Referencias actuales en teorías comunicativas y la llegada de la revolución digital
EL conectivismo en el momento actual
La comunicación es un concepto que se desliza constantemente entre la polisemia, porque podemos hablar de comunicación como intercambio, cooperación, mandato, demanda, conducta, acción, la ambigüedad, porque se producen cambios de sentido y de significado en el concepto mismo de comunicación. Se le llama comunicación a la estrategia de una multinacional, un gesto, una campaña política, el servicio de correos, el movimiento de las alas de una abeja en la colmena, el texto impreso en una página o una secuencia cinematográfica.
De modo que el desarrollo de las (TICs) en los últimos 60 años basados en los adelantos de la ciencia informática no solo permitió el viaje del hombre al espacio cósmico, sino que además revolucionaron las fuerzas productivas de la sociedad moderna al extremo tal que su uso o no determinó el éxito de sistemas socio políticos completos, o la acentuación de las contradicciones más profundas de aquellos que han sobrevivido, la objetivización de tal proceso abarcó el campo educativo irremediablemente a todos sus niveles.
La modernidad ha elegido sus nuevos paradigmas donde las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), teniendo en cuenta el amplio uso de la informatización y las redes que la sostienen han marcado la pauta tendencial
El conectivismo es el único enfoque teórico actual que es capaz de ofrecer una comprensión adecuada de este tipo de aprendizaje; el resto de paradigmas teóricos tienen un alcance limitado para mostrar la influencia del mundo digital interconectado sobre la persona que aprende, puesto que para ellos el aprendizaje siempre es individual y voluntario, cualidades contrarias al aprendizaje actual en la era digital
Los modelos clásicos y actuales sobre el aprendizaje fracasan al tratar de explicar este aprendizaje, puesto que gran parte del mismo no se encuentra dirigido a un fin concreto, ni depende directamente de la voluntad y voluntariedad del aprendiz, sino que surge directamente de la propia fusión del aprendiz con su entorno y la adopción de sus principios, modos de vida, actitudes, etc
Los antecedentes más remotos: El más remoto de los antecedentes del Conectivismo se podría localizar en la práctica psicoterapéutica del Psicoanálisis (Freud, 1900, citado en Freud, 1984). El Conectivismo comparte algunas curiosas similitudes con esta controvertida escuela psicológica, lo que justifica poder hacer un ligero paralelismo entre ambas. Los antecedentes en las ciencias pedagógica y psicológica: El continuo desarrollo del conocimiento en las ciencias psicológica y pedagógica ha supuesto una gran fuente de referencias para el Conectivismo. Numerosos autores de gran relevancia han servido de inspiración reconocida para las aportaciones de algunos de los más importantes autores conectivistas (Siemens, Downes, etc.). Autores como Bruner, Ausubel, Piaget, Bandura, Gagné, etc. y corrientes científicas como la Teoría de Redes, la 125 Orígenes del conectivismo como nuevo paradigma del aprendizaje en la era digital Neurociencia, el Instruccionismo, la Teoría del Caos, etc.
Referencias actuales en teorías comunicativas y la llegada de la revolución digital: El paso final en esta revisión teórica debe darse en la actualidad. En aquellos movimientos teóricos más actuales, coetáneos con el Conectivismo, y que de alguna manera han dejado su impronta sobre él; ya sea inspirando sus teorías o modificando y perfeccionando las bases teóricas sobre las que se sustenta. Muchos de estos enfoques teóricos parten de ideas similares y tienen como función describir la forma de aprender de la nueva sociedad altamente influenciada por las nuevas tecnologías de la información y el conocimiento, aunque su alcance, por uno u otro motivo, ha sido notablemente inferior al Conectivismo, que ha tenido como un gran factor a su favor una política de publicaciones abiertas, que ha favorecido una mayor repercusión internacional y en el ámbito científico.
El conectivismo en el momento actual: Tal y como se ha apuntado anteriormente, el conectivismo como tal es una corriente muy joven que se ha desarrollado en plena era digital. Solórzano y García (2016), indican, al reflexionar sobre las afirmaciones de Sangrà y Wheleer (2013) que el conectivismo describe el aprendizaje como una oportunidad de compartir conocimientos y experiencias con otros individuos.
CONCLUCIONES: Una vez expuestas todas las referencias y antecedentes relacionados con el Conectivismo,
se puede llegar a concluir claramente, tal y como se apoyaba en las tesis iniciales, que
esta corriente teórica supone más una evolución del conocimiento teórico existente que
una auténtica revolución teórica.
