Trama y Trazo
Una inmersión creativa a las letras. ..
1. Presentación
2. Justificación
3.Objetivos
4. Proceso metodológico
5. La experiencia
Galería
6. Conclusiones
Facilitadora: Mtra. Adrika Sánchez G.
La expresión visual y audiovisual están estrechamente vinculadas a la comprensión, interpretación y la expresión de las obras literarias. En un país en donde cada vez se lee menos de manera tradicional, los jóvenes se ven expuestos a las mediaciones tecnológicas de rápido alcance, como lo son las redes sociales, los posts y las comunicaciones instantáneas.
1. Presentación
Metodologías activas: -Crucigramas a partir de la lectura -Visualización Creativa -Design Thinking -Exploración del color y la tipografía Diálogo sobre las obras
Este taller es relevante en el contexto de la disciplina del diseño, ya que permite a los y las participantes realizar una exploración gráfica para el desarrollo de su profesión, así como encontrar vertientes disruptivas para acceder a la lectura y su apropiación. Por consecuencia es pertinente a su profesión y a la asignatura en la que se respalda (Retórica y Semiótica). Está acotado en la Universidad Iberoamericana Puebla, institución que ofrece los recursos de espacios y tiempos propicios para desarrollarlo, permitiendo observar cómo la metodología y los los procesos creativos se dan lugar en las expresiones, por lo tanto, es viable.
2. Justificación
• Explorar las lecturas base sobre los símbolos, las figuras retóricas y sus expresiones en el diseño a través de actividades constructivas.
• Introducir a las y los alumnos a las metodologías activas para la creación en diversos ejercicios prácticos, y por consecuencia producir símbolos, signos y figuras retóricas relacionadas con las obras asignadas.
• Diseñar propuestas visuales para carteles literarios de distintos géneros y ejes temáticos, mediante las cuales los y las jóvenes universitarios de las disciplinas del diseño gráfico, estratégico y de animación logren integrar expresiones gráficas de su contenido central, ampliando su bagaje cultural a través de la exploración creativa del mundo de los signos y la retórica.
3. Objetivos
1. Diseño Instruccional bajo el paradigma Constructivista Social de la educación y Métdologías de Aprendizaje Activo 2. Cambio de espacios aúlicos (diseño de ambientes de aprendizaje) IDIT- Innovation Lab, Biblioteca (espacio lúdico). 3. Encuadres y reecuadres de Integración del grupo, preparación 4. Trabajo en las sesiones de acuerdo a su diseño (ir a Diseño Instruccional) haciendo ajustes necesarios 5. Evaluaciones y retroalimentación individual, diálogos.
4. Proceso metodológico
Ambiente de confianza, sin juicios y creativo Trabajar gradualmente en experiencias intercalada de aprendizaje tradicional y aprendizaje activo Acompañamiento Cura Personalis Tutoría
5. La experiencia
Las metodologías activas de aprendizaje permiten el acceso a operaciones de pensamiento creativo en los estudiantes como preparación para la lectura de las reseñas de las obras literarias seleccionadas. Una vez que se hace contacto con la semiótica de los elementos visuales que representan a las obras como lo son: el color, los trazos y las grafías, se puede experimentar la percepción de lo leído para representar un primer acercamiento a la representación de la obra, como a una primera apropiación que despierta el interés por analizarla y aprehenderse de la misma.
6. Conclusiones
“De sueños, androides y ovejas” / De la novela: “¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?” de Philip K. Dick. Alumna: María José Mesa sobre ciencia ficción y ficción especulativa: futuros posibles, mundos imaginados y cómo estos nos ayudan a pensar lo social, lo político, lo cultural y, sobre todo, lo humano.
GALERÍA
“Casas tomadas” / Del cuento: “Casa tomada” de Julio Cortázar Alumno: Iván Mesa sobre literatura y ciudad: la memoria y las transformaciones del espacio urbano, las formas de habitarlo, pensarlo, y las violencias y dinámicas que atraviesan la vida en él.
GALERÍA
Ponches de miedo y asco / De las novelas “Miedo y asco en Las Vegas” de Hunter S. Thompson y “Ponche de ácido lisérgico” de Tom Wolfe. Alumna: Camila Literatura sobre alucinaciones y visiones, historias que hacen dudar al lector sobre qué es real y qué no. Narradores con imaginación sumamente vívida o inmersos en estados alterados de consciencia. Escenarios mundanos tocados por la fantasía interna de los personajes.
GALERÍA
“Huaco retrato” / Novela de la escritora Gabriela Wiener Alumno: Rafael La autoficción, ese género híbrido que navega entre la autobiografía y la ficción se ha consolidado como uno de los formatos más innovadores de la literatura contemporánea. Esta mesa invita a explorar las complejidades y los desafíos de narrarse a uno mismo, difuminando la línea entre la realidad y la invención.
GALERÍA
Para profundizar
Trama y trazo...
