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Equipos de orientación: El Equipo de Orientación Educativa de la JCYL lo forman orientadores/as, profesorado de PT y AL, y especialistas en audición, lenguaje y necesidades específicas. Sus funciones incluyen evaluar al alumnado, asesorar al profesorado y familias, y coordinar medidas de atención a la diversidad e inclusión en los centros. También impulsan planes de convivencia, prevención, tránsito entre etapas y apoyo a la respuesta educativa del centro.
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La internacionalización es el proceso por el cual un centro educativo se abre al mundo: introduce lenguas extranjeras de forma real, participa en proyectos europeos (como Erasmus+ o eTwinning), trabaja la interculturalidad, fomenta las estancias, intercambios o movilidades docentes/alumnado y crea experiencias que conectan al alumnado con otros países y culturas. La LOMLOE encaja totalmente con esta mirada global porque:
Impulsa la competencia plurilingüe, el conocimiento de otras culturas y la ciudadanía global.
Fomenta metodologías activas, proyectos colaborativos y retos que pueden desarrollarse con centros de otros países.
Da relevancia a los ODS, especialmente el ODS 4 (educación de calidad) y ODS 17 (alianzas), que son la base de proyectos internacionales.
Fortalece la educación en valores: respeto, diversidad cultural, convivencia, solidaridad.
Favorece el uso de tecnologías y comunicación digital, imprescindible para conectar aulas de distintos países.
Potencia el trabajo competencial: comunicación, cooperación, pensamiento crítico, resolución de problemas… todos muy presentes en entornos internacionales.
Las metodologías activas son enfoques donde el alumnado participa, experimenta, investiga y construye su propio aprendizaje, en lugar de recibirlo de forma pasiva. Incluyen aprendizaje cooperativo, proyectos, retos, gamificación, pensamiento visible, ABP, aprendizaje-servicio, rincones, estaciones de aprendizaje, etc. La LOMLOE Apuesta por un aprendizaje competencial, y las metodologías activas son la forma más eficaz de lograrlo.
Impulsa la participación del alumnado, la reflexión, la autonomía y el pensamiento crítico.
Promueve una evaluación formativa, continua y orientadora, coherente con estas metodologías.
Fomenta el uso de tecnologías educativas y escenarios reales de aprendizaje.
Se vincula con la inclusión y el DUA
El Aprendizaje-Servicio (APS) es una metodología en la que el alumnado aprende mientras realiza un servicio real a la comunidad. Combina contenidos curriculares con acciones solidarias: colaborar con residencias, mejorar espacios del centro, campañas de salud, proyectos ambientales, apoyo intergeneracional, etc. El aprendizaje se vuelve significativo porque tiene impacto social. La LOMLOE está 100% alineada con el APS porque:
Impulsa el aprendizaje competencial, y el APS es una de sus expresiones más potentes.
Desarrolla valores: convivencia, ciudadanía democrática, igualdad, sostenibilidad, respeto y participación.
Integra la transversalidad y los ODS, especialmente el ODS 4 (educación de calidad), 10 (reducción de desigualdades) y 17 (alianzas).
Fomenta metodologías activas, proyectos reales y participación del entorno.
Potencia el trabajo en equipo, la reflexión, la investigación y la autonomía.
Da sentido a la relación escuela–comunidad, algo muy presente en el e
ACNEAE significa Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Incluye a estudiantes que, por diversas razones —dificultades de aprendizaje, discapacidad, trastornos del desarrollo, altas capacidades, incorporación tardía al sistema educativo, condiciones personales o de salud— necesitan ayudas, medidas o apoyos adicionales para aprender y participar en igualdad. La LOMLOE refuerza muchísimo la atención a este alumnado porque:
Sitúa la inclusión como eje del sistema educativo.
Propone una detección temprana y una respuesta ajustada desde el principio.
Establece medidas universales, específicas e intensivas, priorizando actuar antes de llegar a las adaptaciones curriculares significativas.
Potencia el uso de metodologías activas, trabajo competencial y DUA, que reducen barreras y permiten participar al máximo.
Reconoce la importancia del equipo docente, la coordinación con orientación y el papel de los planes de apoyo del centro.
Busca que el alumnado ACNEAE tenga garantizado el acceso, participación y aprendizaje en condiciones de equidad.
