Para adentrarse de lleno en la vida de Precious
PRODUCTO 2
ATENCIÓN A LA INFANCIA EN RIESGO
"PRECIOUS, 2009"
EMPEZAR
ÍNDICE
Sinopsis de la película
Rúbrica y bibliografía
Respuestas a las preguntas sobre la película
Ayuda sobre violencia infantil
Conclusión conjunta
Película
Precious. (Director Lee Daniels, 2009)
Basada en la novela de Ramona Lofton (Sapphire) y ganadora de 2 premios Óscar. Relata la história de Claireece "Precious" Jones, una adolescente afroamericana de Harlem (NY) con sobrepeso, analfabeta y que vive en un entorno marcado por la pobreza, el abuso sexual, la violencia familiar y la exclusión sociual. Embarazada de su segundo hijo, se inscribe en una escuela alternativa para lograr ser libre y vivir la vida que merece.
A continuación damos paso a las respuestas de las preguntas planteadas sobre la película.
¿Cómo representa las condiciones de vida de los niños en situaciones de abuso y pobreza extrema?
En esta película, podemos ver de forma cruda y conmovedora las condiciones de vida de Precious, una niña que sufre abusos y pobreza extrema. Éstos abusos producidos por su padre (del que se queda embarazada hasta dos veces) también son consentidos por la madre, que afirma que desde que Precious tenía 3 años, su padre abusaba de ella.
En múltiples escenas, podemos ver a una madre que odia a su hija (y a los hijos de ésta), que la humilla y la maltrata verbal y físicamente. También atenta contra la salud de Precious, obligándola a comer excesivamente y a realizar tareas domésticas abusivas, considerándose explotación infantil.
Éstas experiencias y el entorno tóxico en el que se cría afectan directamente a su desarrollo emocional, social y educativo.
En cuánto al tema institucional se refiere, hay una gran falta de apoyo dónde predomina la falta de acceso a servicios básicos. Ésta película denuncia la falta de intervención efectiva por parte del sistema social y educativo
Por suerte, Precious acepta incorporarse a una escuela alternativa (Each One Teach One) dónde la profesora (Blu Rain) es un apoyo incondicional para ella.
La película representa dolor e injusticia, pero también la resiliencia y la transformación que vive Precious, siendo aún menor de edad.
Según la OMS el abuso infantil es todo tipo de abuso y desatención que causan daño al desarrollo y salud de un niño.
¿Qué impacto tiene la violencia familiar en el desarrollo emocional y psicológico?
Precious, desarrolla debido a su entorno (abusos, toxicidad…) traumas profundos que afectan a su autoestima, comportamiento y capacidad de relacionarse.
En la película, podemos ver como Precious sufre un estrés postraumático, depresión y ansiedad debido a los abusos sexuales y físicos que ha vivido desde los 3 años. Ligada a esta ansiedad, sufre atracones compulsivos pudiéndose identificar como un trastorno de alimentación (TDA). La falta de cariño y apoyo hace que Precious sufra marginalidad y tenga dificultades para expresar sus emociones/sentimientos. Ésto hace que imagine una vida que desea, completamente diferente a la que vive.
Ella quiere ser delgada, “blanca” y guapa. Así piensa/cree que será aceptada por la sociedad. La lucha con su autoestima, es una batalla perdida gracias a su madre, quién la rechazaba constantemente por su inteligencia y su apariencia física.
En una de las escenas, aparece la profesora Blu y les pregunta a las chicas: ¿Qué hacéis bien?. Precious, responde que no sabe hacer nada bien. En ese momento, se me partió el alma, pensando en los demonios que viven en su cabeza y que le impiden expresarse, sin poder decir nada bueno de sí misma. Estos pensamientos intrusivos (en los que incluso ha querido morirse), son debidos a la violencia recibida a lo largo de su vida, impidiéndole construir de manera saludable una identidad propia, con voz y voto. Precious “responde” con silencio y sumisión.
Gracias al apoyo de su profesora Blu y sus compañeras, Precious inicia un proceso de autoaceptación, a expresar lo que siente y a querer ser mejor madre y persona por y para sus hijos.
¿De qué manera la negligncia de los padres en la película afecta la capacidad de Precious para construir su identidad y autoestima?
La negligencia y el maltrato de sus padres afectan mucho la capacidad de Precious para poder construir una identidad positiva y una autoestima sana. Ha crecido en un entorno donde carece de amor, de cuidado, violencia, es humillada, explotada y abusada sexualmente varias veces. Todos estos factores hacen que ella no pueda desarrollar una imagen positiva de ella misma. En lugar de verse como alguien con potencial, cree que no merece nada bueno. Esta negligencia emocional y física la deja sin herramientas para confiar en los demás o en ella misma. Todo cambia cuando entra en el otro colegio alternativo recibe mucho apoyo de profesora y de sus compañeras y es ahí donde empieza a reconstruir su identidad, descubre que puede aprender, expresarse, ser escuchada y sobre todo valorada. Y es ahí donde comienza un proceso de sanación y autodescubrimiento.
¿Cómo aborda los desafíos que enfrentan los niños en riesgo social para acceder a una educación adecuada?
Nos muestra cómo el sistema educativo no siempre está preparado para tratar con alumnos con historias traumáticas o de exclusión social, nadie se pregunta qué hay detrás de esos silencios o por qué tienen esas dificultades. Esto refleja una falta de acompañamiento y de mirada por parte del sistema. No reciben un apoyo y sus problemas son ignorados por completo. Los niños no solo necesitan educación sino también, afecto, ser escuchados y apoyados, y saber que tienen oportunidades en la vida.
¿Qué papel juegan los servicios sociales en la vida de Precious y cómo podrían haber mejorado su situación si hubieran intervenido antes?
