menus proposés par l’IA sont équilibrés grâce au logiciel Equil'al Dans le cas contraire, améliorer la solution proposée par l'IA.
Exemple de prompt
Exemple de solution
Besoins énergétiques liés au profil
Repas rentré par les élèves dans le logiciel Equil'al Obstacles : - Tous les aliments proposés par l'IA ne sont pas renseignés = Les élèves ont demandé à l'IA le remplacement de l'aliment. - Les proportions sont approximatives. = Dans toutes les solutions proposées par l'IA, les apports sont insuffisants. Parfois les boisssons sont oubliées.
Données fournies par le logiciel
Différenciations possibles : Imposer un menu végétarien, un menu pour un adolescent sportif de haut niveau, un adolescent peu sportif, un adolescent sédentaire, une personne âgée, un enfant diabétique (lien avec le programme de spé SVT).
Pistes pour le collège : même démarcheAvant la 4ème : Fournir les images et un repas construit par l'IA avec le prompt. Expliciter le fonctionnement de l'IAG Evaluer les solutions de l'IA avec des étiquettes alimentaires.
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