IA et Évaluation
Les RochDur
Repenser l’évaluation à l’ère de l’IA
start
QUI SOMMES-nous ?
Franck Roch & Aurélie Duriau
LES ROCHDUR
Couple de formateurs et concepteurs techno-pédagogiques
Ressources technopédagogiques dont l’IA Box éducation
Formation, conception et veille pédago-numérique
+ info
Évaluer à l'ère de l'IA
Évaluer à l'aide de l'IA
Évaluer autrement avec l'IA
REPENSER L'évaluation à l'ère de l'IA
Évaluer à l'ère de l'IA
Zombie acceptation or not ?
Dans la ville fictive de Seabrook, une communauté autrefois paisible, un événement inattendu a bouleversé l'ordre établi : une explosion chimique a transformé une partie des habitants en zombies. Des années plus tard, grâce à des dispositifs technologiques, les zombies ont maîtrisé leurs instincts et sont désormais intégrés au lycée local aux côtés des humains. Cette cohabitation soudaine suscite diverses réactions parmi les enseignants. Et vous, comment envisagez-vous la cohabitation avec ces nouveaux élèves ?
soit
soit
Vous adoptez une posture de rejet total des zombies : il n’existe pas de gentils zombies et vous n’en voulez pas dans votre école ! Avec ou sans technologie, ils restent des dévoreurs de cerveaux humains.
Vous intégrez les zombies à vos cours dans un esprit de découverte et de collaboration. Les zombies et leurs capacités sont un plus pour votre communauté !
soit
soit
Vous acceptez leur présence mais pour en minimiser l'impact au sein de l'école, vous privilégiez des activités où leur condition de zombie ne les avantage pas.
...
Activité inspirée du projet Init-IA-tive
POSTURE d'interdiction
POSTURE d'intégration
POSTURE de contournement
Interdiction de l'usage de l'IA en contexte évaluatif
Modification de l'approche pour que l'IA ne puisse être en capacité d'influencer l'évaluation
Intégration de l'IA dans le processus évaluatif
3 postures : des avantages et des risques
pistes pour repenser l'évaluation
POSTURE d'interdiction
Évaluation des connaissances et compétences dans un environnement contrôlé
- Évaluation par examen écrit sur table
- Évaluation par examen oral
- Évaluation au moyen d’un ordinateur avec restriction d’accès
- Observation d’étudiants en situation (en individuel ou en groupe)
Et les détecteurs d’IA, efficaces ?
Repenser ses évaluations à l’heure de l’IA, SUP Université de Bretagne Sudhttps://sup-ubs.fr/documentation/ia-generatives-repenser-ses-evaluations-enseignement-superieur/
Détecteur IA gratuit : IA ou pas IA ?
A l’aide de l’outil de votre choix : vérifiez le taux d’utilisation de l’IA
La paix qui suit la Première Guerre mondiale pose en réalité les bases d’une future instabilité. Le traité de Versailles impose à l’Allemagne des conditions particulièrement sévères : lourdes réparations financières, amputations territoriales, interdiction d’un véritable réarmement. Perçu par la population allemande comme une humiliation nationale, le traité nourrit un profond ressentiment. Cette frustration fournit un terrain fertile aux mouvements nationalistes et revanchards, parmi lesquels le parti nazi qui promet de restaurer la grandeur perdue.
Depuis qu’ils avaient franchi ensemble pour la première fois la porte du Grand domaine, les deux jeunes hommes se haïssaient, d’abord parce que le marquis avait insulté les origines bourgeoises de James, et ensuite à cause des relations troubles entre leurs deux familles. En effet, les Maire, celle de l’apprenti anglais, était devenue très riche grâce à l’importation de divers produits étrangers. Ils avaient dominé plusieurs marchés essentiels, dont celui de Munich. Les marquis n’avaient pas bien pris la nouvelle et avaient ruiné les Maire.
