REALIZADO POR ANA, MARIO, HAFIZ, LAURA, JUAN ANTONIO ,BLANCA Y ANDREA.

¿Qué responsabilidad tenemos con el planeta?

REALIZADO POR ANA, MARIO, HAFIZ, LAURA, JUAN ANTONIO ,BLANCA Y ANDREA.

Sugerencias Didácticas

Sugerencias didácticas La autonomía personal florece a base de la propia seguridad. Explíqueles a los estudiantes, la responsabilidad, un valor que invita a la reflexión, al análisis, la orientación, y la ponderación de las consecuencias. Fomente un ambiente áulico donde reine la confianza para estudiantes; donde algunas reglas sean co-creadas, aceptadas por el colectivo y valoren las decisiones grupales. COMPRENDO EL MUNDO Sonita, un ejemplo, donde en medio de duras circunstancias, se toman decisiones nobles; defensa de los derechos de mujeres y niñas, combatir el matrimonio infantil. AHÍ FUERA Invite a reflexionar con sus estudiantes sobre las emociones que despertaron las imágenes bélicas de Ucrania, vistas en televisión. Soluciones COMPRENDO EL MUNDO 1. Aprender a leer, escribir, y a componer el rap Novias en venta. 2. Las dificultades; vencer los intentos maternos de casarla muy temprano y sin su consentimiento. Abordando la cuestión desde una perspectiva optimista, tuvo que despedirse de su patria y romper lazos familiares. Hoy, se dedica apasionadamente a la defensa de los derechos femeninos. AHÍ FUERA • Las mujeres se enfrentaron a un difícil elección: salvar a sus descendientes y tener que dejar a sus esposos. Decidieron abandonar su hogar, anhelando resguardar a sus hijos del peligro inminente o de la crueldad, evitándoles angustias y abriéndoles la puerta hacia un mañana mas prometedor. • Los hombres se hallaban en una encrucijada compleja, deseaban fervorosamente defender su nación, por otra parte, estaban constreñidos a ello y, lamentablemente, eran conscientes de los altísimos riesgos de perder sus vidas, ser heridos y no volver a contemplar a sus seres queridos. Recursos – Biografía de Sonita Alizadeh, dentro de la página web «Mujeres que hicieron historia», en sites google com a educacion navarra es mujeres-que-hicieron-historia. – Artículo «Cómo explicar a los niños qué está pasando en Ucrania», en el apartado de Educación de la revista www conmishijos com. – Vídeo entrevista simulada a Sonita Alizadeh, publicado en YouTube. – Un simulacro de entrevista en vídeo con Sonita Alizadeh, puesto en YouTube, está disponible.

RECORDATORIO

Recuerde a los alumnos y alumnas que el CO2 producido, principalmente, por la quema de combustibles fósiles queda retenido en la atmósfera, lo que impide que parte de la radiación solar que antes escapaba no lo haga, generando un aumento de la temperatura conocido como calentamiento global. Explíqueles también que es importante conocer nuestro impacto ambiental para adquirir conciencia de la necesidad de cambiar nuestros hábitos. ¿SABÍAS QUE...? Pida a los estudiantes que piensen qué tipo de jabones utilizaban las personas hace un siglo. ¿Creen que había tanta variedad como ahora? ¿Llevaban aromas? MÁS A FONDO Pida al alumnado que busque noticias en internet relacionadas con la sobreexplotación de los recursos naturales y que elabore un mural con ellas. Soluciones MÁS A FONDO • El carbón, el petróleo, el gas natural, el agua o los minerales son recursos naturales que pueden agotarse. • El agotamiento de alguno de estos recursos sin haber encontrado una fuente de energía que los sustituya significará un parón tanto industrial como personal, ya que hoy las necesidades energéticas de los países están muy por encima de lo que podría obtenerse de otras fuentes de energía. QUIERO SABER • ¿Cómo hacer jabón con aceite usado reciclado? Se necesita aceite de oliva usado, sosa cáustica, agua fría, palo de madera, cubo de plástico, cubeta de plástico y papel film. Se pone la sosa en el cubo y se añade el agua. Después se agrega el aceite y se remueve la mezcla con el palo durante 25 minutos. Finalmente se vuelca en la cubeta y se deja reposar cuatro días. Si se quiere cortar, es el momento. Después es necesario dejarlo un mes en un lugar fresco. Advierta al alumnado que es necesario tener precaución al manejar algunos productos, como la sosa. • Existen muchos talleres en internet para elaborar desodorantes naturales.