Los servicios sociales juegan un papel fundamental y muy importante en la vida de Precious, ya que estas personas son las únicas que obtienen las herramientas necesarias para poder ayudar a mejorar la vida de Precious. Precious está sufriendo un caso de maltrato infantil doméstico, recibió constantes abusos sexuales por parte de su padre y sufre maltrato físico y psicológico por parte de su madre. Precious pasa por una fase de depresión y mucha falta de autoestima y falta de afecto familiar y social, y los servicios sociales deberían haberse alertado de los comportamientos de Precious. En este caso, creo que si se hubiera intervenido antes en este caso, la situación de Precious habría sido totalmente distinta, o por lo menos habría mejorado.
Si nos fijamos en el comportamiento de Precious, podemos ver perfectamente que sufre síntomas de maltrato, se muestra con un estado de ánimo bajo y una pérdida completa de autoestima, llamándose a sí misma “gorda”, retraimiento social y pérdida de interés por socializar, se muestra tímida con sus compañeros y aislada, sin ganas de hablar. En ese mismo instante en que Precious se muestra en un estado de depresión, se debería haber iniciado una investigación sobre su caso.
¿Qué momentos de la película indicarían la necesidad de activar un protocolo de infancia en riesgo? ¿Qué fases del protocolo aplicarías y por qué?"
Según lo que establece el protocolo de maltrato infantil en el ámbito familiar, se debería haber activado el primer paso del protocolo de sospecha o riesgo de malos tratos, en el momento en que Precious decide explicar su situación en casa con su madre, en el minuto 47 de la película, podemos ver como Precious habla con su asistente social y le explica su día a día en casa viviendo con su madre, aunque Precious muestra comportamientos extraños desde antes, creo que en ese mismo momento se debería haber activado el protocolo de de “Detección y valoración” por sospecha de estar recibiendo unos malos tratos en casa, y seguidamente, pasar a la fase número dos de “Notificación e intervención”, donde se debería haber actuado inmediatamente a la intervención ante una sospecha o riesgo.
En esta fase se recoge información por parte de la dirección de la escuela, del tutor/a y orientación y se procede a realizar una actuación preventiva sobre el caso, y poner un fin a este maltrato, antes de que sea tarde. Precious no habla ni muestra interés por hablar de su situación en casa, por miedo o por angustia, por mucho que le preguntan por su situación, ella siempre rechaza la opción de hablar, es por eso que creo que el momento en el que al fin Precious habla, es una señal de ayuda, y se debe actuar de inmediato.
¿Cómo se muestran las dinámicas de poder en la familia de Precious y cómo influyen en su percepción del mundo?
En la familia de Precious la madre tiene todo el poder, y lo ejerce a través del desprecio, la humillación y la manipulación emocional. No es solamente la violencia física lo que más daño le hace, sino el hecho de que la madre la haga sentir que no vale nada. Ese trato constante hace que Precious termine creyendo que no merece respeto ni cariño, porque es lo que ha escuchado toda su vida.
Este tipo de relación provoca que Precious vea el mundo como un lugar hostil y peligroso, donde lo único posible es resistir y aguantar. No es hasta que se aleja de ese entorno y recibe apoyo externo, que empieza a darse cuenta de que su identidad no depende de lo que su madre le ha hecho creer.
En la película, ¿cómo se representa la figura de la madre y su relación con la protagonista? ¿Cómo refleja esta relación los efectos de la violencia intergeneracional?
La madre se representa como una persona profundamente dañada, que repite el maltrato que probablemente también vivió. Aunque se pueda entender que ella también ha sido víctima, eso no justifica la violencia que ejerce sobre su hija. Lo más doloroso es ver cómo no solo no protege a Precious, sino que incluso compite con ella y la culpa por los abusos que sufre. Esto refleja la violencia intergeneracional: el trauma se transmite cuando no se rompe. La madre actúa desde su propio dolor y desde una gran ignorancia emocional, pero el resultado es devastador. Precious acaba construyendo su identidad a partir de ese desprecio, creyendo que no vale nada. Es a través de la educación y el apoyo de otras personas cuando ella empieza a comprender que tiene derecho a ser tratada con respeto y a tener una vida diferente.
Indicadores emocionales y conductuales
¿Qué indicadores emocionales y conductuales observas en Precious que podrían alertar a un profesional de la educación?
Indicadores emocionales: - Tristeza prolongada y miradas perdidas. - Mutismo y desconexión emocional. - Baja autoestima. - Cambios del estado de ánimo.
Indicadores conductuales: - Apatía, falta de interés y motivación. - Aislamiento social. - Absentismo y bajo rendimiento escolar. - Evitación y bloqueo cognitivo.
La educación como un acto de liberación y amor.
¿Qué efecto tiene la escuela en la vida de Precious y cómo la educación se presenta como una vía de escape o una forma de empoderamiento?
La importancia de la labor vocacional de los educadores y la red que se crea con entidades como los servicios sociales, lo hace más fácil.Para Claireece ir a la Escuela Alternativa es su forma de huir, por un espacio de tiempo, de su realidad pero, también es su única posibilidad de transformarse, liberarse definitivamente y recuperar su dignidad. En la película se muestra la figura de la educadora, la Srta. Rain, como una persona que la respeta, acompaña con empatía y amor, una guía y un apoyo que ayuda a Precious a encontrarle el sentido a su vida, la enseña a amarse y a dar voz a sus emociones. Además de restaurar la confianza en un adulto, por ejemplo en el momento del aula, cuando la Srta. Rain le pide a Precious que escriba su historia y, tras abrirse y gritar lo que estaba sintiendo, la profesora se acerca y le dice “Tu bebé, te ama. Yo te amo”.