La cellule végétale contient des chloroplastes. Ce sont de petits organites verts grâce à un pigment appelé chlorophylle. Ce pigment permet à la plante de capter la lumière du soleil et de faire la photosynthèse, c’est-à-dire fabriquer sa propre nourriture. Les cellules animales n’ont pas de chloroplastes, ce qui explique qu’elles ne sont pas vertes et qu’elles ne font pas la photosynthèse.
Humanisateur
IA 1 : https://chatgpt.com/share/6919ef11-ef70-8006-ba16-e3911136d7d6
vrai texte : https://www.savoir-ecrire.fr/bienvenuechezlesmousquetaires
IA2 : https://chatgpt.com/share/6919f0ed-3cc0-8006-bd47-0f86eaa3d5fa
IA 1 : https://chatgpt.com/share/6919ef11-ef70-8006-ba16-e3911136d7d6
vrai texte : https://www.savoir-ecrire.fr/bienvenuechezlesmousquetaires
IA2 : https://chatgpt.com/share/6919f0ed-3cc0-8006-bd47-0f86eaa3d5fa
pistes pour repenser l'évaluation
POSTURE de contournement
Certaines activités ne sont pas directement réalisables par les IAG
- Évaluer les processus et les démarches (compétences) plutôt que le résultat final (connaissances) : poser des questions qui nécessitent une analyse, une réflexion plutôt que juste le rappel de règles ou de notions
- Diversifier ses formats d’évaluation : vidéo, affiche, débat, podcast, présentation orale, portfolio...
- Diversifier les modalités : autoévaluations et évaluations par les pairs avec des grilles critériées
Repenser ses évaluations à l’heure de l’IA, SUP Université de Bretagne Sudhttps://sup-ubs.fr/documentation/ia-generatives-repenser-ses-evaluations-enseignement-superieur/
pistes pour repenser l'évaluation
POSTURE d'intéGRATION
Intégrer les IAG dans sa démarche d’évaluation pour construire des contenus et/ou formats d’évaluation qui vont permettre aux élèves de :
- s’approprier et maîtriser les outils d’IAG en repérant ce qu’ils peuvent déléguer à la machine de manière responsable
- développer un esprit critique vis à vis des productions générées par les IAG
- Repérer des erreurs ou incohérences dans des productions générées par IAG
- Expliquer et illustrer la démarche évolutive de conception de prompts pour affiner, ajuster les réponses obtenues
- Construire un argumentaire/débat en dialoguant avec la machine
Repenser ses évaluations à l’heure de l’IA, SUP Université de Bretagne Sudhttps://sup-ubs.fr/documentation/ia-generatives-repenser-ses-evaluations-enseignement-superieur/
Usages permis
Usages proscrits
Usages sous conditions
Le correcteur : utiliser une IA (comme Antidote ou un correcteur en ligne) pour corriger les fautes d'orthographe et de grammaire d'un travail.L'idéateur : demander à ChatGPT "Donne-moi 10 idées de sujets de TFE sur l'histoire des femmes en Amérique du Sud".Le reformulateur : rédiger un paragraphe, puis le soumettre à une IA en lui demandant : "reformule ce texte pour qu'il ait l'air plus scolaire".L'assistant de recherche : utiliser Perplexity pour trouver 5 articles scientifiques et obtenir un résumé de leurs conclusions principales.Le traducteur : utiliser DeepL pour traduire un article complet de l'anglais au français afin de l'utiliser comme source principale pour son travail.Le "copieur-colleur" : copier-coller la réponse d'une IA à une question d'évaluation à domicile et la soumettre comme étant la sienne.Le générateur transparent : demander à une IA de rédiger l'introduction, puis ajouter une note de bas de page : "Cette introduction a été générée par Gemini".Le tuteur : Soumettre son travail terminé à une IA en lui demandant : "Agis comme un professeur et donne-moi un feedback constructif sur mon argumentation".Le générateur de plan : demander à une IA de proposer un plan détaillé pour un travail, puis rédiger soi-même l'intégralité du contenu de chaque section.Le critique d'art : demander à une IA "Analyse le message principal du tableau 'Guernica' de Picasso", puis utiliser cette analyse pour rédiger sa propre dissertation pour le cours de français.
