Mises en situation : adopter la meilleure posture dans une situation donnée
Le kinésithérapeute peut être amené à rencontrer diverses situations dans lesquelles les patient.es évoquent, directement ou indirectement, des violences sexuelles ou autres. Chaque situation est unique et mérite une gestion particulière en fonction des victimes et de la manière dont elles abordent le sujet.
Cliquez sur les différentes situations proposées afin d'identifier la posture à adapter pour chacune d'entre elles.
PAROLE FRAGMENTÉE
FLASH-BACK GÉNÉRATIONNEL
ADOLESCENCE & QUÊTE DE SENS
REFUS DE DÉSHABILLAGE ET/OU DE TOUCHER
CRISE ÉMOTIONNELLE
DÉTRESSE TRANS GÉNÉRATIONNELLE
Mises en situation : Gestion de la parole fragmentée
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente commence à évoquer partiellement ce qu’il/elle a vécu, en hésitant ou en se contredisant, puis s’arrête soudainement.
Mises en situation : Gestion de la parole fragmentée
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente commence à évoquer partiellement ce qu’il/elle a vécu, en hésitant ou en se contredisant, puis s’arrête soudainement.
Mises en situation : Gestion de la parole fragmentée
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente commence à évoquer partiellement ce qu’il/elle a vécu, en hésitant ou en se contredisant, puis s’arrête soudainement.
Mises en situation : Gestion de la parole fragmentée
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente commence à évoquer partiellement ce qu’il/elle a vécu, en hésitant ou en se contredisant, puis s’arrête soudainement.
Mises en situation : Gestion de la parole fragmentée
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente commence à évoquer partiellement ce qu’il/elle a vécu, en hésitant ou en se contredisant, puis s’arrête soudainement.
Mises en situation : Refus d’aborder une zone corporelle ou de se déshabiller
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Lors de l’examen, un patient enfant (ou adulte) refuse explicitement le toucher ou le travail sur une zone précise, ou ne souhaite pas se déshabiller.
Mises en situation : Refus d’aborder une zone corporelle ou de se déshabiller
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Lors de l’examen, un patient enfant (ou adulte) refuse explicitement le toucher ou le travail sur une zone précise, ou ne souhaite pas se déshabiller.
Mises en situation : Refus d’aborder une zone corporelle ou de se déshabiller
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Lors de l’examen, un patient enfant (ou adulte) refuse explicitement le toucher ou le travail sur une zone précise, ou ne souhaite pas se déshabiller.
Mises en situation : Refus d’aborder une zone corporelle ou de se déshabiller
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Lors de l’examen, un patient enfant (ou adulte) refuse explicitement le toucher ou le travail sur une zone précise, ou ne souhaite pas se déshabiller.
Mises en situation : Refus d’aborder une zone corporelle ou de se déshabiller
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Lors de l’examen, un patient enfant (ou adulte) refuse explicitement le toucher ou le travail sur une zone précise, ou ne souhaite pas se déshabiller.
Lors de l’examen, un patient enfant (ou adulte) refuse explicitement le toucher ou le travail sur une zone précise, ou ne souhaite pas se déshabiller.
Mises en situation : Gestion d'une crise émotionnelle durant la séance
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Il survient au/à la patient.e une montée de détresse, des larmes, un espoir soudain ou une crise de panique.
Mises en situation : Gestion d'une crise émotionnelle durant la séance
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Il survient au/à la patient.e une montée de détresse, des larmes, un espoir soudain ou une crise de panique.
Mises en situation : Gestion d'une crise émotionnelle durant la séance
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Il survient au/à la patient.e une montée de détresse, des larmes, un espoir soudain ou une crise de panique.
Mises en situation : Gestion d'une crise émotionnelle durant la séance
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Il survient au/à la patient.e une montée de détresse, des larmes, un espoir soudain ou une crise de panique.
Mises en situation : Gestion d'une crise émotionnelle durant la séance
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Il survient au/à la patient.e une montée de détresse, des larmes, un espoir soudain ou une crise de panique.
Mises en situation : Gestion d'un flash-back générationnel
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente de 30 ans se trouve envahie par des flash-back flous de son enfance après avoir vu son père embrasser son fils sur la bouche ; elle nous le raconte et nous dit qu’elle est très troublée. Elle ne se rappelle que de son père venant dans son lit, mais rien de plus.
Mises en situation : Gestion d'un flash-back générationnel
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente de 30 ans se trouve envahie par des flash-back flous de son enfance après avoir vu son père embrasser son fils sur la bouche ; elle nous le raconte et nous dit qu’elle est très troublée. Elle ne se rappelle que de son père venant dans son lit, mais rien de plus.
