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ESTRATÈGIES ORIENTADES A QUE L'ALUMNAT S'EXPRESSI

Diversitat en la forma d’expressió: treballs orals, vídeos, jocs, activitats creatives. Suports per a l’organització i atenció: llistes de control, agendes visuals, rutines estructurades. Temps flexible per a la realització de les tasques i proves d'avaluació. Espais adaptats per a la participació en activitats pràctiques i experimentals. Facilitar la comunicació amb companys i mestres. Modelatge i reforç positiu durant el procés d’expressió.

ESTRATÈGIES PER A PRESENTAR LA INFORMACIÓ

Adaptació de materials: ús de textos en format i tamany gran, amb contrast, colors diferenciables, àudio, imatges tàctils, relleus. Vídeos amb descripció auditiva i suports visuals adequats per a tot l'alumnat. Ús de pictogrames, esquemes visuals amb contrast alt, mapes mentals. Presentació de la informació en diferents formats (digital, imprès, manipulatiu). Presentacions orals i escrites amb llenguatge clar, seqüenciat i directe. Fragmentació de tasques llargues en petites que siguin clares, concisses i accessibles pel conjunt de l'alumnat.

ESTRATÈGIES PER A LA MOTIVACIÓ I LA IMPLICACIÓ

Metodologies flexibles: treball per projectes, aprenentatge cooperatiu, racons d’experimentació. Ambients inclusius que faciliten la participació activa i el desenvolupament d’interessos personals. Suport per mantenir l’esforç: activitats multinivell, flexibilització de temps, pauses programades. Eliminació o reducció d’estímuls distractors. Proximitat del mestre o company tutor per una atenció personalitzada. Participació en el disseny d’activitats i elecció de materials segons els interessos de l'alumnat. Reforç positiu verbal i simbòlic per mantenir la motivació.

Andreu, LL. [Llorenç], Albertí, M. [Margarita], Coronas, M. [Marc], Gomar, C. [Carme], Palmés, C. [Carme], Romero, L. [Laura], Rosell, C. [Carme] i Sadurní, N. [Núria]. Discapacitat sensorial i motriu [recurs d’aprenentatge textual]. Fundacioó Universitat Oberta de Catalunya (FUOC). https://aprenentatge.recursos.uoc.edu/continguts/pdf/PID_00256838.pdf Augé, C. [Carles], Comellas, A. [Anna] i Solà, J. [Josep]. (s.d.). Inclusió educative I discapacitat motriu. Generalitat de Catalunya. https://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/escola_inclusiva/d233/index Betlloch, A. [Anna], Casas, F. J. [Francisco Javier], Giménez, M. [Marta], Griful, M. [Marc], López, A. [Anna], Martínez, N. [Núria], Morillas, L. [Lidia] i Ordaz, L. [Laia]. (2021). SEEM – Atenció a les capacitats de les persones amb discapacitat motriu. Àmbits de psicopedagogia i orientació, 55, 96-107. https://doi.org/10.32093/ambits.vi55.5032 Generalitat de Catalunya. (s.d.). Pla d’acció tutorial. https://agora.xtec.cat/institutmartamata/wp-content/uploads/usu281/2016/10/PATMARTAMATA.pdf Generalitat de Catalunya. (2017). Qui fa què, als centres educatius? https://educacio.gencat.cat/ca/arees-actuacio/families/families-escola/escolaritat/qui-fa-que/ Govern de les Illes Balears. (2023). Orientacions per a l’organització de la resposta educativa inclusiva: Mesures i suports. https://www.caib.es/sites/diversitat/f/437874 ONCE. (2025). Organización del CRE. https://educacion.once.es/cres/cre-de-la-once-en-barcelona/organizacion-del-cre