IBERO PUEBLA
Created on November 8, 2025
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Trama y Trazo
Una inmersión creativa a las letras. ..
1. Presentación
2. Justificación
3.Objetivos
4. Proceso metodológico
5. La experiencia
Galería
6. Conclusiones
Facilitadora: Mtra. Adrika Sánchez G.
La expresión visual y audiovisual están estrechamente vinculadas a la comprensión, interpretación y la expresión de las obras literarias. En un país en donde cada vez se lee menos de manera tradicional, los jóvenes se ven expuestos a las mediaciones tecnológicas de rápido alcance, como lo son las redes sociales, los posts y las comunicaciones instantáneas.
1. Presentación
Metodologías activas: -Crucigramas a partir de la lectura -Visualización Creativa -Design Thinking -Exploración del color y la tipografía Diálogo sobre las obras
Este taller es relevante en el contexto de la disciplina del diseño, ya que permite a los y las participantes realizar una exploración gráfica para el desarrollo de su profesión, así como encontrar vertientes disruptivas para acceder a la lectura y su apropiación. Por consecuencia es pertinente a su profesión y a la asignatura en la que se respalda (Retórica y Semiótica). Está acotado en la Universidad Iberoamericana Puebla, institución que ofrece los recursos de espacios y tiempos propicios para desarrollarlo, permitiendo observar cómo la metodología y los los procesos creativos se dan lugar en las expresiones, por lo tanto, es viable.
2. Justificación
• Explorar las lecturas base sobre los símbolos, las figuras retóricas y sus expresiones en el diseño a través de actividades constructivas. • Introducir a las y los alumnos a las metodologías activas para la creación en diversos ejercicios prácticos, y por consecuencia producir símbolos, signos y figuras retóricas relacionadas con las obras asignadas. • Diseñar propuestas visuales para carteles literarios de distintos géneros y ejes temáticos, mediante las cuales los y las jóvenes universitarios de las disciplinas del diseño gráfico, estratégico y de animación logren integrar expresiones gráficas de su contenido central, ampliando su bagaje cultural a través de la exploración creativa del mundo de los signos y la retórica.
3. Objetivos
1. Diseño Instruccional bajo el paradigma Constructivista Social de la educación y Métdologías de Aprendizaje Activo 2. Cambio de espacios aúlicos (diseño de ambientes de aprendizaje) IDIT- Innovation Lab, Biblioteca (espacio lúdico). 3. Encuadres y reecuadres de Integración del grupo, preparación 4. Trabajo en las sesiones de acuerdo a su diseño (ir a Diseño Instruccional) haciendo ajustes necesarios 5. Evaluaciones y retroalimentación individual, diálogos.
4. Proceso metodológico
Ambiente de confianza, sin juicios y creativo Trabajar gradualmente en experiencias intercalada de aprendizaje tradicional y aprendizaje activo Acompañamiento Cura Personalis Tutoría
5. La experiencia
Las metodologías activas de aprendizaje permiten el acceso a operaciones de pensamiento creativo en los estudiantes como preparación para la lectura de las reseñas de las obras literarias seleccionadas. Una vez que se hace contacto con la semiótica de los elementos visuales que representan a las obras como lo son: el color, los trazos y las grafías, se puede experimentar la percepción de lo leído para representar un primer acercamiento a la representación de la obra, como a una primera apropiación que despierta el interés por analizarla y aprehenderse de la misma.
6. Conclusiones
“De sueños, androides y ovejas” / De la novela: “¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?” de Philip K. Dick. Alumna: María José Mesa sobre ciencia ficción y ficción especulativa: futuros posibles, mundos imaginados y cómo estos nos ayudan a pensar lo social, lo político, lo cultural y, sobre todo, lo humano.
GALERÍA
“Casas tomadas” / Del cuento: “Casa tomada” de Julio Cortázar Alumno: Iván Mesa sobre literatura y ciudad: la memoria y las transformaciones del espacio urbano, las formas de habitarlo, pensarlo, y las violencias y dinámicas que atraviesan la vida en él.
GALERÍA
Ponches de miedo y asco / De las novelas “Miedo y asco en Las Vegas” de Hunter S. Thompson y “Ponche de ácido lisérgico” de Tom Wolfe. Alumna: Camila Literatura sobre alucinaciones y visiones, historias que hacen dudar al lector sobre qué es real y qué no. Narradores con imaginación sumamente vívida o inmersos en estados alterados de consciencia. Escenarios mundanos tocados por la fantasía interna de los personajes.
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“Huaco retrato” / Novela de la escritora Gabriela Wiener Alumno: Rafael La autoficción, ese género híbrido que navega entre la autobiografía y la ficción se ha consolidado como uno de los formatos más innovadores de la literatura contemporánea. Esta mesa invita a explorar las complejidades y los desafíos de narrarse a uno mismo, difuminando la línea entre la realidad y la invención.
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