Mises en situation : Gestion d'un flash-back générationnel
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente de 30 ans se trouve envahie par des flash-back flous de son enfance après avoir vu son père embrasser son fils sur la bouche ; elle nous le raconte et nous dit qu’elle est très troublée. Elle ne se rappelle que de son père venant dans son lit, mais rien de plus.
Mises en situation : Gestion d'un flash-back générationnel
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente de 30 ans se trouve envahie par des flash-back flous de son enfance après avoir vu son père embrasser son fils sur la bouche ; elle nous le raconte et nous dit qu’elle est très troublée. Elle ne se rappelle que de son père venant dans son lit, mais rien de plus.
Mises en situation : Gestion d'un flash-back générationnel
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente de 30 ans se trouve envahie par des flash-back flous de son enfance après avoir vu son père embrasser son fils sur la bouche ; elle nous le raconte et nous dit qu’elle est très troublée. Elle ne se rappelle que de son père venant dans son lit, mais rien de plus.
Mises en situation : Gestion d'une détresse transgénérationnelle de la mère
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une mère évoque la révélation d’abus sexuels subis par ses enfants durant la garde chez leur père, malgré des démarches sans suite à l’époque ; aujourd’hui, les petits-enfants ont aussi été victimes et l’entourage lui reproche de ne pas avoir protégé la famille.
Mises en situation : Gestion d'une détresse transgénérationnelle de la mère
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une mère évoque la révélation d’abus sexuels subis par ses enfants durant la garde chez leur père, malgré des démarches sans suite à l’époque ; aujourd’hui, les petits-enfants ont aussi été victimes et l’entourage lui reproche de ne pas avoir protégé la famille.
Mises en situation : Gestion d'une détresse transgénérationnelle de la mère
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une mère évoque la révélation d’abus sexuels subis par ses enfants durant la garde chez leur père, malgré des démarches sans suite à l’époque ; aujourd’hui, les petits-enfants ont aussi été victimes et l’entourage lui reproche de ne pas avoir protégé la famille.
Mises en situation : Gestion d'une détresse transgénérationnelle de la mère
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une mère évoque la révélation d’abus sexuels subis par ses enfants durant la garde chez leur père, malgré des démarches sans suite à l’époque ; aujourd’hui, les petits-enfants ont aussi été victimes et l’entourage lui reproche de ne pas avoir protégé la famille.
Mises en situation : Gestion d'une détresse transgénérationnelle de la mère
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une mère évoque la révélation d’abus sexuels subis par ses enfants durant la garde chez leur père, malgré des démarches sans suite à l’époque ; aujourd’hui, les petits-enfants ont aussi été victimes et l’entourage lui reproche de ne pas avoir protégé la famille.
Mises en situation : Gestion d'une adolescence, phobie scolaire et quête de sens
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une adolescente de 15 ans exprime des troubles multiples (phobie scolaire, scarifications, douleurs chroniques) et s’interroge : « Pourquoi j’ai tout ça ? » ; elle évoque un suivi psy, nie l’existence d’abus sexuel mais reconnait un abus non sexuel, sans rentrer dans les détails.
Mises en situation : Gestion d'une adolescence, phobie scolaire et quête de sens
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une adolescente de 15 ans exprime des troubles multiples (phobie scolaire, scarifications, douleurs chroniques) et s’interroge : « Pourquoi j’ai tout ça ? » ; elle évoque un suivi psy, nie l’existence d’abus sexuel mais reconnait un abus non sexuel, sans rentrer dans les détails.
Mises en situation : Gestion d'une adolescence, phobie scolaire et quête de sens
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une adolescente de 15 ans exprime des troubles multiples (phobie scolaire, scarifications, douleurs chroniques) et s’interroge : « Pourquoi j’ai tout ça ? » ; elle évoque un suivi psy, nie l’existence d’abus sexuel mais reconnait un abus non sexuel, sans rentrer dans les détails.
Mises en situation : Gestion d'une adolescence, phobie scolaire et quête de sens
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une adolescente de 15 ans exprime des troubles multiples (phobie scolaire, scarifications, douleurs chroniques) et s’interroge : « Pourquoi j’ai tout ça ? » ; elle évoque un suivi psy, nie l’existence d’abus sexuel mais reconnait un abus non sexuel, sans rentrer dans les détails.