El motivo principal por el que se puede llegar a pensar lo contrario se puede encontrar en
la analogía que se suele realizar entre la revolución sociotecnológica actual y lo que
supone el Conectivismo al ámbito pedagógico. Mientras en el aspecto sociotecnológico no
hay duda alguna de que estamos inmersos en una auténtica revolución que modifica las
bases establecidas, en el campo de la pedagogía y el conocimiento la evolución supone
pequeños cambios de perspectivas, nuevas formas de afrontar los desafíos
sociopedagógicos y nuevas posibilidades de enfocar los retos futuros en el ámbito
educativo que se aprovechan de los amplios conocimientos actuales para reforzar sus
cimientos y afrontar con mayores garantías un futuro demasiado incierto.
Educación, conectividad y conectivismo: sus desafíos actuales
La aparición de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estas transformaciones cuestionan las corrientes pedagógicas tradicionales: conductismo, constructivismo y cognitivismo. Surge así el conectivismo, una teoría que intenta explicar cómo se aprende en la era digital. La educación actual enfrenta el reto de integrar la conectividad y el uso de redes digitales en la formación.
El papel de la conectividad
La conectividad permite el acceso a redes digitales y la comunicación constante entre docentes y estudiantes. Representa un nuevo paradigma educativo donde el aprendizaje ocurre de manera colaborativa y distribuida. Sin embargo, también plantea desafíos: desigualdad en el acceso, brecha digital y dependencia tecnológica.
Conectivismo y sus desafios
El conectivismo propone que el aprendizaje surge de las conexiones entre personas, información y tecnología. • El estudiante se convierte en gestor activo de su conocimiento y el docente en guía o facilitador. • Sus principales desafíos son: • Lograr una conectividad equitativa. • Desarrollar competencias digitales. • Evitar la dependencia tecnológica y fomentar el pensamiento crítico.
Conclusión
La educación actual debe integrar la conectividad y el uso consciente de las TIC para responder a las demandas de la era digital. El conectivismo impulsa un aprendizaje colaborativo, flexible y actualizado. El reto principal es mantener un equilibrio entre tecnología y pedagogía, garantizando inclusión, reflexión y formación humana.
¡Muchas gracias!
Dulce,Rosa,Madahi,Xochitl
comunicación
Se le llama comunicación a la estrategia de una multinacional, un gesto, una campaña política, el servicio de correos, el movimiento de las alas de una abeja en la colmena, el texto impreso en una página o una secuencia cinematográfica.
- "El término “comunicación” se utiliza en una gran variedad de contextos y con una amplia diversidad de sentidos que, en ocasiones, contribuyen a hacerlo confuso." Juan Miguel Aguado, (2004)
El Conectivismo, en su intento para comprender cómo se adquiere conocimiento y cómo se produce el aprendizaje, define la mente humana como una red que se adapta al entorno.
Referencias actuales en teorías comunicativas y la llegada de la revolución digital
Rouuss Gag
Created on November 9, 2025
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Referencias actuales en teorías comunicativas y la llegada de la revolución digital
EL conectivismo en el momento actual
La comunicación es un concepto que se desliza constantemente entre la polisemia, porque podemos hablar de comunicación como intercambio, cooperación, mandato, demanda, conducta, acción, la ambigüedad, porque se producen cambios de sentido y de significado en el concepto mismo de comunicación. Se le llama comunicación a la estrategia de una multinacional, un gesto, una campaña política, el servicio de correos, el movimiento de las alas de una abeja en la colmena, el texto impreso en una página o una secuencia cinematográfica.
De modo que el desarrollo de las (TICs) en los últimos 60 años basados en los adelantos de la ciencia informática no solo permitió el viaje del hombre al espacio cósmico, sino que además revolucionaron las fuerzas productivas de la sociedad moderna al extremo tal que su uso o no determinó el éxito de sistemas socio políticos completos, o la acentuación de las contradicciones más profundas de aquellos que han sobrevivido, la objetivización de tal proceso abarcó el campo educativo irremediablemente a todos sus niveles.
La modernidad ha elegido sus nuevos paradigmas donde las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), teniendo en cuenta el amplio uso de la informatización y las redes que la sostienen han marcado la pauta tendencial
El conectivismo es el único enfoque teórico actual que es capaz de ofrecer una comprensión adecuada de este tipo de aprendizaje; el resto de paradigmas teóricos tienen un alcance limitado para mostrar la influencia del mundo digital interconectado sobre la persona que aprende, puesto que para ellos el aprendizaje siempre es individual y voluntario, cualidades contrarias al aprendizaje actual en la era digital
Los modelos clásicos y actuales sobre el aprendizaje fracasan al tratar de explicar este aprendizaje, puesto que gran parte del mismo no se encuentra dirigido a un fin concreto, ni depende directamente de la voluntad y voluntariedad del aprendiz, sino que surge directamente de la propia fusión del aprendiz con su entorno y la adopción de sus principios, modos de vida, actitudes, etc
Los antecedentes más remotos: El más remoto de los antecedentes del Conectivismo se podría localizar en la práctica psicoterapéutica del Psicoanálisis (Freud, 1900, citado en Freud, 1984). El Conectivismo comparte algunas curiosas similitudes con esta controvertida escuela psicológica, lo que justifica poder hacer un ligero paralelismo entre ambas. Los antecedentes en las ciencias pedagógica y psicológica: El continuo desarrollo del conocimiento en las ciencias psicológica y pedagógica ha supuesto una gran fuente de referencias para el Conectivismo. Numerosos autores de gran relevancia han servido de inspiración reconocida para las aportaciones de algunos de los más importantes autores conectivistas (Siemens, Downes, etc.). Autores como Bruner, Ausubel, Piaget, Bandura, Gagné, etc. y corrientes científicas como la Teoría de Redes, la 125 Orígenes del conectivismo como nuevo paradigma del aprendizaje en la era digital Neurociencia, el Instruccionismo, la Teoría del Caos, etc.
