Presentación
Estrategias de Diseño Instruccional
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Introducción a la Estrategia de Tres Pasos (E3P)
La tecnología no reemplaza al docente, pero un buen diseño instruccional crea interacciones ricas en la educación virtual. La E3P es un método simple y estructurado en tres etapas —Entrada, Experiencias y Evaluación— para guiar el aprendizaje de forma clara y efectiva. Se aplica por cada objetivo o tema del curso, usando la planeación previa como base. Es como una historia en tres actos: presenta, practica y resuelve.
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Experiencias de aprendizaje
Descripción: La etapa de experiencias de aprendizaje es un espacio para la reflexión, la ejercitación y el desarrollo de actividades de reflexión o prácticas. Durante este momento el estudiante podrá transferir lo que se le presentó durante la entrada. La etapa de desarrollo de experiencias es un momento de trabajo introspectivo que en algunos casos puede prescindir de una conexión a Internet o del uso de dispositivos digitales.
Estructura de la etapa: La etapa de desarrollo de experiencias tiene dos componentes: uno de estudio en el que el alumno hace trabajo reflexivo, revisa conceptos o realiza prácticas y otro en el que prepara los productos o evidencias de aprendizaje.
Recomendaciones clave para experiencias de aprendizaje: Solicita productos que demuestren lo aprendido, no proyectos extras. Ej: Algoritmo matemático → serie de ejercicios resueltos. Historia del arte → texto comparativo, línea de tiempo o presentación. Promoción efectiva: Tiempos moderados para hacer las evidencias. Evidencias consistentes con la entrada de la unidad. Cada producto debe mostrar directamente el aprendizaje.
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Descripción: La entrada es la etapa en la que los profesores explican la dinámica de trabajo y proveen al estudiante de los materiales de estudio.
Entrada
Estructura de la etapa (EE): La entrada a la unidad tiene dos componentes; uno inicial de carácter directivo en el que se dan las instrucciones de trabajo en la unidad y otro de carácter temático, en el que se presentan los contenidos de la unidad.
Para la entrada se sugiere lo siguiente:
∙ Redactar instrucciones breves y directas.
∙ Poner los materiales de estudio al alcance de los estudiantes.
∙ Solicitar evidencias de aprendizaje consistentes con el tiempo de dedicación del estudiante y la unidad de competencia definida en la planeación de la EE.
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Evaluación
Descripción: La etapa de evaluación es el momento de la unidad en el que el docente explora a través de instrumentos y estrategias distintas si el estudiante aprendió lo que se presentó en la primera etapa y se ejercitó en la segunda.
Recomendación clave para evaluación: Genera certidumbre y aprendizaje de aciertos/errores. Usa enfoques combinados: Formativa: Al final de cada iteración (E3P). Sumativa: Al terminar la experiencia (EE). Autoevaluación. Evaluación entre pares.
Estructura: La etapa de evaluación tiene dos componentes; uno de prueba o valoración y otro de cierre. En la fase de valoración el estudiante deberá demostrar que a través de la revisión del contenido y su ejercitación ha alcanzado el aprendizaje esperado. En el segundo componente de la etapa de evaluación se podrá dar un cierre a la unidad a través de la retroalimentación del desempeño, de un resumen de los saberes revisados o de la introducción a la siguiente unidad, si fuera el caso.
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¡Muchas gracias!
Estrategias de Diseño Instruccional
jazmin alvarez
Created on November 7, 2025
Jazmín Álvarez Hernández
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La tecnología no reemplaza al docente, pero un buen diseño instruccional crea interacciones ricas en la educación virtual. La E3P es un método simple y estructurado en tres etapas —Entrada, Experiencias y Evaluación— para guiar el aprendizaje de forma clara y efectiva. Se aplica por cada objetivo o tema del curso, usando la planeación previa como base. Es como una historia en tres actos: presenta, practica y resuelve.
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Descripción: La etapa de experiencias de aprendizaje es un espacio para la reflexión, la ejercitación y el desarrollo de actividades de reflexión o prácticas. Durante este momento el estudiante podrá transferir lo que se le presentó durante la entrada. La etapa de desarrollo de experiencias es un momento de trabajo introspectivo que en algunos casos puede prescindir de una conexión a Internet o del uso de dispositivos digitales.
Estructura de la etapa: La etapa de desarrollo de experiencias tiene dos componentes: uno de estudio en el que el alumno hace trabajo reflexivo, revisa conceptos o realiza prácticas y otro en el que prepara los productos o evidencias de aprendizaje.
Recomendaciones clave para experiencias de aprendizaje: Solicita productos que demuestren lo aprendido, no proyectos extras. Ej: Algoritmo matemático → serie de ejercicios resueltos. Historia del arte → texto comparativo, línea de tiempo o presentación. Promoción efectiva: Tiempos moderados para hacer las evidencias. Evidencias consistentes con la entrada de la unidad. Cada producto debe mostrar directamente el aprendizaje.
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Estructura de la etapa (EE): La entrada a la unidad tiene dos componentes; uno inicial de carácter directivo en el que se dan las instrucciones de trabajo en la unidad y otro de carácter temático, en el que se presentan los contenidos de la unidad.
Para la entrada se sugiere lo siguiente: ∙ Redactar instrucciones breves y directas. ∙ Poner los materiales de estudio al alcance de los estudiantes. ∙ Solicitar evidencias de aprendizaje consistentes con el tiempo de dedicación del estudiante y la unidad de competencia definida en la planeación de la EE.
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Evaluación
Descripción: La etapa de evaluación es el momento de la unidad en el que el docente explora a través de instrumentos y estrategias distintas si el estudiante aprendió lo que se presentó en la primera etapa y se ejercitó en la segunda.
Recomendación clave para evaluación: Genera certidumbre y aprendizaje de aciertos/errores. Usa enfoques combinados: Formativa: Al final de cada iteración (E3P). Sumativa: Al terminar la experiencia (EE). Autoevaluación. Evaluación entre pares.
Estructura: La etapa de evaluación tiene dos componentes; uno de prueba o valoración y otro de cierre. En la fase de valoración el estudiante deberá demostrar que a través de la revisión del contenido y su ejercitación ha alcanzado el aprendizaje esperado. En el segundo componente de la etapa de evaluación se podrá dar un cierre a la unidad a través de la retroalimentación del desempeño, de un resumen de los saberes revisados o de la introducción a la siguiente unidad, si fuera el caso.
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