Gracias a la escuela; Precious recibe la oportunidad, no solo de alfabetizarse sino de construir su propia identidad y empoderarse. Del mismo modo, la colaboración y el trabajo en equipo de la asistenta social, las compañeras de clase y la profesora, crean la familia que necesita para seguir adelante; como cuando todas las compañeras comparten sus experiencias, sus miedos y sus sentimientos.
Conclusión
Como conclusión podemos afirmar que hay una realidad, aún pareciendo lejana, que sigue ocurriendo: miles de niños y niñas como Precious, viven en silencio, atrapados en el miedo, la negligencia o la violencia.
Esta película es una historia dura, aunque necesaria de ver y de analizar. Nos recuerda que detrás de cada mirada perdida, hay una infancia que necesita ser vista, escuchada, creída y acompañada.
Como futuras educadoras, entendemos que nuestra labor y compromiso, va más allá de enseñar. Estamos aquí para proteger, fomentar la escucha activa y amar y respetar sin prejuicios.
La figura de la srta. Rain, quién salva a Precious con empatía y presencia, representa lo que toda educadora debe ser, una luz en medio de la tormenta, alguien a quién acudir, alguien que observa con atención, detecta señales y actúa desde el corazón y la formación profesional. Es importante, no normalizar el sufrimiento y estar en constante contacto con los servicios sociales, ya que, la detección temprana puede salvar una vida.
La violencia infantil (definida por la OMS como: toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual) sigue siendo un problema estructural y actual.
En 2023 en España, fueron registradas más de 27.000 notificaciones por sospecha de maltrato infantil (Ministerio de Juventud e Infancia, 2025), y aún hay más de 2,7 millones de menores en riesgo de pobreza o exclusión social (Plataforma de infancia, 2025, RTVE). Lamentablemente, estos datos no son solo cifras, son casos reales que como el de Precious siguen ocurriendo actualmente. Gracias a la srta. Rain y a la educación alternativa, Precious encontró un espacio transformador, capaz de reparar sus heridas y abrir caminos hacia una vida digna.
Por eso, nuestra conclusión es un compromiso en el que debemos:
- Detectar y actuar ante cualquier signo de alerta, con responsabilidad y empatía.
- Crear espacios seguros dónde cada niño/a se sienta protegido, valorado y libre de miedo.
- Educar en positivo, desde el amor, la admiración y el respeto.
“Cuando te miro, te amo. Cuando te amo, te aprendo. Y cuando te aprendo, te enseño.”
(Romera, 2019, p. 67). Y, sobre todo, debemos recordar que la infancia no puede esperar.
Porque como afirma Paulo Sergio Pinheiro:
“La violencia contra los niños jamás es justificable. Siempre se puede prevenir.”
(UNICEF, 2024).
Bibliografía
Rúbrica
Valenzuela Mujica, María Teresa, Ibarra R., Ana María, Zubarew G., Tamara, & Correa, M. Loreto. (2013). Prevención de conductas de riesgo en el Adolescente: rol de familia. Index de Enfermería, 22(1-2), 50-54. https://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962013000100011
Ortografiía y expresión
Capitán Llamas, Marina, Artigue Gómez, Jordi (2020). Estudio y detección de factores de riesgo en la infancia: un estudio retrospectivo a través del cuestionario LISMEN https://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/v40n137/2340-2733-raen-40-137-0093.pdf.
Declaración de los Derechos del Niño, 1959 [en línea] [consultado el 20/07/2022]. Disponible en www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/33_d_DeclaracionDerechosNino.pdf
Conclusión final
Ambar Velásquez. Análisis de la película Precious - Análisis de la película "Precious" - Abusos y su Impacto Social - Studocu
Dato y cifras sobre maltrato infantil - Maltrato infantil
Identificación de signos de alerta
Derechos de la infancia. UNICEF - Derechos de la Infancia | UNICEF
Toledano, Lluís (Noviembre 2005) Revista de educación social, Número 4. Infancia en riesgo social… ¿De quién hablamos? https://eduso.net/res/revista/4/infancia-en-situacion-de-riesgo-social/infancia-en-riesgo-social-de-quien-hablamos
Asociacionrea. (2020b, septiembre 9). Fases del protocolo ante riesgo o sospecha de maltrato infantil – Asociación REA. https://www.asociacionrea.org/fases-del-protocolo-ante-riesgo-o-sospecha-de-maltrato-infantil/ Maltrato infantil - Síntomas y causas - Mayo Clinic. (2022, 19 julio). Mayo Clinic. https://www.mayoclinic.org/es/diseases-conditions/child-abuse/symptoms-causes/syc-20370864
Protocolo de actuación: Infancia en riesgo
Análisis crrítico de la película
Violencia contra la infancia y la adolescencia | Ministerio de Juventud e Infancia. (2023). Juventudeinfancia.gob.es. https://www.juventudeinfancia.gob.es/es/Infancia/violencia-contra-la-infancia-y-la-adolescencia Investigación, E. E. (s/f). Maltrato Infantil en la familia en España. Observatoriodelainfancia.es. Recuperado el 12 de noviembre de 2025, de https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/descargar.aspx?id=3688&tipo=documento
Trabajo en grupo
Infografía en HD: Indicadores de Negligencia Infantil. https://www.asociacionrea.org/indicadores-de-negligencia-infantil/
Ayuda inmediata sobre situaciones de violencia sobre la infancia
Ofrece ayuda inmediata a niños y adolescentes en riesgo. Puedes llamar al 116 111 para recibir orientación y apoyo.
Atenció i protecció social.Para consultas sobre situaciones de violencia hacia la infancia, puedes llamar al 93 253 21 13.