Los ODS son los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de la ONU: 17 metas globales para mejorar el planeta (igualdad, sostenibilidad, salud, paz, educación de calidad, etc.). En educación, el más importante es el ODS 4: Educación de calidad, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todas las personas. La LOMLOE está totalmente alineada con los ODS. De hecho:
Impulsa una educación inclusiva, equitativa y accesible (ODS 4).
Refuerza la igualdad de género (ODS 5).
Promueve la sostenibilidad, el consumo responsable y el cuidado del medio ambiente (ODS 12, 13, 14, 15).
Introduce los saberes básicos y las competencias clave que miran directamente a la Agenda 2030.
Fomenta metodologías activas, pensamiento crítico y la participación del alumnado, que son claves del ODS 4.
Integra la educación para la ciudadanía global, la convivencia, la cultura de paz y los valores democráticos (ODS 16). Los ODS son el marco internacional y la LOMLOE es la forma en que España aterriza esos objetivos en la escuela.
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
La LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la LOE, 2020) es la norma educativa vigente en España que actualiza el sistema hacia un modelo más competencial, inclusivo, equitativo y conectado con la realidad social. Pone el foco en el desarrollo integral del alumnado desde infantil hasta bachillerato y FP. Sus claves principales: Aprendizaje competencial como eje de toda la enseñanza.
Inclusión educativa: eliminar barreras y atender a la diversidad desde el inicio.
DUA como marco de referencia para diseñar para todos.
ODS y transversalidad como elementos obligatorios en todas las áreas.
Evaluación formativa y continua, basada en criterios y orientada a la mejora.
Situaciones de aprendizaje para trabajar saberes básicos y competencias de forma globalizada.
Impulso de la competencia digital, la ciudadanía global y la igualdad de género.
Relación escuela–entorno y participación democrática.
La internacionalización es el proceso por el cual un centro educativo se abre al mundo: introduce lenguas extranjeras de forma real, participa en proyectos europeos (como Erasmus+ o eTwinning), trabaja la interculturalidad, fomenta las estancias, intercambios o movilidades docentes/alumnado y crea experiencias que conectan al alumnado con otros países y culturas.
Cómo se relaciona con la LOMLOE
La LOMLOE encaja totalmente con esta mirada global porque:
Impulsa la competencia plurilingüe, el conocimiento de otras culturas y la ciudadanía global.
Fomenta metodologías activas, proyectos colaborativos y retos que pueden desarrollarse con centros de otros países.
Da relevancia a los ODS, especialmente el ODS 4 (educación de calidad) y ODS 17 (alianzas), que son la base de proyectos internacionales.
Fortalece la educación en valores: respeto, diversidad cultural, convivencia, solidaridad.
Favorece el uso de tecnologías y comunicación digital, imprescindible para conectar aulas de distintos países.
Potencia el trabajo competencial: comunicación, cooperación, pensamiento crítico, resolución de problemas… todos muy presentes en entornos internacionales.
El DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)Es un enfoque que busca que todo el alumnado pueda aprender desde el inicio, sin tener que hacer “parches” después. Se basa en ofrecer múltiples formas de implicarse, múltiples formas de representar la información y múltiples formas de expresar lo aprendido. La LOMLOE está totalmente alineada con el DUA porque:
Sitúa la inclusión educativa como principio básico, y el DUA es la herramienta perfecta para llevarla al aula.
Habla de eliminar barreras de acceso, participación y aprendizaje, justo lo que hace el DUA.
Conecta con las competencias clave y con el aprendizaje competencial al ofrecer variedad de tareas, productos y estrategias.
Facilita la respuesta a la diversidad y al alumnado con ACNEAE sin depender solo de adaptaciones individuales.
Favorece metodologías activas, cooperativas y tecnológicas, que son totalmente coherentes con el DUA
La transversalidad consiste en trabajar contenidos, valores y competencias que no pertenecen solo a un área, sino que atraviesan todas las materias: convivencia, sostenibilidad, igualdad, salud, ciudadanía, digitalización, pensamiento crítico, etc. Se integran de forma natural en proyectos, situaciones de aprendizaje y actividades del día a día.
Cómo se relaciona con la LOMLOE Sitúa las competencias clave como eje, que solo se desarrollan si se trabaja de manera transversal.
Impulsa las situaciones de aprendizaje, donde varias áreas colaboran para resolver retos reales.