REPENSER L'évaluation à l'ère de l'IA
Évaluer à l'aide de l'IA
générer pour assister l'évaluation
Choisissez un sujet/chapitre précis que vous enseignez
Mettez-vous en binômes et ouvrez un outil d'IA
Votre mission : générer 3 éléments
Questions Grille d'évaluation Mauvaises réponses
Simulez une "mauvaise réponse type" (plausible mais avec des erreurs) pour tester votre grille
Générez 3 types de questions :
Construisez une grille d'évaluation simple pour votre question d'analyse
Quelle a été la génération la plus utile ou la plus surprenante ?
Avez-vous dû réadapter votre prompt ? Comment ?
L'ia comme assistant
Définir la structure d'une évaluation, une grille d'évaluation, des objectifs...
Réfléchir à d'autres modes évaluatifs (diagnostique, formatif ou sommatif)
Appréhender un référentiel/programme/circulaire
Concevoir le contenu de l'évaluation
Soumettre à correction la production de l'apprenant
Fournir un feedback
L'IA assiste l’évaluation mais l'enseignant reste décisionnaire
REPENSER L'évaluation à l'ère de l'IA
Évaluer autrement avec l'IA
Faire comme avant avec l’IA
Générer des exercices traditionnels
Évaluer avec des critères normés
Proposer des consignes rigides
Donne-moi 10 exercices de conjugaison sur le passé composé
Corrige cette rédaction en notant sur 20 (orthographe 5, grammaire 5…)
Écris une consigne précise pour un devoir sur les équations du premier degré
L’IA rejoue nos scripts scolaires...
Pourquoi repenser l'évaluation est-il pertinent à l’ère de l’IA ?
PromptIA
Consigne élèves
Analysez les causes de la Seconde Guerre mondiale.
Et si notre défi n’était pas seulement d’apprendre à utiliser l’IA… mais aussi de désapprendre certaines questions devenues obsolètes ?
COMPétences à l'ère de l'ia
L’IA bouscule...
Notre rapport au savoir
Notre rôle
Nos pratiques évaluatives
Pistes : évaluer une dissertation ?
Évaluer le "chat log"Le processus
Évaluer la connexionLe contexte
Évaluer à l'oralLa justification
L'objectif n'est plus de produire un plan final mais de documenter la conversation critique avec l'IA
L'IA peut écrire une justification mais l'élève peut-il la défendre ?
L'IA n'a pas le contexte spécifique de votre cours
Évaluer l'hybridationLa contribution
Évaluer le discernementLe diagnostic
L'élève rédige une partie du devoir sans IA (en classe) et une partie avec. Ensuite, il analyse explicitement la différence de style et son apport personnel.
L'élève devient le correcteur d'une copie générée par l'IA. Il doit repérer les erreurs factuelles, pointer les arguments faibles et insérer une nuance personnelle que la machine n'a pas su produire.
à vous DE FAIRE AUTREMENT 😉
Voici 4 évaluations différentes, choisissez-en une ou partez d'une vos propres évaluations
https://www.enseignons.be/preparation/78647/
https://www.enseignons.be/preparation/66384/
https://www.enseignons.be/preparation/53977/
https://www.enseignons.be/preparation/77959/
« IA-tu déjà réfléchi ? »
Merci de votre écoute et de votre participation active
LES ROCHDUR
Franck Roch & Aurélie Duriau
La paix qui suit la Première Guerre mondiale pose en réalité les bases d’une future instabilité. Le traité de Versailles impose à l’Allemagne des conditions particulièrement sévères : lourdes réparations financières, amputations territoriales, interdiction d’un véritable réarmement. Perçu par la population allemande comme une humiliation nationale, le traité nourrit un profond ressentiment. Cette frustration fournit un terrain fertile aux mouvements nationalistes et revanchards, parmi lesquels le parti nazi qui promet de restaurer la grandeur perdue.
