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PSICOPATOLOGIA DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA: Comprensión biopsicosocial del caso

GINA MARCELA RINCON CAMACHO

Created on November 8, 2025

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PSICOPATOLOGIA DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA: Comprensión biopsicosocial del caso

Estudiantes: Gina Marcela Rincón Camacho Carmen Alicia Santafe Cubillos María Fernanda Martínez Ayala Grupo: 114

La siguiente presentación brinda la perspectiva desde el rol psicológico frente al caso propuesto, de esta manera nos permite identificar los aspectos biológicos, psicológicos y sociales, brindando una hipótesis del posible diagnótico según el DMS5 con el fin de comprender, interpretar y brindar posibles soluciones frente al caso de manera subjetiva para mejorar la calidad de vida, garantizando un buen bienestar mental.

INTRODUCCIÓN

HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA

• Los comportamientos se manifiestan en múltiples contextos (hogar y escuela), lo que sugiere un patrón estable y no aislado a una sola situación.

• Se plantea como hipótesis clínica que David presenta TDAH – Presentación combinada, debido a dificultades persistentes en atención, regulación emocional e impulsividad.

• La afectación en el rendimiento académico, la organización, la conducta y la tolerancia a la frustración indica una interferencia significativa en su funcionamiento diario.

• Esta hipótesis no es concluyente; requiere evaluación profesional más profunda y herramientas estandarizadas para confirmar el diagnóstico.

Criterios DSM-5

Según el DSM-5, el TDAH se caracteriza por Déficit de atención (dificultad para concentrarse, olvidar tareas, desorganización. Hiperactivad (movimiento constante, dificultad para permanecer quieto. Impulsividad (interrumpe, contestar sin pensar , dificultad para esperar turnos . En David se observan varios de estos criterios.

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Aspectos psicológicos

En el caso evidenciado se presentan comportamientos negativos del menor en los diferentes entornos a los cuales esta expuesto (Educativo, social y familiar).

Presenta conductas agresivas como tirar objetos y puertas

Sentimiento de impacienta

Es poco tolerante

Sentimientos de ira

Presenta comportamiento negativos en el colegio.

Sentimiento de frustración

Aspectos

Biológicos

Posible predisposición genética o neurológica

Retraso motor y del lenguaje que afecta el desarrollo global.

Dificultades en la autorregulación y la memoria operativa.

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ASPECTOS

SOCIALES

Castigos repetidos como estrategia de manejo en casa.

Relación conflictiva con figuras de autoridad.

Escasa comunicación entre familia y colegio.

Falta de apoyos pedagógicos para su ritmo de aprendizaje.

Rechazo escolar por experiencias negativas continuas.

CONCLUSIÓN

• El caso requiere una mirada integral que combine factores biológicos, emocionales y sociales. • El modelo biopsicosocial permite comprender la complejidad del comportamiento del niño. • Este enfoque favorece intervenciones ajustadas a sus necesidades y contexto.