Ambos servicios son gratuitos y confidenciales, y están disponibles las 24 horas del día.
“Porque enamorarse es admirar, admirar es lo que una relación entre dos personas debe provocar, admiración. Cuando te admiro, te miro. Cuando te miro, te amo. Cuando te amo, te aprendo. (...) Realmente, el profesorado en relación de amor con cualquier alumno, con cualquier alumnado, no es que qué pueden aprender de vosotros, es que os deben, os debemos aprender a vosotros, porque solo cuando te aprendo realmente te estoy amando, y cuando te estoy amando, estoy en condiciones de compartir y de poder enseñarte algo.”
Mar Romera
¡Gracias!
Equipo
BAMBÚH
ANÁLISIS CRÍTICO DE LA PELÍCULA
Calificaciones: Analiza todas las preguntas de forma profunda, integrando aspectos sociales, emocionales, educativos y familiares con claridad. 4 puntos. ---------------------------------------- Responde la mayoría de las preguntas con razonamiento, aunque algunas respuestas son generales o poco desarrolladas. 2 puntos. .---------------------------------------- Responde de forma parcial o superficial; falta conexión entre ideas clave. 0.5 puntos. ---------------------------------------- No responde adecuadamente las preguntas, o las respuestas son irrelevantes o vagas. 0 puntos.
Puntos: 4/4 puntos.
Trabajo en grupo (foro de grupo de trabajo)
Calificaciones: Se muestra activo/a e incentiva la participación de los/las compañeros/as. 2 puntos. ---------------------------------------- En alguna ocasión incentiva la participación, pero no toma habitualmente la iniciativa. 1 punto. ---------------------------------------- En alguna ocasión toma la iniciativa, pero sin incentivar la participación de los compañeros. 0.5 puntos. ---------------------------------------- No muestra iniciativa ni incentiva la participación del resto de compañeros. 0 puntos.
Puntos: 2/2 puntos.
IDENTIFICACIÓN DE SIGNOS DE ALERTA (ESTADO DE ÁNIMO Y CONDUCTA)
Calificaciones: Identifica todos los signos de estado de ánimo y conducta, relevantes, los argumenta y justifica con bibliografía adecuada. 4 puntos. ------------------------------------- Identifica signos del estado de ánimo, pero no los conductuales; falta profundidad o respaldo bibliográfico. 2.75 puntos. ------------------------------------- Identifica algunos signos, pero sin claridad ni argumentación adecuada. 1 punto. ------------------------------------- No identifica ni argumenta los signos de alerta relevantes. 0 puntos.
Puntos: 4/4 puntos.
Elaboración de la conclusión final
Calificaciones: Conclusión clara, precisa, bien argumentada, relacionada con la película y sustentada con bibliografía que da valor a la respuesta. 4 puntos. ---------------------------------------- Conclusión clara y bien argumentada, relacionada con la película, pero sin respaldo bibliográfico. 2.75 puntos. ---------------------------------------- Conclusión clara pero poco argumentada o débilmente relacionada con la película; no incluye bibliografía. 0.74 puntos. ---------------------------------------- Conclusión poco clara, sin argumentación con la propuesta o el contenido del trabajo. 0 puntos.
Puntos: 4/4 puntos.
En la película se observan indicadores emocionales tales como una tristeza constante, el mutismo o las miradas perdidas. La protagonista se muestra apática, siempre callada y desconectada emocionalmente. La adolescente, en las escenas que aparece con sus compañeros, puede verse, como indicador conductual, la falta de interacción con ellos o la evitación de contacto visual con los profesores.
Claireece tiene unos niveles de autoestima bajo mínimos y una autopercepción de sí misma muy negativa definiéndose como “gorda” e “inútil”, que hace que se aísle y no tenga interés por aprender ni tenga motivación alguna. Esta negligencia y desprotección por parte de la familia, provoca el absentismo y un bajo nivel escolar. Otro indicador emocional son los síntomas del trauma y la disociación, como por ejemplo la rabia o el llanto como respuesta al maltrato que está sufriendo. Al contrario, desarrolla un bloqueo cognitivo, se paraliza, como si se desconectara. Podemos verlo en varias escenas: durante las agresiones de su madre, donde ella no reacciona y permanece inmóvil o durante los abusos, ella piensa que es famosa. La OMS, reconoce estos signos como maltrato emocional y negligencia por lo que debe alertar al profesional educativo.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN: INFANCIA EN RIESGO
Calificaciones: identifica todas las fases del protocolo, las explica claramente y las justifica con ejemplos concretos de la película. 4 puntos. ---------------------------------------- Identifica y explica las fases del protocolo, aunque sin justificar su aplicación al caso. 2.75 puntos. ---------------------------------------- Menciona algunas fases del protocolo sin explicación ni conexión sólida con la película. 0.75 puntos. ---------------------------------------- No identifica ni explica fases del protocolo, ni hace conexión con el caso. 0 puntos.
Puntos: 4/4 puntos.
ortografía y expresión
Calificaciones:No hay faltas de mecanografía, ortografía o expresiones sintácticamente incorrectas. 2 puntos. ---------------------------------------- La actividad presenta dos o tres faltas de mecanografía, ortografía o expresiones sintácticamente incorrectas. 1 punto. ---------------------------------------- La actividad presenta un máximo de cuatro faltas de mecanografía, ortografía o expresiones sintácticamente incorrectas. 0.5 puntos. ---------------------------------------- La actividad presenta más de cinco faltas de mecanografía, ortografía o expresiones sintácticamente incorrectas. 0 puntos.
Puntos: 2/2 puntos.