SI POSTURE de contournement DE L'IA
- Quels aspects de notre système éducatif sont essentiels et doivent être protégés ?
- Comment pouvons-nous adapter nos activités pédagogiques pour que l'usage de l'intelligence artificielle n'offre aucun avantage ?
- Quelles sont les contraintes ou limitations que ces adaptations pourraient imposer à notre système éducatif ?
- Quel est le coût, en termes de ressources ou d'efforts, de la mise en place de ces adaptations ?
Concevoir le contenu de l'évaluation
- Flashcards
- Questions fermées
- Questions ouvertes
- Questions de réflexion
- Fichier excel à importer dans un exerciseur type Kahoot
- Questions générées sur base d'exemples de questions déjà existantes
- Questions générées à partir de son cours
- ...
ChatGPT et agents conversationnels similaires
Assistant de recherche
Exemple de prompt (à adapter) pour les questions :
"Agis en tant qu'enseignant en [matière] pour des [niveau, ex: 4ème année du secondaire en Belgique francophone]. Sur le sujet de [sujet précis], génère 3 questions d'évaluation : un QCM, une question d'analyse critique et une courte étude de cas."
Réfléchir à d'autres modes évaluatifs (diagnostique, formatif ou sommatif)
Aide au processus d'idéation
SI POSTURE d'intégration DE L'IA
- Quels efforts devons-nous déployer pour intégrer efficacement l'intelligence artificielle dans notre école ?
- Comment l'usage de l'IA pourrait-elle influencer nos pratiques pédagogiques et notre culture scolaire ?
- Quels sont les bénéfices potentiels de cette intégration pour l'ensemble de notre école ?
- Quels risques ou défis devons-nous anticiper en choisissant cette voie d'intégration ?
Définir la structure d'une évaluation, une grille d'évaluation, des objectifs...
Expliquez comment vous pourriez faire autrement ces évaluations en intégrant l'IA
Depuis qu’ils avaient franchi ensemble pour la première fois la porte du Grand domaine, les deux jeunes hommes se haïssaient, d’abord parce que le marquis avait insulté les origines bourgeoises de James, et ensuite à cause des relations troubles entre leurs deux familles. En effet, les Maire, celle de l’apprenti anglais, était devenue très riche grâce à l’importation de divers produits étrangers. Ils avaient dominé plusieurs marchés essentiels, dont celui de Munich. Les marquis n’avaient pas bien pris la nouvelle et avaient ruiné les Maire.
Exemple de prompt (à adapter) pour la mauvaise réponse :
"Maintenant, rédige une réponse d'étudiant moyenne à cette question d'analyse. La réponse doit être plausible mais contenir 2-3 erreurs de fond ou de logique."
La paix qui suit la Première Guerre mondiale pose en réalité les bases d’une future instabilité. Le traité de Versailles impose à l’Allemagne des conditions particulièrement sévères : lourdes réparations financières, amputations territoriales, interdiction d’un véritable réarmement. Perçu par la population allemande comme une humiliation nationale, le traité nourrit un profond ressentiment. Cette frustration fournit un terrain fertile aux mouvements nationalistes et revanchards, parmi lesquels le parti nazi qui promet de restaurer la grandeur perdue.
Soumettre à correction la production de l'apprenant
- Attention à la fiabilité !
- L'IA générative peut être vue comme un assistant pour traiter des données mais il est de votre responsabilité de ne pas déléguer aveuglément la correction et la cotation.
- Au niveau de la correction, aborder l'IA comme un outil qui peut "prémâcher" votre travail.
L'expertise pédagogique fait toute la différence !
Appréhender un référentiel/programme/circulaire
Claude
Mistral
DeepSeek
Copilot
ChatGPT
Gemini
Assistant de recherche
Exemple de prompt (à adapter) pour la grille :
"Pour la question d'analyse que tu viens de créer, propose une grille d'évaluation simple avec 3 critères [critères - ex : compréhension, argumentation et clarté] et 4 niveaux de maîtrise [maîtrise - insuffisant, suffisant, bon et excellent]".
