NOUVEAUX PROGRAMMES LVA - LGT

LES NOUVEAUX PROGRAMMES D'ANGLAIS LYCÉE G.T.

Synthèse

Points clefs du préambule

Classe de première

Classe de seconde

Classe de terminale

Préambule

Les points clefs

Entrainements

CECRL

niveaux intermédiaires « + »

Triple objectif

Programme en 6 axes déclinés en objets d’étude

5 axes sur les 6 doivent être traités sur l’année (dont le 6ème OBLIGATOIREMENT)

chaque axe est abordé à travers un ou plusieurs objets d’étude

Les objets d’étude doivent être contextualisés et ancrés dans la sphère anglophone

filières technologiques = 3 axes sur 6 (6ème fortement recommandé)

suggestion d’objets d’étude disponibles sur Eduscol

ordre de traitement des axes au libre choix de l’enseignant

1 séquence peut associer 2 axes reliés par une problématique commune

Objectifs

1 - Formation du citoyen éclairé

comprendre la diversité et la complexité du monde

préparer à la mobilité physique ou virtuelle

engager l’élève dans sa formation intellectuelle

percevoir les enjeux interculturels et sociétaux contemporains

construire des compétences psycho-sociales

former l’esprit critique et aiguiser le discernement

permettre une meilleure conscience de soi et développer des relations constructives

Objectifs

2- Langue et culture

étude fine et nuancée des singularités culturelles, historiques, géographiques, sociologiques, économiques, scientifiques, artistiques : développer une culture générale solide

relation langue-culture au cœur de l’enseignement (la langue est un moyen de communication, un objet d’étude et un vecteur de culture)

la langue comme élément constitutif de la culture

garantir une communication de qualité (niveau locuteur indépendant)

encourager la créativité et le travail interdisciplinaire

Objectifs

3- Etude de la langue

Composante pragmatique

amener l’élève à utiliser la langue de façon autonome et à prendre plaisir à l’étudier

entrainement régulier ; approche spiralaire ; apprentissage progressif

Composante linguistique

exposition progressive aux divers accents et spécificités linguistiques régionales

Approches pédagogiques

Approche actionnelle

construire des projets pédagogiques. NB : nécessité de présenter en amont objectifs et étapes de la séquence

varier les modalités de travail (individuel, en binômes, en groupe)

démarche plurilingue

entraîner et évaluer

Supports pédagogiques

Les documents

Le cahier (ou classeur)

Les usages numériquesI

CLASSE DE SECONDE

LVA

palier important, passage du niveau A2 au niveau B1 du CECRL.

plus grande autonomie de l’élève

construction d’un citoyen en devenir.

Classe de seconde

Repères culturels

Représentation de soi et rapport à autrui.

Défis et transitions.

Vivre entre générations

Créer et recréer

Le passé dans le présent

Les pays du Commonwealth : héritages, unité, diversité

REpères linguistiques - Compréhension orale/écrite

Points clefs : consolidation des acquis et développement de stratégies de compréhension pour être capable de les transférer à tous types de supports qui doivent être authentiques, variés et de densité et complexité croissantes. L’élève évolue en relative autonomie pour classer, trier, choisir, réagir, commenter, répondre, expliquer raconter, prendre des notes… tout en apprenant à gérer ses émotions et son stress.

Points clefs A2+

Points clefs B1+

REpères linguistiques - EXPRESSION orale/écrite

Points clefs : L’élève développe des compétences pour communiquer de façon constructive : Production simple mais claire et articulée. Etoffement du répertoire langagier pour nuancer le propos et développer une capacité à argumenter. Mobilisation des connaissances pour corriger, compenser…

Points clefs B1+

Points clefs A2+

Repères linguistiques - Expression orale et écrite

Repères linguistiques - Interaction orale et écrite, médiation

Points clefs : L’élève développe des compétences de communication et d’interaction, et est capable de prendre des initiatives dans les échanges, de convaincre et débattre et de gérer les difficultés

Points clefs : L’élève développe des compétences pour communiquer de façon constructive : Production simple mais claire et articulée. Etoffement du répertoire langagier pour nuancer le propos et développer une capacité à argumenter. Mobilisation des connaissances pour corriger, compenser…

Points clefs A2+

Points clefs B1+

Points clefs A2+

Points clefs B1+

CLASSE DE PREMIERE

LVA

consolidation du niveau B1 « utilisateur indépendant » du CECRL et son dépassement

utilisation de supports riches et authentiques

permettre à l’élève d’étoffer son bagage linguistique et accéder à une expression libre, créative et nuancée.

Justesse, aisance, et connaissances culturelles plus fines

focale sur les aires anglophones américaines (axe 6) afin de permettre une vision plus large de celles-ci et la découverte de pans culturels méconnus

repères culturels s’appliquent à la LVA, B et C et les objets d’étude s’adaptent au niveau des élèves.