ATENCIÓN A LA INFANCIA EN RIESGO
Nane
Created on November 7, 2025
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Transcript
Para adentrarse de lleno en la vida de Precious
PRODUCTO 2
ATENCIÓN A LA INFANCIA EN RIESGO
"PRECIOUS, 2009"
EMPEZAR
ÍNDICE
Sinopsis de la película
Rúbrica y bibliografía
Respuestas a las preguntas sobre la película
Ayuda sobre violencia infantil
Conclusión conjunta
Película
Precious. (Director Lee Daniels, 2009)
Basada en la novela de Ramona Lofton (Sapphire) y ganadora de 2 premios Óscar. Relata la história de Claireece "Precious" Jones, una adolescente afroamericana de Harlem (NY) con sobrepeso, analfabeta y que vive en un entorno marcado por la pobreza, el abuso sexual, la violencia familiar y la exclusión sociual. Embarazada de su segundo hijo, se inscribe en una escuela alternativa para lograr ser libre y vivir la vida que merece.
A continuación damos paso a las respuestas de las preguntas planteadas sobre la película.
¿Cómo representa las condiciones de vida de los niños en situaciones de abuso y pobreza extrema?
En esta película, podemos ver de forma cruda y conmovedora las condiciones de vida de Precious, una niña que sufre abusos y pobreza extrema. Éstos abusos producidos por su padre (del que se queda embarazada hasta dos veces) también son consentidos por la madre, que afirma que desde que Precious tenía 3 años, su padre abusaba de ella. En múltiples escenas, podemos ver a una madre que odia a su hija (y a los hijos de ésta), que la humilla y la maltrata verbal y físicamente. También atenta contra la salud de Precious, obligándola a comer excesivamente y a realizar tareas domésticas abusivas, considerándose explotación infantil. Éstas experiencias y el entorno tóxico en el que se cría afectan directamente a su desarrollo emocional, social y educativo. En cuánto al tema institucional se refiere, hay una gran falta de apoyo dónde predomina la falta de acceso a servicios básicos. Ésta película denuncia la falta de intervención efectiva por parte del sistema social y educativo Por suerte, Precious acepta incorporarse a una escuela alternativa (Each One Teach One) dónde la profesora (Blu Rain) es un apoyo incondicional para ella. La película representa dolor e injusticia, pero también la resiliencia y la transformación que vive Precious, siendo aún menor de edad.
Según la OMS el abuso infantil es todo tipo de abuso y desatención que causan daño al desarrollo y salud de un niño.
¿Qué impacto tiene la violencia familiar en el desarrollo emocional y psicológico?
Precious, desarrolla debido a su entorno (abusos, toxicidad…) traumas profundos que afectan a su autoestima, comportamiento y capacidad de relacionarse. En la película, podemos ver como Precious sufre un estrés postraumático, depresión y ansiedad debido a los abusos sexuales y físicos que ha vivido desde los 3 años. Ligada a esta ansiedad, sufre atracones compulsivos pudiéndose identificar como un trastorno de alimentación (TDA). La falta de cariño y apoyo hace que Precious sufra marginalidad y tenga dificultades para expresar sus emociones/sentimientos. Ésto hace que imagine una vida que desea, completamente diferente a la que vive. Ella quiere ser delgada, “blanca” y guapa. Así piensa/cree que será aceptada por la sociedad. La lucha con su autoestima, es una batalla perdida gracias a su madre, quién la rechazaba constantemente por su inteligencia y su apariencia física.
En una de las escenas, aparece la profesora Blu y les pregunta a las chicas: ¿Qué hacéis bien?. Precious, responde que no sabe hacer nada bien. En ese momento, se me partió el alma, pensando en los demonios que viven en su cabeza y que le impiden expresarse, sin poder decir nada bueno de sí misma. Estos pensamientos intrusivos (en los que incluso ha querido morirse), son debidos a la violencia recibida a lo largo de su vida, impidiéndole construir de manera saludable una identidad propia, con voz y voto. Precious “responde” con silencio y sumisión.
Gracias al apoyo de su profesora Blu y sus compañeras, Precious inicia un proceso de autoaceptación, a expresar lo que siente y a querer ser mejor madre y persona por y para sus hijos.
¿De qué manera la negligncia de los padres en la película afecta la capacidad de Precious para construir su identidad y autoestima?
La negligencia y el maltrato de sus padres afectan mucho la capacidad de Precious para poder construir una identidad positiva y una autoestima sana. Ha crecido en un entorno donde carece de amor, de cuidado, violencia, es humillada, explotada y abusada sexualmente varias veces. Todos estos factores hacen que ella no pueda desarrollar una imagen positiva de ella misma. En lugar de verse como alguien con potencial, cree que no merece nada bueno. Esta negligencia emocional y física la deja sin herramientas para confiar en los demás o en ella misma. Todo cambia cuando entra en el otro colegio alternativo recibe mucho apoyo de profesora y de sus compañeras y es ahí donde empieza a reconstruir su identidad, descubre que puede aprender, expresarse, ser escuchada y sobre todo valorada. Y es ahí donde comienza un proceso de sanación y autodescubrimiento.
¿Cómo aborda los desafíos que enfrentan los niños en riesgo social para acceder a una educación adecuada?
Nos muestra cómo el sistema educativo no siempre está preparado para tratar con alumnos con historias traumáticas o de exclusión social, nadie se pregunta qué hay detrás de esos silencios o por qué tienen esas dificultades. Esto refleja una falta de acompañamiento y de mirada por parte del sistema. No reciben un apoyo y sus problemas son ignorados por completo. Los niños no solo necesitan educación sino también, afecto, ser escuchados y apoyados, y saber que tienen oportunidades en la vida.