Mises en situation : Gestion d'une adolescence, phobie scolaire et quête de sens
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une adolescente de 15 ans exprime des troubles multiples (phobie scolaire, scarifications, douleurs chroniques) et s’interroge : « Pourquoi j’ai tout ça ? » ; elle évoque un suivi psy, nie l’existence d’abus sexuel mais reconnait un abus non sexuel, sans rentrer dans les détails.
Mises en situation : adopter la meilleure posture dans une situation donnée
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Mises en situation
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Created on November 27, 2025
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Mises en situation : adopter la meilleure posture dans une situation donnée
Le kinésithérapeute peut être amené à rencontrer diverses situations dans lesquelles les patient.es évoquent, directement ou indirectement, des violences sexuelles ou autres. Chaque situation est unique et mérite une gestion particulière en fonction des victimes et de la manière dont elles abordent le sujet.
Cliquez sur les différentes situations proposées afin d'identifier la posture à adapter pour chacune d'entre elles.
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Mises en situation : Gestion de la parole fragmentée
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Une patiente commence à évoquer partiellement ce qu’il/elle a vécu, en hésitant ou en se contredisant, puis s’arrête soudainement.
Mises en situation : Gestion de la parole fragmentée
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente commence à évoquer partiellement ce qu’il/elle a vécu, en hésitant ou en se contredisant, puis s’arrête soudainement.
Mises en situation : Gestion de la parole fragmentée
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Une patiente commence à évoquer partiellement ce qu’il/elle a vécu, en hésitant ou en se contredisant, puis s’arrête soudainement.
Mises en situation : Gestion de la parole fragmentée
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Une patiente commence à évoquer partiellement ce qu’il/elle a vécu, en hésitant ou en se contredisant, puis s’arrête soudainement.
Mises en situation : Gestion de la parole fragmentée
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Une patiente commence à évoquer partiellement ce qu’il/elle a vécu, en hésitant ou en se contredisant, puis s’arrête soudainement.
Mises en situation : Refus d’aborder une zone corporelle ou de se déshabiller
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Lors de l’examen, un patient enfant (ou adulte) refuse explicitement le toucher ou le travail sur une zone précise, ou ne souhaite pas se déshabiller.
Mises en situation : Refus d’aborder une zone corporelle ou de se déshabiller
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Lors de l’examen, un patient enfant (ou adulte) refuse explicitement le toucher ou le travail sur une zone précise, ou ne souhaite pas se déshabiller.
Mises en situation : Refus d’aborder une zone corporelle ou de se déshabiller
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Lors de l’examen, un patient enfant (ou adulte) refuse explicitement le toucher ou le travail sur une zone précise, ou ne souhaite pas se déshabiller.
Mises en situation : Refus d’aborder une zone corporelle ou de se déshabiller
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Lors de l’examen, un patient enfant (ou adulte) refuse explicitement le toucher ou le travail sur une zone précise, ou ne souhaite pas se déshabiller.
Mises en situation : Refus d’aborder une zone corporelle ou de se déshabiller
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Lors de l’examen, un patient enfant (ou adulte) refuse explicitement le toucher ou le travail sur une zone précise, ou ne souhaite pas se déshabiller.
Lors de l’examen, un patient enfant (ou adulte) refuse explicitement le toucher ou le travail sur une zone précise, ou ne souhaite pas se déshabiller.
Mises en situation : Gestion d'une crise émotionnelle durant la séance
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Il survient au/à la patient.e une montée de détresse, des larmes, un espoir soudain ou une crise de panique.
Mises en situation : Gestion d'une crise émotionnelle durant la séance
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Il survient au/à la patient.e une montée de détresse, des larmes, un espoir soudain ou une crise de panique.
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Il survient au/à la patient.e une montée de détresse, des larmes, un espoir soudain ou une crise de panique.
Mises en situation : Gestion d'une crise émotionnelle durant la séance
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Il survient au/à la patient.e une montée de détresse, des larmes, un espoir soudain ou une crise de panique.
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Il survient au/à la patient.e une montée de détresse, des larmes, un espoir soudain ou une crise de panique.
Mises en situation : Gestion d'un flash-back générationnel
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente de 30 ans se trouve envahie par des flash-back flous de son enfance après avoir vu son père embrasser son fils sur la bouche ; elle nous le raconte et nous dit qu’elle est très troublée. Elle ne se rappelle que de son père venant dans son lit, mais rien de plus.
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Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente de 30 ans se trouve envahie par des flash-back flous de son enfance après avoir vu son père embrasser son fils sur la bouche ; elle nous le raconte et nous dit qu’elle est très troublée. Elle ne se rappelle que de son père venant dans son lit, mais rien de plus.