Quelle(s) posture(s) privilégierez-vous ?
SI POSTURE d'interdiction DE L'IA
- Quelles sont les valeurs fondamentales de notre école que nous souhaitons préserver en interdisant l'usage de l'intelligence artificielle ?
- Quelles mesures précises allons-nous mettre en place pour interdire l'usage de l'intelligence artificielle dans notre école ?
- Quels sont les avantages immédiats de cette interdiction ?
- Quels pourraient être les inconvénients ou les coûts associés à cette approche d'interdiction totale ?
bit.ly/eval281125
Fournir un feedback
- Fournir la production de l'élève : attention aux données personnelles/sensibles !
- N'oubliez pas d'ajouter la/les questions et la grille d'évaluation.
- Possibilité de spécifier les caractéristiques de l'apprenant (primo-arrivant, EBS, TDAH...) De nouveau, attention aux données personnelles/sensibles.
- Possibilité de fournir des données relatives à la progression de l'élève pour que le feedback prenne en compte son évolution
N'oubliez pas que vous restez aux commandes !
La cellule végétale contient des chloroplastes. Ce sont de petits organites verts grâce à un pigment appelé chlorophylle. Ce pigment permet à la plante de capter la lumière du soleil et de faire la photosynthèse, c’est-à-dire fabriquer sa propre nourriture. Les cellules animales n’ont pas de chloroplastes, ce qui explique qu’elles ne sont pas vertes et qu’elles ne font pas la photosynthèse.
281125 Les RochDur - IA et Évaluation
Les RochDur
Created on November 28, 2025
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IA et Évaluation
Les RochDur
Repenser l’évaluation à l’ère de l’IA
start
QUI SOMMES-nous ?
Franck Roch & Aurélie Duriau
LES ROCHDUR
Couple de formateurs et concepteurs techno-pédagogiques
Ressources technopédagogiques dont l’IA Box éducation
Formation, conception et veille pédago-numérique
+ info
Évaluer à l'ère de l'IA
Évaluer à l'aide de l'IA
Évaluer autrement avec l'IA
REPENSER L'évaluation à l'ère de l'IA
Évaluer à l'ère de l'IA
Zombie acceptation or not ?
Dans la ville fictive de Seabrook, une communauté autrefois paisible, un événement inattendu a bouleversé l'ordre établi : une explosion chimique a transformé une partie des habitants en zombies. Des années plus tard, grâce à des dispositifs technologiques, les zombies ont maîtrisé leurs instincts et sont désormais intégrés au lycée local aux côtés des humains. Cette cohabitation soudaine suscite diverses réactions parmi les enseignants. Et vous, comment envisagez-vous la cohabitation avec ces nouveaux élèves ?
soit
soit
Vous adoptez une posture de rejet total des zombies : il n’existe pas de gentils zombies et vous n’en voulez pas dans votre école ! Avec ou sans technologie, ils restent des dévoreurs de cerveaux humains.
Vous intégrez les zombies à vos cours dans un esprit de découverte et de collaboration. Les zombies et leurs capacités sont un plus pour votre communauté !
soit
soit
Vous acceptez leur présence mais pour en minimiser l'impact au sein de l'école, vous privilégiez des activités où leur condition de zombie ne les avantage pas.
...
Activité inspirée du projet Init-IA-tive
POSTURE d'interdiction
POSTURE d'intégration
POSTURE de contournement
Interdiction de l'usage de l'IA en contexte évaluatif
Modification de l'approche pour que l'IA ne puisse être en capacité d'influencer l'évaluation
Intégration de l'IA dans le processus évaluatif
3 postures : des avantages et des risques
pistes pour repenser l'évaluation
POSTURE d'interdiction
Évaluation des connaissances et compétences dans un environnement contrôlé
Et les détecteurs d’IA, efficaces ?