MAS INFORMACIÓN

Nuestra sociedad de consumo se basa en una actividad industrial en constante crecimiento. Como consecuencia de este desarrollo se acumulan grandes cantidades de desechos y sustancias químicas que son vertidos al medioambiente. Estos son los efectos derivados de la actividad industrial que dañan gravemente los ecosistemas: La contaminación del aire. La mayoría de los humos contaminan- tes provienen de la combustión del carbón, el petróleo o el gas na- tural utilizados en la industria. También los transportes emiten ga- ses contaminantes. La contaminación del agua. Se produce por el vertido de produc- tos químicos industriales, fertilizantes y plaguicidas de la agricultu- ra, además de las aguas residuales de las poblaciones que van a pa- rar a ríos o litorales. La contaminación del suelo. El suelo pierde sus propiedades por el uso de productos químicos en los cultivos y por las sustancias tóxi- cas procedentes de la industria, que lo degradan o destruyen, lo cual tiene consecuencias muy graves en la vida vegetal y animal y reper- cute también en el ser humano.

Sugerencia didáctiva

Para llevar a cabo la toma de decisiones, los alumnos y las alumnas deben conocer qué dificultades encuentran, analizarlas, conocer su causa, cuáles son las posibles opciones que se les presentan y cuáles son las consecuencias que pueden tener. Anime al alumnado a dejarse aconsejar por las personas adultas más cercanas cuando se encuentren en una situación de especial dificultad. ¿SABÍAS QUE...? A la hora de tomar decisiones el peor obstáculo a sortear es la propia mente ya que buena parte de nuestros comportamientos son inconscientes. Estas conductas casi automáticas se denominan rutinas y son procesos internos que automatizan elecciones y permiten elegir alternativas de manera rápida. MÁS A FONDO La escuela es uno de los mejores lugares para educar en la perseverancia ya que los estudiantes pueden aprender juntos de los errores y las soluciones.

¿Que implica tomar decisiones?

Tomar decisiones consiste en elegir entre varias opciones en una situación determinada o ante un problema que debemos resolver; des- de la ropa que vamos a ponernos cada día o el regalo para un amigo o una amiga, hasta ayudar en casa o estudiar para un examen en lugar de hacer algo que nos apetece más. Con frecuencia elegir no es una tarea fácil. Por eso, tomar decisiones supone aprender a ser responsables. Para decidir de manera respon- sable debemos analizar bien la situación, ser conscientes de que nuestras decisiones tienen repercusiones y de que, por el contrario, hay acontecimientos que no dependen de nosotros. Así, antes de to- mar una decisión debemos prever qué consecuencias puede tener y valorar el bien o el daño que podemos causar con ella. En caso de duda, es bueno pedir consejo a las personas que nos quieren y que tienen más experiencia: un familiar, una profesora...

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COMO TE LO CUENTO

ALTO Y CLARO

Antes de iniciar las actividades, proponga al alumnado realizar un EPI sobre algún tema ambiental que afecte al centro escolar: 1.° Detectar un problema medioambiental. Por ejemplo, pocas papeleras en el patio, grifo abierto en el aseo... 2.° Plantear un objetivo concreto respecto al problema. 3.° Poner en marcha un proyecto de mejora. 4.° Informar de los cambios a la dirección del centro.

Explique al alumnado que la huella de carbono afecta a todo. Desde la producción de un recurso hasta el uso final, pasando por el transporte. Pregunte en clase ¿qué dejará mayor huella de carbono, comer una naranja cultivada en España o una de Chile? ¿Ir al colegio andando, en transporte público o en transporte privado?

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Recuerde a los alumnos y alumnas que el CO2 producido, principalmente, por la quema de combustibles fósiles queda retenido en la atmósfera, lo que impide que parte de la radiación solar que antes escapaba no lo haga, generando un aumento de la temperatura conocido como calentamiento global. Explíqueles también que es importante conocer nuestro impacto ambiental para adquirir conciencia de la necesidad de cambiar nuestros hábitos. ¿SABÍAS QUE...? Pida a los estudiantes que piensen qué tipo de jabones utilizaban las personas hace un siglo. ¿Creen que había tanta variedad como ahora? ¿Llevaban aromas? MÁS A FONDO Pida al alumnado que busque noticias en internet relacionadas con la sobreexplotación de los recursos naturales y que elabore un mural con ellas.

Sugerencias didácticas

AHÍ FUERA

Los seres humanos formamos parte de la biosfera, somos un elemento más, dependemos del espacio que habitamos y de las relaciones que establecemos entre nosotros y con los demás seres vivos. Esa necesidad nos hace a la vez ecodependientes e interdependientes. Promueva en clase un debate en torno a cómo debe ser una sociedad ecológica en la que se pueda vivir respetando los espacios naturales y utilizando fuentes de energía renovables.

Explique que la investigación científica puede aportar soluciones para encontrar alternativas más respetuosas con el medioambiente. Pida a los alumnos y las alumnas que, por parejas, investiguen sobre aportaciones científicas y tecnológicas para solucionar problemas concretos; por ejemplo, coches de hidrógeno o biocombustibles.

Pregunte al alumnado: ¿qué habéis sentido al escuchar la canción?

ESTO HA SIDO TODO Y ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO

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