"Dificultades en la practica docente"

"Dificultades en la practica docente"

mi primer experiencia docenteFelipe de Jesús Ramírez Mendiola

ALUMNA: BRENDA NALLELY CHAIDEZ PONCE MAESTRO: HORACIO BELMONTE UNIDAD 1 MATERIA: IMPORTANCIA DE LA ESCUELA EN EL CONTEXTO SOCIAL ACTUAL CEPLUES: Centro Pluricultural de Estudios Superiores

"Retos de la Docencia"

1. Arturo Navarrete Trujillo * Aprobar examen de admisión * Reflexión sobre lo que se quiere * Nerviosismo, al controlar grupo * Carga de responsabilidad, sentirse incompetente *Considerar o no, materiales y recursos didácticos

2. Carlos Valentín Córdova Serna * Constructivismo: ayudar al alumno a encontrar el conocimiento por sí mismo; problema: no lo resuelven * Tiempo delimitado * Participación de alumno solo por manera directa, el titular tenía reprimido al grupo – disciplinado— * Actividades individuales para ver necesidades y poner énfasis * Falta de actividades grupales en la modalidad * Forma de trabajo: consiste en contestar guía y resúmenes. Poner empeño solo en español o matematicas. * Interacción entre pares * La sociedad marca la distinción de sexo, tendencia del contexto – machismo— * Las pràcticas sirvieron para dar cuenta de los diferentes contextos, línea de modelos, usos y costumbres que se pondrían en marcha en la labor * El uso de la planeación para seguridad, no improvisar

3. Claudia Iliana Rodríguez Ramírez * Difundir deseo de aprender para que se interesen en la escuela * Recibir piropos—nerviosismo y mostrarse seria a la circunstancia * Falta de comunicación (Mtro.-alumno) ya que los alumnos hacían caso omiso * Inexistencia de estrategias o materiales didácticos * Grupos inquietos, actividades que resulten atractivas

4. Denise García Rodríguez * Espacio: obstáculo para diversificar las dinámicas * Emplear el nuevo modelo y enfoques que son reformados * Antipatía y falta de esfuerzo de los alumnos * Crear ambiente de confianza para que expresen ideas, expliquen o aclarar dudas. * Flexibilidad a las necesidades de los estudiantes * Trabajar contenido mediante situaciones cercanas a los intereses y contextos * Tener competencia didáctica para ser buen pedagogo y estratega, tener conocimientos de los alumnos, y voluntad.

5. Efraín Báez Gallegos * Nerviosismo * Entrar a un grupo de rechazados, inquietos, rebeldes, problemas de autoestima. * La observación: da inseguridad, nervios. * Falta de dominio: falta de carácter, insuficiente voz. * Encasillarse al mismo ritmo que otros docentes por cumplir lo señalado * Sentir que no se tomen en cuenta las relaciones humanas, intereses e inquietudes, y solo haya trabajo, contenidos y disciplina.

6. Elsa Selene Agüero Tostado * Realizar planeaciones sucesivas para desempeñar el papel de docente abarcándote las 24 horas del día * Inseguridad al dominar los contenidos, predisponerse a pensar en las dudas que no podría responder y quedar mal ante la vista del maestro titular o alumnos * Renuencia al modo de trabajar diferente a lo que están acostumbrados * Poca participación * Recibir recomendaciones para modificar y preparar con tiempo * No solo la teoría lleva al éxito, sino también la práctica para desarrollar habilidades y destrezas *Cuestionamiento al dudar si es lo que se quiere

7. Isabel Miramontes * Hacer frente a la realidad a través de la teoría y el campo en acción; contrastar ideas con lo que no se conocía * Importancia que le dan alumnos a la escuela porque no es transcendente para ellos. * Carencia en infraestructura o recursos * Grupo pasivo, lento y poca participación * Sensación de incertidumbre, temor, inseguridad, nerviosismo, curiosidad, y ganas de cambiar algo. * A la hora de planear surgen dudas sobre contenidos, estrategias y diseñar, organizar actividades, materiales etc. * Olvidar cosas, no salen las cosas como se esperaban * Cuestionar la actitud estricta y tomar la más flexible y después no mediar entre la confianza y el respeto con los alumnos * Cuestionamiento al sentir fracaso, pues surge la frustración * Ser maestro implica una tarea compleja y desgastante: responsabilidad, expectativas de muchos individuos, desgaste, sobrecarga de trabajo

8. Luis Fernando Torres Palomo * Tener comunicación y confianza para tener panorama y acercamiento a la conducta * Reto: al lograr control de la clase, elemento a tomar en cuenta para la planeación * Tomar en cuenta la motivación ya que el desinterés produce indisciplina .

9. María Elena Saavedra Juárez * Angustia, desconsuelos, alegría, logros, sentirse pensativa, tratando de calmar nervios * Perder el tiempo de calmar a los alumnos y no recordar alguna estrategia a pesar de la cantable teoría * Desaliento y falta de apoyo del superior –director- compañeros— y sentir desaliento * Sentir demasiado cansancio y darse cuenta de lo extenuante que es ser maestro * No es necesario realizar las planeaciones a la perfección * Seguir enfrentando retos personales y profesionales

10. Marcos A Sánchez * No tener conocimiento sobre las tareas de la profesión, los problemas, políticas, organización del sistema educativo *Tener actitudes que produzcan y habiten por tiempo en los estudiantes * Presentarse y vivir en comunidades rurales de difícil acceso, incomodidades etc. * Llegar a un lugar e inesperadamente darte otras instrucciones sin darte orientación alguna para el trabajo a realizar * Producir lo que a el le enseñaron sin dar pie a otro modo de trabajo al que ya está predeterminado

11. Sandra América Gutiérrez Zapata * Comenzar con nuevos alumnos al año y apoyo de titulares ayudo a no perder tiempo y esfuerzo * Contextualización de los problemas * El ser observada, descuidar o dejar de prestar atención a un contenido por aventajarle a otras cosas.

12. Liliana Guijarro Lira* Compañeros desagradables, pasivos * Alumnos agresivos * No llegar a ser estricta y tradicional