Mises en situation : Gestion d'un flash-back générationnel
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Une patiente de 30 ans se trouve envahie par des flash-back flous de son enfance après avoir vu son père embrasser son fils sur la bouche ; elle nous le raconte et nous dit qu’elle est très troublée. Elle ne se rappelle que de son père venant dans son lit, mais rien de plus.
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Une patiente de 30 ans se trouve envahie par des flash-back flous de son enfance après avoir vu son père embrasser son fils sur la bouche ; elle nous le raconte et nous dit qu’elle est très troublée. Elle ne se rappelle que de son père venant dans son lit, mais rien de plus.
Mises en situation : Gestion d'un flash-back générationnel
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une patiente de 30 ans se trouve envahie par des flash-back flous de son enfance après avoir vu son père embrasser son fils sur la bouche ; elle nous le raconte et nous dit qu’elle est très troublée. Elle ne se rappelle que de son père venant dans son lit, mais rien de plus.
Mises en situation : Gestion d'une détresse transgénérationnelle de la mère
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une mère évoque la révélation d’abus sexuels subis par ses enfants durant la garde chez leur père, malgré des démarches sans suite à l’époque ; aujourd’hui, les petits-enfants ont aussi été victimes et l’entourage lui reproche de ne pas avoir protégé la famille.
Mises en situation : Gestion d'une détresse transgénérationnelle de la mère
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Une mère évoque la révélation d’abus sexuels subis par ses enfants durant la garde chez leur père, malgré des démarches sans suite à l’époque ; aujourd’hui, les petits-enfants ont aussi été victimes et l’entourage lui reproche de ne pas avoir protégé la famille.
Mises en situation : Gestion d'une détresse transgénérationnelle de la mère
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Une mère évoque la révélation d’abus sexuels subis par ses enfants durant la garde chez leur père, malgré des démarches sans suite à l’époque ; aujourd’hui, les petits-enfants ont aussi été victimes et l’entourage lui reproche de ne pas avoir protégé la famille.
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Une mère évoque la révélation d’abus sexuels subis par ses enfants durant la garde chez leur père, malgré des démarches sans suite à l’époque ; aujourd’hui, les petits-enfants ont aussi été victimes et l’entourage lui reproche de ne pas avoir protégé la famille.
Mises en situation : Gestion d'une détresse transgénérationnelle de la mère
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Une mère évoque la révélation d’abus sexuels subis par ses enfants durant la garde chez leur père, malgré des démarches sans suite à l’époque ; aujourd’hui, les petits-enfants ont aussi été victimes et l’entourage lui reproche de ne pas avoir protégé la famille.
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Une adolescente de 15 ans exprime des troubles multiples (phobie scolaire, scarifications, douleurs chroniques) et s’interroge : « Pourquoi j’ai tout ça ? » ; elle évoque un suivi psy, nie l’existence d’abus sexuel mais reconnait un abus non sexuel, sans rentrer dans les détails.
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Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une adolescente de 15 ans exprime des troubles multiples (phobie scolaire, scarifications, douleurs chroniques) et s’interroge : « Pourquoi j’ai tout ça ? » ; elle évoque un suivi psy, nie l’existence d’abus sexuel mais reconnait un abus non sexuel, sans rentrer dans les détails.
Mises en situation : Gestion d'une adolescence, phobie scolaire et quête de sens
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une adolescente de 15 ans exprime des troubles multiples (phobie scolaire, scarifications, douleurs chroniques) et s’interroge : « Pourquoi j’ai tout ça ? » ; elle évoque un suivi psy, nie l’existence d’abus sexuel mais reconnait un abus non sexuel, sans rentrer dans les détails.
Mises en situation : Gestion d'une adolescence, phobie scolaire et quête de sens
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une adolescente de 15 ans exprime des troubles multiples (phobie scolaire, scarifications, douleurs chroniques) et s’interroge : « Pourquoi j’ai tout ça ? » ; elle évoque un suivi psy, nie l’existence d’abus sexuel mais reconnait un abus non sexuel, sans rentrer dans les détails.
Mises en situation : Gestion d'une adolescence, phobie scolaire et quête de sens
Dans la situation donnée ci-dessous, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.
Une adolescente de 15 ans exprime des troubles multiples (phobie scolaire, scarifications, douleurs chroniques) et s’interroge : « Pourquoi j’ai tout ça ? » ; elle évoque un suivi psy, nie l’existence d’abus sexuel mais reconnait un abus non sexuel, sans rentrer dans les détails.
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