MATEMÁTICAS
Resolución de problemas, números y operaciones
Supuestos prácticos
Consideraciones
- Una introducción dando importancia a lo planteado en el enunciado.- Contextualización, lo necesario. Si luego no es importante, no se pone. - Marco legal. Citar en orden de importancia. - Marco teórico. Relacionado con el enunciado y con la intervención. - Objetivos. En infitinivo, son didácticos, relacionados con la evaluación. - Contenidos o saberes, depende de qué tipo de caso sea. - Las competencias, si es una tarea o una propuesta en el fondo se trabajarán todas, pero destacar las importantes. - Metodología. Agrupamientos, tiempo, forma de trabajar. - Incluir a la comunidad y a programas o proyectos. - Los temas transversales. - En las actividades hablar de refuerzo y ampliación, y relacionarlo con la atención a la diversidad. Importante qué hace el docente en ellas. - Evaluación, no es necesario saber los criterios. Hablar de concreciones (no en infinitivo), ligadas a los objetivos. - Hablar de recursos.
CASO PRÁCTICO – Es usted tutor/a de un grupo de 20 alumnas/os de 5º Educación Primaria de un centro de dos vías de Teruel capital. Un de ellos con incorporación tardía sin idioma castellano. Tras la primera evaluación, se observa un déficit en la resolución de problemas. Elabore un plan de actuación para mejorar dicha habilidad en el alumnado.
Programación
¡GRACIAS!
Sesión 05 2026 - Sin temas
David López
Created on November 7, 2025
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- Una introducción dando importancia a lo planteado en el enunciado.- Contextualización, lo necesario. Si luego no es importante, no se pone. - Marco legal. Citar en orden de importancia. - Marco teórico. Relacionado con el enunciado y con la intervención. - Objetivos. En infitinivo, son didácticos, relacionados con la evaluación. - Contenidos o saberes, depende de qué tipo de caso sea. - Las competencias, si es una tarea o una propuesta en el fondo se trabajarán todas, pero destacar las importantes. - Metodología. Agrupamientos, tiempo, forma de trabajar. - Incluir a la comunidad y a programas o proyectos. - Los temas transversales. - En las actividades hablar de refuerzo y ampliación, y relacionarlo con la atención a la diversidad. Importante qué hace el docente en ellas. - Evaluación, no es necesario saber los criterios. Hablar de concreciones (no en infinitivo), ligadas a los objetivos. - Hablar de recursos.
CASO PRÁCTICO – Es usted tutor/a de un grupo de 20 alumnas/os de 5º Educación Primaria de un centro de dos vías de Teruel capital. Un de ellos con incorporación tardía sin idioma castellano. Tras la primera evaluación, se observa un déficit en la resolución de problemas. Elabore un plan de actuación para mejorar dicha habilidad en el alumnado.
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