Introduce elementos que deben trabajarse en todas las materias: ODS, igualdad, educación emocional, lectura, digitalización, consumo responsable, inclusión…
Potencia modelos más globalizados y metodologías activas que rompen la fragmentación por asignaturas.
Favorece una visión integral del desarrollo del alumnado: cognitivo, emocional, social y ético.
La escuela que abraza
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!MUCHAS GRACIAS!
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La internacionalización es el proceso por el cual un centro educativo se abre al mundo: introduce lenguas extranjeras de forma real, participa en proyectos europeos (como Erasmus+ o eTwinning), trabaja la interculturalidad, fomenta las estancias, intercambios o movilidades docentes/alumnado y crea experiencias que conectan al alumnado con otros países y culturas. La LOMLOE encaja totalmente con esta mirada global porque: Impulsa la competencia plurilingüe, el conocimiento de otras culturas y la ciudadanía global. Fomenta metodologías activas, proyectos colaborativos y retos que pueden desarrollarse con centros de otros países. Da relevancia a los ODS, especialmente el ODS 4 (educación de calidad) y ODS 17 (alianzas), que son la base de proyectos internacionales. Fortalece la educación en valores: respeto, diversidad cultural, convivencia, solidaridad. Favorece el uso de tecnologías y comunicación digital, imprescindible para conectar aulas de distintos países. Potencia el trabajo competencial: comunicación, cooperación, pensamiento crítico, resolución de problemas… todos muy presentes en entornos internacionales.
Las metodologías activas son enfoques donde el alumnado participa, experimenta, investiga y construye su propio aprendizaje, en lugar de recibirlo de forma pasiva. Incluyen aprendizaje cooperativo, proyectos, retos, gamificación, pensamiento visible, ABP, aprendizaje-servicio, rincones, estaciones de aprendizaje, etc. La LOMLOE Apuesta por un aprendizaje competencial, y las metodologías activas son la forma más eficaz de lograrlo. Impulsa la participación del alumnado, la reflexión, la autonomía y el pensamiento crítico. Promueve una evaluación formativa, continua y orientadora, coherente con estas metodologías. Fomenta el uso de tecnologías educativas y escenarios reales de aprendizaje. Se vincula con la inclusión y el DUA
El Aprendizaje-Servicio (APS) es una metodología en la que el alumnado aprende mientras realiza un servicio real a la comunidad. Combina contenidos curriculares con acciones solidarias: colaborar con residencias, mejorar espacios del centro, campañas de salud, proyectos ambientales, apoyo intergeneracional, etc. El aprendizaje se vuelve significativo porque tiene impacto social. La LOMLOE está 100% alineada con el APS porque: Impulsa el aprendizaje competencial, y el APS es una de sus expresiones más potentes. Desarrolla valores: convivencia, ciudadanía democrática, igualdad, sostenibilidad, respeto y participación. Integra la transversalidad y los ODS, especialmente el ODS 4 (educación de calidad), 10 (reducción de desigualdades) y 17 (alianzas). Fomenta metodologías activas, proyectos reales y participación del entorno. Potencia el trabajo en equipo, la reflexión, la investigación y la autonomía. Da sentido a la relación escuela–comunidad, algo muy presente en el e
ACNEAE significa Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Incluye a estudiantes que, por diversas razones —dificultades de aprendizaje, discapacidad, trastornos del desarrollo, altas capacidades, incorporación tardía al sistema educativo, condiciones personales o de salud— necesitan ayudas, medidas o apoyos adicionales para aprender y participar en igualdad. La LOMLOE refuerza muchísimo la atención a este alumnado porque: Sitúa la inclusión como eje del sistema educativo. Propone una detección temprana y una respuesta ajustada desde el principio. Establece medidas universales, específicas e intensivas, priorizando actuar antes de llegar a las adaptaciones curriculares significativas. Potencia el uso de metodologías activas, trabajo competencial y DUA, que reducen barreras y permiten participar al máximo. Reconoce la importancia del equipo docente, la coordinación con orientación y el papel de los planes de apoyo del centro. Busca que el alumnado ACNEAE tenga garantizado el acceso, participación y aprendizaje en condiciones de equidad.