CLASSE DE PREMIERE

Repères culturels

Innovations scientifiques et responsabilité

Identités et échanges

L’être humain et la nature

Diversité et inclusion

Les aires anglophones américaines

Art et pouvoir

REPÈRES LINGUISTIQUES – ACTIVITÉS LANGAGIÈRES

Compression orale et écrite

Points clefs : consolidation des acquis et développement de stratégies de compréhension plus complexes ; perception plus fine (contexte, situation d’énonciation, portée et implicite) ; compréhension toujours en lien avec un guidage (projet d’écoute/lecture)

Points clefs B1+

Points clefs B1

REPÈRES LINGUISTIQUES – ACTIVITÉS LANGAGIÈRES

Expression orale et écrite

Points clefs : productions diversifiées & meilleure maîtrise des codes associés ; expression aisée sur un sujet préparé à partir de notes réduites ; productions structurées et contextualisée ; erreurs normales mais font l’objet d’un retour de l’enseignant

Points clefs B1+

Points clefs B1

REPÈRES LINGUISTIQUES – ACTIVITÉS LANGAGIÈRES

Interaction orale et écrite, médiation

Points clefs : interaction et médiation sont renforcées ; doit être capable d’étayer son discours et interventions par des références interculturelles ; est invité à porter un regard bienveillant et constructif sur les prestations des autres ; sait travailler de façon autonome au sein d’un groupe et s’évaluer

Points clefs B1

Points clefs B1+

CLASSE DE TERMINALE

LVA

palier important, passage du niveau B1 au niveau B2

affiner le bagage linguistique et culturel pour davantage d’autonomie et permettre à l’élève de s’exprimer avec aisance dans un grand nombre de situations

inviter à porter un regard nuancé sur le Royaume-Uni (axe 6 obligatoire) avec la focale sur la réalité de cet espace

consolider les stratégies

REPERES CULTURELS

Enjeux et formes de la communication

Espace privé et espace public

Citoyenneté et mondes virtuels

Territoire et mémoire

Le Royaume-Uni et ses nations

Fictions et réalités

Repères linguistiques

Compréhension orale et écrite

Points clefs : (Continuité de la classe de première) Documents authentiques & variés ; démarche d’investigation=> construction de l’autonomie ; donner du sens au projet lecture & écoute ; mettre les élèves en situation de recherche active (corpus de docs) => opérer, hiérarchiser, rendre compte ; le bagage linguistique et culturel rend possible la distinction infos vs prise de position ; richesse croissante des supports => complexification & variétés des codes de restitution.

Points clefs B1+

Points clefs B2

Repères linguistiques

Expression orale et écrite

Points clefs : capacité à communiquer avec aisance de manière efficace et personnalisée, en présentant un point de vue clair et argumenté; à synthétiser des informations complexes; à analyser de manière critique; à exprimer des idées avec nuance et précision; maîtrise de la langue, les erreurs font partie de l’apprentissage; celles-ci sont identifiées par l’enseignant qui apporte une réponse appropriée pour favoriser la progression.

Points clefs B2

Points clefs B1

Repères linguistiques

Interaction orale et écrite, médiation

Points clefs : production inscrite dans une dynamique collective; capacité à défendre ses propos et réagir à des opinions opposées dans un débat, tout en collaborant efficacement avec ses pairs pour identifier (prosodie) et faciliter la compréhension de différents points de vue; transposer l’implicite => rendre accessible, mieux apprehender la culture; compétences communicationnelles= apprendre à développer des relations constructives et à gérer des difficultés (en situation d’interaction ou de mediation).

Points clefs B1

Points clefs B2

Synthèse réalisée par le groupe ressource lycée 2025:M. Ounane Nicolas Mme Siret Marie-Pierre Mme Théas Pascale

Mise en forme Genially:Mme Hori Yuriko

Points clefs A2

►L’élève peut repérer les informations principales sur des sujets familiers dans un vocabulaire usuel si le propos est clair et lent

Stratégies :

• anticiper (paratexte / hypothèses / lexique)
• Repérer les articulations logiques simples / les temps et marqueurs spatiotemporels.
• confirmer ou infirmer ses hypothèses
• distinguer l’information principale, les digressions, l’opinion et la prise de position

Points clefs B1+

► L’élève peut suivre une présentation, distinguer les idées principales des détails sur des sujets d’intérêt courant dans une langue standard dans des documents audio ou des textes factuels et courts

Stratégies :

• anticiper à partir de la thématique / problématique
• reconnaître les modes, temps et phrases complexes
• s’appuyer sur des indices culturels
• définir ce qui est nouveau (construction du sens)
• distinguer l’information, la prise de position, l’intention de l’auteur (repères stylistiques)