Repenser ses évaluations à l’heure de l’IA, SUP Université de Bretagne Sudhttps://sup-ubs.fr/documentation/ia-generatives-repenser-ses-evaluations-enseignement-superieur/
Détecteur IA gratuit : IA ou pas IA ?
A l’aide de l’outil de votre choix : vérifiez le taux d’utilisation de l’IA
La paix qui suit la Première Guerre mondiale pose en réalité les bases d’une future instabilité. Le traité de Versailles impose à l’Allemagne des conditions particulièrement sévères : lourdes réparations financières, amputations territoriales, interdiction d’un véritable réarmement. Perçu par la population allemande comme une humiliation nationale, le traité nourrit un profond ressentiment. Cette frustration fournit un terrain fertile aux mouvements nationalistes et revanchards, parmi lesquels le parti nazi qui promet de restaurer la grandeur perdue.
Depuis qu’ils avaient franchi ensemble pour la première fois la porte du Grand domaine, les deux jeunes hommes se haïssaient, d’abord parce que le marquis avait insulté les origines bourgeoises de James, et ensuite à cause des relations troubles entre leurs deux familles. En effet, les Maire, celle de l’apprenti anglais, était devenue très riche grâce à l’importation de divers produits étrangers. Ils avaient dominé plusieurs marchés essentiels, dont celui de Munich. Les marquis n’avaient pas bien pris la nouvelle et avaient ruiné les Maire.
La cellule végétale contient des chloroplastes. Ce sont de petits organites verts grâce à un pigment appelé chlorophylle. Ce pigment permet à la plante de capter la lumière du soleil et de faire la photosynthèse, c’est-à-dire fabriquer sa propre nourriture. Les cellules animales n’ont pas de chloroplastes, ce qui explique qu’elles ne sont pas vertes et qu’elles ne font pas la photosynthèse.
Humanisateur
IA 1 : https://chatgpt.com/share/6919ef11-ef70-8006-ba16-e3911136d7d6
vrai texte : https://www.savoir-ecrire.fr/bienvenuechezlesmousquetaires
IA2 : https://chatgpt.com/share/6919f0ed-3cc0-8006-bd47-0f86eaa3d5fa
IA 1 : https://chatgpt.com/share/6919ef11-ef70-8006-ba16-e3911136d7d6
vrai texte : https://www.savoir-ecrire.fr/bienvenuechezlesmousquetaires
IA2 : https://chatgpt.com/share/6919f0ed-3cc0-8006-bd47-0f86eaa3d5fa
pistes pour repenser l'évaluation
POSTURE de contournement
Certaines activités ne sont pas directement réalisables par les IAG
Repenser ses évaluations à l’heure de l’IA, SUP Université de Bretagne Sudhttps://sup-ubs.fr/documentation/ia-generatives-repenser-ses-evaluations-enseignement-superieur/
pistes pour repenser l'évaluation
POSTURE d'intéGRATION
Intégrer les IAG dans sa démarche d’évaluation pour construire des contenus et/ou formats d’évaluation qui vont permettre aux élèves de :
Repenser ses évaluations à l’heure de l’IA, SUP Université de Bretagne Sudhttps://sup-ubs.fr/documentation/ia-generatives-repenser-ses-evaluations-enseignement-superieur/
Usages permis
Usages proscrits
Usages sous conditions
Le correcteur : utiliser une IA (comme Antidote ou un correcteur en ligne) pour corriger les fautes d'orthographe et de grammaire d'un travail.L'idéateur : demander à ChatGPT "Donne-moi 10 idées de sujets de TFE sur l'histoire des femmes en Amérique du Sud".Le reformulateur : rédiger un paragraphe, puis le soumettre à une IA en lui demandant : "reformule ce texte pour qu'il ait l'air plus scolaire".L'assistant de recherche : utiliser Perplexity pour trouver 5 articles scientifiques et obtenir un résumé de leurs conclusions principales.Le traducteur : utiliser DeepL pour traduire un article complet de l'anglais au français afin de l'utiliser comme source principale pour son travail.Le "copieur-colleur" : copier-coller la réponse d'une IA à une question d'évaluation à domicile et la soumettre comme étant la sienne.Le générateur transparent : demander à une IA de rédiger l'introduction, puis ajouter une note de bas de page : "Cette introduction a été générée par Gemini".Le tuteur : Soumettre son travail terminé à une IA en lui demandant : "Agis comme un professeur et donne-moi un feedback constructif sur mon argumentation".Le générateur de plan : demander à une IA de proposer un plan détaillé pour un travail, puis rédiger soi-même l'intégralité du contenu de chaque section.Le critique d'art : demander à une IA "Analyse le message principal du tableau 'Guernica' de Picasso", puis utiliser cette analyse pour rédiger sa propre dissertation pour le cours de français.