Los ODS son los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de la ONU: 17 metas globales para mejorar el planeta (igualdad, sostenibilidad, salud, paz, educación de calidad, etc.). En educación, el más importante es el ODS 4: Educación de calidad, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todas las personas. La LOMLOE está totalmente alineada con los ODS. De hecho: Impulsa una educación inclusiva, equitativa y accesible (ODS 4). Refuerza la igualdad de género (ODS 5). Promueve la sostenibilidad, el consumo responsable y el cuidado del medio ambiente (ODS 12, 13, 14, 15). Introduce los saberes básicos y las competencias clave que miran directamente a la Agenda 2030. Fomenta metodologías activas, pensamiento crítico y la participación del alumnado, que son claves del ODS 4. Integra la educación para la ciudadanía global, la convivencia, la cultura de paz y los valores democráticos (ODS 16). Los ODS son el marco internacional y la LOMLOE es la forma en que España aterriza esos objetivos en la escuela.
El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
La LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la LOE, 2020) es la norma educativa vigente en España que actualiza el sistema hacia un modelo más competencial, inclusivo, equitativo y conectado con la realidad social. Pone el foco en el desarrollo integral del alumnado desde infantil hasta bachillerato y FP. Sus claves principales: Aprendizaje competencial como eje de toda la enseñanza. Inclusión educativa: eliminar barreras y atender a la diversidad desde el inicio. DUA como marco de referencia para diseñar para todos. ODS y transversalidad como elementos obligatorios en todas las áreas. Evaluación formativa y continua, basada en criterios y orientada a la mejora. Situaciones de aprendizaje para trabajar saberes básicos y competencias de forma globalizada. Impulso de la competencia digital, la ciudadanía global y la igualdad de género. Relación escuela–entorno y participación democrática.
La internacionalización es el proceso por el cual un centro educativo se abre al mundo: introduce lenguas extranjeras de forma real, participa en proyectos europeos (como Erasmus+ o eTwinning), trabaja la interculturalidad, fomenta las estancias, intercambios o movilidades docentes/alumnado y crea experiencias que conectan al alumnado con otros países y culturas. Cómo se relaciona con la LOMLOE La LOMLOE encaja totalmente con esta mirada global porque: Impulsa la competencia plurilingüe, el conocimiento de otras culturas y la ciudadanía global. Fomenta metodologías activas, proyectos colaborativos y retos que pueden desarrollarse con centros de otros países. Da relevancia a los ODS, especialmente el ODS 4 (educación de calidad) y ODS 17 (alianzas), que son la base de proyectos internacionales. Fortalece la educación en valores: respeto, diversidad cultural, convivencia, solidaridad. Favorece el uso de tecnologías y comunicación digital, imprescindible para conectar aulas de distintos países. Potencia el trabajo competencial: comunicación, cooperación, pensamiento crítico, resolución de problemas… todos muy presentes en entornos internacionales.
El DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)Es un enfoque que busca que todo el alumnado pueda aprender desde el inicio, sin tener que hacer “parches” después. Se basa en ofrecer múltiples formas de implicarse, múltiples formas de representar la información y múltiples formas de expresar lo aprendido. La LOMLOE está totalmente alineada con el DUA porque: Sitúa la inclusión educativa como principio básico, y el DUA es la herramienta perfecta para llevarla al aula. Habla de eliminar barreras de acceso, participación y aprendizaje, justo lo que hace el DUA. Conecta con las competencias clave y con el aprendizaje competencial al ofrecer variedad de tareas, productos y estrategias. Facilita la respuesta a la diversidad y al alumnado con ACNEAE sin depender solo de adaptaciones individuales. Favorece metodologías activas, cooperativas y tecnológicas, que son totalmente coherentes con el DUA
La transversalidad consiste en trabajar contenidos, valores y competencias que no pertenecen solo a un área, sino que atraviesan todas las materias: convivencia, sostenibilidad, igualdad, salud, ciudadanía, digitalización, pensamiento crítico, etc. Se integran de forma natural en proyectos, situaciones de aprendizaje y actividades del día a día. Cómo se relaciona con la LOMLOE Sitúa las competencias clave como eje, que solo se desarrollan si se trabaja de manera transversal. Impulsa las situaciones de aprendizaje, donde varias áreas colaboran para resolver retos reales. Introduce elementos que deben trabajarse en todas las materias: ODS, igualdad, educación emocional, lectura, digitalización, consumo responsable, inclusión… Potencia modelos más globalizados y metodologías activas que rompen la fragmentación por asignaturas. Favorece una visión integral del desarrollo del alumnado: cognitivo, emocional, social y ético.