Stratégies : À l’oral :

• varier les effets de prosodie et de style
• imiter des styles (« à la manière de »)
• s’adapter à différentes situations de communications

À l’écrit :

• varier les différents registres de langue et de discours
• développer une structure cohérente

Points clefs B2

• peut développer de manière claire, détaillée et cohérente une gamme étendue de sujets en s’écartant spontanément d’un texte préparé pour s’adapter à son public.
• peut dire de façon détaillée en quoi des évènements et des expériences le touchent personnellement.
• peut développer méthodiquement une argumentation en mettant en évidence les points significatifs et les éléments pertinents ( critique de film ou de livre / synthèse)

Points clefs B1

- peut raconter une histoire, décrire un évènement, exprimer des sentiments ; - peut faire un exposé ou description détaillée sur un sujet familier - peut justifier un point de vue simplement ;

Stratégies à l'oral:- compenser (périphrases, synomymes, antonymes) ; - s’entrainer à : s’autocorriger et se reprendre sans perdre ses moyens ; à gérer des situations inattendues - mobiliser des schémas maîtrisés pour gérer des situations nouvelles ; Stratégies à l’écrit : -contrôler sa production -gérer les outils de manière autonome -donner de la cohésion et de la cohérence (connecteurs, stratégies de structuration)

CLASSE DE PREMIERE

Points clefs B1

- peut comprendre points principaux et éléments descriptifs sur sujets familiers si langage courant (langue claire et standard) - peut suivre la trame d’une histoire si scénario clair et linéaire (aide du dico)

Stratégies :

• reconstruire le sens à partir d’éléments significatifs (accents, ordre des mots, mots connus) ;
• utiliser des indices culturels pour interpréter et problématiser ; des indices paratextuels pour formuler des hypothèses ;
• inférer le sens de ce qui est inconnu (champs lexicaux, composition des mots, dérivation)

Points clefs A2+

►Peut présenter ou décrire son environnement quotidien, justifier un choix, indiquer ses préférences

Stratégies :

• travailler l’aisance à l’oral / l’étendue du lexique/ la correction linguistique
• formuler des hypothèses simples / utiliser des connecteurs simples

Points clefs A2+

►Peut présenter ou décrire son environnement quotidien, justifier un choix, indiquer ses préférences

Stratégies :

• -travailler l’aisance à l’oral / l’étendue du lexique/ la correction linguistique
• -formuler des hypothèses simples / utiliser des connecteurs simples

Stratégies : À l’oral : -compenser (périphrases, synomymes, antonymes) ; -s’entrainer à : s’autocorriger et se reprendre sans perdre ses moyens ; à gérer des situations inattendues -mobiliser des schémas maîtrisés pour gérer des situations nouvelles ; À l’écrit : -contrôler sa production -gérer les outils de manière autonome -donner de la cohésion et de la cohérence (connecteurs, stratégies de structuration)

Points clefs B1

• peut raconter une histoire, décrire un évènement, exprimer des sentiments ;
• peut faire un exposé ou description détaillée sur un sujet familier ;
• peut justifier un point de vue simplement

 authentiques (à privilégier) même s'ils peuvent être modifiés ou didactisés  textuels, visuels ou audio  analyse approfondie du professeur en amont  adaptés (besoins des élèves, niveau visé, projet pédagogique)  contextualisés et source systématiquement précisée

Points clefs B2

Stratégies :

• anticiper et structurer la recherche d'informations
• reconnaître les modes, temps et phrases complexes
• réguler son écoute à l'oral
• s’appuyer sur des indices culturels pour construire le sens
• analyser en continu la construction du sens
• distinguer l'information et la prise de position de, l’intention implicite de l'auteur (repères stylistiques)

• peut comprendre les points principaux en distinguant les faits & points de vue, en identifiant les détails pertinents ;
• peut repérer la structuration chronologique, discursive et argumentative (en s’aidant d’un plan)
• peut comprendre la plupart des supports sonores en langue standard ;
• peut identifier le ton, l’humeur et le point de vue.
• peut lire de manière autonome et relever les points pertinents

Points clefs B1+

-peut démarrer et soutenir une conversation sur des sujets familiers, poser des questions et exprimer ses réactions et son opinion. -peut résumer et rendre compte en français -peut donner des consignes simples, organiser des activités, demander des clarifications…

Stratégies :

• échanger,
• vérifier,
• confirmer un propos,
• paraphraser,
• reformuler simplement
• compenser.

Points clefs B1+

- peut converser assez spontanément, relancer à travers ses questions, ses réactions ; - peut répondre à des questions sur des détails d’un texte - peut jouer le rôle d’organisateur, médiateur, animateur lors d’un travail collectif

Stratégies : échanger, vérifier, confirmer un propos, paraphraser, reformuler simplement et compenser.