REPENSER L'évaluation à l'ère de l'IA
Évaluer à l'aide de l'IA
générer pour assister l'évaluation
Choisissez un sujet/chapitre précis que vous enseignez
Mettez-vous en binômes et ouvrez un outil d'IA
Votre mission : générer 3 éléments
Questions Grille d'évaluation Mauvaises réponses
Simulez une "mauvaise réponse type" (plausible mais avec des erreurs) pour tester votre grille
Générez 3 types de questions :
Construisez une grille d'évaluation simple pour votre question d'analyse
Quelle a été la génération la plus utile ou la plus surprenante ?
Avez-vous dû réadapter votre prompt ? Comment ?
L'ia comme assistant
Définir la structure d'une évaluation, une grille d'évaluation, des objectifs...
Réfléchir à d'autres modes évaluatifs (diagnostique, formatif ou sommatif)
Appréhender un référentiel/programme/circulaire
Concevoir le contenu de l'évaluation
Soumettre à correction la production de l'apprenant
Fournir un feedback
L'IA assiste l’évaluation mais l'enseignant reste décisionnaire
REPENSER L'évaluation à l'ère de l'IA
Évaluer autrement avec l'IA
Faire comme avant avec l’IA
Générer des exercices traditionnels
Évaluer avec des critères normés
Proposer des consignes rigides
Donne-moi 10 exercices de conjugaison sur le passé composé
Corrige cette rédaction en notant sur 20 (orthographe 5, grammaire 5…)
Écris une consigne précise pour un devoir sur les équations du premier degré
L’IA rejoue nos scripts scolaires...
Pourquoi repenser l'évaluation est-il pertinent à l’ère de l’IA ?
PromptIA
Consigne élèves
Analysez les causes de la Seconde Guerre mondiale.
Et si notre défi n’était pas seulement d’apprendre à utiliser l’IA… mais aussi de désapprendre certaines questions devenues obsolètes ?
COMPétences à l'ère de l'ia
L’IA bouscule...
Notre rapport au savoir
Notre rôle
Nos pratiques évaluatives
Pistes : évaluer une dissertation ?
Évaluer le "chat log"Le processus
Évaluer la connexionLe contexte
Évaluer à l'oralLa justification
L'objectif n'est plus de produire un plan final mais de documenter la conversation critique avec l'IA
L'IA peut écrire une justification mais l'élève peut-il la défendre ?
L'IA n'a pas le contexte spécifique de votre cours
Évaluer l'hybridationLa contribution
Évaluer le discernementLe diagnostic
L'élève rédige une partie du devoir sans IA (en classe) et une partie avec. Ensuite, il analyse explicitement la différence de style et son apport personnel.
L'élève devient le correcteur d'une copie générée par l'IA. Il doit repérer les erreurs factuelles, pointer les arguments faibles et insérer une nuance personnelle que la machine n'a pas su produire.