¿Qué papel juegan los servicios sociales en la vida de Precious y cómo podrían haber mejorado su situación si hubieran intervenido antes?
Los servicios sociales juegan un papel fundamental y muy importante en la vida de Precious, ya que estas personas son las únicas que obtienen las herramientas necesarias para poder ayudar a mejorar la vida de Precious. Precious está sufriendo un caso de maltrato infantil doméstico, recibió constantes abusos sexuales por parte de su padre y sufre maltrato físico y psicológico por parte de su madre. Precious pasa por una fase de depresión y mucha falta de autoestima y falta de afecto familiar y social, y los servicios sociales deberían haberse alertado de los comportamientos de Precious. En este caso, creo que si se hubiera intervenido antes en este caso, la situación de Precious habría sido totalmente distinta, o por lo menos habría mejorado.
Si nos fijamos en el comportamiento de Precious, podemos ver perfectamente que sufre síntomas de maltrato, se muestra con un estado de ánimo bajo y una pérdida completa de autoestima, llamándose a sí misma “gorda”, retraimiento social y pérdida de interés por socializar, se muestra tímida con sus compañeros y aislada, sin ganas de hablar. En ese mismo instante en que Precious se muestra en un estado de depresión, se debería haber iniciado una investigación sobre su caso.
¿Qué momentos de la película indicarían la necesidad de activar un protocolo de infancia en riesgo? ¿Qué fases del protocolo aplicarías y por qué?"
Según lo que establece el protocolo de maltrato infantil en el ámbito familiar, se debería haber activado el primer paso del protocolo de sospecha o riesgo de malos tratos, en el momento en que Precious decide explicar su situación en casa con su madre, en el minuto 47 de la película, podemos ver como Precious habla con su asistente social y le explica su día a día en casa viviendo con su madre, aunque Precious muestra comportamientos extraños desde antes, creo que en ese mismo momento se debería haber activado el protocolo de de “Detección y valoración” por sospecha de estar recibiendo unos malos tratos en casa, y seguidamente, pasar a la fase número dos de “Notificación e intervención”, donde se debería haber actuado inmediatamente a la intervención ante una sospecha o riesgo.
En esta fase se recoge información por parte de la dirección de la escuela, del tutor/a y orientación y se procede a realizar una actuación preventiva sobre el caso, y poner un fin a este maltrato, antes de que sea tarde. Precious no habla ni muestra interés por hablar de su situación en casa, por miedo o por angustia, por mucho que le preguntan por su situación, ella siempre rechaza la opción de hablar, es por eso que creo que el momento en el que al fin Precious habla, es una señal de ayuda, y se debe actuar de inmediato.
¿Cómo se muestran las dinámicas de poder en la familia de Precious y cómo influyen en su percepción del mundo?
En la familia de Precious la madre tiene todo el poder, y lo ejerce a través del desprecio, la humillación y la manipulación emocional. No es solamente la violencia física lo que más daño le hace, sino el hecho de que la madre la haga sentir que no vale nada. Ese trato constante hace que Precious termine creyendo que no merece respeto ni cariño, porque es lo que ha escuchado toda su vida.
Este tipo de relación provoca que Precious vea el mundo como un lugar hostil y peligroso, donde lo único posible es resistir y aguantar. No es hasta que se aleja de ese entorno y recibe apoyo externo, que empieza a darse cuenta de que su identidad no depende de lo que su madre le ha hecho creer.
En la película, ¿cómo se representa la figura de la madre y su relación con la protagonista? ¿Cómo refleja esta relación los efectos de la violencia intergeneracional?
La madre se representa como una persona profundamente dañada, que repite el maltrato que probablemente también vivió. Aunque se pueda entender que ella también ha sido víctima, eso no justifica la violencia que ejerce sobre su hija. Lo más doloroso es ver cómo no solo no protege a Precious, sino que incluso compite con ella y la culpa por los abusos que sufre. Esto refleja la violencia intergeneracional: el trauma se transmite cuando no se rompe. La madre actúa desde su propio dolor y desde una gran ignorancia emocional, pero el resultado es devastador. Precious acaba construyendo su identidad a partir de ese desprecio, creyendo que no vale nada. Es a través de la educación y el apoyo de otras personas cuando ella empieza a comprender que tiene derecho a ser tratada con respeto y a tener una vida diferente.
Indicadores emocionales y conductuales
¿Qué indicadores emocionales y conductuales observas en Precious que podrían alertar a un profesional de la educación?
Indicadores emocionales: - Tristeza prolongada y miradas perdidas. - Mutismo y desconexión emocional. - Baja autoestima. - Cambios del estado de ánimo.
Indicadores conductuales: - Apatía, falta de interés y motivación. - Aislamiento social. - Absentismo y bajo rendimiento escolar. - Evitación y bloqueo cognitivo.
La educación como un acto de liberación y amor.
¿Qué efecto tiene la escuela en la vida de Precious y cómo la educación se presenta como una vía de escape o una forma de empoderamiento?
La importancia de la labor vocacional de los educadores y la red que se crea con entidades como los servicios sociales, lo hace más fácil.Para Claireece ir a la Escuela Alternativa es su forma de huir, por un espacio de tiempo, de su realidad pero, también es su única posibilidad de transformarse, liberarse definitivamente y recuperar su dignidad. En la película se muestra la figura de la educadora, la Srta. Rain, como una persona que la respeta, acompaña con empatía y amor, una guía y un apoyo que ayuda a Precious a encontrarle el sentido a su vida, la enseña a amarse y a dar voz a sus emociones. Además de restaurar la confianza en un adulto, por ejemplo en el momento del aula, cuando la Srta. Rain le pide a Precious que escriba su historia y, tras abrirse y gritar lo que estaba sintiendo, la profesora se acerca y le dice “Tu bebé, te ama. Yo te amo”.