Points clefs B1+

- peut distinguer idées principales des détails sur sujet familiers (langue standard et clairement structurée)

Stratégies :

• anticiper à partir de la thématique / problématique
• reconnaître les modes, temps et phrases complexes
• s’appuyer sur des indices culturels
• définir ce qui est nouveau (construction du sens)
• distinguer l’information, la prise de position, l’intention de l’auteur (repères stylistiques)

Points clefs B1+

- peut développer une histoire, décrire précisément, exprimer clairement des sentiments ; - peut argumenter en illustrant son propos et justifier un point de vue ; - peut rédiger une critique ou un compte-rendu structuré

Stratégies :

• utiliser les codes du message oral (répétitions, pauses, voix) pour souligner la logique interne
• parler avec un nombre réduit de notes écrites
• travailler l’étendue de la langue (lexique, connecteurs, structures, correction linguistique)

Points clefs B1

- peut comprendre points principaux et éléments descriptifs sur sujets familiers si langage courant (langue claire et standard) - peut suivre la trame d’une histoire si scénario claire et linéaire (aide du dico)

Stratégies :

• reconstruire le sens à partir d’éléments significatifs (accents, ordre des mots, mots connus) ;
• utiliser des indices culturels pour interpréter et problématiser
• utiliser des indices paratextuels pour formuler des hypothèses
• inférer le sens de ce qui est inconnu (champs lexicaux, composition des mots, dérivation)

Points clefs B1+

►peut développer une histoire / une argumentation, rédiger un compte-rendu, décrire assez précisément et exprimer clairement ses sentiments.

Stratégies :- utiliser les codes du message oral (répétitions, pauses, voix) pour souligner la logique interne - parler avec un nombre réduit de notes écrites - travailler l’étendue de la langue (lexique, connecteurs, structures, correction linguistique)

Points clefs B2

-peut exposer clairement ses idées et opinions sur des sujets complexes ; -peut argumenter de manière convaincante en étayant ses propos (faits, exemples); -peut identifier avec précision les arguments d’autrui et interagir de manière efficace; -peut conduire des conversations avec aisance et efficacité en s’adaptant spontanémént et en exploitant à profit les échanges; - peut travailler en équipe et gérer les tâches collectives; -peut résumer et synthétiser les informations; -peut faciliter la compréhension et les échanges entre les personnes; -peut gérer les différences de points de vue et les malentendus.

Stratégies : -faciliter la compréhension (échanger, vérifier, confirmer des informations) -paraphraser des informations pour les rendre plus claires et explicites -garder le cap d’une discussion (questions, commentaires, reformulations) -compenser son manque de lexique (périphrases, reformulations).

 occupe une place essentielle = espace d’appropriation des savoirs et d’entraînement individuel  trace des activités effectuées et corrigées en classe = fondamental (trace écrite qui favorise l’acquisition des connaissances, bilans lexicaux, grammaticaux et phonologiques)

Points clefs B1

- peut converser en langue standard sur un sujet familier mais reste très dépendant de l’autre ; - peut résumer et rassembler des infos sur des sujets familiers ; - peut donner des consignes simples, organiser des activités, demander des clarifications…

Stratégies :

• identifier les points de vue (intonation, hésitations)
• faire expliciter les différents points de vue pour clarifier
• expliquer ou transposer des références implicites pour rendre accessible un contexte culturel

Points clefs A2+

Peut interagir avec une aisance raisonnable dans des situations structurées ou prévisibles

Stratégies :

• Faire patienter
• répéter
• questionner et répondre simplement
• compenser

Points clefs B1+

►peut développer une histoire / une argumentation, rédiger un compte-rendu, décrire assez précisément et exprimer clairement ses sentiments.

Stratégies :

• utiliser les codes du message oral (répétitions, pauses, voix) pour souligner la logique interne
• parler avec un nombre réduit de notes écrites
• travailler l’étendue de la langue (lexique, connecteurs, structures, correction linguistique)

. ne pas hésiter à mettre le potentiel de l’IA au service de l’apprentissage . conduire l’élève à réfléchir à son utilisation de ces outils . le professeur doit dans tous les cas vérifier que les outils sont fiables et accessibles à tous.

Points clefs B1

Stratégies :

• identifier les points de vue (intonation, hésitations)
• faire expliciter les différents points de vue pour clarifier
• expliquer ou transposer des références implicites pour rendre accessible un contexte culturel

• peut converser en langue standard sur un sujet familier mais reste très dépendant de l’autre ;
• peut résumer et rassembler des infos sur des sujets familiers ;
• peut donner des consignes simples, organiser des activités, demander des clarifications…