Referencias actuales en teorías comunicativas y la llegada de la revolución digital: El paso final en esta revisión teórica debe darse en la actualidad. En aquellos movimientos teóricos más actuales, coetáneos con el Conectivismo, y que de alguna manera han dejado su impronta sobre él; ya sea inspirando sus teorías o modificando y perfeccionando las bases teóricas sobre las que se sustenta. Muchos de estos enfoques teóricos parten de ideas similares y tienen como función describir la forma de aprender de la nueva sociedad altamente influenciada por las nuevas tecnologías de la información y el conocimiento, aunque su alcance, por uno u otro motivo, ha sido notablemente inferior al Conectivismo, que ha tenido como un gran factor a su favor una política de publicaciones abiertas, que ha favorecido una mayor repercusión internacional y en el ámbito científico.
El conectivismo en el momento actual: Tal y como se ha apuntado anteriormente, el conectivismo como tal es una corriente muy joven que se ha desarrollado en plena era digital. Solórzano y García (2016), indican, al reflexionar sobre las afirmaciones de Sangrà y Wheleer (2013) que el conectivismo describe el aprendizaje como una oportunidad de compartir conocimientos y experiencias con otros individuos.
CONCLUCIONES: Una vez expuestas todas las referencias y antecedentes relacionados con el Conectivismo, se puede llegar a concluir claramente, tal y como se apoyaba en las tesis iniciales, que esta corriente teórica supone más una evolución del conocimiento teórico existente que una auténtica revolución teórica. El motivo principal por el que se puede llegar a pensar lo contrario se puede encontrar en la analogía que se suele realizar entre la revolución sociotecnológica actual y lo que supone el Conectivismo al ámbito pedagógico. Mientras en el aspecto sociotecnológico no hay duda alguna de que estamos inmersos en una auténtica revolución que modifica las bases establecidas, en el campo de la pedagogía y el conocimiento la evolución supone pequeños cambios de perspectivas, nuevas formas de afrontar los desafíos sociopedagógicos y nuevas posibilidades de enfocar los retos futuros en el ámbito educativo que se aprovechan de los amplios conocimientos actuales para reforzar sus cimientos y afrontar con mayores garantías un futuro demasiado incierto.
Educación, conectividad y conectivismo: sus desafíos actuales
La aparición de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estas transformaciones cuestionan las corrientes pedagógicas tradicionales: conductismo, constructivismo y cognitivismo. Surge así el conectivismo, una teoría que intenta explicar cómo se aprende en la era digital. La educación actual enfrenta el reto de integrar la conectividad y el uso de redes digitales en la formación.
El papel de la conectividad
La conectividad permite el acceso a redes digitales y la comunicación constante entre docentes y estudiantes. Representa un nuevo paradigma educativo donde el aprendizaje ocurre de manera colaborativa y distribuida. Sin embargo, también plantea desafíos: desigualdad en el acceso, brecha digital y dependencia tecnológica.
Conectivismo y sus desafios
El conectivismo propone que el aprendizaje surge de las conexiones entre personas, información y tecnología. • El estudiante se convierte en gestor activo de su conocimiento y el docente en guía o facilitador. • Sus principales desafíos son: • Lograr una conectividad equitativa. • Desarrollar competencias digitales. • Evitar la dependencia tecnológica y fomentar el pensamiento crítico.
Conclusión
La educación actual debe integrar la conectividad y el uso consciente de las TIC para responder a las demandas de la era digital. El conectivismo impulsa un aprendizaje colaborativo, flexible y actualizado. El reto principal es mantener un equilibrio entre tecnología y pedagogía, garantizando inclusión, reflexión y formación humana.
¡Muchas gracias!
Dulce,Rosa,Madahi,Xochitl
comunicación
Se le llama comunicación a la estrategia de una multinacional, un gesto, una campaña política, el servicio de correos, el movimiento de las alas de una abeja en la colmena, el texto impreso en una página o una secuencia cinematográfica.
El Conectivismo, en su intento para comprender cómo se adquiere conocimiento y cómo se produce el aprendizaje, define la mente humana como una red que se adapta al entorno.