Gracias a la escuela; Precious recibe la oportunidad, no solo de alfabetizarse sino de construir su propia identidad y empoderarse. Del mismo modo, la colaboración y el trabajo en equipo de la asistenta social, las compañeras de clase y la profesora, crean la familia que necesita para seguir adelante; como cuando todas las compañeras comparten sus experiencias, sus miedos y sus sentimientos.
Conclusión
Como conclusión podemos afirmar que hay una realidad, aún pareciendo lejana, que sigue ocurriendo: miles de niños y niñas como Precious, viven en silencio, atrapados en el miedo, la negligencia o la violencia. Esta película es una historia dura, aunque necesaria de ver y de analizar. Nos recuerda que detrás de cada mirada perdida, hay una infancia que necesita ser vista, escuchada, creída y acompañada. Como futuras educadoras, entendemos que nuestra labor y compromiso, va más allá de enseñar. Estamos aquí para proteger, fomentar la escucha activa y amar y respetar sin prejuicios. La figura de la srta. Rain, quién salva a Precious con empatía y presencia, representa lo que toda educadora debe ser, una luz en medio de la tormenta, alguien a quién acudir, alguien que observa con atención, detecta señales y actúa desde el corazón y la formación profesional. Es importante, no normalizar el sufrimiento y estar en constante contacto con los servicios sociales, ya que, la detección temprana puede salvar una vida. La violencia infantil (definida por la OMS como: toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual) sigue siendo un problema estructural y actual.
En 2023 en España, fueron registradas más de 27.000 notificaciones por sospecha de maltrato infantil (Ministerio de Juventud e Infancia, 2025), y aún hay más de 2,7 millones de menores en riesgo de pobreza o exclusión social (Plataforma de infancia, 2025, RTVE). Lamentablemente, estos datos no son solo cifras, son casos reales que como el de Precious siguen ocurriendo actualmente. Gracias a la srta. Rain y a la educación alternativa, Precious encontró un espacio transformador, capaz de reparar sus heridas y abrir caminos hacia una vida digna. Por eso, nuestra conclusión es un compromiso en el que debemos:
- Detectar y actuar ante cualquier signo de alerta, con responsabilidad y empatía.
- Crear espacios seguros dónde cada niño/a se sienta protegido, valorado y libre de miedo.
- Educar en positivo, desde el amor, la admiración y el respeto.
“Cuando te miro, te amo. Cuando te amo, te aprendo. Y cuando te aprendo, te enseño.” (Romera, 2019, p. 67). Y, sobre todo, debemos recordar que la infancia no puede esperar. Porque como afirma Paulo Sergio Pinheiro: “La violencia contra los niños jamás es justificable. Siempre se puede prevenir.” (UNICEF, 2024).Bibliografía
Rúbrica
Valenzuela Mujica, María Teresa, Ibarra R., Ana María, Zubarew G., Tamara, & Correa, M. Loreto. (2013). Prevención de conductas de riesgo en el Adolescente: rol de familia. Index de Enfermería, 22(1-2), 50-54. https://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962013000100011
Ortografiía y expresión
Capitán Llamas, Marina, Artigue Gómez, Jordi (2020). Estudio y detección de factores de riesgo en la infancia: un estudio retrospectivo a través del cuestionario LISMEN https://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/v40n137/2340-2733-raen-40-137-0093.pdf.
Declaración de los Derechos del Niño, 1959 [en línea] [consultado el 20/07/2022]. Disponible en www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/33_d_DeclaracionDerechosNino.pdf
Conclusión final
Ambar Velásquez. Análisis de la película Precious - Análisis de la película "Precious" - Abusos y su Impacto Social - Studocu
Dato y cifras sobre maltrato infantil - Maltrato infantil
Identificación de signos de alerta
Derechos de la infancia. UNICEF - Derechos de la Infancia | UNICEF
Toledano, Lluís (Noviembre 2005) Revista de educación social, Número 4. Infancia en riesgo social… ¿De quién hablamos? https://eduso.net/res/revista/4/infancia-en-situacion-de-riesgo-social/infancia-en-riesgo-social-de-quien-hablamos
Asociacionrea. (2020b, septiembre 9). Fases del protocolo ante riesgo o sospecha de maltrato infantil – Asociación REA. https://www.asociacionrea.org/fases-del-protocolo-ante-riesgo-o-sospecha-de-maltrato-infantil/ Maltrato infantil - Síntomas y causas - Mayo Clinic. (2022, 19 julio). Mayo Clinic. https://www.mayoclinic.org/es/diseases-conditions/child-abuse/symptoms-causes/syc-20370864
Protocolo de actuación: Infancia en riesgo
Análisis crrítico de la película
Violencia contra la infancia y la adolescencia | Ministerio de Juventud e Infancia. (2023). Juventudeinfancia.gob.es. https://www.juventudeinfancia.gob.es/es/Infancia/violencia-contra-la-infancia-y-la-adolescencia Investigación, E. E. (s/f). Maltrato Infantil en la familia en España. Observatoriodelainfancia.es. Recuperado el 12 de noviembre de 2025, de https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/descargar.aspx?id=3688&tipo=documento
Trabajo en grupo
Infografía en HD: Indicadores de Negligencia Infantil. https://www.asociacionrea.org/indicadores-de-negligencia-infantil/
Ayuda inmediata sobre situaciones de violencia sobre la infancia
Ofrece ayuda inmediata a niños y adolescentes en riesgo. Puedes llamar al 116 111 para recibir orientación y apoyo.