à vous DE FAIRE AUTREMENT 😉
Voici 4 évaluations différentes, choisissez-en une ou partez d'une vos propres évaluations
https://www.enseignons.be/preparation/78647/
https://www.enseignons.be/preparation/66384/
https://www.enseignons.be/preparation/53977/
https://www.enseignons.be/preparation/77959/
« IA-tu déjà réfléchi ? »
Merci de votre écoute et de votre participation active
LES ROCHDUR
Franck Roch & Aurélie Duriau
La paix qui suit la Première Guerre mondiale pose en réalité les bases d’une future instabilité. Le traité de Versailles impose à l’Allemagne des conditions particulièrement sévères : lourdes réparations financières, amputations territoriales, interdiction d’un véritable réarmement. Perçu par la population allemande comme une humiliation nationale, le traité nourrit un profond ressentiment. Cette frustration fournit un terrain fertile aux mouvements nationalistes et revanchards, parmi lesquels le parti nazi qui promet de restaurer la grandeur perdue.
SI POSTURE de contournement DE L'IA
Concevoir le contenu de l'évaluation
ChatGPT et agents conversationnels similaires
Assistant de recherche
Exemple de prompt (à adapter) pour les questions :
"Agis en tant qu'enseignant en [matière] pour des [niveau, ex: 4ème année du secondaire en Belgique francophone]. Sur le sujet de [sujet précis], génère 3 questions d'évaluation : un QCM, une question d'analyse critique et une courte étude de cas."
Réfléchir à d'autres modes évaluatifs (diagnostique, formatif ou sommatif)
Aide au processus d'idéation
SI POSTURE d'intégration DE L'IA
Définir la structure d'une évaluation, une grille d'évaluation, des objectifs...
Expliquez comment vous pourriez faire autrement ces évaluations en intégrant l'IA
Depuis qu’ils avaient franchi ensemble pour la première fois la porte du Grand domaine, les deux jeunes hommes se haïssaient, d’abord parce que le marquis avait insulté les origines bourgeoises de James, et ensuite à cause des relations troubles entre leurs deux familles. En effet, les Maire, celle de l’apprenti anglais, était devenue très riche grâce à l’importation de divers produits étrangers. Ils avaient dominé plusieurs marchés essentiels, dont celui de Munich. Les marquis n’avaient pas bien pris la nouvelle et avaient ruiné les Maire.
Exemple de prompt (à adapter) pour la mauvaise réponse :
"Maintenant, rédige une réponse d'étudiant moyenne à cette question d'analyse. La réponse doit être plausible mais contenir 2-3 erreurs de fond ou de logique."
La paix qui suit la Première Guerre mondiale pose en réalité les bases d’une future instabilité. Le traité de Versailles impose à l’Allemagne des conditions particulièrement sévères : lourdes réparations financières, amputations territoriales, interdiction d’un véritable réarmement. Perçu par la population allemande comme une humiliation nationale, le traité nourrit un profond ressentiment. Cette frustration fournit un terrain fertile aux mouvements nationalistes et revanchards, parmi lesquels le parti nazi qui promet de restaurer la grandeur perdue.
Soumettre à correction la production de l'apprenant
L'expertise pédagogique fait toute la différence !
Appréhender un référentiel/programme/circulaire
Claude
Mistral
DeepSeek
Copilot
ChatGPT
Gemini
Assistant de recherche
Exemple de prompt (à adapter) pour la grille :
"Pour la question d'analyse que tu viens de créer, propose une grille d'évaluation simple avec 3 critères [critères - ex : compréhension, argumentation et clarté] et 4 niveaux de maîtrise [maîtrise - insuffisant, suffisant, bon et excellent]".
Quelle(s) posture(s) privilégierez-vous ?
SI POSTURE d'interdiction DE L'IA
bit.ly/eval281125
Fournir un feedback
N'oubliez pas que vous restez aux commandes !
La cellule végétale contient des chloroplastes. Ce sont de petits organites verts grâce à un pigment appelé chlorophylle. Ce pigment permet à la plante de capter la lumière du soleil et de faire la photosynthèse, c’est-à-dire fabriquer sa propre nourriture. Les cellules animales n’ont pas de chloroplastes, ce qui explique qu’elles ne sont pas vertes et qu’elles ne font pas la photosynthèse.