Análisis de la situación actual del Centro
Análisis DAFO
Propuestas de mejora
Actuaciones
Índice
D A F O
Objetivo general
Actualizar el Plan Digital de Centro para potenciar la competencia digital docente e implementar como entorno único de aprendizaje la plataforma de comunicación y colaboración Teams.
Imagen extraída de: Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes #DigCompOrg - INTEF
Índice
Profesorado
Resultados del cuestionario Forms
Índice
Marco DigCompEdu
Compromiso profesional
Índice
Contenidos digitales
Acciones
Líneas de actuación
Líneas de actuación
Líneas de actuación
Líneas de actuación
Líneas de actuación
Líneas de actuación
Enseñanza y aprendizaje
Evaluación y retroalimentación
Empoderamiento de los estudiantes
Desarrollo de la competencia digital de los estudiantes
Fuente de la imagen – El marco DigCompEdu – Competencias digitales del profesorado – Crue Digitalización
Índice
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Área 6
Desarrollo de la competencia digital del alumnado
Detalla las competencias pedagógicas específicas necesarias para facilitar la competencia digital de los estudiantes.
Área 2
Contenidos digitales
Se ocupa de las competencias necesarias para utilizar, crear y compartir de forma eficaz y responsable los recursos digitales para el aprendizaje.
Área 4
Evaluación y retroalimentación
Aborda el uso de estrategias digitales para mejorar la evaluación.
Área 5
Empoderamiento del alumnado
Se centra en el potencial de las tecnologías digitales para las estrategias de enseñanza y aprendizaje centradas en el alumno.
Área 1
Compromiso profesional
Se dirige al entorno profesional más amplio, es decir, al uso que hacen los educadores de las tecnologías digitales en las interacciones profesionales con sus colegas, alumnos, padres y otras partes interesadas, para su propio desarrollo profesional individual y para el bien colectivo de la organización.
Área 3
Enseñanza y aprendizaje
Se dedica a gestionar y orquestar el uso de las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje.
Tras el estudio del cuestionario Forms se tiene como una debilidad el tener un 40 % de profesorado no estable en el Centro, puesto que no es profesorado interesado en generar contenido digital invirtiendo tiempo. Además, un 46 % del profesorado manifiesta hacer uso de la plataforma Classroom y otro 46 % uso de la plataforma Teams, con lo que no se tiene un uso único de plataforma educativa, lo que puede generar confusión en el alumnado y familias puesto que se ven obligados a trabajar y desarrollarse en ambas plataformas educativas. Aunque se conoce la plataforma Teams, el profesorado manifiesta no tener un dominio absoluto de sus herramientas quedándose en el uso básico de creación de clases, subida de material, alguna actividad evaluadora, etc., pero no todas las posibilidades de su uso. También se tiene problemas con la infraestructura del centro, puesto que parece no funcionar la wifi en algunas zonas del centro.
PDC Tarea 1 AIVdO
Ana Isabel Velasco del Olmo
Created on November 8, 2025
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Análisis de la situación actual del Centro
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Actuaciones
Índice
D A F O
Objetivo general
Actualizar el Plan Digital de Centro para potenciar la competencia digital docente e implementar como entorno único de aprendizaje la plataforma de comunicación y colaboración Teams.
Imagen extraída de: Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes #DigCompOrg - INTEF
Índice
Profesorado
Resultados del cuestionario Forms
Índice
Marco DigCompEdu
Compromiso profesional
Índice
Contenidos digitales
Acciones
Líneas de actuación
Líneas de actuación
Líneas de actuación
Líneas de actuación
Líneas de actuación
Líneas de actuación
Enseñanza y aprendizaje
Evaluación y retroalimentación
Empoderamiento de los estudiantes
Desarrollo de la competencia digital de los estudiantes
Fuente de la imagen – El marco DigCompEdu – Competencias digitales del profesorado – Crue Digitalización
Índice
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Área 6
Desarrollo de la competencia digital del alumnado
Detalla las competencias pedagógicas específicas necesarias para facilitar la competencia digital de los estudiantes.
Área 2
Contenidos digitales
Se ocupa de las competencias necesarias para utilizar, crear y compartir de forma eficaz y responsable los recursos digitales para el aprendizaje.
Área 4
Evaluación y retroalimentación
Aborda el uso de estrategias digitales para mejorar la evaluación.
Área 5
Empoderamiento del alumnado
Se centra en el potencial de las tecnologías digitales para las estrategias de enseñanza y aprendizaje centradas en el alumno.
Área 1
Compromiso profesional
Se dirige al entorno profesional más amplio, es decir, al uso que hacen los educadores de las tecnologías digitales en las interacciones profesionales con sus colegas, alumnos, padres y otras partes interesadas, para su propio desarrollo profesional individual y para el bien colectivo de la organización.
Área 3
Enseñanza y aprendizaje
Se dedica a gestionar y orquestar el uso de las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje.
Tras el estudio del cuestionario Forms se tiene como una debilidad el tener un 40 % de profesorado no estable en el Centro, puesto que no es profesorado interesado en generar contenido digital invirtiendo tiempo. Además, un 46 % del profesorado manifiesta hacer uso de la plataforma Classroom y otro 46 % uso de la plataforma Teams, con lo que no se tiene un uso único de plataforma educativa, lo que puede generar confusión en el alumnado y familias puesto que se ven obligados a trabajar y desarrollarse en ambas plataformas educativas. Aunque se conoce la plataforma Teams, el profesorado manifiesta no tener un dominio absoluto de sus herramientas quedándose en el uso básico de creación de clases, subida de material, alguna actividad evaluadora, etc., pero no todas las posibilidades de su uso. También se tiene problemas con la infraestructura del centro, puesto que parece no funcionar la wifi en algunas zonas del centro.