Atenció i protecció social.Para consultas sobre situaciones de violencia hacia la infancia, puedes llamar al 93 253 21 13.
Ambos servicios son gratuitos y confidenciales, y están disponibles las 24 horas del día.
“Porque enamorarse es admirar, admirar es lo que una relación entre dos personas debe provocar, admiración. Cuando te admiro, te miro. Cuando te miro, te amo. Cuando te amo, te aprendo. (...) Realmente, el profesorado en relación de amor con cualquier alumno, con cualquier alumnado, no es que qué pueden aprender de vosotros, es que os deben, os debemos aprender a vosotros, porque solo cuando te aprendo realmente te estoy amando, y cuando te estoy amando, estoy en condiciones de compartir y de poder enseñarte algo.”
Mar Romera
¡Gracias!
Equipo
BAMBÚH
ANÁLISIS CRÍTICO DE LA PELÍCULA
Calificaciones: Analiza todas las preguntas de forma profunda, integrando aspectos sociales, emocionales, educativos y familiares con claridad. 4 puntos. ---------------------------------------- Responde la mayoría de las preguntas con razonamiento, aunque algunas respuestas son generales o poco desarrolladas. 2 puntos. .---------------------------------------- Responde de forma parcial o superficial; falta conexión entre ideas clave. 0.5 puntos. ---------------------------------------- No responde adecuadamente las preguntas, o las respuestas son irrelevantes o vagas. 0 puntos.
Puntos: 4/4 puntos.
Trabajo en grupo (foro de grupo de trabajo)
Calificaciones: Se muestra activo/a e incentiva la participación de los/las compañeros/as. 2 puntos. ---------------------------------------- En alguna ocasión incentiva la participación, pero no toma habitualmente la iniciativa. 1 punto. ---------------------------------------- En alguna ocasión toma la iniciativa, pero sin incentivar la participación de los compañeros. 0.5 puntos. ---------------------------------------- No muestra iniciativa ni incentiva la participación del resto de compañeros. 0 puntos.
Puntos: 2/2 puntos.
IDENTIFICACIÓN DE SIGNOS DE ALERTA (ESTADO DE ÁNIMO Y CONDUCTA)
Calificaciones: Identifica todos los signos de estado de ánimo y conducta, relevantes, los argumenta y justifica con bibliografía adecuada. 4 puntos. ------------------------------------- Identifica signos del estado de ánimo, pero no los conductuales; falta profundidad o respaldo bibliográfico. 2.75 puntos. ------------------------------------- Identifica algunos signos, pero sin claridad ni argumentación adecuada. 1 punto. ------------------------------------- No identifica ni argumenta los signos de alerta relevantes. 0 puntos.
Puntos: 4/4 puntos.
Elaboración de la conclusión final
Calificaciones: Conclusión clara, precisa, bien argumentada, relacionada con la película y sustentada con bibliografía que da valor a la respuesta. 4 puntos. ---------------------------------------- Conclusión clara y bien argumentada, relacionada con la película, pero sin respaldo bibliográfico. 2.75 puntos. ---------------------------------------- Conclusión clara pero poco argumentada o débilmente relacionada con la película; no incluye bibliografía. 0.74 puntos. ---------------------------------------- Conclusión poco clara, sin argumentación con la propuesta o el contenido del trabajo. 0 puntos.
Puntos: 4/4 puntos.
En la película se observan indicadores emocionales tales como una tristeza constante, el mutismo o las miradas perdidas. La protagonista se muestra apática, siempre callada y desconectada emocionalmente. La adolescente, en las escenas que aparece con sus compañeros, puede verse, como indicador conductual, la falta de interacción con ellos o la evitación de contacto visual con los profesores.
Claireece tiene unos niveles de autoestima bajo mínimos y una autopercepción de sí misma muy negativa definiéndose como “gorda” e “inútil”, que hace que se aísle y no tenga interés por aprender ni tenga motivación alguna. Esta negligencia y desprotección por parte de la familia, provoca el absentismo y un bajo nivel escolar. Otro indicador emocional son los síntomas del trauma y la disociación, como por ejemplo la rabia o el llanto como respuesta al maltrato que está sufriendo. Al contrario, desarrolla un bloqueo cognitivo, se paraliza, como si se desconectara. Podemos verlo en varias escenas: durante las agresiones de su madre, donde ella no reacciona y permanece inmóvil o durante los abusos, ella piensa que es famosa. La OMS, reconoce estos signos como maltrato emocional y negligencia por lo que debe alertar al profesional educativo.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN: INFANCIA EN RIESGO
Calificaciones: identifica todas las fases del protocolo, las explica claramente y las justifica con ejemplos concretos de la película. 4 puntos. ---------------------------------------- Identifica y explica las fases del protocolo, aunque sin justificar su aplicación al caso. 2.75 puntos. ---------------------------------------- Menciona algunas fases del protocolo sin explicación ni conexión sólida con la película. 0.75 puntos. ---------------------------------------- No identifica ni explica fases del protocolo, ni hace conexión con el caso. 0 puntos.
Puntos: 4/4 puntos.
ortografía y expresión
Calificaciones:No hay faltas de mecanografía, ortografía o expresiones sintácticamente incorrectas. 2 puntos. ---------------------------------------- La actividad presenta dos o tres faltas de mecanografía, ortografía o expresiones sintácticamente incorrectas. 1 punto. ---------------------------------------- La actividad presenta un máximo de cuatro faltas de mecanografía, ortografía o expresiones sintácticamente incorrectas. 0.5 puntos. ---------------------------------------- La actividad presenta más de cinco faltas de mecanografía, ortografía o expresiones sintácticamente incorrectas. 0 puntos.
Puntos: 2/2 puntos.